虞美人 教案教学设计(人教版七年级下册)
《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计
《虞美人》教学设计春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
一、教学设想本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要知人论世，做到以意逆志。
诵读在诗词教学中是最基本也是最关键的环节，通过反复吟咏朗诵能更好披文入情。
同时现在读书声在校园越来越少，因此此堂课主要以学生的“诵读吟咏”为主，老师充分发挥好引导作用，并利用多媒体辅助教学的积极作用，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和情感美。
二、教学目标1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、体味李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
三、教学方法诵读法合作探究法四、教学过程（一）导读——情境导入上课之前，我先给大家讲一个故事，这是一个凄婉而又哀伤的历史故事。
同学们在听的过程中尝试着闭上眼睛，并把听到的内容在脑海里形成形象的画面。
好，现在开始，一个细雨蒙蒙，烟云低垂的早晨一个金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一位泪眼朦胧而又面容苍白的君主。
佛，他拜过了，契丹，他也求过了，眼看着亡国被俘的命运终是逃不掉了。
在这花园般美丽的金陵即将沦陷于敌国铁骑之下的时候，这位生于深宫之中，长于妇人之手的风流天子缓缓地站起身来脱去穿在身上十五年之久的金光闪闪的龙袍，肉坦负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的嗤骂声中被押解到了东京，成为了阶下之囚。
大家睁开眼睛想一想这位历史人物是谁？（李煜）对，他就是南唐薄命的君王李后主李煜，同时也是精书法，工绘画，通音律，开拓了宋词境界，被誉为一代词宗的绝代才子。
《虞美人》教案
《虞美人》教案一、教学目标1.了解《虞美人》的背景知识和作者。
2.掌握《虞美人》的基本情节和故事内容。
3.分析《虞美人》的主题和意义。
4.理解《虞美人》中的人物形象和情感表达。
5.培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
二、教学准备1.课文：《虞美人》2.多媒体设备：投影仪、电脑等3.教学资料：相关的背景知识、作者简介等三、教学步骤步骤一：导入1.利用多媒体设备播放与《虞美人》相关的背景音乐，营造浪漫的氛围。
2.引入《虞美人》的主题，激发学生对于课文的兴趣。
步骤二：背景知识介绍1.分享《虞美人》的作者和写作背景。
2.通过投影仪展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解课文的背景。
步骤三：课文阅读与理解1.分段朗读课文，让学生跟随朗读，感受诗歌的节奏和情感表达。
2.针对每个段落，进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容和意义。
3.分组讨论，让学生自由发表对于课文的理解和感受。
步骤四：主题与意义分析1.引导学生分析《虞美人》的主题和意义。
2.指导学生发现诗歌中蕴含的爱情、离别、困境等主题，以及对人生的思考和对美好的追求。
3.引发学生对于自己生活的反思和思考。
步骤五：人物形象与情感表达1.通过诗歌描写，帮助学生理解诗人对于虞美人的情感表达。
2.分析诗歌中的人物形象，如虞美人、柳枝子等。
鼓励学生从别人的立场去思考问题，培养多元思维和同理心。
步骤六：情感表达与创作1.引导学生表演《虞美人》中的片段，让学生通过表演来理解人物情感和情节发展。
2.鼓励学生以自己的方式表达对于诗歌的理解和感受，可以选择写诗、绘画、演讲等形式。
3.展示学生的创作成果，进行评价和分享。
四、教学延伸1.鼓励学生阅读更多古代文学作品，并进行比较和分析。
2.组织文学鉴赏的讨论会或文学俱乐部，培养学生对于文学作品的热爱和评价能力。
3.组织学生进行相关的研究项目，如对于《虞美人》的形象再现、背景资料的整理等。
五、教学评价1.课堂参与度：考察学生对于课文的阅读和理解情况，以及对于问题的思考和回答能力。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。
（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（3）分析李清照词作风格的变化及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好爱情的向往和对命运的无奈感慨。
（2）培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 李清照词作风格的变化及其原因。
三、教学难点：1. 理解并感悟《虞美人》中的意境和情感。
2. 分析李清照词作风格的变化及其原因。
四、教学准备：1. 教师准备《虞美人》的课件和教学资料。
2. 学生准备《虞美人》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾之前学过的李清照的词作，巩固所学知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受词作的意境。
（2）让学生解析词中的关键词语，理解词意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《虞美人》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感悟词中的情感。
（2）分享自己的感悟，感受作者的情感世界。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生背诵《虞美人》。
6. 课后作业：（1）背诵《虞美人》。
（2）写一篇关于《虞美人》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读《虞美人》，解析词中的关键词语，理解词意。
最新-《虞美人》教学设计(5篇)
《虞美人》教学设计（5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？《虞美人》教学设计1教学目的1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点：词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想1、本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2、李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。
另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3、运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法朗读法，问答法，情境法。
教学手段：多媒体教学。
教学时数：1课时。
教学步骤一、故事导入，创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虞美人》的诗句。
（2）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
（3）了解作者李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入理解诗歌的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜生命、珍惜美好时光的情感。
（3）提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）诗歌意象、意境和表现手法的分析。
（3）作者生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌深层意境的理解。
（2）诗歌表达手法的鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《虞美人》的教学内容和要求。
（2）收集相关资料，了解作者李清照的生平和创作背景。
（3）准备教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习《虞美人》课文。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者的情感。
（2）分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 背诵《虞美人》诗句，提高文学素养。
3. 选择一首李清照的其他诗作进行鉴赏，下周分享交流。
六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验诗歌意境。
《虞美人》教案
《虞美人》教案《虞美人》教案15篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《虞美人》教案1教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
《虞美人》教案
《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。
2. 学习欣赏和分析诗词的方法。
3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。
2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。
- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。
4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。
6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人》教学设计5篇范文
《虞美人》教学设计5篇范文第一篇：《虞美人》教学设计《虞美人》教学设计1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
二、复习检查词的相关知识：1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。
后来它逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因为其句式长短不一，所以它还被称为“长短句”。
2、词的分类：词分为小令、中调、长调。
（按字数多少）小令（58字以内）；中调（59至90字）；长调（91字以上）。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）运用想象和联想，感受诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人李清照的生平和创作背景，体会其忧国忧民的情怀；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）分析诗中的意象和表达手法；（3）背诵并默写《虞美人》。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的体会；（2）理解诗人李清照的情感世界。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对《虞美人》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗意；（2）让学生分析诗中的意象和表达手法；（3）让学生背诵并默写《虞美人》。
3. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象和表达手法；（2）分析诗人的情感世界；（3）阐述《虞美人》的艺术特色。
4. 互动环节（1）分组讨论，交流学习心得；（2）选取代表进行分享；5. 拓展延伸（1）让学生欣赏其他李清照的诗作；（2）让学生了解古代美女虞美人的传说；（3）激发学生对美好生活的向往。
四、课后作业1. 背诵并默写《虞美人》；2. 写一篇关于《虞美人》的诗意解读；3. 收集其他关于虞美人的资料，进行拓展学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、默写和拓展学习的情况；3. 课后反馈：了解学生对《虞美人》的理解和感悟。
，您提供的内容似乎是一份教学教案的框架，但您没有给出具体的诗歌《虞美人》的内容。
诗歌《虞美人》通常指的是唐代诗人李清照的作品，但也有可能是其他古代诗人的作品。
2024年度《虞美人》教学设计(精选)
2024/3/23
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针对存在问题提出改进措施和建议
合理安排教学内容和时间
根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，确保重要内容的讲 解深入、透彻。
留出足够的思考和讨论时间
在教学过程中，留出足够的思考和讨论时间，让学生充分思考和消化所学内容。
2024/3/23
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分享经验教训，促进教师间交流合作
《虞美人》教学设计(精选)
2024/3/23
1
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2024/3/23
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
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01 课程介绍与目标
2024/3/23
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《虞美人》背景及作者简介
《虞美人》是唐朝诗人李煜的一首代表作，以其婉约柔美的诗风和深刻的人生哲理 而广为流传。
过程与方法
通过讲解、示范、小组讨论等方式 ，引导学生深入理解诗歌内涵，提 高学生的阅读能力和文学素养。
情感态度与价值观
培养学生对古诗词的热爱和兴趣， 体会诗歌中蕴含的人生哲理和情感 价值，树立正确的价值观和人生观 。
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课程安排与时间
讲解与示范
分析诗歌的意境和表达技巧， 示范朗诵（20分钟）
小组讨论
法等。
作品展示
学生完成作品后，在班内进行 展示和交流，互相学习和借鉴
。
评价与反馈
教师对学生的作品进行评价和 反馈，指出优点和不足，鼓励
学生继续创作。
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05 教学评价与反馈
2024/3/23
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课堂表现评价：观察学生参与度和表现
《虞美人》教学设计 教案
《虞美人》教学设计教案教学目标：1. 了解诗人杜牧及其作品《虞美人》的背景和意义。
2. 学习并理解《虞美人》的基本内容、诗意和表达方式。
3. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 分析诗歌的意境和表达方式。
2. 探究诗歌中的诗意和意象。
3. 练习理解与欣赏古典诗歌。
教学准备：1. 课件或黑板、白板和讲义。
2. 音频或视频材料。
3. 杜牧的相关资料和诗集。
4. 学生阅读《虞美人》的副本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或音频向学生介绍《虞美人》。
2. 引发学生的兴趣，问他们是否听说过这首诗，或者是否有一些对这首诗的想法。
步骤二：诗歌背景（5分钟）1. 简要介绍诗人杜牧，并讲解他创作《虞美人》的背景。
2. 解释“虞美人”在古代文化中的含义，指出它代表了美丽和婉约的形象。
3. 引导学生思考，为什么杜牧选择用“虞美人”作为诗歌的标题？步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 给学生分发《虞美人》的副本，并让他们阅读诗歌。
2. 引导学生分析诗歌的韵律、修辞手法和句式结构。
3. 解释并讨论诗歌中的意象和诗意，引导学生思考作者想要表达的情感和主题。
步骤四：诗歌欣赏（20分钟）1. 播放音频或视频材料，让学生听诵《虞美人》。
2. 让学生朗读诗歌，感受其中的美感和韵律。
3. 引导学生分析诗歌中的美感和意象，帮助他们理解和欣赏古典诗歌的独特魅力。
步骤五：创作任务（15分钟）1. 分为小组，让学生自由发挥，创作一首以“虞美人”为题材的诗歌。
2. 提供几个思考问题，如“虞美人在你的诗歌中是否有新的意象？”或“你的诗歌表达了什么样的情感和主题？”3. 让学生互相分享并展示他们的创作。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 总结诗歌的主题和意象，让学生再次思考杜牧为什么选择用“虞美人”作为诗歌的标题。
2. 引导学生评价自己对古典诗歌的欣赏和理解能力是否有所提高，以及课堂活动的收获。
步骤七：拓展阅读（可选，5分钟）1. 推荐学生阅读杜牧的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计（教师中心稿）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）能够分析诗中的意象和表达手法。
（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、解读等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 诗中的意象和表达手法。
三、教学难点1. 《虞美人》诗意和艺术特色的深入理解。
2. 诗中意象和表达手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、译文、相关背景资料等。
2. 准备《虞美人》的全文和注释。
五、教学过程1. 导入：（1）介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《虞美人》的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读：（1）全班同学一起朗读《虞美人》。
（2）教师指导学生朗读的节奏和情感。
3. 翻译：（1）教师引导学生理解诗中的难点词汇和句子。
（2）学生独立翻译诗句，教师给予指导和反馈。
4. 分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达手法。
（2）学生分享自己的分析心得，教师给予指导和反馈。
5. 讨论：（1）教师引导学生讨论《虞美人》的艺术特色和诗意。
（2）学生分享自己的观点，教师给予指导和反馈。
6. 总结：（1）教师总结《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）强调诗中的意象和表达手法的重要性。
7. 作业：（1）背诵并默写《虞美人》。
（2）写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。
8. 课后反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，进行教学反思，调整教学方法和策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的背诵和默写情况，以及鉴赏文章的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和背景；（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用比较分析法，了解《虞美人》在李清照词作中的地位和影响；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李清照对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对古典诗词的热爱和传承意识；（3）提高学生对美的鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和分析；2. 诗中意象、修辞手法和艺术特色的把握；3. 背诵和默写《虞美人》。
三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的深入理解；2. 对诗人生平和创作背景的了解；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《虞美人》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗的基本内容；3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示李清照的画像和生平简介；（2）教师简介：介绍李清照的时代背景和文学地位；（3）导入诗句：引导学生回忆其他李清照的诗句，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗文内容；（2）学生分享：交流自己对诗文的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
4. 教师讲解（1）讲解诗文内容：梳理诗文结构，解析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）赏析诗句：分析诗句的美感和韵味。
5. 情感体验（1）想象与联想：引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境美；（2）感受词人情感：引导学生感受词人李清照对美好生活的向往和追求。
6. 背诵与默写（1）让学生齐读《虞美人》，感受诗文的韵律美；（2）学生默写：检查学生对诗文的背诵和默写情况。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗文的特点；（2）强调古典诗词鉴赏的重要性，激发学生的学习兴趣。
七年级语文下册虞美人教案
七年级语文下册《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》。
（2）理解诗中的典故、意象和修辞手法，领会诗歌的意境和作者的情感。
（3）分析诗中的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对自然景物的独特见解，培养对传统文化的热爱。
（2）领悟珍惜生命、珍惜美好时光的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律、结构和修辞手法的分析。
（3）诗歌情感的把握和欣赏。
2. 教学难点：（1）诗中典故和意象的理解。
（2）诗歌意境和作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“虞美人”，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合诗注，理解诗中典故和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构特点。
（2）分享讨论成果，总结诗歌的结构特点。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生深入理解诗歌意境，感受作者情感。
（2）分组朗读，体会诗歌的美感。
5. 拓展延伸：（1）让学生举例其他描写美人的诗词，进行对比欣赏。
（2）讨论：如何评价李清照的这首《虞美人》？四、作业布置1. 背诵《虞美人》。
2. 写一篇关于《虞美人》的赏析文章。
五、教学反思1. 反思教学过程，总结成功与不足之处。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 赏析文章评价：阅读学生的赏析文章，评价学生的理解能力、表达能力和创造力。
七、教学资源1. 文本资源：《虞美人》原文及注释。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析李清照的生平背景与创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；（2）利用多媒体展示，帮助学生形象地理解诗意；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）领略古典诗词的魅力，提高学生对传统文化的热爱；（3）培养学生对文学作品的审美情趣，增强文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗意，体会诗的艺术特色；（3）了解李清照的生平背景与创作风格。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境与情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的应用；（3）李清照词风的独特性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本知识，分析诗意，引导学生理解诗的艺术特色；2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读；3. 对比法：比较李清照其他词作，突出《虞美人》的特点；4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与表达能力；5. 情境教学法：利用多媒体展示，营造有利于学习的氛围。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《虞美人》，了解李清照的生平背景及创作风格；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗词的基本知识；3. 教学资源：多媒体设备、教材、相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平背景；（2）引导学生回顾诗词的基本知识；（3）引入《虞美人》的学习。
2. 朗读感知：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗意；（3）分析诗的韵律、节奏。
3. 讲解分析：（1）讲解诗的基本意思；（2）分析诗的艺术特色；（3）对比李清照其他词作，突出《虞美人》的特点。
4. 深入探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）小组代表发言，汇报讨论成果；（3）教师点评，总结讨论成果。
七年级语文下册虞美人教案
教案：七年级语文下册《虞美人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对命运的无奈感慨；（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华文化的意识。
二、教学重点1. 诗歌的意象和表现手法；2. 诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻和象征的理解；2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备：《虞美人》的原文及其注释；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗人李清照的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍李清照的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目“虞美人”，提问学生对虞美人的了解。
2. 自主学习（1）让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的意象和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义；（2）解读诗歌中的隐喻和象征。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗人的情感；（2）分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
7. 作业布置（1）背诵《虞美人》；（2）写一篇关于《虞美人》的感悟文章。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、知识掌握情况等。
对于未充分理解的知识点，应考虑在今后的教学中进行重复讲解或采用其他教学方法，以提高学生的理解和掌握程度。
鼓励学生提出问题，增强课堂互动，提高教学吸引力。
七、课后作业1. 熟读并背诵《虞美人》；2. 结合课文注释，对《虞美人》进行翻译，加深对诗歌内容的理解；3. 写一篇关于《虞美人》的感悟文章，可以是诗意的抒发，也可以是对诗人情感的共鸣，还可以是关于诗歌艺术特色的分析；4. 收集其他关于虞美人的文学作品，进行比较阅读，了解虞美人在不同作品中的形象和寓意。
虞美人初中教案
虞美人初中教案课程类型：语文年级：初中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《虞美人》这首诗；2. 分析并欣赏诗中的意象和修辞手法；3. 了解虞美人的历史背景和传说；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗意的理解和背诵；2. 分析诗中的意象和修辞手法；3. 虞美人的历史背景和传说的了解。
教学难点：1. 诗中意象和修辞手法的深入理解；2. 虞美人的历史背景和传说的探讨。
教学准备：1. 教师准备《虞美人》的原文和注释；2. 准备相关的背景资料和传说故事；3. 准备多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，让学生感受古诗的美；2. 提问：你们对虞美人了解多少？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示《虞美人》的原文和注释，让学生自读并理解；2. 教师讲解诗中的重点字词和句意；3. 教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如“花开花落”，“夜夜心”等；4. 教师分享虞美人的历史背景和传说故事，让学生了解虞美人的来历和意义。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主翻译诗中的句子，并练习解读意象和修辞手法；2. 教师选取几位学生的翻译和解读，进行点评和指导。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生对《虞美人》有一个整体的理解；2. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇关于虞美人的读后感。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生分享自己的读后感。
二、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗中的意象和修辞手法，如“红颜弃世”，“独倚朱阑”等；2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟；3. 教师进行点评和指导。
三、欣赏与创作（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《虞美人》的韵律和节奏，感受诗的美；2. 教师组织学生进行诗歌创作，让学生运用所学意象和修辞手法进行创作。
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煜词《虞美人》（教案）
教学目标
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想
这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数
一课时
教学步骤
一、导入课文。
学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。
二、关于李煜
李煜{937-978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
问答对
何时了又东风应犹在（永恒有常）
知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）
几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）
四、具体研习重要的文句
1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。
如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。
显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。
”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李白的“白发三千丈，缘愁是个长。
”
李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。
”
李煜的“自是人生长恨水东流。
”
李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。
”等等。
五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
春花开落秋月圆缺年年岁岁，
往往复复到何时才算完呢？
人生短暂，转眼多少往事成空。
小楼昨夜又东风，
不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，
宫中亭台楼阁也许还在吧，
只是流连于那的人容貌已改，
人生就意味着无尽的悲愁，
若问你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
六、总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。
一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。
李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。
法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”这首词就是这样的不朽之作。
戈召丽3. 人教版语文七年级下册《邓稼先》教案
5. 人教版七年级下册邓稼先教案。