如何在课堂教学中突出学生主体地位

如何在课堂教学中突出学生主体地位

山东省枣庄市市中区齐村镇郭村小学孙景旺

2007.4.11

如何在课堂教学中突出学生主体地位

内容摘要：现代学习方式的突出特征就是学生的亲身体验，为了在课堂上突出学生的主体地位，我认为应从以下几个方面入手：教师应设计恰当、有效的问题；创设和谐的课堂气氛；凝聚力强的班级体；建立开放的教学情境。

关键词；参与、充分、体验、探究、获取、激发、温馨和谐、民主自由、积极进取。

新课程改革的特点是对学生主体性的强调。根据建构主义的理论，学习过程不应教师的灌输的过程，而是学生自我的探究、获取、形成知识的过程。现代学习方式的突出特征就是学生的亲身体验。亲身体验就是充分发挥学生的主体作用，让学生在实际的学习过程中，用自己的身体去亲身经历学习过程，体验学习乐趣、感悟其中的道理、从而达到学习的目标。为了在课堂上突出学生的主体地位，这就必须要求学生在学习过程中，积极参与学习活动，使每个学生的耳、目、手、口、脑都充分的活动起来。但现实的课堂中，学生所欠缺的就是这方面。在现在的教学中，尽管教师想方设法的启发、引导和指导，但积极参与课堂活动的学生还只是一部分，相当多的学生主动参与意识不强，处于被动学习的地位。使课堂气氛从整体上看不够活跃。造成这种现象的原因是多方面的，它与学生学习的客观环境和学生自身的学习习惯、自身素质及性格等直接相关。针对这种情况，我认为应从以下几方面入手，来充分调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用。

一，教师应设计恰当、有效的问题。

问题是科学研究的出发点，是开启学生思维大门的金钥匙，恰当、有效、针对性较强的问题，可以起到以点带面、贯穿全局的效果。现代学习方式特别强调问题在学生学习活动中的重要性，它一方面强调通过问题来进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就是说，教师提出问题，帮助学生发现有价值的问题，并解决它，从而达到自主学习的目的。

教师在课堂教学中所涉及的问题应该是那些能激发学生兴趣，使学生主动参与学习活动，积极思考针对性强的问题。概括起来它应是具有以下的特征。1，问题必须是能激发学生的兴趣。课堂上往往一个悬念性强、或几个环环相扣、步步深入的问题就能激起学习强烈的兴趣，使学生的学习兴趣处于高涨的状态。引发他的强烈的求知欲，争先恐后的去寻找答案，使课堂气氛活跃，充分地突出学生的主体地位。2，所提问题的连贯性要强。问题的设计要针对学生现有知识结构做到层层深入、步步加深。在学生的现有知识和学习目标之间的呈阶梯状态上升。同时问题还要具体、明确、严密，使学生能够循序渐进地达到学习目标。3，问题的概括性要强。概括性强问题往往起到以点带面的作用。抓住了关键的问题并解决它定会起到事半功倍的效果，使学生避免走弯路，尽快达到学习目标。4，问题要具有适度的“开放性”。适度的“开放性”问题能激发学生的创造性思维。这类

问题的答案往往不止一个，这就要求学生从不同的角度、不同的侧面、不同的方法去解决问题，从而引起学生多角度地去思考问题，增加学生的自信心和成就感，从而积极地参与到学习活动中。

二，创设和谐的课堂气氛。

学生的主体性体现在学生的独立性、自主性、创造性上，主体性的发挥需要有独立思考的自由，自主判断的权利，所以教师要为学生营造一种和谐的、自主的课堂氛围。良好的课堂气氛，其主要特征就是课堂气氛活跃，师生互动热烈、友好、轻松、愉快。教师热情饱满、循循善诱；学生求知欲强、思维活跃。只有营造了这样的一个和谐的课堂气氛，才能符合学生求知的心理特点，学生才能独立的探索，大胆的发表见解，并在此基础上自主探究和自由创造。为了营造和谐自由的课堂气氛，教师要善于组织、诱导全体学生，营造良好的课堂教学气氛。使教师与学生之间、学生与学生之间的关系融洽和谐，师生情感交流、生生情感交流充分。学生在心理没有负担，不受外界威胁和干扰的情况下热情参与课堂活动，在活动中能够增强战胜困难的信心，克服学习中遇到的一切困难。

教学实践表明：民主、平等、和谐的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于学生健康人格的形成。教师的每一个期待的眼神、会意的微笑、赞许的点头都会使学生受到一种情感的熏陶、爱的鼓舞。而平等、民主、和谐的课堂气氛的营造正是建立在教师尊重学生个性的基础上的，离开了尊重就谈不上民主与和谐。因此，教师应当为学生创设一个宽松的学习环境，使他们能够积极主动地，充

满自信的学习，平等地交流各自的认识和理解。

三，凝聚力强的班级体。

学生在校主要是在自己所处的班级体里。良好的班级体，它有着良好的班风、良好的课堂气氛、良好的师生关系。学生在这样的班级体中不但能够取得好的学习成绩，而且也能培养健康的心理、健康的人格、具有优秀的品质。在凝聚力强的班级体中，他们能够互相帮助、团结协作，珍惜班级体荣誉，增强集体责任感，增强主人公意识。每个学生在课堂上都能发展自己的个性、充分自主的学习、合作、探究，从而达到学习目标。让学生置身于这样一个温馨和谐、民主自由、积极进取的班集体环境中，学生在课堂上的活动将是轻松的、愉快的、毫无后顾之忧的。不同层次的学生、不同爱好的学生、交流着各自独特的见解，这样的课堂学习，才能使学生真正的、自觉的、主动的参与课堂活动。所以，良好的、凝聚力强的班级体，是学生在课堂上发挥主体作用的必要条件，创造这样好的班级体是所有教师义不容辞的责任和义务。

四，建立开放的教学情境。

教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，使每个学生都能充分地发挥特长、自主的学习。根据开放性的原则，首先，要让学生从不同的角度思考，找出问题，用不同的方法来解决问题。使课堂教学与学生的感情、体验、思维、创新水乳交融，让学生丰富多彩的个性淋漓尽致的展现出来，健康的人格得到和谐全面的发展。其次，课堂教学应该是充满生活气息和时代色彩的，在课堂教学中，要创设

有趣的情境来启发诱导学生。在传授知识的过程中要自然而然地注入生活的内容，让学生结合生活实际，运用自己所学的知识来主动学习，从中体会到学习的乐趣。再次，在课堂教学中，教师要允许学生用适合自己思维特点的形式去思考、探索方法，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，让具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。

在课堂教学中，教师要以朋友、组织者、引导者的身份与学生一起学习、探讨。突出学生的主体地位，以学生为主，让学生多一些自由，少一些限制，使学生在课堂上充分活跃起来，营造出师生、生生互动的课堂学习氛围，让课堂充满对话与交流，让课堂充满生命与活力。