四年级数学三步计算应用题教案
人教版小学四年级下册数学《用三步计算方法解决问题》教案设计
《用三步计算方法解决问题》教案教学内容：教科书第6页例3及“做一做”，练习一中的第5题～7题．教学目标：1．让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理．2．掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算．3．培养学生完整地叙述问题的能力．4．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力．教具准备：例3课件（教学挂图）．教学过程：一、复习导入出示下表：这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表根据学生回答，出示：3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？学生列式解答．并说说计算顺序．导入新课：师：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩．课件出示情境图，引导学生看图．提问：从图中你看到了什么？二、探究新知1．教学例3．（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报．师：谁能用语言完整地叙述问题？师引导，学生回答，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩．成人票每张24元，儿童票半价．购门票需要花多少钱？提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么？（2）列式解答．生1：24＋24＋24÷2生2：24×2＋24÷2师板书，提问：它们之间有什么联系？24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？让学生独立解答．（3）引导学生进行比较．复习题的算式与例3的算式有什么不同？揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容．（板书课题：混合运算）提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？生回答，师小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法．2．提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流．学生可能提出：买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少钱？买3张成人票，付100元，应找回多少钱？……学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序．3．比较：这些算式与例题算式有什么异同？学生回答，教师归纳并小结，深化运算顺序．4．反馈练习：第7页“做一做”第1题．三、练习1．说出下面各题的运算顺序，再计算．203－134÷2 28＋120×897－12×6＋43 26×4－125÷52．同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵．这两个年级一共植树多少棵？3．果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵．果园里有梨树多少棵？4．三、四年级学生进行体操比赛，其中三年级有240人，四年级有300人．每12人站成一排，四年级比三年级多站几排？四、总结教师引导学生总结：今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？五、布置作业练习一第6、7题．。
比较容易的三步计算的应用题(二)_四年级数学教案_模板
比较容易的三步计算的应用题(二)_四年级数学教案_模板教学内容：教科书第15—16页例4，第16页“做一做”的第1—3题，练习四的第4—6 题。
教学目的：使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系，掌握解题思路；培养学生分析、推理的能力。
教具准备：小黑板。
教学过程（）：一、复习。
做练习四的第4题，怎样简便就怎样计算。
二、新课教师出示例4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。
教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么?给出的条件是什么?待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来呢?让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：(把表示120米的线段平均分成3第一队：份表示修了3天。
)第二队：(把表示102米的线段平均分成3份表示修了3天。
)教师：注意要把两条线段左端对齐，这样才容易比较两个队平均每天修路的米数。
教师：知道了两队3天各自修路的米数，要求出平均每天第一队比第二队多修路的米数，应该怎样计算?应该先算什么，再算什么?动脑筋想一想，自己做在练习本上。
学生独立解答，教师巡视，注意看一看是否有不同的解法。
学生解答完之后，让学生说一说自己的解法，集体订正，教师把学生的解法写在黑板上。
如果有不同的解法，教师要引导学生共同讨论哪一种解法是对的，为什么是对的；哪一种解法更为简便一些。
如果学生没有得出第二种解法，教师要引导学生结合线段图想一想，还有没有其它解法。
教师可以给予适当的启发。
如教师画出第二种解法的线段图：第一队：第二队：可提问：从线段图上看，第一队右边长出的部分表示什么?(表示第一队比第二队多修路的米·数。
)为什么会多出那么多?(因为是3天多修的。
)知道了这一部分是3天里第一队比第二队多修的路，那么怎样求出多修路的米数呢? (120－102＝18) ’知道了第一队比第二队3天多修路18米，怎样求出第一队比第二队每天多修路的米数呢？(18÷3＝6)这时黑板上的板书是：在黑板的左侧和右侧，线段图的下面，并列写着两种解法。
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习 苏教版
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习苏教版一、教学目标1.知道三步混合运算的概念；2.认识三步混合运算中的运算符；3.能够应用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.认识三步混合运算中的运算符；2.掌握三步混合运算的计算步骤；3.提高学生的口算能力。
三、教学难点1.能够应用所学知识解决实际问题；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入学生的基础知识1.引导学生回顾一步、两步混合运算的内容，并在黑板上作相关的演示；2.引领学生进入三步混合运算课程。
2. 讲解三步混合运算的概念和流程1.讲解三步混合运算的概念；2.引导学生观察、分析三步混合运算题目中的运算符号；3.通过白板演示，详细讲解三步混合运算的计算步骤。
3. 进行练习操作1.给学生发放《三步混合运算练习题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
4. 进行应用拓展1.给学生发放《三步混合运算应用拓展题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
五、教学总结1.通过本课程的学习，学生们掌握了三步混合运算的概念和计算方法；2.学生在课堂中接受了更加细致的个性化指导，提高了对数学知识的掌握程度；3.班级整体成绩有了明显的提高。
六、教学反思本次学习中，学生对三步混合运算的掌握程度普遍较好，表现出了各自的优势和劣势。
在日后的教学中，需要针对学生的不同需求，采取相应的授课策略，使学生的数学水平得到全面提升。
三步计算的应用题数学教案设计
三步计算的应用题數學教案設計标题：三步计算的应用题数学教案设计一、教案目标：1. 理解并掌握三步计算的应用题的基本概念和解题步骤。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 提高学生对实际生活中的数学问题的认识和解决能力。
二、教学内容：1. 三步计算应用题的概念介绍2. 三步计算应用题的类型分析3. 三步计算应用题的解题步骤讲解4. 三步计算应用题的实际案例分析三、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解让学生理解三步计算应用题的基本概念和解题步骤。
2. 实例解析法：通过实例解析让学生了解三步计算应用题的各种类型和解题技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论让学生互相学习，提高他们的合作和交流能力。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一些简单的实际问题引出三步计算应用题的概念。
2. 新课讲解：详细讲解三步计算应用题的定义、类型和解题步骤，并举例说明。
3. 实践操作：布置一些三步计算应用题，让学生自行解答，然后进行点评和总结。
4. 巩固练习：提供更多的三步计算应用题供学生练习，以巩固所学知识。
五、教学评价：1. 进行课堂小测验，检查学生对三步计算应用题的理解程度。
2. 分析学生的解答情况，评估他们的解题能力。
3. 鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程。
六、教学反思：1. 对本次教学过程进行回顾和反思，找出教学的优点和不足。
2. 根据教学反馈，调整教学策略和方法，以提高教学质量。
七、课后作业：1. 安排一些三步计算应用题作为课后作业，让学生在课后继续练习。
2. 提供一些参考资料，鼓励学生自学和探索。
这只是一个大致的教学设计方案，您可以根据实际情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案一、学习目标1.能够熟练掌握三步计算式的解题方法。
2.能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.三步计算式的解题方法。
2.如何灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要教授三步计算式的解题方法和相关的应用知识。
2. 教学方法我们将采用以下教学方法：1.通过精心设计的教案和课件让学生快速掌握所需知识。
2.采用引导式教学，为学生展示例题并在解题过程中引导学生思考。
3.鼓励学生自主学习和合作学习，将所学的知识应用到实际问题中。
3. 教学步骤（1）导入课题：首先，我们先向学生简单介绍三步计算式的概念和特点，并让学生看一些例题，从而帮助他们更好地理解所学的知识。
（2）示范演示：在引导学生理解三步计算式的基本概念和特点后，我们将为学生演示一些例题，以帮助他们掌握解题过程。
（3）引导学生完成练习：在学生掌握了基本的解题方法后，我们将引导学生进行一些练习，以巩固所学的知识。
（4）编写作业并答疑：为了帮助学生更好地掌握所学的知识，我们将为学生编写一些作业，并在课后为学生答疑解惑。
四、教学评价1. 评价方法我们将采用以下方法对学生进行评价：1.发放自测题，并在课后将答案发给学生。
2.观察学生在课堂上的表现，包括听讲和解题过程。
3.对学生的作业进行评分，并将评分结果反馈给学生。
2. 评价标准我们将根据以下标准对学生进行评价：1.是否能够熟练掌握所学的知识。
2.是否能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
3.是否能够在课堂上积极参与，并表现出良好的学习态度。
五、教材及参考资料1. 教材沪教版四年级数学上册2. 参考资料•刘莹莹. （2016）. 小学三步计算式. 上海教育出版社.•美国数学会（2000）. 小学数学教程. 北京航空航天大学出版社.六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生掌握了三步计算式的解题方法，他们在课堂上的表现也非常积极，这让我对今后的教学有了更大的信心。
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》教学目标：1.让学生掌握三步计算应用题的结构和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1.三步计算应用题的解答方法。
2.学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：1.学生对问题分析能力的培养。
2.学生对问题解决策略的运用。
教学准备：1.教学课件。
2.学生练习题。
教学过程：一、导入1.教师出示一道简单的两步计算应用题，让学生解答。
2.教师引导学生回顾两步计算应用题的解答方法。
二、新课讲解1.教师出示一道三步计算应用题，让学生阅读题目。
2.教师引导学生分析题目，找出已知条件和所求问题。
3.教师引导学生列出解题步骤，并讲解每一步的计算方法。
例题：小明有20个球，小华比小明多8个球，小刚比小华少4个球。
请问小刚有多少个球？解题步骤：第一步：求小华有多少个球。
小明有20个球，小华比小明多8个球，所以小华有20+8=28个球。
第二步：求小刚比小华少几个球。
小刚比小华少4个球，所以小刚有284=24个球。
第三步：得出小刚有多少个球。
根据前两步的计算，小刚有24个球。
三、课堂练习1.教师出示几道三步计算应用题，让学生独立解答。
2.教师挑选几名学生上台展示解题过程，并对学生的解答进行评价。
练习题：1.小红有30个苹果，小明比小红少5个苹果，小华比小明多7个苹果。
请问小华有多少个苹果？2.小刚有15本书，小华比小刚多4本书，小强比小华少3本书。
请问小强有多少本书？四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三步计算应用题的解答方法。
2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
课后作业：1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解例题和课堂练习，让学生掌握了三步计算应用题的解答方法。
《三步计算的应用题》教案6篇
《三步计算的应用题》教案6篇《三步计算的应用题》教案1教学内容：教材15页例4素质教育目标：1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。
2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。
3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点：掌握三步应用题的解题方法。
教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。
教学过程：1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。
（1）请说说解题的思路和相应的算式。
（2）这道题还可以怎样解答？2、教学例4：出示例题（1）指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。
（2）借助线段图分析数量关系。
想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？所求问题在线段图上怎样表示？讨论题：（3）比较两种方法哪种比较简便。
3、引导概括解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。
有的三步题可以用两步来解答。
这样使计算变得比较简便。
所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。
4、综合与应用：（课件）5、板书教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。
一、素质教育目标（一）知识教学点1、理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2、能分步解答较容易的三步计算应用题。
（二）能力训练点1、培养学生类推能力、分析比较能力。
2、培养学生理解应用题数量关系的能力。
（三）德育渗透点渗透事物间相互联系的思想。
（四）美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导指导学生运用已有经验，合作研究、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备小黑板、投影片等。
五、教学步骤（一）铺垫孕伏1、练习题：（出示口算卡片）56×2+5678×4—78168—17×4100—100÷5×32、复习题：读题，分析解题思路。
四年级下数学【教学设计】-比较容易的三步计算应用题(一)-北师大版
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题（一）-北师大版一、设计目的通过教学设计，让学生掌握简单的三步计算应用题解题方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑推理和分析问题的能力，旨在为学生成长发挥积极的作用。
二、教学内容比较容易的三步计算应用题三、教学目标1.了解三步计算应用题的概念和特点。
2.掌握三步计算应用题的解题方法。
3.运用三步计算应用题中的解题方法解决实际问题。
4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点1.三步计算应用题的解题方法。
2.学生能够正确运用三步计算应用题的解题方法解决实际问题。
2. 教学难点1.学生理解题意和选择合适的计算方法。
2.学生能够熟练使用三步计算应用题解题公式。
五、教学过程设计1.前置知识解决简单的数学问题的能力；加减乘除的基本运算方法。
2.引入通过小组合作的方式，出一道三步计算应用题，让学生自主探讨，找出解题方法和答案，引入本节课的主要内容。
3.讲解和示范讲解和示范三步计算应用题的解题方法，包括：读题、列式子、化简式子、计算、检验等步骤。
给出若干例子，请学生跟随老师的步骤解答。
4.合作探究教师分组，每个小组自己设计一道三步计算应用题，设计题目的时候要结合学生身边的实际情况，例如：小明有10个橘子，他想送给班里同学，如果每个同学分到3个橘子，还有多少个橘子没有分？每组完成后，互相交流解题方法和答案。
5.展示和点评每个小组选一位同学上台展示解题方法和答案，其它同学给予点评。
6.讲评对于比较好的解题方法和答案，老师进行点评，并给予学生鼓励和肯定。
7.巩固与提高每个小组设计一道三步计算应用题，布置下节课交流分享。
六、课后作业1.完成课堂作业，查漏补缺。
2.每个小组设计一道三步计算应用题，下节课交流分享。
四年级数学上册《三步计算式题》教案、教学设计
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生遇到困难时，保持积极的心态，勇于克服困难，增强自信心。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，体会数学的价值和美。
4.培养学生具备良好的学习习惯，如认真听讲、仔细审题、规范计算等。
本章节以四年级数学上册《三步计算式题》为教学内容，围绕教学目标，设计以下教学环节：
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的年龄特点和数学学习水平，他们对数学基础知识已有一定掌握，具备初步的运算能力和问题解决能力。但在面对复杂的三步计算式时，部分学生可能会出现以下问题：运算顺序混淆、符号使用错误、计算过程不清晰等。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.导入：通过创设生活情境，引出三步计算式，激发学生兴趣。
2.新课：讲解三步计算式的概念、结构和特点，引导学生主动探索计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4.小结：引导学生总结பைடு நூலகம்步计算式的规律和性质，提高学生的概括能力。
5.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算技能。
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过引入生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习三步计算式的兴趣。
2.分层教学，关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.启发引导，培养学生探究精神：在教学过程中，教师应引导学生主动探索、发现三步计算式的规律和性质，培养学生的探究精神。
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题(一)-北师大版
四年级下数学教学设计-比较容易的三步计算应用题（一）-北师大版一、教材分析本课程是针对四年级下册的数学教材《数学》（人教版）第一册，第1-3章进行教学设计。
本教学设计着重讲解三步计算应用题的解法，从而提高学生解决问题的能力。
三步计算是主要偏向于加减法以及组中的乘法、除法。
（例如：一个问题中既有乘法，又有除法，又有加法和减法时，就可以使用三步计算的方法来解决问题。
）二、教学目标1. 知识目标学生能够运用三步计算方法在实际生活中解决简单的应用问题。
2. 能力目标通过本节课的学习，能够提高学生解决问题的能力和思维能力，通过细节分析解决问题。
3. 情感目标学生能够重视个人思维发展，学习乐于思考，享受学习的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点让学生了解三步计算的概念，并能够对简单的应用题有初步的解决能力。
2. 教学难点学生的心态，很多孩子在数学学习上会产生自我设限，认为自己无法解决一些较难的应用题目，需要我们教师引导学生逐步化解这种心态。
四、教学设计1. 导入通过老师用实际生活中的例子来告诉学生，为什么现在需要学习三步计算以及三步计算的概念。
让学生感觉到三步计算对于现实生活的应用十分简单易懂。
2. 学习过程2.1 学习三步计算的步骤老师通过教具帮助学生了解三步计算的具体步骤，重点讲解其中每一步的解题方法。
2.2 讲解应用题老师通过画图和实际的例子，让学生能够了解到解应用题的方法，并以此巩固学生在三步计算上的掌握程度。
2.3 课堂练习以课本或实际生活中常见的应用题为例，让学生在课堂上自主完成，并让学生相互交流并核对答案，以此提高学生的思考和自我纠错能力。
3. 作业布置老师布置三到五道简单的应用题作业，要求学生能够独立完成，并注重学生对做题过程中的错误和不理解的地方进行查漏补缺。
4. 总结通过本节课的教学，学生能够熟练掌握三步计算的方法，并能够自主解决简单的应用题。
并且让学生感受到数学学习的好处和快乐，建立起乐于思考，乐于思维发展的理念。
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
一、教学目标
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
3.通过练习提高数学计算能力。
二、教学重点
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
三、教学难点
掌握三步计算式求解问题的方法。
四、教学步骤
1. 教师引入
教师介绍三步计算式的概念和作用，并与学生进行互动交流。
2. 知识讲解
1.介绍三步计算式求解问题的三个步骤：列式、竖式、计算。
2.通过例题进行讲解，并帮助学生理解。
3. 案例演练
1.教师示范列式、竖式与计算的步骤。
2.学生自主练习，并与同伴进行配对检验。
3.大班点评，共同解决问题。
五、教学方法
1.情境模拟法
2.教学讲解法
3.合作探究法
六、教学效果评估
1.学生能够熟练掌握三步计算式求解问题的方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.课后教师进行作业检查，进行效果评估。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学方法灵活多样，难易程度合理，教师能够较好地引导学生学习。
但在多数情况下，学生的计算精度还需要进一步提高。
因此，在日常教学中，需要加强学生的基本功训练，提高学生综合素质。
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序。
2.教学难点：能正确运用运算顺序进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了剩下的苹果的一半，请问小明还剩多少个苹果？2.让学生尝试解答，引导学生发现不含括号的三步混合运算问题。
（二）探究新知1.引导学生回顾已学的混合运算顺序，如先乘除后加减。
2.利用多媒体展示不含括号的三步混合运算题目，如：8+6×24。
3.让学生分组讨论，尝试找出正确的计算顺序。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：（1）12+3×45（2）24÷6+8×2（3）164×2+82.让学生独立完成，教师巡视指导。
3.集体订正答案，讲解解题过程。
（四）拓展延伸1.出示含有字母的混合运算题目，如：a+b×cd，引导学生运用不含括号的混合运算顺序进行计算。
2.让学生尝试解答，教师指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固不含括号的三步混合运算。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
四、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在巩固练习环节，要增加一些变式题目，提高学生的应变能力。
3.在课后作业布置上，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生对不含括号的三步混合运算有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决几个步骤的问题呢？”2.学生回答：“有，比如先做作业，再看电视。
三步计算式题(教案)-四年级上册数学沪教版
三步计算式题（教案）四年级上册数学沪教版本节课的教学内容为四年级上册数学沪教版中的“三步计算式题”。
教材涵盖了第三章“两位数加两位数”和第四章“两位数减两位数”的内容。
在这一章节中，学生需要掌握两位数加减两位数的计算方法，并能应用到实际问题中。
本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，能够独立解答相关问题，并能够运用到实际生活中。
在本节课中，教学难点是学生对于进位和退位的理解，以及如何在计算过程中正确地进行。
教学重点则是学生能够熟练地运用加减法计算法则，正确地进行计算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、计算器和练习题。
第一步，我会通过一个实际情景引入，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，请问一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答，引入两位数的加法计算。
第二步，我会通过PPT展示两位数加两位数的计算方法，并进行讲解。
然后，我会给学生发放计算器，让学生分组进行练习，我会逐一进行指导和纠正。
第三步，我会通过PPT展示两位数减两位数的计算方法，并进行讲解。
然后，我会给学生发放计算器，让学生分组进行练习，我会逐一进行指导和纠正。
第四步，我会设计一些实际问题，让学生运用所学的加减法进行解答，并让学生分享解答过程和答案。
第五步，我会进行板书设计，将两位数加减两位数的计算法则和示例题目展示在黑板上。
第六步，我会布置一些作业，包括两位数加减两位数的计算题目和实际问题题目。
作业题目如下：35 + 47 =76 28 =54 + 32 =89 56 =2. 小明有25个橘子，他吃掉了8个，还剩下多少个橘子？3. 妈妈买了43元的水果，其中苹果每千克12元，香蕉每千克6元，请问妈妈买了多少千克的苹果和香蕉？我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，学生对于两位数加减两位数的掌握情况，以及是否达到了教学目标。
同时，我也会思考如何拓展学生的思维，让他们能够将所学的数学知识应用到更广泛的生活中。
人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案
人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案教学目的：使学生掌握这种连乘应用题的数量关系，能够正确解答；培养学生分析、推理的能力。
教具准备：口算卡片、小黑板。
教学过程：一、复习1、口算。
250+470=750-360=6300300=12400=8127=7080=3、混合运算。
315（75+22525）（185-523）+496二、新课教师用小黑板出示例1，请一位学生读题。
教师提问：想一想，怎样用线段图表示题里的已知条件和问题？根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。
教师接着提问：要求5个人4天一共编多少个筐？可以先算什么？教师引导学生讨论，得出：要求5个人4天编多少个筐？可以先算5个人1天编多少个筐。
然后教师再问：怎样在线段图上表示出来呢？根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。
教师提问：那么第一步要求的是什么？根据学生的意见，教师写出第一步的小标题：1、5个人1天编多少个筐。
教师指名让学生列出算式：165=80（个）教师接着提问：下面再算什么？怎样列式？根据学生的回答，教师写出第二步的小标题和算式：2、5个人4天编多少个？804=320（个）教师提问：谁能根据上面分步列式的解答步骤和计算方法写出综合算式？指名在黑板上列综合算式，集体纠正。
教师提问：解答这道题还可以怎样计算？让学生在教科书上写出自己的答案，教师指名回答。
三、巩固练习1、做教科书第7页上做一做的题目。
2、做练习二的第1-3题。
四、作业。
练习二的第4、5题。
《不含括号的三步计算式题》(教案)-四年级上册数学苏教版
《不含括号的三步计算式题》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将学习《不含括号的三步计算式题》。
这是一道四年级上册的数学题，主要考察学生对于加减乘除的基本运算能力和对于运算顺序的理解。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级上册的数学教材，今天我们将学习第45页的内容，主要是解决不含括号的三步计算式题。
这类题目通常包含三个运算步骤，学生需要按照正确的运算顺序来计算出结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，理解运算顺序，并能够独立完成类似的题目。
三、教学难点与重点重点是让学生理解运算顺序，并能够按照正确的顺序进行计算。
难点在于有些学生可能会忘记运算顺序，导致计算错误。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解运算顺序，我准备了一些小卡片，上面写着不同的数字和运算符号。
我还准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我先给学生出示一个简单的不含括号的两步计算式题，例如：23 + 14 × 5。
我让学生尝试计算出结果，并分享他们的计算方法。
2. 讲解：然后，我引导学生理解运算顺序，解释为什么我们需要先进行乘法运算，再进行加法运算。
我通过实际操作，让学生看到运算顺序的重要性。
六、板书设计我在黑板上会写上“不含括号的三步计算式题”的，并在下面列出一些典型的题目和答案，以便学生能够清晰地看到解题过程。
七、作业设计1. 32 + 45 × 72. 81 ÷ 9 + 53. 27 12 ÷ 4答案：1. 32 + 45 × 7 = 32 + 315 = 3472. 81 ÷ 9 + 5 = 9 + 5 = 143. 27 12 ÷ 4 = 27 3 = 24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生都能够理解运算顺序，并能够正确地完成题目。
但是，还有一些学生需要进一步的练习和指导，以加强他们的运算能力。
小学四年级数学的三步计算的文字题教案
小学四年级数学的三步计算的文字题教案一、教学目标1.让学生掌握三步计算的文字题的解题方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.三步计算的文字题解题方法。
2.三步计算的文字题的应用。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一道简单的三步计算的文字题，让学生思考并尝试解答。
（二）探究1.教师将学生分成小组，每组发放一道三步计算的文字题。
2.学生小组讨论，运用探究方法，尝试解答题目。
（三）巩固1.教师出示一道难度适中的三步计算的文字题，让学生独立解答。
2.学生解答后，教师选取几名学生上台展示解题过程，并给予评价。
（四）应用1.教师出示一道实际生活中的三步计算的文字题，让学生运用所学知识解答。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
四、教学评价1.课后作业：布置一道三步计算的文字题，要求学生独立完成。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
五、教学反思2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
教案：小学四年级数学的三步计算的文字题教案一、教学目标1.让学生掌握三步计算的文字题的解题方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.三步计算的文字题解题方法。
2.三步计算的文字题的应用。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一道简单的三步计算的文字题，让学生思考并尝试解答。
（二）探究1.教师将学生分成小组，每组发放一道三步计算的文字题。
2.学生小组讨论，运用探究方法，尝试解答题目。
（三）巩固1.教师出示一道难度适中的三步计算的文字题，让学生独立解答。
2.学生解答后，教师选取几名学生上台展示解题过程，并给予评价。
（四）应用1.教师出示一道实际生活中的三步计算的文字题，让学生运用所学知识解答。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
四、教学评价1.课后作业：布置一道三步计算的文字题，要求学生独立完成。
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•掌握三步计算式题的解题步骤；•运用三步计算式题的解题方法，解决实际问题；•发现三步计算式题中的规律，提高解题能力；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握三步计算式题的解题步骤；•运用三步计算式题的解题方法，解决实际问题。
2. 教学难点•发现三步计算式题中的规律，提高解题能力。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔；2.学生准备：课本、练习册、作业本。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师将计算题#1写在黑板上，要求学生自行解答。
2.学生自主解答一定时间后，教师引导学生分享自己的思路和解题过程。
3.教师总结学生的解题过程，引导学生认识到三步计算式题的特点和解题方法。
2. 理解三步计算式题的解题步骤1.教师将计算题#2写在黑板上，与学生一起分析问题。
2.教师引导学生思考如何解决该题。
3.学生自行解答一定时间后，教师与学生共同完善解题步骤。
3. 运用三步计算式题的解题方法1.教师将计算题#3写在黑板上，与学生一起解答。
2.教师引导学生按照解题步骤进行解答，帮助学生发现解题中的规律。
4. 拓展应用1.教师提出一个实际问题，让学生运用三步计算式题的解题方法解决。
2.学生小组合作解答，教师与学生共同讨论解题过程。
3.学生展示解题过程，并将解题思路记录在黑板上。
五、课堂小结本节课我们学习了三步计算式题的解题步骤，通过多个例题的练习，掌握了解题方法，并能够解决实际问题。
在合作解题的过程中，大家充分发挥了团队合作的精神，提高了解题能力。
六、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题。
2.思考并写出一个实际问题，运用三步计算式题的解题方法解决。
七、教学反思本节课通过引入三步计算式题的解题方法，帮助学生掌握了解题的基本步骤，并运用到实际问题中。
在课堂中，教师积极引导学生的思考和合作，增强了学生的学习兴趣和参与度。
小学四年级数学教案 三步计算的应用题9篇
小学四年级数学教案三步计算的应用题9篇三步计算的应用题 1教学目标1.使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类应用题.2.培养学生分析方解答应用题的能力及推理能力.3.渗透比较、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美.教学重点学会分析问题的方法，理解题目的数量关系.教学难点利用线段图帮助学生理解数量关系.教学过程一、复习.1.新镇小学三年级有四个班，每班40人，四年级有114人.三年级和四年级一共有多少人？2.根据问题补充相应的条件并列式.（1）有5个教室，每个教室有8盏灯，_______________________？（2）_______________________，3台抽水机4小时浇地多少亩？二、探究新知.1.出示例3：新镇小学三年级有四个班，每班40人；四年级有三个班，每班38人.三年级和四年级一共有多少人？（1）读题，与复习题1题进行比较，并找出已知条件和所求问题.问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢？这两个条件题中直接告诉了吗？该怎样用线段图表示题中的数量关系呢？并引导学生画线段.（2）根据线段图，引导学生口述，教师书写小标题，形成板书.其他学生把书中第14页的空白填写完整.①三年级有多少人？40×4＝160（人）②四年级有多少人？38×3＝114（人）③三年级和四年级共多少人？160＋114＝274（人）答：三年级和四年级共274人.（3）引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直接给出，再思考利用哪些条件可求出直接条件，进而确定先求什么，再求什么，最后算什么.2.类推学习例4.（1）出示例4：两个修路队共同修一条路，3天修完.第一天修了120米，第二天修了102米.平均每天第一队比第二队多修多少米？（2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题.（3）学生独立在练习本上分步完成，指名学生板演，形成板书，最后集体订正.①第一队每天修多少米？120÷3＝40（米）②第二队每天修多少米？102÷3＝34（米）③第一队比第二队多修多少米？40－34＝6（米）答：第一队比第二队多修6米.三、课堂总结.这堂课我们学习了三步应用题的解法：分析这类应用题可以从问题入手，并先求出解决问题的两个条件.四、巩固发展.1.少年宫装了8串彩色灯泡，每串15个.还安装了6串普通灯泡，每串20个，一共安装了多少个灯泡？（先讨论分析解题思路，再独立解答）2.口头列算式解答，投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步、三步应用题，并请其他组解答._______________________，菊花和芍药花共有多少盆？五、布置作业.商店运来一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克.每25千克装一筐.香蕉比桔子少几筐？（用两种方法解）板书设计三步计算的应用题 2教学目标1.理解三步计算的应用题的数量关系，掌握解题思路.2.能分步解答较容易的三步计算应用题.3.继续培养学生类推、分析、比较能力.教学重点理解应用题的数量关系.教学难点确定应用题的解题步骤.教学步骤一、铺垫孕伏.1.口算.56×2＋56＝ 78×4－22＝ 45÷（3＋2×6）＝168－17×4＝ 100－100÷5×3＝（100－100÷5）×3＝2.华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍.三年级和四年级一共栽树多少棵？提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的？二、探究新知.1.改复习题为例5：华山小学三年级栽树56棵，四年级栽的棵数是三年级的2倍，五年级栽的比三、四年级栽的总数少10棵，五年级栽树多少棵？2.读题，找出已知条件和所求问题.讨论：你认为这道题的关键句是哪一句？（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线.）3.怎样用线段图表示题中的数量关系呢？4.根据线段图和题意，讨论思考：要求出五年级栽树多少棵，必须先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？（通过线段图，帮助学生理解算理.）5.通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，指定一名学生板演，形成板书：（1）四年级栽树多少棵？56×2＝112（棵）（2）三、四年级一共栽树多少棵？56＋112＝168（棵）（3）五年级栽树多少棵？168－10＝158（棵）答：五年级栽树158棵.6.反馈练习.学校举行运动会，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人.五年级参加比赛的有多少人？三、巩固发展.1.学校里有柳树36棵，松树比柳树少12棵，杨树的棵树等于松树和柳树总棵数的4倍.有杨树多少棵？同桌互相说这道题的关键句是什么，应先求什么，再求什么，最后求什么.2.狮子可以活40年，大象活的年数是狮子的2倍，海龟活的年数比大象活的年数的2倍还多20年.海龟能活多少年？（先画图表示已知条件和问题，再列式计算）四、课堂小结.第一：回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题.第二：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤.第三：提示同学，有的已知条件在解题时不止用一次.五、布置作业.学校组织数学比赛.五年级参加60人，四年级参加45人，五年级参加的人数是三年级的2倍.三个年级一共有多少人参加比赛？（画图并计算）板书设计三步计算的应用题 3[案例]1、三步计算的应用题师：请看题板，你能提出些什么问题？三年级有4个班，每班40人新镇小学四年级有3个班，每班38人生：三年级有多少人？四年级有多少人？三、四年级一共多少个班？三、四年级一共多少人？师：不错呀，提了这么多问题。
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四年级数学三步计算应用题教案
一、素质教育目标
(一)、知识教学点
1.理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2.能分步解答较容易的三步计算应用题。
(二)能力训练点
1.培养学生类推能力、分析比较能力。
2.培养学生理解应用题数量关系的能力。
(三)德育渗透点
渗透事物间相互联系的思想。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点
教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备
小黑板、投影片等。
五、教学步骤
4。