《静夜思》教案教学设计
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。
《静夜思》教学设计(精选7篇)
《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计1教学目的：1．认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。
教学重点、难点：1．识字、写字和练习朗读。
2．理解诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。
教学过程：一、提出学习目的〔3分钟〕1、谜语导入有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
猜一自然景物〔月亮〕。
我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
〔板书课题，齐读课题〕2、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。
“思”是思念的意思。
3、提出学习目的：〔1〕认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。
〔2〕会用多种方法识记字形。
〔3〕能通过对生字词的理解，展示自己的学习成果。
〔展示可包含扩词，说话〕〔4〕借助汉语拼音读准字音，熟读诗句。
理解诗句。
〔5〕朗读古诗，背诵古诗。
二、展示学习成果。
〔全员参与〕〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、我会读〔12个生字〕，让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。
2、我会记字形。
3、我会写〔展示课后生字〕。
4、我会给喜欢的字找朋友。
5、我认识了1个新朋友：1个新偏旁“攵”。
6、我会朗读古诗、背诵古诗。
7、我会说〔看课后那幅图，把看到的说给同学听〕。
〔小组内互相交流、帮、质疑问难；老师及时到学生之中指导展示〕要求：别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合为一体〕1、我会读古诗、背古诗〔小组内按学困生→中等生→优生的顺序进展展示。
〕2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。
幼儿园教案《静夜思》
幼儿园教案《静夜思》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《静夜思》的内容，了解作者李白以及他的创作背景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，以及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美，培养幼儿的爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并能够朗读、背诵《静夜思》。
难点：让幼儿体会古诗的韵律美，理解作者的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：《静夜思》全文，相关李白的介绍资料，PPT或黑板等展示工具。
2. 幼儿准备：熟悉古诗的韵律，有朗读、背诵的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿朗读一首熟悉的古诗，引导幼儿进入学习氛围。
2. 简介作者：教师向幼儿介绍李白，以及他的创作背景。
3. 展示课件：教师展示《静夜思》的全文，带领幼儿朗读，让幼儿跟读、背诵。
4. 讲解古诗：教师逐句讲解《静夜思》，让幼儿理解古诗的含义。
5. 情感引导：教师引导幼儿体会作者的情感，培养幼儿的爱国情怀。
6. 总结：教师带领幼儿回顾《静夜思》的内容，巩固学习效果。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《静夜思》。
2. 家长协助幼儿，让幼儿在家庭环境中，通过朗读、背诵，巩固学习成果。
3. 家长引导幼儿，在生活中发现类似《静夜思》的主题，鼓励幼儿表达自己的感受。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、背诵和情感表达等情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的学习情况和表现。
3. 作业完成情况：检查幼儿完成的作业，评估他们对《静夜思》的理解和应用能力。
七、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据《静夜思》的内容，创作一幅描绘夜晚景象的画。
2. 角色扮演：让幼儿选择《静夜思》中的角色，进行角色扮演，进一步理解古诗情节。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到教学目标，幼儿的反应如何，以及是否有改进教学方法的需要。
九、教学调整建议：根据教学评价和反思的结果，教师提出相应的调整建议，如增加或减少课堂活动的时间，改变教学方法，或者提供额外的学习资源。
课文《静夜思》(教学设计)
4.文化传承与理解：了解诗人李白及其创作背景，认识古诗词在文化传承中的价值，增民族自豪感，培养学生的文化理解力。
5.情感、态度与价值观：通过学习《静夜思》，引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感态度。
-在词语理解上，强调“疑”字的用法，解释其在句中表达的是诗人对月光与霜的迷惑和联想。
-在情感体验上，通过讨论“举头望明月，低头思故乡”这一句，引导学生体验诗人在异乡的孤独和对家的渴望。
2.教学难点
-诗句深层含义的理解：学生往往难以深入理解诗句背后的情感和文化内涵。
-古诗的审美鉴赏：对于古诗的节奏、韵律、意象等审美特点，学生可能感到难以把握。
在新课讲授过程中，我发现学生们对诗歌意象和情感的理解存在一定难度。特别是在解释“疑是地上霜”这句时，部分学生难以理解诗人为何会产生这样的联想。我通过对比现实中的月夜景象，尽量帮助他们理解，但感觉效果还有待提高。或许在下次教学中，我可以尝试运用更多图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受诗歌的意境。
课文《静夜思》（教学设计）
一、教学内容
课文《静夜思》：依据人教版小学语文四年级上册《古诗二首》中的《静夜思》设计。内容包括：
1.诗歌朗读：正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律美；
2.词语解释：掌握诗中关键字词的意思，如“床前”、“月光”、“疑”等；
3.诗句理解：理解诗句的含义，感受诗人在夜晚思念家乡的情感；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与感悟：学生能够正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律和节奏，感受诗中的意境。
-词语理解：掌握诗中的关键词汇，如“床前”、“明月”、“疑”等，理解其在诗中的意义。
《静夜思》教学设计
《静夜思》教学设计篇一：静夜思教案(完整)《静夜思》教案教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。
教学过程：一、猜谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
（月亮）同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。
那你们喜欢月亮吗？从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗《静夜思》。
引入课题，齐读课题。
二、学习全诗，体悟诗境美。
1、读通、读顺全诗；2、复习生字：月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗？3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一读全诗。
4、引导一学生吟诵《静夜思》（如果学生自己选择那最好，如果学生不选择，可以通过李白图片引导）师：谁也会这首《静夜思》（学生举手）师：看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试！（幻灯片，《静夜思》全诗）学生集体吟诵《静夜思》师：大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同？（播放配乐吟诵《静夜思》诗文）师：听了后，你有什么感想？（是不是有种伤心地感觉……）师：听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊！自己试一下，说不定你也可以！学生自己试读师：有小朋友已经迫不及待了！老师也要为大家配上音乐。
学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟诵《静夜思》集体吟诵师：同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在我的面前。
师：小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈，离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月亮你想到了什么？可有想到故乡的亲人？师：：是啊！夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。
《静夜思》的教学设计(优秀10篇)
《静夜思》的教学设计（优秀10篇）1：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2：活动目标1）能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3：活动准备1）课件：《静夜思》2）图片、相应的汉字（古诗原文）3）古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）活动过程：一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
教学总目标：1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：教学重点：知景、悟情，积累语言。
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）《静夜思》教学设计范文（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》教学设计范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
《静夜思》教学设计1教学目标：1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备：材料准备：古诗原文，动画认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点：理解故事内容感受诗人对故乡和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日?你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)思考：作者为什么看到月亮会想起家乡?《静夜思》教学设计2【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识偏旁扌。
２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
静夜思教师教学设计教案
静夜思教师教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握并能够默写《静夜思》这首古诗。
让学生理解《静夜思》的意境和情感。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力。
培养学生能够运用古诗表达自己的情感。
1.3 情感目标培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生对家庭和故乡的思念之情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生掌握并能够默写《静夜思》这首古诗。
让学生理解《静夜思》的意境和情感。
2.2 教学难点引导学生深入理解《静夜思》的意境和情感。
培养学生对古诗词的鉴赏能力和运用能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解《静夜思》的背景、意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
3.2 互动法教师引导学生进行小组讨论，分享对《静夜思》的理解和感受。
3.3 实践法教师组织学生进行古诗默写和创作，培养学生的鉴赏能力和运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入《静夜思》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解《静夜思》的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
4.3 互动教师引导学生进行小组讨论，分享对《静夜思》的理解和感受。
4.4 默写教师组织学生进行《静夜思》的默写，巩固学生的记忆。
第五章：作业布置5.1 作业一让学生回家后向家人分享《静夜思》的意境和情感，培养学生的表达能力和对家庭的情感。
5.2 作业二让学生根据《静夜思》的意境和情感，创作一首自己的小诗，培养学生的创作能力和鉴赏能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，对问题的思考和回答，以及小组讨论的表现，评6.2 默写评价对学生的默写情况进行评价，检查学生对《静夜思》的记忆和理解程度。
6.3 创作评价对学生的小诗创作进行评价，关注学生的创作思路、表达方式和情感表达，评价学生的创作能力和鉴赏能力。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思反思教学过程中对《静夜思》的讲解是否清晰明了，是否能够帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
《静夜思》的教学设计
《静夜思》的教学设计《静夜思》的教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《静夜思》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《静夜思》的教学设计篇1教学总目标：1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。
再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点：知景、悟情，积累语言。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗?(大部分都说会背)2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示。
想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事?二、分层教学。
1、提出要求：(1)已经会读会背的.学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。
再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
(1)观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?(2)那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。
联系“床前明月光，疑是地上霜。
”看图理解。
(3)诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么?(4)把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句?联系“举头望明月，低头思故乡。
语文《静夜思》教案
语文《静夜思》教案一、教学目标1.理解并熟悉《静夜思》这首诗的内容和作者李白；2.培养学生对于古诗的阅读和鉴赏能力；3.提高学生的写作能力，培养他们的审美情趣。
二、教学内容1.课文《静夜思》的学习；2.古诗的阅读和鉴赏；3.创作与仿写。
三、教学重点与难点1.理解古诗中的意象和表达方式；2.分析和解读古诗中的意义；3.运用古诗中的表达技巧进行创作。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆自己在课前对于李白的了解，引发学生对于李白诗歌的认识和兴趣；2.展示《静夜思》的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”让学生读一读，感受其中的意境和情感。
第二步：课文学习1.教师朗读《静夜思》，让学生跟读；2.分析诗中的意象，解释“明月光”、“地上霜”等词语的意义。
引导学生体会诗人以简洁的文字描绘出的美丽景色；3.分析诗中的情感和思乡之情，并引导学生借助自己的经验想象李白在异地思念家乡的情景；4.教师对诗歌中的语言特点进行讲解，包括平仄、押韵等。
第三步：古诗的鉴赏1.教师介绍古诗的基本特点和分类，帮助学生理解其形式和内容；2.展示其他著名古诗的诗句，与学生分享古代文人墨客的情感与思想；3.引导学生鉴赏各种古诗的美，体验其中的意境和表达方式；4.分组讨论，学生自由选择自己喜欢的古诗，并从中选出自己认为最美丽的诗句进行朗读和分享。
第四步：创作与仿写1.引导学生分析李白的诗歌创作特点，如自然描写、情感表达等；2.提供一些关于生活和情感的话题，让学生进行创作；3.学生根据自己的理解和感受，仿写李白的《静夜思》；4.学生朗读和分享自己的创作，互相欣赏和评价。
五、教学评价1.教师对于学生课堂参与度的评价；2.学生对于古诗鉴赏和创作的理解和表达能力的评价；3.学生对于课堂的反馈和意见。
六、拓展延伸1.学生可以选择其他李白的诗歌进行阅读和鉴赏；2.学生可以选择其他古代文人的诗歌进行研究和分享；3.学生可以尝试用其他的表达方式来写诗，如词、曲等。
《静夜思》公开课教学设计
《静夜思》公开课教学设计《静夜思》教案设计篇一一、教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
静夜思杜甫教学设计
静夜思杜甫教学设计一、教学目标1. 科学理解和欣赏杜甫的《静夜思》这首诗，探究其意境和艺术特点。
2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生对中国古典文学的兴趣。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力，通过朗读和讨论激发学生对文学表达的兴趣。
二、教学过程1. 导入引入杜甫及其诗歌的背景，简要介绍《静夜思》的创作背景和作者杜甫的生平。
2. 朗读诵读《静夜思》由老师或学生自愿进行朗读，通过朗读体验诗歌的韵律和意境，在声音中感受作者的情感表达。
3. 认识诗歌文本让学生阅读《静夜思》的诗歌文本，引导学生理解诗歌的基本结构和意义。
4. 分析诗歌内容引导学生分析杜甫通过《静夜思》表达的情感和思考。
可以提出以下问题进行讨论：a. 诗歌的主题是什么？为什么作者选择在夜晚写作？b. 作者通过怎样的意象和描写手法展示了他的思绪和思考？c. 诗歌中的意象有哪些？它们给我们的视听感受是怎样的？5. 探究诗歌意境通过分析诗歌内容和意象，引导学生进一步探究《静夜思》的意境，体会其中的美和艺术特点。
可以组织学生进行小组讨论或展示，分享各自的理解和感受。
6. 表达与创作通过学习和欣赏《静夜思》，鼓励学生进行自由创作，可以是对诗歌的表达，也可以是与诗歌意境相关的创作。
可以提供一些启发性的问题，如：a. 你在夜晚有什么特殊的感受？b. 你能用怎样的词语和意象来描绘你的夜晚思绪？7. 展示和分享鼓励学生将自己的作品展示给全班，进行分享和交流，从中学习和借鉴他人的表达方式。
8. 总结回顾回顾本节课的学习内容和收获，引导学生分享他们在学习《静夜思》中的感悟和体会，培养学生的学习反思和思辨能力。
三、教学评价方法1. 学生的参与度和表达水平。
2. 学生对《静夜思》诗歌内容和意境的理解。
3. 学生的创作作品和展示效果。
四、教学资源准备1. 教师准备《静夜思》的诗歌文本和背景材料。
2. 学生准备笔和纸，可以根据需要准备诵读材料和创作材料。
五、教学扩展1. 可以通过学习《静夜思》来开展其他杜甫的诗歌学习，进一步了解和欣赏中国古典文学。
《静夜思》教案范文6篇
《静夜思》教案范文6篇《静夜思》教案篇1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
《静夜思》优秀教案5篇
《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
人教版五年级下册音乐《静夜思》教学设计
人教版五年级下册音乐《静夜思》教学设计一. 教材分析《静夜思》是一首描绘寂静夜晚，作者独自思考、怀念故乡的诗。
这首诗的内容通俗易懂，情感真挚，适合五年级的学生学习。
在音乐教学中，通过歌曲的形式让学生感受诗歌的美，不仅能提高他们的音乐素养，还能帮助他们更好地理解诗歌的内容和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够理解简单的音乐符号和节奏，也能够参与到合唱活动中。
但是，对于这首古诗的内涵和情感，他们可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《静夜思》这首歌曲。
2.让学生理解诗歌的内容和情感，能够用自己的语言表达出来。
3.培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2.理解诗歌的内涵和情感，能够用自己的语言表达出来。
五. 教学方法1.示范法：教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和情感。
3.互动法：教师和学生一起参与合唱，增强学生的参与感和合作意识。
六. 教学准备1.准备歌曲《静夜思》的乐谱和歌词。
2.准备相关的诗歌材料，如李白的生平介绍、其他古诗等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《静夜思》的录音，让学生初步感受歌曲的美。
然后，教师简要介绍李白的生平和李白的诗歌特点，为后面的诗歌学习做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《静夜思》的歌谱和歌词，让学生朗读歌词，注意诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句教唱歌曲，让学生跟随模仿。
对于歌曲中的难点，如音准、节奏等，教师可以个别辅导，确保学生能够正确地演唱。
3.操练（10分钟）教师学生进行合唱练习，让学生在合唱中感受歌曲的美。
教师可以引导学生注意音准、音色、节奏等方面的配合，提高学生的合唱水平。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
通过比赛，教师可以检验学生对歌曲的掌握程度，并对学生的演唱进行评价和指导。
《静夜思》教学设计(精选8篇)
《静夜思》教学设计（精选8篇）静夜思教案篇一【教学目标】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
【教学重点及难点】1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地诵读古诗【教学方法】自主--合作--探究教学课型：新授教学时间：2课时教学准备：课件。
【教学流程】一、激趣引入问：小朋友，喜欢月亮吗？你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗？?（课件出示夜晚一轮皎洁的明月）师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。
有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。
到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。
然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。
二、板书课题1、跟着老师一起写诗的题目。
（教师板书课题，学生齐读课题）2、听课文范读录音。
三、自主识字1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味！2、现在，请小朋友圈出生字。
然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确！（灯片出示要求）3、检查识字效果：（灯片显示十个生字）（1）指名拼读生字。
（2）指名带拼音读生字。
（3）齐读带拼音生字。
（4）去拼音指名读、分组读、齐读。
（5）给“光”找朋友。
（6）教学新偏旁“攵”（副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁）并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。
（7）游戏巩固：认读气球上的生字。
师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友！（8）单独指出“霜”字，问：你见过霜吗？霜是什么样子的？四、感悟诗韵1、反复练读课文。
静夜思教案优秀教学设计
静夜思教案优秀教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《静夜思》这首古诗，使学生了解古人的生活方式和情感表达方式，培养学生对文学的兴趣。
2. 能力目标：培养学生的审美情趣，提高学生对古文的理解能力和鉴赏水平，培养学生对诗歌的评价能力。
3. 情感目标：通过学习《静夜思》，使学生感受诗歌中蕴含的美好情感，培养学生的细腻情感和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学习《静夜思》这首古诗的背景和内容，分析诗歌的意境和情感表达，培养学生的鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解古诗中的意蕴，培养学生对诗歌的感悟和批评能力。
三、教学准备1. 教学材料：《静夜思》的诗歌原文，以及有关古代生活和文学的资料。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）老师通过展示中国古代的夜景图片，引起学生对夜晚的思考和想象。
然后，以问题形式启发学生思考：你们晚上入睡前会做些什么？你们觉得中国古代的人民晚上入睡前会做些什么？为什么？2. 课文导读（约10分钟）教师将课文《静夜思》的原文展示在黑板上，让学生看一遍，然后让学生朗读诗歌。
接着，教师介绍李白的生平背景和诗歌创作的时代背景，让学生了解李白这位伟大的诗人。
3. 阅读理解（约20分钟）教师以问题的形式，让学生思考和回答：诗人在诗中描绘了怎样的情景？他的心境是怎样的？诗中表达了怎样的情感？通过学生的回答，引导学生深入理解古诗中的意境和情感表达。
4. 诗歌背景介绍（约10分钟）教师通过多媒体设备展示有关唐朝的生活和文学的资料，让学生了解这个时代的风俗和人情。
5. 诗歌赏析（约20分钟）教师引导学生从字面和意境两个方面分析诗歌。
首先，让学生解读诗中的字义、诗句的使用和韵律。
然后，通过学生的讨论，引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感和意蕴。
并鼓励学生对诗歌进行个人感悟和评价。
6. 学生互动交流（约15分钟）教师安排学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
《静夜思》教案设计
《静夜思》教案设计一、教学目标1.通过学习《静夜思》，使学生能够理解唐代文学的特点和韵律。
2.通过朗读和欣赏《静夜思》，培养学生的语感和审美能力。
3.培养学生的创造力和表达能力，让学生能够创作出自己的诗歌作品。
二、教学重点1.理解《静夜思》的意境和艺术特点。
2.学习唐诗的基本知识和技巧。
3.培养学生的朗读和欣赏能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容•《静夜思》的背景和作者介绍•《静夜思》的艺术特点和意境•《静夜思》的韵律和语言表达•《静夜思》的朗读和欣赏2. 教学方法•听众角色模拟: 设立角色，给学生发放《静夜思》文本，要求学生扮演不同角色朗读，并进行讨论。
•艺术欣赏辨析: 引导学生观察文本中的意象和艺术表达，展开讨论，加深理解。
•创作实践: 引导学生根据自己的感受和体验创作类似主题的诗歌作品。
四、教学步骤第一步：导入 (15分钟)1.介绍《静夜思》的背景和作者李白，让学生了解唐代文学的特点。
2.引导学生回顾古诗中常见的意象和表达方式，为学习《静夜思》做铺垫。
第二步：艺术欣赏 (20分钟)1.分发《静夜思》文本，让学生自己朗读，并与同学共同讨论《静夜思》的意境和艺术特点。
2.引导学生观察文本中的意象和表达技巧，指导学生理解并欣赏《静夜思》的美。
3.引导学生用自己的话语描述自己对《静夜思》的感受和理解。
第三步：语言表达 (25分钟)1.分组活动: 将学生分为小组，每组选择一段《静夜思》进行解读和表达。
2.每组选派代表进行诠释和朗读。
3.教师点评和引导学生改进朗读表达。
第四步：创作实践 (30分钟)1.引导学生回忆个人的夜晚经历，并简要描述。
2.学生根据自己的回忆和感受，创作一首自己的夜晚诗歌。
3.学生自由朗读并分享自己的作品。
4.教师评价、指导和展示优秀作品。
第五步：总结 (10分钟)1.教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》的意境和技巧。
2.学生回答问题，复述和总结所学的内容。
3.布置下节课的学习任务。
《静夜思》公开课教学设计一等奖3篇
《静夜思》公开课教学设计5教学目标：1、会认9个生字。
2、能正确流利地朗读课文，感受古诗的美。
教学重点：会认9个生字。
教学难点：正确、流利地读课文。
教学准备：生字卡片、小研究教学课时：一课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：小朋友们，你们认识李白吗？你们喜欢他的诗歌吗？今天，老师带同学们学习李白一首非常著名的诗歌：《静夜思》。
2、课件出示李白的`图片。
3、板书课题。
二、读文识字。
1、自由朗读课文，将课文读准确，不会的字借助拼音多读几遍。
2、同桌两人互读，将课文读通顺、流利，并互相评价。
3、四人小组自己喜欢的方式读。
4、请个别小组上台展示自己组的朗读情况，其他同学评价。
三、卡片识字1、读音摆卡2、小小邮递员3、点兵点将4、识字金点子。
四、书写生字1、观察：请个别同学做小老师指出生字需要注意的地方。
2、师范写：生随师书空。
3、生描：写完后同桌互评。
4、在田字格里书写。
5、展示学生所写的生字，其他同学评价，老师评价。
五、课外分享分享你所知道的诗歌、儿歌、故事，进行好书推荐。
《静夜思》公开课教学设计6教学目标：1、认识10个生字，会写生字“思、故、乡、低”，认识偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
教学重点：认读生字，写生字并朗读、背诵古诗。
教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
教学准备：课件，生字卡片。
教学方法：诵读法，讲授法。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入。
1、同学们，你们都积累了哪些古诗？用你最美的声音背给大家听，谁愿意展示？2、课外我们已经积累了许多古诗，今天再跟老师学习一首新的古诗。
《静夜思》二、了解作者，知诗题。
1、他是谁写的古诗呢？（李白）你对李白有什么了解？（学生说，简介李白）2、今天我们学习的这首古诗也是李白作的.，题目是（板书课题，师板书学生说笔画），齐读课题（2遍）。
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课文六《静夜思》教学设计刘成玉
教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
多媒体课件，书中插图。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿
2、检查勾生字情况；
3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学习第一句和第二句。
（1）“疑”是什么意思？
（2）说第一行诗意。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
老师用冷清的语气范读
学生试着用冷清的语气读。
5、学习第三句和第四句。
（1）读诗。
（2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
(PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光
下看风景，游玩。
你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
（5）(PPT9)学生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、学生自己吟诵，划节奏。
2、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
第二课时
一．（ppt10--ppt20)先观察，在田字格中写字。
二．（ppt21--ppt25)拓展练习。
板书设计
静夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
明月----霜：白，冷（先看后想）
望-------思：思念家乡和亲人
作业设计
背诵《静夜思》给家人听，并作简单讲解。
课文二十《小熊住山洞》教学。