三位数加两位数、三位数笔算
三位数加两位数笔算教案5篇
三位数加两位数笔算教案5篇三位数加两位数笔算教案篇1教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
这是在同学把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上布置的。
同学学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算本领，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：1、学问目标：使同学经过探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、本领目标：使同学在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能自动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的本领。
3、情感目标：使同学在自动参加学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。
重点难点：使同学经过探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘教学过程：一、复习同学本身出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后相互检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(重要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。
二、教学例题1、出示例题图让同学看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随同学回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探究算法1、同学自主探究：每人在本子上本身算一算，算完后和同桌交换算法，说说本身怎么算的?有问题么?2、找几个同学的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中显现的问题：(1)直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学设计第【2】篇〗人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》教案一、教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。
2.培养学生的计算能力和估算意识。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
二、教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的`算理，正确计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）创设情境1．出示动物。
动物是我们人类的好朋友，看这几张，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物这几种动物是动物不同分类的代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2．解释表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。
）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。
你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
学生自主探索算法。
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2.解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
三位数加两、三位数的笔算
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。
教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。
这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。
2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。
3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。
【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。
教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。
【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。
（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
三年级上数学教案-三位数加两、三位数的笔算-人教新课标
三年级上数学教案三位数加两、三位数的笔算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算三位数加两、三位数，理解加法的基本概念，掌握加法运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数的笔算方法，加法运算的规律。
2. 教学难点：三位数加两、三位数的进位问题，加法运算的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数加法的知识，引导学生进入三位数加法的学习。
2. 新课导入：讲解三位数加两、三位数的笔算方法，引导学生理解加法的基本概念。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生掌握加法运算的规律。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 典型例题分析。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的计算能力、合作意识以及解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果和参与度。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解教学设计：三位数加两、三位数的笔算一、教学目标1.知识目标：学生能够利用列竖式的方法，准确地进行三位数加两位数、三位数加三位数的笔算。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解三位数加两、三位数的运算规则，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：通过数学符号的应用，培养学生观察问题和分析问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：教学板、教学课件。
2.教学材料：学生练习册。
四、教学过程1.导入新知：教师出示一道题目示范解答，例如：356+78，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加两位数进行计算？2.知识讲解：教师利用教学板或教学课件展示三位数加两位数的笔算方法。
首先将两位数的十位数和个位数对齐，然后再分别对个位数和十位数进行相加，最后对百位数进行进位操作。
3.合作探究：学生自行组队，相互合作完成若干道三位数加两位数的计算练习题，每位同学轮流担任记录员，记录计算过程；每组交换答案和计算过程，互相检查。
4.引导总结：教师引导学生总结计算规律和计算方法，例如：百位数相加时如果有进位，则需要在十位数相加的结果上加1，并在个位数相加的结果上再次进行进位操作。
5.拓展训练：教师出示一道题目示范解答，例如：457+268，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加三位数进行计算？然后，教师给予指导，学生自行进行计算，并核对答案。
6.小结复习：教师总结本节课的学习内容，提问学生：三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法是什么？请举例说明。
五、课堂拓展1.小游戏：将学生分为四人小组，进行计算竞赛。
教师出示一组计算题目，每组选派一名代表上台进行计算，并展示答案。
每组计算正确并快速抢答的记分。
2.课外作业：布置一定数量的练习题，要求学生在家进行额外练习，巩固笔算的运算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗本节课的教学是在两位数加两位数（进位）以及三位数加三位数（不进位）的基础上进行教学的。
在课的开始，我让学生进行两道计算练习：561+325=37+25=通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知又为新知作铺垫。
在新课教学中，我还是利用前面的图书馆借书的情况统计表这个题材，根据各个年级的借书情况学生收集信息，提出问题，解决问题。
学生列出进位加的算式后，我让学生尝试先**计算，因为在笔算两位数加法时，学生已经掌握了个位上数相加满10要想十位进1的方法，因才在解决问题时，让学生利用知识的迁移，让学生尝试着自己做题，在交流算法时，提出在计算时要注意什么？十位上的8+4=12，该怎么办？培养学生的自主探索意识。
在教学试一试时，虽然在计算中连续进位的难度对学生来说比较高，但遵循的是相同的运算方法，我还是让学生先**思考计算，再同桌交流。
交流时，我提出了一系列的问题：十位上哪几个数相加，得多少，你是怎样处理的？每道题目加的顺序时怎样的？为什么从个位加起？通过这些**，使学生在充分理解的基础上完成对加法技能的掌握，同时也体会到了成功的喜悦。
在学生计算出结果后提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用以前学过的验算方法进行验算，进一步提高计算正确率。
然后及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了用竖式计算的注意点，同时强调“哪一位满十就向前一位进一”。
在习题的练习时，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。
竖式计算中学生计算速度比较慢，改错题中学生通过观察、计算很快发现错误原因，再进行改正。
在练习的最后安排了填方框里的数，但是因为时间的关系没来得及完成。
本节课通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，通过创设问题情境，提出问题，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松的掌握了进位加法的计算方法，形成一定的计算技能。
三位数加l两三位数的笔算教学设计及反思
教学反思：
《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。
本节课的目标是：会用竖式计算三位数加两、
三位数的加法。
理解三位数加两、三位数加法的算理。
这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。
难点是理解“十位相加满十向百位进一”的算理。
在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“十位相加满十向百位进一的算理”。
教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。
在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。
从整堂课来看大部分学生掌握得很好。
本节课还有很多不足之处：
第一：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。
第二：没有使用多媒体辅助教学。
本班教室多媒体尚在采购中，传统教学方法的教学方式单一且费时。
三位数加两三位数的笔算
三位数加两、三位数的笔算
课 型
新授
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与技能：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
第39页练习八，1、2、3题
板书设计
三位数加两、两位数的笔算
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种?
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1
情感态度价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重 难 点
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学方法
教法：引导发现法
学法：迁移类推法
教学准备
课件
课前预习：教材P336--37页例题1、2，练习八第1、2、3题。
教学流程设计
三位数加两三位数的笔算教案
三位数加两三位数的笔算教案教学目标：1.能够正确理解三位数加两、三位数的运算方法；2.掌握三位数加两、三位数的笔算过程；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1.理解三位数加两、三位数的运算规则；2.掌握三位数加两、三位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位和进位借位的计算方法。
教学准备：教学实物：三位数的金字塔模型，三位数加两位数的训练题目卡片，三位数加三位数的训练题目卡片。
教学辅助：黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.在黑板上画出一个三位数的金字塔模型，示范读出该三位数，让学生模仿读出来。
2.引导学生思考：如何通过金字塔模型加上一个两位数，能够得到一个三位数？3.出示一个三位数加两位数的题目，让学生通过金字塔模型的思路尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
帮助学生掌握三位数加两位数的方法。
Step 2 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加两位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 3 拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：三位数加两位数和三位数加三位数有什么区别？2.出示一个三位数加三位数的题目，让学生尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
3.鼓励学生自己总结两位数和三位数相加的规律，引导他们发现进位和进位借位的情况，并指导学生掌握三位数加三位数的方法。
Step 4 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加三位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 5 综合运用（20分钟）1.出示一个综合题目，其中包括三位数加两位数和三位数加三位数的计算，让学生通过逐步拆解计算，最后得出整个题目的结果。
《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思
《三位数加两、三位数的笔算加法》教学反思本节课是第四单元《万以内的加法和减法》的第一课时，是在学生已经掌握了两位数加两位数计算方法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与计算的算理与前面的相同，只是数字的变大，所以采用先学后教的教学模式是非常合适的。
首先我复习了2道笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。
接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出问题，引出今天所教学的内容。
出示课题自学指导，引导生自主学习，然后进行后教环节。
为了巩固计算方法，我还重点请学生板演，讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。
由于这是一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以，基本达到了教学目标。
但是经过反思，仍有不少需要改进的地方：
1、注重了算法的讲解练习，稍忽略了算理的解释与理解。
虽然在学习两位数加两位数时，已经注重了对算理讲解，但是此节课也应该适当的讲解，让生知其所以然。
2、课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。
通过这次的讲课，认识到计算教学看似简单，但是在平时还是要多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。
课中存在的不足之处，还需要老师们提出宝贵意见，谢谢大家。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计
《三位数加两三位数的笔算》教学设计课题：三位数加两三位数的笔算课型：新授教学目标：1.用竖式正确计算三位数加两三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法，体验知识的形成过程。
3.在计算的过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满十进一的道理。
课前准备：课件教学过程：一．复习导入1.谈话：小朋友们，数学课就要开始了，你们准备好了么？首先我们来比一比，谁算得快？学生抢答。
接下来请大家完成两道竖式计算，打开数学本，自己做一做，教师巡视。
2.提问：谁来说一说你是怎样算的？学生回答。
再次提问：回顾这两题的计算过程，谁能来说一说计算过程中要注意什么？同桌之间互相讨论。
说停就停，谁能来和大家分享一下你和同桌讨论的结果呢？学生回答。
谁还有补充？3.小结：列竖式时，相同数位要对齐，个位和个位要对齐，十位和十位要对齐，计算时要从个位加起，个位满十要向十位进一。
二．新授1.情境导入出示课件，同学们制作了一批树叶粘贴画，请大家观察一下情境图，你能从中获得什么数学信息？学生回答。
你能提一个用加法计算的问题么？学生回答。
要求一共制作了多少幅，你会列式么？学生回答，教师板书142+86。
提问：同学们，你们能用竖式计算么？请大家试一试。
2.自主探索学生尝试计算，教师巡视。
实物投影算式，请同学说说是怎样算的。
学生回答。
提问：和的百位上是几？为什么？学生回答。
出示不同的算式，请大家判断对不对。
总结：先把百十个写好，相同数位要对齐。
3.学习验算谈话：这样算的得数对不对呢？可以怎样做？同桌讨论，学生回答。
提问：交换加数位置，竖式可以怎样列？学生回答，教师板书。
请同学们尝试做一做，提问怎样计算？学生回答。
比较得数，两个算式的结果一样么？小结：看来三位数加两位数的加法可以通过交换两个加数的位置来验算的数对不对。
观察这个算式和我们之前学过的有什么不同？学生回答。
这就是我们今天要学习的三位数加两位数的笔算。
三位数加两、三位数的加法
三位数加两、三位数教学设计教学内容：教材第36、37页。
教学目标：1．经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位和不进位的三位数加法。
2．理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，增强学生环保意识。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数不连续进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学过程及设计意图：一、宣布竞争机制（动物搬家。
通过动物图形可以让学生认识新动物，达到情感教育的目的，增强学生环保意识）师：老师今天带来了很多动物朋友，他们说现在湿地破坏严重，他们准备搬家，今天哪些小朋友表现好，他们就把家搬到他们家里去......(分组竞争机制）通过游戏复习旧知师：我们之前学习了两位数加减两位数和几百几十加减几百几十的加减法。
今天我们的动物朋友小兔子就要和大家玩玩游戏，考考大家真的掌握没有？游戏：兔子采胡萝卜设计六道具有代表性的题目。
师：看来同学们掌握得都非常棒，小兔子说让我们继续加油！她和她的朋友要到最积极的小朋友家里去。
有没有信心？目标出示：师：好的，那么我们今天就来学习三位数加两、三位数的加法。
自学尝试：师：在正式学习之前，请同学们先看看这个图表，你能够获得什么样的信息，你又能提出什么样的问题？生：......师：同学们说得都很棒！有些同学还和我们的作者想到一块儿去了。
让我们来看看作者提了怎样的问题吧？点拨启示：师：我们一起来读一下这个题。
你能说出它在求一个什么样的问题吗？生：......师：一共应该用什么方法？竖式又该怎样列呢？我请一个同学在黑板上来。
师：竖式列好了，接下来我们要解决怎样计算的问题。
那么我们先来回忆一下我们以前学习两位数加减法和几百几十加减法时有哪些计算规则或注意事项呢？小组讨论，待会儿我请同学来回答。
生：......师：我再请个同学来计算一下，没请到的同学在下面看看他计算正确没有。
2023年人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【1】篇〗教学反思本节课的教学效果还是很不错的，全班28名同学有18名同学习题全部做对。
剩下的同学除3名同学没有掌握本节课内容，其余几位同学均是不细心造成的。
因此还要培养学生的细心能力，多练习训练学生的计算能力。
教师本人方面还要继续钻研教材，把教材吃透，参照不同版本教材取其精华，去其糟粕，只有这样才能把握住重点知识，才能把一节课完成好。
〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算教学反思第【2】篇〗课后反思《两位数加两位数（进位加）》是在学生已经掌握了口算两位数加一位数进位加法和笔算两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。
由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提炼出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位相加满十向十位进“ 1”的算理，并能正确进行笔算加法。
课初，我先和孩子们一起进行了旧知的复习，有20以内的进位加法口算和不进位加法的笔算，使学生能从旧知顺利迁移到新知。
接着新授部分，我直接出示情境图和问题，让孩子们找到条件来列式。
在算式34+16列出后，我让孩子们同桌之间说一说你的算法，也可以在练习本上写一写，还请了一个小朋友到黑板上摆小棒，由于孩子们没有小棒进行操作，同桌讨论这个环节显得有些多余，既浪费了时间，又没达到应有的效果。
之后，学生汇报，有通过口算算出得数，先算个位4+6=10，再算十位30+10=40，最后把两部分合起来10+40=50。
而小棒的展示，让孩子们明白了单根的加起来满10根，要把10根捆成一捆，那么再到笔算中进位的问题，孩子们就能更容易明白了。
由小棒图到竖式的教学是形到数的转变，是一一对应的，教师应该用板书更直观的将这种关系反映出来，而不是零散的，散乱的。
为了让学生更好的掌握进位加法，我再组织学生进行讨论：笔算加法为什么要先从个位加起？通过讨论交流，班内大部分学生都能牢记从个位加起的注意点，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。
三位数加两、三位数的笔算(进位)兰玉仙
《三位数加两、三位数的笔算（进位）》教学设计兰玉仙教学内容：苏教版数学第四册第68页例4，第69页的“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1.经历探索三位数加两、三位数进位加法的计算过程，会用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法，养成自觉检查和验算的良好习惯。
3.培养交流意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫，促进迁移1、口算。
（课件出示）8+6= 4+7=70+50= 60+90=800+300= 500+700=抽几题让学生说说：你是怎样算的？问：请大家观察这些算式的得数，有什么发现？每题和的最高位都是几？为什么都是1？师：这几题都是进位加法。
2、用竖式计算。
（课件出示）男生：37+25 女生：68+7师：请大家拿出本子，男生、女生各做一道，比一比谁算得又对又快。
想一想笔算时应该注意些什么？学生独立计算，教师巡视指导。
展示学生作业，交流：从哪一位加起？个位相加满10要向哪一位进1？提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？（出示：1、相同的数位对齐；2、从个位加起；3、个位相加满10要向十位进1。
）3、揭示课题：这节课我们将利用这些知识，学习三位数加法的笔算。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）4、创设情境：上新课之前，我们来欣赏几幅美术作品。
（课件出示）漂亮吗？这些作品是用什么做的？是的，这些都是树叶粘贴画,有兴趣大家也可以去做一做，还可以拿来布置我们的教室。
瞧，这些同学制作的树叶粘贴画，放进学校的橱窗展览，可漂亮了！（课件出示情境图）二．自主探索，获取新知（一）教学例4.1、创设情境，提出问题谈话：上新课之前，我们来欣赏几幅美术作品。
（课件出示）漂亮吗？这些作品是用什么做的？是的，这些都是树叶粘贴画,有兴趣大家也可以去做一做，还可以拿来布置我们的教室。
三位数加减三位数、两位数(不进位、不退位)的笔算
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》40～41页。
[教学目标]
1.结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减三位数（不进位、不退位）。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。
3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
学生进行全班交流。
师：对于这种算法你有什么问题想问吗？或者还有什么要补充和提醒同学们的吗？
预设：
生1：口算：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
或者300+200=500；20+1=30；500+30=530
生2：拨计数器
师：为什么2和3要拨在一起？1要和2拨在一起？
学生回答，教师小结：2和3都是百位上的数，只有相同数位上的数才能相加。
324 634 29 465 750 857
+ 153 +205 +540 -132 -520 - 37
（二）综合练习
师：过了小河就来到了花丛。可是，在这片花丛中有一些花朵生病了不能采，小蜜蜂们想请同学们帮忙把它们找出来，你们愿意吗？那就赶快找一找，正确的就在下面画“√”，生病的就帮它治治病，把它改正过来。
生3：竖式320
+210
530
师：3为什么要和2对齐？2为什么要和1对齐？为什么要从右边算起？
学生回答，教师小结：相同数位上的数要对齐，通常从个位算起。
（四）方法优化，沟通联系
师：刚才同学们介绍的这几种方法，
你更喜欢哪种？为什么？
三位数加两、三位数的笔算
第1课时三位数加两、三位数的笔算【教学内容】三位数加两、三位数的笔算（教材第36～37页例1、例2、“做一做”和第39页练习八第1、3题）【教学目标】1.让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2.使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】1.能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
2.理解笔算加法的算理。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程【复习导入】1.口算下面各题。
71+45= 24+43= 35+4752+20=32+59= 53+28=2.笔算。
430+260= 570+380=提问：笔算时要注意什么？3.引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我国湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122=（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3.三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31=（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1）师：百位上是多少？（2+1=3）（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
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《三位数连续进位加法》教学设计
实验小学王微教学目标
1、探索三位数加三位数的计算方法过程，理解进位加法的原理
2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力
3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程，
教学重点：掌握三位数加三位数不进位，进位，连续进位的计算方法。
教学难点：“十位相加满十向百位进一”的算理
教学准备 :多媒体课件、白板。
教学过程：
一、导入新课。
出示例1的图片，引导学生理解题意
中国湿地部分动物种类
类群种树
鸟类271
爬行类122
哺乳类31
例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种
用加法计算：271+122=393
想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+2=9，百位:2+1=3 一定注意从个位加起，数位数位要对齐
例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
用加法计算：271+31=302
想一想竖式应该怎样写
相同数位对齐，从个位算起，个位：1+2=3，十位：7+3=10，十位满十向前进一位。
百位:百位上的2加上十位进来的1是3，即时2+1=3
2：例湿地有野生植物445种，野生动物298种，该湿地野生植物和野生动物共有多少种？加法计算445+298=743
方法一：竖式计算
相同数位对齐，从个位算起，个位：5+8=13，满十向十位进1,在个位写3，百位：满十向百位进1，4+9+1=14，在十位上写4，百位:4+2+1=7
一定注意从个位加起，数位数位要对齐
使学生得出相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。
方法二：298接近300可以看做300来口算即
445+298=445+300-2=743
你会验算吗？可以交换445,298的位置，再算一遍
二、应用:课本第37页38页做你做，课本练习八
三、总结：1，根据加法的竖式计算方法“从个位加起，哪一位相加满十就向前一位进一
2三位数加三位数连续进位：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。