统编语文二上《我是一只小虫子》教学设计(评优课一等奖)
11《我是一只小虫子》公开课一等奖创新教案第一课时公开课一等奖创新教学设计
11《我是一只小虫子》公开课一等奖创新教案第一课时公开课一等奖创新教学设计/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科《我是一只小虫子》教学设计第一课时教学目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
体会小虫子的快乐心情。
认识“屁、股"等10个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"等2个生字。
能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
教学重点：认识“屁、股"等10个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"等2个生字。
教学难点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
体会小虫子的快乐心情。
教学过程：激趣导入过渡：动物王国开运动会，我们来看一看都有谁参加。
播放图片，学生点击并朗读。
（1）你发现了什么？（预设：这些动物名字都有虫字旁，都是小虫子）（2）引入课题：今天我学习这篇课文就是小虫子对我们说的话。
3.板书课题，学生书空。
4.朗读课题（1）指名学生读。
（2）全班齐读。
二、初读课文1.过渡：那么当一只小虫子好不好呢？请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，不好读的地方多读几遍。
2.当一只小虫子好不好？（1）指名学生发言。
（提示：用文中的词语来说）（2）教师总结、板书。
（3）出示提示，学生尝试说、师生互动说。
3.解决生字词（1）过渡：为什么小伙伴们说当一只小虫子一点儿也不好？自由朗读1-2自然段，注意生字词语的读音。
（2）出示词语。
①出示带拼音词语，指名学生读。
②强调“屁股”轻声。
③多音字“泡”，两个读音并组词。
④去掉拼音，开火车读。
出示生字①同桌交流识字方法。
②指名学生发言。
教学生字“昏”①出示动图②“昏"甲骨文演变③过渡：“昏”字下面的日表示太阳，太阳从天空中落下就会变得昏暗，这个字读“昏"。
“昏头昏脑”中“昏"的意思。
11 我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我"对生活的热爱。
全文共七个自然段，可以分成两个部分。
第一部分(第1-2自然段)先写伙伴们当小虫子的感受--“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由--生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。
第二部分(第3-7自然段)主要写“我"当一只虫子的感受--“还真不错”。
与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我"在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意!坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运!接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我"的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不太好总是想顶“我"的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我"小心、有礼貌地对待它们。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好"的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错"。
这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。
作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
语言幽默、俏皮，富有童趣。
如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的"“其小的一泡”......读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
教学目标：1、初读课文，会认“屁、股、昏"等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、摇摇晃晃、列车、免费、使劲"等词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
二年级语文教案 《我是一只小虫子》教学设计-国赛一等奖
《我是一只小虫子》教学设计教材简析：《我是一只小虫子》是一篇童话故事。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错，早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
学情分析：这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标：知识与能力：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
2、熟练、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重难点：重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教具准备：课件、生字卡片教学媒介：ppt教学课时：2课时第二课时教学目标：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学过程:一、谈话导入新课。
1、同学们，你们都见过这些虫子吗能叫出他们的名字吗2、复习生字。
11 我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计_2
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计二年级下册11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的最后一篇课文，本单元以“童心"为主题，以第一人称来写，充满了丰富的想象。
本课是一篇有趣的童话故事，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来，用露殊洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学目标1. 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字。
2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。
3. 能发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学重难点能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学过程一、读虫名，导入新课。
1.导入同学们，第四单元的学习，我们搭乘“童心号"列车，化身“小画家”描绘了美丽的梦境；化作“翻译家"能听懂喜鹊的对话；成为“小勇士”拯救了美丽的公主，今天我们要变身成什么呢？贴小虫画（板题：我是一只小虫子）读题。
2．出示蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。
学生看图，认读虫名。
师：小虫子，你们瞧，他们都是谁呀？谁来喊喊他们的名字？3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，识记生字词1.听清楚要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读完课文后，将生字条里的生字读给同桌听，互相听对方是否读准了。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案《我是一只小虫子》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受小虫子的生活状态和情感。
2. 掌握课文中的生字新词，能够正确书写并运用。
3. 通过课文学习，提高学生的观察能力和想象力。
（二）过程与方法1. 引导学生通过观察和想象，理解小虫子的视角和生活。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对小虫子生活的同情和理解，增强环保意识。
2. 通过课文学习，激发学生对自然和生命的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，正确书写并运用。
三、教学难点1. 引导学生从不同视角理解小虫子的生活，激发学生的想象力。
2. 培养学生的环保意识和对生命的尊重。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入主题①展示小虫子的图片，让学生描述他们看到的虫子特征，如颜色、形状等。
②通过提问，如“你们知道小虫子是怎样生活的吗？"引导学生分享他们对小虫子的了解。
2. 介绍小虫子的生活习性①利用简单的语言描述小虫子的日常，如“小虫子在草叶上醒来，用露珠洗脸”。
②通过模拟小虫子的动作，如“蹦蹦跳跳”，让学生模仿，增加课堂的互动性和趣味性。
3. 引入课文《我是一只小虫子》①朗读课文的开头部分，让学生感受小虫子的视角和语言风格。
②提出问题，如“如果你是一只小虫子，你会觉得生活怎么样？”鼓励学生思考并分享。
4. 课文内容的初步探讨①引导学生讨论小虫子可能遇到的危险，如“苍耳刺痛"和“被小鸟捕食”。
②通过小组合作，让学生列举小虫子可能喜欢的事物，如“草叶上的露珠"和“免费的特快旅行”。
5. 课堂互动与讨论①分组让学生讨论小虫子的视角与人类视角的不同，教师巡回指导，确保每个学生都有机会发言。
②每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并给予鼓励。
11我是一只小虫子(一等奖创新教案)
11我是一只小虫子（一等奖创新教案）我是一只小虫子（第一课时）一、教学目标1.初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
2.熟练流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
3.通过讨论辨析，思考事物的两面性，拥有乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
二、教学重难点教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
教学难点：通过讨论辨析，思考事物的两面性，拥有乐观向上的生活态度。
三、教学过程（一）创设“虫虫王国”情境，导入新课1. 创设情境：学生读课题穿过神秘通道，来到小虫子的世界——“虫虫王国”。
今天我们要来学习一篇新课文，谁想来读读课题？请你读，你是一只可爱小虫子。
请你读，你是一只活泼的小虫子。
这个课题还是一句魔法咒语呢，不信我们一起来读读一读。
看，房子、树、花草都变大了，我们变小了，真的变成一只小虫子了。
欢迎来到小虫子的世界——“虫虫王国”。
2. 看图猜虫：出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀身体不同部位的图片，学生在预学的基础上抓住虫子的外貌特点看图猜虫名，指导读准“屎壳郎”。
虫虫王国中的小虫子们都来迎接你们了，这些小虫子有点害羞，只露出了身体的一部分，你们还认识吗？这只小虫子只露出了脑袋。
她是？——天牛。
猜对了。
这只小虫子露出的是胳膊，你来猜。
猜出来的？是呀螳螂粗壮带锯齿的胳膊可是非常厉害呢。
这只小虫子露出了腹部和一个大粪球。
它是？——屎壳郎。
读错小虫子的名字它可是会伤心的。
它叫屎壳郎，你再来打打招呼，一起来喊喊她的名字。
——屎壳郎。
这只小虫子露出了他的屁股和腿，可不好猜。
你来试试，猜得真准，就是蟋蟀。
屁股还是我们要学的生字呢，我们对着蟋蟀的屁股再来读一读这个词。
轻声读得真好听。
3. 归类识字：借助上述图片，归类学习“月”字旁的字，了解月字旁的字通常和身体部位有关。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计二下11《我是一只小虫子》教学设计【教学目标】1. 认识“屁、股"等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"2个字。
2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。
3. 能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
【教学重难点】发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
【教学过程】环节一：“我”究竟是谁？1、快速找一找：文中出现几只小虫子？预设：屎壳郎、螳螂、天牛、“我"。
2、再找（读），“我”究竟是谁？（拼图）（思路：文中找线索，拼图探索“我"究竟是谁？）（1）4段中第一句：细长的触须，住在草丛里。
（线索一）（2）4段第二句：身子很小。
（线索二）（3）7段第2句：夜里会叫。
（线索三）（4）插画（蟋蟀）“我”究竟是谁？（蛐蛐、蟋蟀）环节二：到底当蟋蟀好不好？（虫子换成蟋蟀的概念）（明确：文中“我"认为当小虫子很好，但是伙伴认为当小虫子不好。
）1、伙伴的观点提问：伙伴的观点认为当虫子好不好？（不好）（1）朗读第1段朗读指导：“不好”的感觉怎么读。
（2）朗读第2段-为什么当一只小虫子不好？1）标句（数句子）：共4句话。
2）读句子，提取信息：①第1句：苍耳刺②③第2、3句：掉到尿里④第4句：被小鸟吃掉3）概括分析句子提问：“蹦蹦跳跳”，原先它在干什么？（玩）①苍耳刺→（为什么不好？）玩得不开心（低级）②掉到尿里→意外不断（中级）④被小鸟吃掉→生命不保（高级）总结：一切的一切都是因为，我是一只小虫子。
（思路：举重落轻，四两拨千斤，云淡风轻，引领小朋友越来越高阶。
）（梳理：①伙伴的观点不好②怎么不好？读一读，提取关键信息。
③关键信息做课件。
④升级-低中高⑤为什么不好？因为是很小的虫子⑥小虫子面对这些意外，都觉得不好。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案《我是一只小虫子》教学教案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，能复述课文中的故事情节。
（二）过程与方法1. 通过分角色朗读、小组合作等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
2. 引导学生通过想象和讨论，深入理解小虫子的生活状态和情感变化。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对小虫子生活的兴趣和好奇心，培养学生的观察力。
2. 引导学生学会从不同视角看待生活，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重点1. 认识生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 理解小虫子的生活状态和情感变化，体会小虫子的积极生活态度。
三、教学难点1. 引导学生深入理解小虫子的生活状态和情感变化，感受小虫子的乐观精神。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生从不同视角看待生活。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）互动提问，激发兴趣①亲切交流，了解学情师：同学们，我们之前学过很多关于动物的文章，你们喜欢哪些小动物呢？生：（各抒己见，如小猫、小狗、小兔等）②巧妙过渡，引出主题师：看来同学们都很喜欢小动物呢！今天，我们要学习的课文就与小动物有关，不过呀，这只小动物有点特别，它不是小猫小狗，而是一只小虫子。
你们有没有想过，如果变成一只小虫子，会是什么样的感受呢？生：（好奇地猜测，表现兴趣）（2）揭示课题，板书课题①揭示课题，激发期待师：今天，我们就来一起走进小虫子的世界，看看它是怎么生活的。
请大家翻开课本，翻到《我是一只小虫子》这一课。
②板书课题，指导书写师：请大家在课本上找到课题《我是一只小虫子》，跟着我一起书写课题。
（教师在黑板上板书课题，学生跟着书写）③提问引导，初步了解师：看到这个课题，你们有什么问题想问吗？或者有什么想法想和大家分享呢？生：（提出自己的疑问或想法，如小虫子是怎么生活的，作者为什么写这篇文章等）（3）设疑激趣，导入新课①抛出疑问，激发探究欲师：同学们的问题和想法都很好！那么，这只小虫子到底是怎么生活的呢？它有什么特别的经历呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！②布置预习任务，激发自主学习兴趣师：在正式学习课文之前，请大家先预习一下课文，圈出生字新词，试着读一读课文，了解课文的主要内容。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计教学内容统编版语文二年级下册第四单元第十一课《我是一只小虫子》课时一、二教材分析《我是一只小虫子》这篇课文以生动有趣的笔触，带领学生走进了一个充满奇妙与未知的小虫子世界。
教材通过描述小虫子生活中的烦恼与乐趣，不仅激发了学生对自然界的兴趣和好奇心，还巧妙地融入了生字学习、阅读理解、情感体会等多个教学目标。
课文语言活泼，易于学生接受，同时蕴含着深刻的自然哲理，引导学生学会从不同角度观察和理解世界。
科学探究活动的设置，更是将课堂学习与课外实践相结合，让学生在动手操作中深化对课文内容的理解，培养科学探究精神和创新能力。
因此，《我是一只小虫子》不仅是一篇富有教育意义的课文，更是一个引导学生探索自然、热爱生活的良好载体。
学情分析对于低年级学生来说，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲，喜欢观察小动物和自然现象。
《我是一只小虫子》这篇课文正好契合了他们的兴趣点，能够迅速吸引他们的注意力。
然而，由于学生的年龄较小，他们的观察力、记录能力和科学探究精神尚待培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生学会观察、记录和思考，通过制作昆虫观察盒、观察记录、分享讨论等环节，逐步提高学生的科学探究能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励每个学生根据自己的兴趣和特长进行想象创作和科学实验。
教学目标深入理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
学习并运用作者观察小虾的方法，提升个人观察能力。
培养学生的语言组织能力和口头表达能力。
教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受作者的情感。
教学难点：运用所学观察方法，进行个人观察实践并表达。
教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、谈话导入，认读昆虫名字教师行为：手持课本，面带微笑走进教室，说：“同学们，上节课我们走进了彩色的梦，今天我们要一起走进草丛，去探索小虫子的世界。
你们准备好了吗？" 出示草丛图片，问：“看，这是什么地方？你们认识这些草丛里的朋友吗？”学生行为：学生好奇地观看图片，纷纷举手回答：“是草丛！"我认识蚂蚁！”“还有蟋蟀！" 师生示例对话：教师：“非常好！那谁能大声地叫出它们的名字呢？”学生（积极举手）：“蚂蚁！"教师：“真棒！还有呢？”学生：“螳螂、蝗虫……" 二、初读课文，整体感知教师行为：拿出准备好的昆虫名签，说：“这里有一些小虫子的名签，谁能帮老师把它们贴到对应的昆虫旁边呢？”学生尝试贴名签。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案_1-副本
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案《我是一只小虫子》教学教案一、学情分析：二年级的学生对自然界充满好奇，他们喜欢观察小动物，尤其是小虫子。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对小虫子的生活习性了解不深，对小虫子的视角和感受缺乏共鸣。
此外，这个阶段的学生正处于识字写字的关键期，他们对新字新词充满兴趣，但可能在认读和书写上存在一定的困难。
同时，学生对于近义词和反义词的理解还处于初步阶段，需要通过具体情境来帮助他们掌握。
因此，教学时应注重引导学生通过课文内容，激发他们对小虫子世界的探索兴趣，同时加强字词的教学，提升他们的语言运用能力。
二、教学目标（1）知识与技能：学生能认读“蹦、刺、淹"等8个生字，会书写“露、净、屎”等6个生字。
（2）情感态度：学生能体会小虫子的快乐生活，感受大自然的奇妙，培养对生活的热爱。
三、教学重点理解小虫子生活中的趣事，感受小虫子的乐观态度。
四、教学难点（1）理解文中近义词和反义词的用法，如“小心—当心"、“幸运—幸好”。
（2）通过角色扮演，体会小虫子的视角，感受小虫子的情感变化。
五、教学过程（一）导入新课（1）创设情境①用多媒体展示昆虫的高清图片，引导学生观察不同昆虫的外貌特征。
②教师提问：你们平时在草丛里、花丛中见过哪些小虫子？它们是什么样子的？（2）激发兴趣①教师分享一些关于小虫子的趣事，如蚂蚁搬家、蝴蝶破茧而出等。
提问：如果有一天，你变成了一只小虫子，你觉得会遇到什么有趣的事情呢？（3）引入课题①示课题《我是一只小虫子》，引导学生带着好奇和期待进入课文学习。
②教师引导：今天，我们就一起走进小虫子的世界，看看它会告诉我们什么故事。
（一）二级标题（一）的全部内容旨在通过创设情境，激发学生对小虫子的好奇心和探索欲望，通过多媒体展示和教师的引导，让学生在轻松愉快的氛围中进入课文学习。
同时，通过提问让学生参与到课堂中，提高他们的参与度和学习兴趣。
（二）初读感知（1）分段朗读，感知课文节奏①学生分组，每组朗读课文的一个部分，教师提示注意停顿和情感。
11我是一只小虫子 公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案11《我是一只虫子》一、教学内容：部编语文第四单元第11课《我是一只虫子》第一课时。
二、教学目标：1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2.读一读，从汉字中有所发现。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能从课文中找出自己感兴趣的部分，会从自然段中提问题，和小组同学有序交流解决问题。
三、教学重难点：重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。
2.读一读，从汉字中有所发现。
难点1.能和同学交流自己感兴趣的部分，提问题并在小组内有序解决问题。
2.体会当一只小虫子的快乐。
学情分析：二年级的学生在经过长期的学习后，对于课文的理解及阅读有了一些基础。
有了二年级上学期的学习经验，这节课上，学生在分析理解课文上应该困难不大。
本节课，教师要引导学生在理解课文内容激发学生兴趣的基础上学会提问，小组内解决问题。
教法：老师在上课时思考教学法，引导学生通过学一学，问一问，猜一猜，探一探、验一验等方法完成本课的学习。
学法：结合二年级学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。
六、学习过程：学习内容学习环节学习时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图一、谈话导入。
提出问题猜、问、导3分钟创设情境，导入新课1.音乐，图片猜一猜导入:欣赏完一首好听的《虫儿飞》，同学们你们认识哪些小虫子呢？出示图片，请同学们猜一猜这些小虫子的名字。
2.请一位小老师带领同学们认识这些小虫子的名字。
识字方法指导1：通过猜一猜的活动，仔细观察图片，结合生活识字。
今天我们一起走入小虫子的世界去看一看。
请同学们伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
5、请两位学生读课题再齐读课题《我是一只小虫子》。
引生质疑。
1.认真听音乐，说一说自己认识的小虫子。
仔细观察图片，猜一猜这些小虫子的名字。
2、一位学生当小老师带领其他学生认识图片上小虫子的名字，其他学生跟读。
3、学习识字方法4、伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计《我是一只小虫子》教学设计教学目标：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读加深对文本内容的理解和感受。
2.学生能够发现并理解“月"字作为偏旁时的表义特点，同时学会书写生字“屁”。
3.学生能够理解课文内容，通过课文中的描述感受小虫子有趣的生活状态，以及它们乐观的生活态度。
教学重难点：1.作为教学的重点，学生需要理解“月"字作偏旁时的表义特点，并通过归类学习，提高识字效率。
2.正确书写生字“屁”，注意其结构、位置和关键笔画，通过观察和练习，提高书写能力。
3.通过课文内容的学习和讨论，学生能够体会到小虫子的生活状态和乐观态度，这是教学的难点，需要教师引导学生深入文本，激发学生的情感共鸣。
教学过程：课前互动教师（佩戴蟋蟀头饰）：小虫子们，大家早上好，记得我是谁吗？学生：蟋蟀老师。
教师：让我们热情地打招呼，小虫子们，你们好！学生：蟋蟀老师好！教师：准备好上课了吗？学生：准备好了。
教师：很好，我们现在开始上课！（设计意图：通过角色扮演和互动，激发学生的想象力，缩短学生与课文内容之间的距离，为深入学习课文内容打下基础。
）第一部分复习生字，探索规律1. 小虫子们带来了两段顺口溜，其中包含了我们上一课学习的许多生字。
请两位同学来朗读。
（展示顺口溜）屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。
早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
2. 让我们齐声朗读。
3. 特别指出顺口溜中的“股"和“脑”两个字，你发现了什么？预设答案：两个字的部首相同，都是月字旁。
4. 这篇课文中包含了很多带有月字旁的字。
展示：懒腰、洗脸。
请小老师带领大家朗读。
展示之前学过的带有月字旁的字：腿脚、胳膊、肩膀、肥胖。
请小老师带领大家朗读。
展示：肩（jiān）、臂（bì）、胃（wèi）、肾（shèn）。
统编语文二上《我是一只小虫子》教学设计(评优课一等奖)
统编语文二上《我是一只小虫子》教学设计(评优课一等奖)我是一只小虫子》30分钟教学设计一、导入老师出示课题《我是一只小虫子》，指导学生读好标题。
老师提问：“你们都有自己喜爱的小虫子，那么你们想不想走进虫子的世界，也来当一回小虫子呢？”老师自己扮演一只大虫子，学生们则是一群小虫子。
二、初读文章，梳理文脉老师出示句子“呀，多么可爱的一群小虫子呀！大虫子特别想采访你们：当一只小虫子好不好？”并指名三位学生朗读。
老师要求学生思考：“当一只小虫子好不好？”小虫子们和“我”分别是怎么回答的？接着，老师让学生读课文，询问学生最喜欢的小虫子是什么，为什么喜欢它。
老师出示第一组生字“屁尿屎”，指导学生读好这几个字，并问它们有什么共同点。
老师指导学生使用“加一加”的方法来记忆这些字，并教授“半包围结构”的写法。
接着，老师出示第二组生字“幸”，并指导学生读好这个字的鼻音。
最后，老师出示第三组生字“股使净劲”，并指导学生读好这些字的鼻音和结构。
根据学生的回答，老师出示句子：“一点儿也不好”、“还真不错”，并指名两位学生朗读。
老师在黑板上板书：“伙伴一点儿也不好”、“我真不错”。
老师提问：“如果只有你一个人孤单单的，还会觉得还真不错吗？”并出示句子：“每一个都特别有意思”，指名两位学生朗读。
老师在黑板上板书：“有意思”。
三、精读第一部分“一点儿都不好”老师提问：“为什么有些虫子却觉得当虫子一点儿也不好呢？”并出示第二小节，指名一位学生朗读。
老师出示词语“蹦蹦跳跳”、“刺痛”、“屁股”、“蹦进水里昏头昏脑”、“毛茸茸”、“一泡尿”，并指导学生读好这些词语。
老师教授“一泡尿”中“泡”做量词时的读法。
老师出示生字“股”，并指导学生正确读音。
最后，老师让学生回答：“当一只小虫子好不好？”并讨论学生的答案。
如何记住月字旁的字？老师给出了胳膊、脸、腿、肝、肺、肩等一组月字旁的字。
聪明的小虫子们发现，这些字都与人体器官有关。
还有哪些字也是这样的呢？比如“股”，它指的是人的大腿。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计.docx
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11我是一只小虫子教学设计（第一课时）【教学目标】（一）知识与能力1.认识“屁、股’等15个生字，会写“屁、股、屎”等8个字，读准多音字“泡”，会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
（二）过程与方法1.有感情地朗读课文，体会小虫子的自由、快乐的生活。
2.情感与价值感悟大自然的奥秘和情趣。
【教学重点】识字、写字，正确、有感情地朗读课文。
【教学难点】留心周围事物,体会小虫子的自由、快乐。
【教学准备】课件、生字卡第一课时【教学过程】一、看图读虫名，引入环节出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图，引入主题。
二、初读课文，整体感知L先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
3.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
4.朗读第2、4、6自然段，用自己的话说说课文讲了什么事。
5.请小朋友拿出生字卡，借助生字卡识字。
自由读生字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车” 读。
6.教师引导学生交流识字方法，用字扩词。
强调多音字“泡”的读音。
7.教师也可根据学生实际,进行如下训练：(1)读下列带有生字的词语：屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸、醒来、摇摇晃晃、免费、列车、呆壳郎、撞伤、贪吃、脾气、婶婶、使劲、干净、幸运。
特别注意多音字：泡，“ 一泡(PaO)尿”。
(2)去掉词语中的熟字，“开火车”读生字。
屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶、使、劲、净、幸。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)比一比，说一说。
你们知道“股、脾、腰、胆”这些部位都在什么地方吗你们发现这些字都有什么特点吗(都含有“月"字‘与身体有关。
)这些字呢“肩、背、臂、胃”是不是也与身体有关小结：与身体有关的许多字都用"月"作偏旁。
统编语文二上《我是一只小虫子》教学设计(评优课一等奖)
《我是一只小虫子》30分钟教学设计一、导入1.小朋友们，大自然里有许多可爱的小虫子，你最喜欢的小虫子是什么？为什么喜欢它？（指名3人答）2.你们都有自己喜爱的小虫子，那么你们想不想走进虫子的世界，也来当一回小虫子呢？今天，老师就是一只大虫子，你们呢，就是一群——小虫子。
出示课题《我是一只小虫子》，指导读好轻声。
二、初读文章，梳理文脉1.呀，多么可爱的一群小虫子呀！大虫子特别想采访你们：当一只小虫子好不好？出示句子，指名3人问。
到底好不好呢？别急着回答我，咱们先来读课文。
2.出示自读要求，思考：当一只小虫子好不好？小伙伴们和“我”分别是怎么回答的？3.变成小虫子了，这些生字你们还认识吗？出示第一组：屁尿屎你会读吗？它们有什么共同点？怎么记住这几个字？（你真聪明，用了加一加的办法）再看一看，这几个字在结构上还有什么共同点？半包围结构的字要怎么写才好看呢？（指导“半藏半露”）教师范写，生书空。
出示第二组：幸指导读好后鼻音出示第三组：股使净劲它们有什么共同点？（都是左右结构）指导读好后鼻音“净”和前鼻音“劲”。
4.生字宝宝难不住你们这群机智的小虫子！现在能不能告诉大虫子，当一只小虫子好不好？你是怎么认为的？你的伙伴们又是怎么认为的？快速读读课文，划出关键句子。
根据学生回答出示句子：……一点儿也不好（指导读好儿话音）……还真不错指名2人读句子。
板书：伙伴一点儿也不好我真不错5.小虫子们，原来你们觉得当一只小虫子——真不错。
可是如果只有你一个人孤单单的，还会觉得还真不错吗？快，咱们一起到课文中找找你们的小伙伴，说说看你觉得这些小伙伴怎么样呢？根据回答出示句子：……每一个都特别有意思。
指名2人读。
板书：有意思三、精读第一部分“一点儿都不好”1.咱们在座的小虫子都觉得自己的生活真不错，小伙伴也有意思，那为什么有些虫子却觉得当虫子一点儿也不好呢？快去读读第2小节，找找答案。
2.根据生答出示第2小节，指名1人读。
老师发现，你把这些很难的词语都读准了！出示词语：蹦蹦跳跳刺痛屁股蹦进水里昏头昏脑毛茸茸一泡尿指名2人读。
二年级语文《我是一只小虫子》教案范文(优秀10篇)
二年级语文《我是一只小虫子》教案范文(优秀10篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？该页是漂亮的小编帮大家分享的二年级语文《我是一只小虫子》教案范文【优秀10篇】，仅供借鉴。
二年级语文《我是一只小虫子》教案篇一【活动目标】1、引导幼儿体验合作的快乐，并愿意与别人分享快乐。
2、鼓励幼儿积极参与虫子制作的设计和准备工作，并用自己喜欢的方式和材料来表征。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
【活动准备】1、将已认识的各种虫子的图片、标本布置在活动室里。
2、师生共同搜集、准备各种材料和工具：橡皮泥、布、挂历纸、毛线、细铁丝、海绵、果汁瓶、树叶、水果等。
【活动过程】一、开始部分：谈话：你见过什么样的虫子？现在请小朋友们看看我们的活动室里有哪些你认识的虫子。
由此引出课题。
二、基本部分：1、组织幼儿讨论，如何把这一些材料布置在活动室。
老师和孩子们一起把准备好的标本、图片等分类摆放好。
并请孩子们讨论：还要邀请哪些虫子来参加呢？给它们准备什么食物呢？该怎样布置呢？2、幼儿商量分组，虫子制作小组正式成立。
让孩子体验成功的一步。
3、各小组观察、讨论并选择所需要的材料与制作方法。
4、幼儿分组按照兴趣和需要选择材料，用绘画、剪贴、折纸、泥工等方式开展“工作”，老师须以合作的方式对孩子工作中出现的问题进行指导、帮助。
幼儿自由制作，老师来回观察。
5、分组说出：你们是用什么方法做的？用的是什么材料？你还能用什么材料来制作虫子？6、将制作的虫子摆放到布置好的舞台上，幼儿相互介绍和评价。
三、结束部分：老师播放动感强的音乐，幼儿扮演各种虫子自由跳舞、找食物吃。
四、活动延伸：在区域活动中，继续尝试用多种材料制作虫子及它们的食物。
活动反思：整个活动基本上是通过教师的提问引导幼儿回答，以及教师榜样等形式，基本对于教师提问如“这是什么？”，“有什么不同？”，“虫子是用什么做成的”等，大部分幼儿能够做出正确的回答，但是还是有少数幼儿，在语言表达生存在的阻碍，在活动中，可能太急，少了让幼儿自我思考的时间，很多都是聪明的几个回答问题出来就到下一提问，在提问后让幼儿行动时，出现个别幼儿送错地方的现象。
11我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11我是一只小虫子教学设计教学目标1、认识“屁、股"等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股"等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。
2、发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3、朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重难点1.能正确识字、写字，读准多音字。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
3.通过朗读，体会小虫子的乐趣。
教学过程一、创设情景，激趣导入师：同学们今天和老师一起来到这个课堂的还有几位好朋友他们都谁呢？让我们一起来认识一下吧!如果你们认识它就大声的喊出它的名字吧！出示蜜蜂、天牛、螳螂、蟋蟀等动物图片，并出示相应的文字。
学生认读师：细心的同学会发现，它们都是什么？生：它们都属于昆虫。
师：昆虫世界是丰富多彩的，今天让我们变身小小昆虫家，走进奇妙的大自然，去认识一只爱讲故事的小虫子吧。
出示题目。
师：伸出你的小手和老师一起来板书课题。
教师板书。
指导读课题。
师：挑战读课题。
指名读。
师：老师觉得你是一只特别可爱的小虫子。
接下来让我们一起齐读课题。
二、初读课文、认识生字1、初读课文，整体感知同学们，故事到底讲了什么呢？如果想当好小小昆虫家需要把课文读通顺，读流利。
请翻开书本第51页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己不认识的字或词，借助拼音多读几遍。
好，开始吧！2、认识生字词同学们快看，小昆虫已经开着列车我生字宝宝带来了！你们认识吗？让我们一起读一读吧！（1）小老师领读：学生跟读。
学生评价，教师评价：声音洪亮，准确。
（2）小火车读词语。
教师评价：小火车开得又快又稳！非常棒！学习多音字“泡"。
调皮的词语宝宝都从课文中跑出来了。
你还记得它吗？“一泡屎”教读你是怎么学会读这个词的？你真会读书！“pāo"还有一个读音，谁会？.出示“pào”。
还有哪些词语读“pào"呢？出示：泡茶鱼泡吐泡泡。
11 我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
本文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我"对生活的热爱。
课文语言幽默、俏皮，富有童趣。
如“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”读来妙趣横生,让人忍俊不禁。
结构清晰，以“当一只小虫子好不好"的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错"。
第一部分先写了伙伴们当小虫子的感受——“一点都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。
第二部分主要写“我"当以虫子的感受，还真不错。
与小伙伴们的感受完全不一样，在我的眼里，生活中处处充满乐趣。
接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我"的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在我的眼里，它们都特别有意思，于是“我"小心、有礼貌地对待它们。
最后一句“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
一、教学目标1、认识文中的15个生字，读准多音字“泡"，会写8个字词；2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点；3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
二、教学重难点重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲"6个生字。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
三、教学过程（一）活动导入1、猜读虫名。
师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。
（板书：我是一只小虫子）（二）活动过程任务一：字词句大闯关1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生领读。
11我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计_1
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11我是一只小虫子教学设计教学目标1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲"6个生字。
2．体会当一只小虫子的快乐。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
教学重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
教学难点1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，今天老师带来了我的一群小伙伴，大家看他们都是谁啊？（出示图片）2.师：如果你能正确的读出它们的名字么？若你能，他们就会来到我们身边。
谁来读第一个，你孩子生：屎克郎。
师：指导读shǎn ke làng. 来孩子们跟老师你再读一遍孩子，生再读师：你看你读对了，它就出来了，谁再读一下这个？生：再次读师：如果拟再大点声，它就出来了生叫出剩下的虫子师：好，孩子们今天我们来学习一篇关于虫子的课文“《我是一只小虫子》伸出小手跟老师板书课题（二）初读课文，感受课文师：我不用回头就知道大家在认真的书写课题师：想不想了解以下这篇课文课文：、生：想师：别着急我们先来看看有几个自然段师：谁来说一说师：我们来着一看正到底有几个自然段，7个，我会猜，我猜大家是这里这个插图影响了你的判断，每个自然段开头有两个空格，所以这里是两个自然段师：自然段我们标完了。
那让我们赶快去读一读课之，先别着急再读之前老师有个小要求，我们来比比赛，我们来争做朗读小能手。
孩子们自读，然后比赛读，评星(三）整体感知，理解课文师，课之都读的不错了，那课问你们了解的怎样了！，那我们再表次去读课文边读边想当一只小虫子好不好？生：好。
师引导：可是谁感觉不好？生：小伙伴们，师：小伙伴们是怎么说的呢？生齐读：“当一只小虫子，一点也不好"师：为什么不好？你来说一说。
生：自由说师：你是读到哪里知道的。
生读完师：你观查的可真仔细呀，当小虫子的蹦蹦跳跳时，一定要看准地方否则会被被苍耳扎屈股，大家认识苍耳吗？一你们看这满身是刺的小家伙，被扎屁股的滋味可不好受呀！屁股的股单独读三声，在这里读轻声，来跟老师一起读，屁股。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是一只小虫子》30分钟教学设计
一、导入
1.小朋友们，大自然里有许多可爱的小虫子，你最喜欢的小虫子是什么？为什么喜欢它？（指名3人答）
2.你们都有自己喜爱的小虫子，那么你们想不想走进虫子的世界，也来当一回小虫子呢？今天，老师就是一只大虫子，你们呢，就是一群——小虫子。
出示课题《我是一只小虫子》，指导读好轻声。
二、初读文章，梳理文脉
1.呀，多么可爱的一群小虫子呀！大虫子特别想采访你们：当一只小虫子好不好？出示句子，指名3人问。
到底好不好呢？别急着回答我，咱们先来读课文。
2.出示自读要求，思考：当一只小虫子好不好？小伙伴们和“我”分别是怎么回答的？
3.变成小虫子了，这些生字你们还认识吗？
出示第一组：屁尿屎
你会读吗？它们有什么共同点？怎么记住这几个字？（你真聪明，用了加一加的办法）
再看一看，这几个字在结构上还有什么共同点？半包围结构的字要怎么写才好看呢？（指导“半藏半露”）教师范写，生书空。
出示第二组：幸
指导读好后鼻音
出示第三组：股使净劲
它们有什么共同点？（都是左右结构）指导读好后鼻音“净”和前鼻音“劲”。
4.生字宝宝难不住你们这群机智的小虫子！现在能不能告诉大虫子，当一只小虫子好不好？你是怎么认为的？你的伙伴们又是怎么认为的？快速读读课文，划出关键句子。
根据学生回答出示句子：……一点儿也不好（指导读好儿话音）
……还真不错
指名2人读句子。
板书：伙伴一点儿也不好
我真不错
5.小虫子们，原来你们觉得当一只小虫子——真不错。
可是如果只有你一个人孤单单的，还会觉得还真不错吗？快，咱们一起到课文中找找你们的小伙伴，说说看你觉得这些小伙伴怎么样呢？
根据回答出示句子：……每一个都特别有意思。
指名2人读。
板书：有意思
三、精读第一部分“一点儿都不好”
1.咱们在座的小虫子都觉得自己的生活真不错，小伙伴也有意思，那为什么有些虫子却觉得当虫子一点儿也不好呢？快去读读第2小节，找找答案。
2.根据生答出示第2小节，指名1人读。
老师发现，你把这些很难的词语都读准了！
出示词语：蹦蹦跳跳刺痛屁股
蹦进水里昏头昏脑
毛茸茸一泡尿
指名2人读。
教学“一泡尿”：“泡”做量词时读第一声，指导读好声调。
3.可怜的小虫子，先是被苍耳刺痛了屁股：小虫子们，你们见过苍耳吗？是呀，浑身都是尖尖的小刺，怪不得会“刺痛”你们的小屁股。
教学生字：股
怎么记住它？（换一换）
这个字是——月字旁。
老师还带来了一组月字旁的字：胳膊脸腿肝肺肩。
聪明的小虫子，你们发现了什么？是的！月字旁的字一般都和人身上的器官有关。
你还知道哪些这样的字呢？（指名说两三个）
“股”也和人体器官有关系，指的是人的大腿。
比较一下宽窄高低，怎样写才美观？出示口诀：两边等高右稍宽，月儿瘦瘦撇捺展。
教师范写，生书空。
屁股被刺了一下，真痛！谁捂着你的小屁股来读读这句话？指名1人读。
4.不仅如此，你的小伙伴们还遭遇了什么？
被水淹：这水深不深？假如你掉到这样深的水里，你会怎么样？（挣扎，喊救命）是呀，水灌进你的耳朵、鼻孔和嘴里，让你头昏脑涨，分不清东南西北，这就是——昏头昏脑。
正在这时，你发现这原来是一泡狗尿！你会怎么想？哪只昏头昏脑的小虫子来读读你糟糕的经历？指名1人读。
为什么一泡狗尿就能把你淹得昏头昏脑？是的，因为你太小了！（再读课题）因为你太小，所以任何东西对你来说都有威胁，甚至是一只毛茸茸的小鸟——出示句子，指名1人读。
教学“毛茸茸”：“茸”最初表示刚长出来的小草细软柔嫩的样子，后来用来形容蓬松可爱的东西，比如，毛茸茸的——（生答）兔子、小猫、毛球、小鸟。
毛茸茸的东西可爱吗？可为什么小虫子不喜欢呢？（会被吃掉）
5.做一只小小的虫子，处处是危险，生活真是不容易啊！怪不得你的小伙伴们都愁眉苦脸地说——出示第一小节，齐读。
四、精读第二部分“真不错”
1.大虫子在这么说下去呀，有些小虫子可就不同意了，因为你们觉得当一只小虫子还——真不错。
2.快速地读读第4小节，说说看你们平时都做了些什么呢？（指名1人答）
老师把你说的整理成了三组词，哪只小虫子想读？
出示词语：摇摇晃晃伸懒腰
露珠洗脸擦触须
免费列车去旅行
教学“触须”：什么叫触须？小朋友到书上的插图找找，指给同桌看看。
3.出示第4小节，早上，你们醒了，第一件事情要做什么？你觉得你自己是只怎样的小虫子？请你来
读读这只讲卫生的小虫子。
（指名2人读）
4.洗漱完毕，该出去玩啦！出示后半句，指名1人读。
能把小狗当免费列车，你是只怎样的小虫子呢？
（快乐的、聪明的、顽皮的）让我看看哪只小虫子最快乐？（指名2人读）
5.你是讲卫生的、快乐的小虫子，你还是只怎样的小虫呢？你能填一填吗？
出示：我是一只________的小虫子，我在花瓣上________________。
我是一只________的小虫子，我________________________。
6.小小虫子们，你们和你的伙伴们一样小，可你们却这么快乐，这么活泼，快夸夸自己，我们是一群
怎样的小虫子？（乐观的）补充课题。
7.你们喜欢当小虫子吗？出示句子：“我喜欢当一只小虫子”。
齐读。
板书：喜欢
8.下节课，大虫子还想继续走进你们的世界，看看你们的世界里，还会有什么有趣的故事。
布置作业。
板书：我是一只（乐观的）小虫子
伙伴一点儿都不好
我真不错
喜欢
有意思。