三人表决器的设计
三人表决器设计方法
三人表决器的设计Байду номын сангаас
解：按照组合逻辑电路的设计步骤，首先分析理解题意，设输
入变量（三位评委）分别为A、B、C，表示结果为F，对逻辑变
量及函数进行行如下赋值，对于输入变量，设同意为逻辑1，不 同意为逻辑0；对于表决结果，设通过为逻辑1，不通过为逻辑0， 根据逻辑要求列出真值表如下。
1
三人表决器的设计
2
因要求三个地方控制一盏灯，所以设A、B、C分别为三个开关，作为输入 变量，并设开关向上为1，开关向下为0；Y为输出变量，灯亮为1，灯灭为0。
1
设计举例
2 F ABC ABC ABC ABC
3
＝ ABC • ABC • ABC • ABC
4
设计举例
4
三人表决器的设计
例：用与非门设计一个举重裁判表决电路。设举重 比赛有3个裁判，一个主裁判和两个副裁判。杠铃完 全举上的裁决由每一个裁判按一下自己面前的按钮 来确定。只有当两个或两个以上裁判判明成功，表 明成功的灯才亮。
三人表决器的设计
3
小结
1、组合逻辑电路的设计步骤 2、三人表决器的设计
数字电子技术
数字电子技术
目录
1、组合逻辑电路的设计步骤 2、三人表决器的设计
练习
组合逻辑电路的设计步骤 • 设计步骤
图 1 组合逻辑电路设计步骤
设计举例
• 例如：试用与非门设计一个在三个地方均可对同一盏灯进行控
制的组合逻辑电路。并要求当灯泡亮时，改变任何一个输入可把 灯熄灭；相反，若灯不亮时，改变任何一个输入也可使灯亮。
三人表决器c语言实验报告,项目一：三人表决器的逻辑电路设计与制作
三⼈表决器c语⾔实验报告,项⽬⼀：三⼈表决器的逻辑电路设
计与制作
三⼈表决器的逻辑电路设计与制作
⼀：设计要求
1.对电路图的原理进⾏分析 ，并对原理图进⾏改良。
⽤仿真软件进⾏仿真调试，弄清楚电路的⼯作原理。
2.熟悉各元件的性能和设置元件的参数。
3.对原件的性能进⾏评估和替换，⽤性能和使⽤范围更好，更常⽤的原件进⾏替换，使⾃⼰实际是原件更接近实际使⽤。
4.原件安装符合⼯艺要求，既考虑其性能⼜应美观整齐。
焊接原件要注意焊点的圆润。
5.学会数字逻辑电路的设计⽅法。
6.培养⾃⼰的分析故障和解决问题的能⼒。
⼆：原件清单
电阻、芯⽚、按钮、发光⼆级管、电源 2. 原件的检测
(1)电阻的检测：先⽤⾊环法对电阻进⾏读书，然后再⽤万⽤表打到相应的电阻档对电阻进⾏⼀步的检测。
(2)发光⼆极管的检测：将万⽤表打⾄欧姆档*10K，万⽤表的表笔对发光⼆极管进⾏反接，如果发光⼆级管会发光，那么说明该发光⼆级管是好的。
(3)按钮的检测：将万⽤表打⾄欧姆档*1K，⽤万⽤表的表笔接在按钮的两端，如果万⽤表打到⽆穷⼤，按下按钮万⽤表的指针达到零，那么说明该按钮接通了，也是好的；反之是坏的。
三：三⼈表决器的逻辑电路的设计 (1)完成真值表
Y=A’BC+AB’C+ABC’+ABC (3)卡诺图
BC A 0 1
⽤代数法和卡诺图法化简：。
实训2：三人表决器设计
实训2：三人表决器设计（基于FPGA）
实训任务：
利用美国Altera公司的FPGA芯片和开发软件QuartusII，设计三人表决器电路，并完成软件仿真和硬件验证。
实训目的：
1、强化数字电路设计方法；
2、掌握QuartusII的FPGA设计流程。
一、三人表决器电路设计
1、三人表决器功能
表决器（voter），是一种代表投票或举手表决的表决装置。
表决时，与会的有关人员只要按动各自表决器上“赞成”或“反对”的按钮，荧光屏上即显示出表决结果。
A、B、C3人表决，“1”表示“赞成”，“0”表示“反对”，若有2人或以上人数赞成，则输出端Y为“1”表示“通过”，否则Y为“0”表示“不通过”。
2、真值表
3、根据真值表画卡诺图
4、根据卡诺图写出逻辑表达式
L=AB+BC+AC
5、根据逻辑表达式画出逻辑图
二、使用QuartusII实现三人表决器
1、建立工作库文件夹voter3
2、用向导创建工程：File→New Preject Wizard
3、新建原理图源文件;File→New→Block Diagram/Schematic File
4、绘制三人表决器电路
5、编译工程
6、编辑引脚
7、器件编程，写出方法及遇到的问题
1）.连接USB-Blaster到计算机与开发板
2）.将开发板插上电源
3）.查看电脑的驱动是否正常安装
4）.选择工具栏中Tools中的programmer，下载方式为JTAG，将USB-Blaster 添加到下载器硬件
5）.将文件添加到编程文件，下载编程
8、硬件功能验证。
三人表决器电路原理设计的核心思路
在写文章之前，我了解到你需要一篇关于三人表决器电路原理设计核心思路的文章。
这是一个非常专业的主题，需要深入探讨。
我会按照你的要求，结合深度和广度，为你撰写一篇高质量的中文文章。
一、引言三人表决器电路是一种常见的控制电路，它可以实现三个人中的两人同意才能启动或停止某个装置的功能，这种电路设计的核心思路是如何确保三人表决的结果是可靠和准确的。
下面我将从电路设计的基本原理、核心思路和实际应用等方面进行全面评估。
二、电路设计的基本原理1.三人表决器电路的基本组成–三个开关–逻辑门电路2.逻辑门电路的作用–实现多个开关之间的逻辑运算–确保只有符合表决条件的情况下，电路才能输出控制信号3.电路的工作原理–通过逻辑门电路实现多个开关输入的合理判断–输出控制信号来控制装置的启停三、核心思路的深入探讨1.可靠性和稳定性–如何确保三人表决结果的可靠性–采用哪些措施来避免误操作带来的影响2.逻辑运算的精确性–逻辑门电路设计的精确性–如何避免逻辑门电路的误判3.灵活性和可扩展性–电路应该具备的灵活性和可扩展性–针对不同的控制需求，如何调整和扩展电路四、实际应用与案例分析1.工业控制领域中的应用–三人表决器在工业自动化控制中的应用案例–如何根据具体情况进行电路设计和优化2.安全控制系统中的应用–三人表决器在安全控制系统中的关键作用–如何保证安全控制系统的稳定性和可靠性五、个人观点与总结在我看来，三人表决器电路设计的核心思路在于要确保逻辑运算的精确性和输出的可靠性，同时要考虑灵活性和可扩展性。
在实际应用中，需要结合具体场景来进行设计和优化，以满足不同的控制需求。
通过不断的实践和总结，可以不断完善这一领域的电路设计思路。
以上是对这一主题的全面评估和撰写思路，我会按照这个框架撰写高质量的文章，并在其中多次提及主题文字，以保证深度和广度兼具。
如果你有其他要求或补充，请随时告诉我，我会尽力满足你的需求。
四、实际应用与案例分析3.医疗设备控制领域中的应用–三人表决器在医疗设备控制中的应用案例–如何保证医疗设备的安全性和可靠性4.航天航空领域中的应用–三人表决器在航天航空领域中的关键作用–如何确保航天航空设备的运行安全五、个人观点与总结在今天的信息社会，三人表决器电路在各个领域都具有重要的应用价值。
7-5-1三人表决器的设计
电路接线图
741s00
74Ls10
课堂总结
组合逻辑电路设计步骤：
提出问题 1 分析列表 2
写表达式 3 逻辑电路 4
选择芯片 5 画接线图 6
课外拓展训练
请大家设计一个有优先权的表决器电路：
要求：在课堂学习的基础上，在题目中加 上“必须包括A在内”这个条件，即：三人中 需两人或两人以上同意，并且A必须同意，才 算通过。
三个两输入与门电路 一个三输入或门电路
与或式、与非式的区别
分析列表
以上两个电路，门电路的
写表达式
数量相同但类型不同，而
逻辑电路 选择芯片
且他们的逻辑功能也是相 同的。
74LS00 四2输入与非门
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
74LS10 三3输入与非门
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
（数字电路部分）
四川省中江县职业中专学校 电子电控专业部 姚舵
提出问题
1
分析列表
2
写表达式
3
逻辑电路
4
选择芯片
5
画接线图
6
设计任务——为中国达人秀评委设计表决器
• 三个评委各控制三个按键之一 • 以少数服从多数的原则表决事件 • 按下表示同意，否则为不同意 • 若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮
示意图
晋级
淘汰
由真值表知，选手晋级（Y为“1”） 的条件为：
A与B同意
评委同意晋级为“1”，不同意或或AB为与与“CC0同同”意意；， 表决结果通过为“1”，不通过或A为与“B0与”C都。同意
分析列表 写表达式 逻辑电路 选择芯片
评委A 1 评委B 2 评委C 3 表决Y结果
三人表决器设计
（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。
知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。
2、了解组合逻辑电路设计的
方法。
1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。
2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。
1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。
2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。
教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。
难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。
教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。
2．三人表决器实际电路及功能演示。
3．学生工作页。
教学实践。
三人表决器”逻辑功能PLC程序设计
三人表决器”逻辑功能PLC程序设计“三人表决器”的逻辑功能是：表决结果与多数人意见相同。
设X0、X1、X2为三个人（输入逻辑变量），赞成为1，不赞成为0； Y0为表决结果（输出逻辑变量），多数赞成Y0为1，否则，Y0为0。
其真值表如表二所示。
表二：“三人表决器”真值表由真值表写出逻辑表达式并化简得：Y0=X0*X1+X0*X2+X1*X2 （2.1）要实现这个逻辑功能，如果用“集成逻辑门”，则可选用三个两输入“与门”和一个三输入“或门”来实现。
但是，这里我们不是用“集成逻辑门”，而是用PLC“程序”来实现。
程序语句如下：0 LD X0 1 AND X1 2 LD X0 3 AND X2 4 ORB 5 LD X1 6 AND X2 7 ORB 8 OUT Y0 9 END 将这个程序语句写入到PLC中，再进行接线：用三个开关分别控制X0、X1、X2，用一盏指示灯来显示表决结果，并将COM1连接到24V直流电源的正极。
接线完毕就可以进行演示实验的操作了。
如果赞成，则合上开关；如果不赞成，则断开开关。
指示灯的亮灭，显示的是表决的结果。
灯亮表示多数赞成，灯不亮，则表示多数不赞成。
表决结果与多数人意见相同。
下面探讨一下由“逻辑表达式”来编写PLC程序的规律。
一般书上用A、B、C表示输入逻辑变量，用Y表示输出逻辑变量。
在这里为了编程的方便，我们有意把PLC的输入继电器（X）的触点作为输入逻辑变量，把输出继电器的线圈作为输出逻辑变量。
例如，在表达式（2.1）中，X0、X1、X2为三个输入逻辑变量，代表三个人，Y0为输出逻辑变量，代表表决结果。
同时在PLC中，X0、X1、X2又是三个输入继电器，都是输入继电器的常开触点； Y0是一个输出继电器，是输出继电器的一个线圈。
式（2.1）是一个“与或式”，在第一项X0*X1中，“X0”在项首，用[LD]指令,即LD X0，“*”是“与”逻辑，用[AND]指令，即AND X1。
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计【摘要】本文旨在介绍基于数字电子技术的“三人表决器的设计”项目化教学设计。
引言部分探讨了项目化教学设计的重要性以及数字电子技术在教学中的应用。
正文分别阐述了三人表决器设计的目的、项目化教学设计的步骤、数字电子技术在其中的应用、设计过程中的困难及解决方法，以及实际操作中的体会。
结论部分对项目化教学设计的效果进行评估，并探讨了数字电子技术“三人表决器”的实际应用价值。
通过本文的介绍，读者将了解到如何结合项目化教学和数字电子技术，促进学生的实践能力和创新思维，从而提高教学效果和应用价值。
【关键词】数字电子技术、三人表决器、项目化教学设计、设计目的、设计步骤、困难与解决方法、实际操作、效果评估、应用价值。
1. 引言1.1 项目化教学设计的重要性项目化教学设计是一种基于学生实际需求和兴趣点的教学模式，强调学生在项目实践中的创造性、实践性和合作性。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和创新意识，提高学生的问题解决能力和实践能力。
项目化教学设计能够将学生置于实际情境中，使学习内容更加贴近生活和实践，有利于学生将所学知识运用到实际中去，从而提高学习的实际效果和应用效果。
通过项目化教学设计，学生不仅能够获得知识，还能够获得解决问题的能力和实践经验，培养学生的综合素质和创新意识。
项目化教学设计在现代教育中具有重要的意义，对于提高教学效果和促进学生全面发展具有积极的推动作用。
1.2 数字电子技术在教学中的应用数字电子技术在教学中的应用是一种创新的教学手段，它通过数字化的方式来增强学生的学习体验，提高教学效果。
在传统的教学模式中，教师往往需要依靠讲解和书本来传达知识，而数字电子技术的应用可以让学生通过多媒体、互动性强的学习方式更好地理解和消化所学的知识。
数字电子技术有着丰富多样的应用形式，比如虚拟实验室、电子白板、在线互动课堂等，这些应用可以使教学更加生动直观。
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计【摘要】本文介绍了基于数字电子技术的“三人表决器”的项目化教学设计。
在分别介绍了项目背景、研究意义和研究目的。
在详细分析了需求分析、设计方案、实施步骤、实验演示和评估结果。
结论部分总结了项目效果、教学体会和展望未来。
通过这个项目，学生可以在实践中学习到数字电子技术的应用，培养团队合作能力和解决问题的能力。
项目实施后，教师和学生都取得了积极的效果，为未来类似项目的开展提供了宝贵经验。
整个项目设计符合现代教学理念，有助于培养学生的创新能力和实践能力，是一次成功的尝试。
【关键词】数字电子技术，三人表决器，项目化教学设计，引言，项目背景，研究意义，研究目的，需求分析，设计方案，实施步骤，实验演示，评估结果，项目效果，教学体会，展望未来。
1. 引言1.1 项目背景数字电子技术作为现代电子技术的重要分支，已经在各个领域得到了广泛的应用。
而在教育领域，数字电子技术也具有重要的作用，可以帮助学生理解抽象概念、培养解决问题的能力和创新思维。
基于数字电子技术的项目化教学设计也越来越受到教育工作者的重视。
三人表决器是一个简单而实用的电子设备，可以在多人投票表决时帮助记录每个人的选择，并进行统计。
这个项目化教学设计就是基于数字电子技术来制作一个三人表决器，让学生在实践中掌握数字电子技术的基本原理和应用。
1.2 研究意义数字电子技术在现代社会中扮演着重要角色，它已经深入到我们生活的各个领域。
在教育领域，数字电子技术的应用已经成为一种趋势，为提高教学质量和效率提供了新的可能性。
本项目基于数字电子技术的“三人表决器的设计”，旨在通过实践操作的方式帮助学生更好地理解数字电子技术的基本原理和应用。
此项目不仅可以提高学生对数字电子技术的理论认识，更可以培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
通过设计和制作“三人表决器”，学生将在实践中了解数字电子技术在电路设计和逻辑运算中的应用，同时也能够提升他们的解决问题和创新能力。
用4种方式实现三人表决电路
方法一（用SSI设计）： （用74LS00，74LS20）
分析：
①设A、B、 C ：三人的意见。 同意为逻辑“1”；不同意为逻辑“0”
输入 A B 0 0 1 1 0 0 1 1
输出 C L 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1
5
0 L：表决结果。 0 事件通过为逻辑“1”；没通过为逻辑“0” 0
用译码器138和与非门74LS20的实物接线图
8
方法三：（用8选1数据选择器74LS151实现设计）
L AB BC AC
L ABC ABC ABC ABC m3 m5 m6 m7
2．将输入变量接至数据选择器的地址输入端，即A=A2，B=A1， C=A0。输出变量接至数据选择器的输出端，即L=Y。将逻辑函数L的 最小项表达式与74151的功能表相比较，
多
少
多
少
一般
优于SSI
低
较高
结论:MSI设计优于SSI设计的。
13
74151
G A 2 A 1 A 0 D 7 D D 5 D 4D 3 D 2 D D 6 1 0
A B C
0 1
9
用数据选择器74LS151实现接线图
10
方法四：（用4选1数据选择器74LS153实现
F A BC AB C ABC ABC
该逻辑函数含有三个逻辑变量，可选其 中的两个(A,B ) 作为数据选择器的地址 输入变量，一个(C) 作为数据输入变量。
Y A B D0 A BD1 AB D2 ABD3
将逻辑函数F整理后与Y比较，可得：
D0 0 D1 C D2 C
三人表决器设计PPT
指导老师：邓国辉
主电路所选芯片 74LS08和74HC4075
74HC4075
设计问题
晋 级 设计任务
淘 汰
为中国达人秀的评委设计一个表决器，功能要求: 三个评委各控制 A、B、C三个按键中一个，以少数服从多 数的原则表决事件，按下表示同意，否则为不同意。 若30s内表决通过，发光二极管点亮，否则不亮。并显示同意 的人数。
一、分析要求，列真值表
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择 芯片、连线
评委同意为“1”，不同意为“0” 表决结果通过为“1”，不通过为“0”。
二、写表达式，化简
列真 值表 化简结果： 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择
芯片、连线
与或式:
三、画简逻辑电路图
列真 值表 化简结果：
与或式:
1 3 2 74LS08
U1:B
4 6 5
U3:A
1 2 8
1
74HC4075
9
R1
330
输入
74LS08
U1:C
9 8 10 74LS08
D1
LED-YELLOW
电路接线图
பைடு நூலகம்
六、画触发电路及显示电路接线图、 接线
D CLK
S
2 3
4
U2:A
Q 5
输出
1
R
Q
6
7474
R1
100
电路接线图
写逻辑 表达式
画逻辑 电路图
选择
芯片、连线
三个两输入与门电路 一个三输入或门电路
四、选择芯片、连线
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择
芯片、连线
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计1. 引言1.1 项目化教学的概念项目化教学是一种以项目为中心的教学方法，强调学生通过参与项目设计、规划、实施和评价等全过程来获取知识和技能。
在项目化教学中，学生不再是passively 接受知识，而是actively 参与实践，从中体会并获得学习的乐趣和成就感。
项目化教学注重培养学生的问题解决能力、创新精神和团队合作意识，帮助他们将理论知识与实际应用相结合。
通过项目化教学，学生可以更好地发展综合能力，增强自主学习和自我管理的能力，提高解决问题的能力和应对挑战的能力。
项目化教学不仅可以促进学生的学术发展，还可以培养他们的终身学习能力和创新思维，帮助他们适应未来社会的发展需求。
项目化教学被认为是未来教育的发展方向之一，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，促进其全面发展。
1.2 数字电子技术在教学中的应用数字电子技术在教学中的应用正在逐渐受到重视和推广。
随着科技的不断发展，数字电子技术已经成为了现代教育的重要组成部分，为教学提供了更多的可能性和资源。
在传统教学中，老师主导教学内容，学生被动接受知识，而数字电子技术的应用可以使教学更加生动、灵活和个性化。
通过使用数字电子设备和软件，教师可以制作多媒体教学课件，利用互动教学工具进行实时互动，提供在线学习资源和课外扩展内容，以及进行远程教学和在线评测等。
这些应用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，个性化指导学生。
数字电子技术在教学中的应用已经成为大势所趋，为教育教学带来了革命性的变革。
2. 正文2.1 三人表决器的设计原理三人表决器是一种基于数字电子技术的设备，用于协助三人进行表决或投票。
其设计原理主要包括以下几个方面：1. 输入接口：三人表决器通常具有三个按键或开关作为输入接口，每个按键对应一个选项或意见。
当三人按下各自支持的选项时，系统将记录下这些输入信号。
三人表决器电路设计实验报告小红书
三人表决器电路设计实验报告小红书
实验目的：
本实验旨在设计一个三人表决器电路，实现对某个问题进行三人表决的功能。
实验原理：
三人表决器电路需要根据三个输入信号的状态进行判断，并输出一个结果信号。
根据三人中的多数意见来决定输出结果，即如果有两个或以上的输入信号为高电平，则输出高电平，否则输出低电平。
实验材料：
1. 电路板
2. 门电路芯片（例如AND门、OR门等）
3. 电阻、电容等元器件
4. 连接线
5. 电源
实验步骤：
1. 根据设计需求，选择合适的门电路芯片和元器件，进行电路设计。
2. 将门电路芯片和元器件按照电路设计图连接在电路板上。
3. 确认电路连接正确后，将电路板连接到电源上。
4. 调试电路，观察输入信号和输出信号的变化情况。
5. 进行三人表决器电路的功能测试，根据不同的输入信号状态，观察输出信号的变化情况。
实验结果与分析：
经过实验测试，我们成功设计出了一个三人表决器电路。
当有两个或以上的输入信号为高电平时，输出信号为高电平；否则，输出信号为低电平。
这样，我们就能够根据三人的表决结果得到一个最终的决策。
实验总结：
通过本次实验，我们掌握了三人表决器电路的设计方法。
这个电路可以广泛应用于需要多人表决决策的场合，例如公司会议、学校选举等。
在实际应用中，可以根据需要进行电路的扩展和优化，以满足不同场景下的需求。
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
逻辑电路是计算机技术中重要的分支，在这方面，学习运用组合逻辑电路是计算机科学专业学生的重要部分，因而有必要设计一些教学案例为学生提供学习机会。
本文将以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，设计一套实用的教学案例，为学生学习组合逻辑电路提供科学依据。
首先，本文的教学案例的实施需要先确定三人表决器的电路结构，以及它的正确使用方法。
此外，由于三人表决器是一种组合逻辑电路，它的性能取决于其电路的编辑方式和功能的准确性。
因此，教师应该在教学时，详细地讨论三人表决器的电路结构、编辑方式以及它的功能。
其次，为了深入地讨论三人表决器的电路编辑方式，教师可以采用实验演示的方式，展示三人表决器在不同输入条件下的不同编辑方式。
学生可以根据实验演示的结果，对三人表决器电路的编辑方式进行深入理解。
此外，教师可以分小组，让学生设计基于三人表决器的不同应用场景，解决问题，丰富学生的实践能力。
最后，学生在学习完三人表决器的相关内容之后，可以采用反馈的方式，将自己的学习经历与感受分享给其他学生，进一步提升大家对组合逻辑电路的理解深度。
学生也可以根据自身学习情况，设计一些更加实用的教学案例，为他人提供学习机会。
总之，本文的教学案例以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，以结构讨论、实验演示、小组设计、学习反馈等多种方式，为学生提
供实用的组合逻辑电路学习机会，从而提升学生的理解深度及实践能力。
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计
基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计1. 引言1.1 项目背景在教育领域中，数字电子技术的教学和应用也得到了越来越多的关注。
基于数字电子技术的项目化教学设计，可以帮助学生深入了解电子技术的原理和应用，培养学生的动手能力和创新思维。
本项目旨在设计一个基于数字电子技术的“三人表决器”，通过这一项目，学生将学习到数字电子技术的相关知识，并通过实际操作来深化对电子技术的理解和应用。
通过本项目的设计与实施，不仅可以提高学生的动手实践能力，培养学生的创新思维，还可以促进学生对数字电子技术的兴趣和学习积极性。
通过这一项目，也有助于学生在教学过程中加强合作意识，提高团队协作能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。
1.2 项目目的项目目的是通过基于数字电子技术的“三人表决器”的设计与制作，帮助学生深入理解数字电子技术的原理与应用。
通过实际动手操作和项目化教学，激发学生的学习兴趣和实践能力，提高他们对课程知识的掌握和应用能力。
通过团队合作和项目管理的方式，培养学生的团队合作精神和项目管理能力，为他们未来的工作和学习打下基础。
通过这个项目，学生还可以了解数字电子技术在现实生活中的应用场景，培养他们的创新思维和实践能力，为他们未来的职业发展奠定基础。
项目的目的是帮助学生全面发展，培养他们的综合能力和未来竞争力，让他们在数字电子技术领域有更深入的理解和应用能力。
1.3 项目意义数字电子技术在现代社会中发挥着重要作用，而基于数字电子技术的三人表决器设计项目则是将理论知识与实践能力相结合的重要一环。
这个项目的意义在于通过实际操作和设计，提高学生对数字电子技术的理解和掌握能力，培养其创新精神和动手能力。
三人表决器的设计也可以帮助学生锻炼团队合作能力和沟通能力，培养他们的团队意识和协作能力。
通过这个项目，学生可以了解到数字电子技术在实际生活中的应用，增强他们对技术的兴趣和学习动力。
基于数字电子技术的三人表决器设计项目具有促进学生综合素质提升和培养创新意识的重要意义。
实验06--三人表决器设计
实验六三人表决器设计
一、实验目的
利用Quartus软件完成三人表决器电路的设计，并利用开发板上的数码管电路和按键开关实现如下功能
二、实验仪器及设备
1.PC计算机
2.QuartusⅡ开发软件
3.开发板及其他外围辅助设备
三、实验内容
（1）设计表决电路。
用三个按键按下与否代表参与表决的三人同意与否。
用另外一个按键按下与否代表问题的重要程度。
（2）设计结果显示电路。
用数码管或点阵显示判断结果。
（3）设计启动控制电路。
（4）设计异步状态清零电路
四、实验学时：9学时
五、实验步骤
根据实验要求作预习报告。
根据实验需求，进行程序的设计。
根据以前设计的经验，反复调试程序。
调试通过，下载到FPGA开发板上进行实践调试。
完成整个过程，写实验报告。
附：有关管脚配置参看前5次实验的实验指导书
六、实验要求：
实验报告应包含实验目的、实验原理，分析与设计思路，实验程序，对应变量的管脚配置表，实验结果，实验总结。
其中具体要求为：
1）程序实现模块化设计，写出设计思路，认真标注代码注释；
2）达到正确地运行结果；。
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三人表决器电 30 路安装 三人表决器电 20 路调试 安全文明操作 15
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实训报告
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三、作品展评：
小组成员相互交流，组长展示成功作品。 请学生代表讲解并展示？
四、巩固与拓展
练习：中国达人秀比赛中，有四名裁判， 只要三个裁判判定某位达人合格，这位达 人即可晋级，试设计一个表决器。
解：四个裁判设为输入ABCD，同意为1，不同意为0， 某位达人设为输出Y，能够晋级为1，不能够晋级为0。 列出真值表：
方法与 能力
品质与 习惯
完成任务所用时间 综合评价等级
五、小结反思
存在的问题 解决的办法
课后作业
1、某公务员招聘面试有三名主考A、B、C,当多数 主考同意，该考生可通过面试，试设计这个逻辑 电路并用与非门组成的逻辑电路图表示之。 2、某马达由A、B、C三个开关控制，开关闭合为1， 断开为0.要求当A、B闭合或A、C闭合且B断开时， 马达被启动1，试写出该控制电路的真值表和逻辑 函数表达式，并画出用与非门实现的逻辑电路图。
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活动二：与非门数字集成电路的识读
问题1：CD4011和 CD4023集成块引脚的 识读？
活动三：三人表决器的安装与调试
序号 1 项目 元器件识别 分值 20 评分标准 1、会正确识别CD4011、CD4023元件引脚，得20分 1. 不能正确识别元器件，酌情扣分 1. 能正确安装三人表决器电路，布局合理，试通电一次成 功，得30分 2. 不能正确安装，适当扣分 1. 能正确使用万用表测试数据，得20分 2. 不能正确使用万用表测试数据，适当扣分 1. 工作台面整洁，工具摆放整齐，得5分 2. 严格遵守安全文明操作规程，得10分 3. 工作台面不整洁，违反安全文明操作，酌情扣分 1. 实训报告内容完整、正确，质量较高，得15分 2. 内容不完整，书写不工整，适当扣分(4)化简为与或的形式
Y=BC+AC+AB
(5)转化为与非—与非的形式
(6)画出逻辑电路图
三人表决器的设计评分标准
序号 1 项目 正确写出真值表 由真值表得出初 步逻辑表达 式 化简出与或的形 式 逻辑表达式符合 与非-与非的 形式 画出逻辑电路图 分值 24 评分标准 1 会正确写出真值表输入与输出，得24分 2 每错一项真值表输入与输出，扣3分 1 能正确写出逻辑表达式，得20分 2 每错一项表达式，扣5分 1 能正确化简出与或的形式，得16分 2 不能正确化简出与或的形式，适当扣分 1 能正确写出与非-与非逻辑表达式，得20分 2 每错一个与非-与非逻辑表达式，扣5分 1 能画出逻辑电路图，得20分 2 每错一个与非门电路图，扣5分
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小组成员学习评价表
课题名称 三人表决器的设计与安装 一级指 标 知识与 技能 二级指标 掌握设计操作技能的熟练 程度 任务完成质量的高低 学习是否认真、主动 学生自评 小组互评 教师检测 综合成绩 班级 组别 姓名 日期
态度与 情感
学习兴趣浓、专业情感深
是否具有学习钻研与思考 能力 设计、操作能力的高低 完成任务的速度快慢 是否符合5S要求
三人表决器的设计与制作
江苏省如皋第一职业高级中学 单兴巧
【任务引入】
中国达人秀比赛场景，演示裁判使用表决 器
活动一：三人表决器的设计
1、研讨表决器的设计步骤 (1)设出输入输出量 (2)列出真值表 (3)写出逻辑函数式 (4)化简与或的形式 (5)转化为与非—与非的形式 (6)画出逻辑电路图
A 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 B 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 C 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 D 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 Y 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1
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(1)设出输入输出量
三个裁判设为输入ABC，同意为逻辑1，不同 意为逻辑0，某位达人设为输出Y，能够晋 级为逻辑1，不能晋级为逻辑0。
(2)列出真值表
A 0 0 0 B 0 0 1 C 0 1 0 Y 0 0 0
0 1 1 1 1
1 0 0 1 1
1 0 1 0 1
1 0 1 1 1
(3)写出逻辑函数式