英文电影和歌曲在大学英语课堂中的应用-精选教育文档

英文电影和歌曲在大学英语课堂中的应用

学习英语并全面提高英语能力。

一：应用英文原版电影和歌曲的的必要性

大学英语教学是培养即将踏入社会的各色人才，之后无论出国还是工作，实际的英语应用能力都显得尤为重要。传统大学英语教学---单纯的教师的教授和学生的接受已经不能适应时代的需要，因而大学英语教学改革势在必行。据教育部高等教育司制订的《大学英语课程教学要求》：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，英文原版电影和英文歌曲引入大学英语教学不仅适应大学英语改革的客观要求，而且必将成为一种必然趋势。

二、英文原版电影和英文歌曲的特点和优势

电影是一种包罗万象的文化载体。英文电影从多方面，多角度展现英语民族的文化。英文原版电影集声音、图像、文字和动画于一体，具有直观、形象、动感、声形并茂等特点，能够提供较为真实生动的语言环境。一部好的英文电影具有好的思想内涵和文化内涵，学生可以从中获得丰富的背景知识。因此，比起其他的多媒体教学手段，通过英文电影欣赏导入文化知识具有无法

比拟的优越性。通过观看地道的英文原版电影，学生的求知欲、好奇心、学习英语的兴趣被大大地调动起来。进而英语学习成为一种精神享受，学生们在快乐的语言环境下，能潜移默化地全面提高英语实际能力。我们都知道学习一门外语，不仅要学其语言本身同时还要学习此国家的文化。观看英文原版电影就可以让学生真切的感受和体会英语国家的历史、文化、社交习惯、风土人情等。

音乐能放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态。音乐有良好的缓解情绪的作用，两至三分钟持续、柔和的音乐欣赏能让学生镇定下来，并集中注意力。因此，在上英语课之前，先让学生静心欣赏一首优美抒情的英文歌曲，在优美柔和的旋律中，学生们心绪平静，慢慢地融进了英语学习的情境之中，进入了良好的学习准备状态，从而有利于教学的顺利开展。音乐能打动人心，创造良好的英语学习情境。音乐能增强记忆，获得良好的英语学习效果。音乐能开拓视野，帮助学生了解英美文化。因而，引入英文电影和歌曲不仅可以让学生在轻松的氛围中习得英语

语言与文化，还可以帮助学生提高自身的文化修养以及跨文化交际能力，为实现大学英语教学目标提供有效的途径。

三、英文原版电影和音乐在大学英语教学的应用

英文原版电影和音乐优势诸多，但由于其特殊的形式，要求其教学方法也要很独特性，从而使其在教学中发挥最大效用。将英文原版电影和音乐引入大学英语课堂时应注意以下几点：

1、电影和音乐作为教学材料的选择。首先，教师应该选择思想健康、有教育意义、内容积极向上的电影来进行课堂教学。英文歌曲要选择和课堂主题相关的，能起到积极辅助教学目的的。其次，教师要挑选符合学生实际英语水平的电影和歌曲资源。教师应当注重影片的题材，避免选择那些专业术语多或是情节复杂的影视材料，如：医学类、科幻类、法律类、悬疑剧或者对话多，信息量大，俚语多的情景剧。曲折离奇或者感官刺激过于强烈的影片也不适合作为教学内容。因为这些因素会吸引学生关注于影片的情节，而忽略了语言本身。因此，教师最好选择题材轻松、内容简单、长度适中的影片作为教学材料，如：《音乐之声》、《公主的日记》、《阿甘正传》、《自由作家》、《律政俏佳人》等。对于歌曲也不要选择速度过快、歌词含糊的歌曲。例如：爵士和摇滚。最好选择节奏慢并且歌词清晰的歌曲。例如：《Jingle Bells》，《We wish you a Merry Christmas》和很多著名电影的主题曲。

2、观看前和聆听前的准备

播放英文歌曲前也是如此：将相关的文化背景，歌曲主题进行讲解。最好也先将歌曲里的生僻词进行讲解，使学生在听完后不至于反应不过来。

3、电影和歌曲的播放

要达到最好的效果，最好将泛看和精看相结合。教师应当先完整的播放影片，让学生连贯地欣赏，帮助他们获得完整的语言

信息，感受影片中的语言、文化和艺术 ;然后分段放映，在必要的地方暂停下来，就相关内容进行讨论、解答问题或者讲解语言点、介绍文化背景知识等，从而进一步了解影片的细节信息。以《阿甘正传》为例，教师可以对相关的历史事件进行解释说明，如：越南战争，乒乓外交，尼克松访华等。但可以选择播放的好的英文电影往往时间都很长，而且在课上利用很多时间观看电影也是不可行的。那么，教师可以有选择性的播放影片的相关片段。这样，既可以达到文化导入的目的，又可以调动学生的积极性，一举两得。而且，影片的其他部分可以作为作业让学生课下自行完成，在下次课的时候让学生阐述对影片的感受和习得的东西，达到锻炼口语的目的。同时观看影片时，教师可以在观看英文原版电影的基础上，把光盘上的有关情节和教案相结合，制成多媒体课件。在教师分析情讲解后再欣赏相关的电影剪辑，学生能更充分地体会到文学作品的魅力所在。现代化的教学手段把教师与学生的看、听、说、写等有机结合在一起，从而加强了课堂的直观性、生动性、形象性。另外，除了从头到尾地为学生放映影片外，可以摘取一些精彩片段重点讲解，作为作品中最精彩内容的节选，它是学生进行语言学习和文学欣赏的重点，这些经典的画面、语言和镜头，足以代表这部作品的艺术水准。对于这些精彩片段，教师可以把电影节选和文本选读结合起来讲解，以达到更好的效果。例如在讲解《哈姆雷特》中著名的内心独自时就可以播放电影的相关片段，这比教师朗诵或让学生朗诵的效果要好得

多，能收到声情并茂和身临其境的效果。在听英文歌曲时，建议学生能随着歌曲一起唱。模仿唱者的音和调，真正融入歌曲氛围当中，从而达到练习语感和口语的目的。

4、课后活动

观看完电影或者其精华片段后，教师可以根据不同的影片，选取不同的切入点，组织丰富多彩的教学活动。从简单的词、短语的听写到句子跟读、配音或者角色扮演、学唱英文歌曲，再到复述故事或撰写电影评论等活动。例如分析评论法，教师可以组织小组讨论，让学生对作品的思想主题和艺术特色展开探究和讨论。教师应注意发挥学生的主观能动性，使每一个学生都能积极参与，真正做到“快乐学习”，增强学生的自信心。课后建议学生课后学唱课堂上播放的英文歌曲，组织学生围绕电影和歌曲进行小组讨论，通过小组比赛、奖励等方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，不断地提高学生的英语综合应用能力。

四：结束语

英文原版电影和歌曲这种教学方式适应大学英语课程改革

和四六级考试改革的趋势，必将被越来越多地引入大学英语课堂。电影中的语言来自于真实的语言环境，蕴含着丰富的历史、文化风俗习惯等内容，在英语教学中有很大的利用价值和开发潜力。经典英文歌曲，可以引导学生进行欣赏和学习，同时也渗透着英美文化的知识，这样可以促进学生进行英美语言与文化的整体建构，更真切地学到地道的英语。它们不仅是学习英语的理想