浙江专用高考语文一轮复习：第部分非连续性文本阅读高考命题点一非连续性文本阅读第一题ppt演讲教学
非连续性文本阅读之 高考语文一轮复习(统编版)
A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘
画也不如诗歌来得生动和明白。
X
[对应文句]材料一⑧用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这 简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
客观题——搜索定位，细心比对，排除干扰
①搜索定位：在选项中搜索“定位”关键词语，在文本中检索与之照应 的词语，据此确定选项的照应句;切分选项句，抓住信息敏感点。 ②细心比对：对照选项和照应句，细心比照二者有差异的表述；按照切 分的层次，层层比对；注意跨句子、跨段落的信息筛选、提炼、整合。 ③排除干扰：对照中，自觉检索自己的知识积累，调动逻辑推断能力， 根据文本内容、观点，从而快速、准确判定选项的误点。
⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间 中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比 如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用 语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还 不一定马上就明白它是桌子。
(摘编自朱光潜《诗论》)
第十段：转述莱辛的观点作为结论。
材料二： ①《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已
成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于 表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅 颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事” 的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记 事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。 诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。
2024届高考语文第一轮专项复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
受人脑的启发，科学家构建了一种在结构、工作原理和功能上都模拟人 脑神经系统的计算模型，称之为“人工神经网络”，简称“神经网络”。在 机器学习领域，神经网络指由很多人工神经元相互连接构成的系统，这些人 工神经元一般被称为节点，每个节点本质上是一个函数。神经网络不同节点 间的连接被赋予了不同的权重，每个权重表示一个节点对另一个节点影响的 大小。每个节点的“兴奋”或“抑制”，由来自其他来自其他节点的数据信 息与节点间的连接权重综合计算得到。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、区别
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体 是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地 课文，都属于连续性文本。
2、非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料。呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数 据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、 使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含
信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意; 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息。
4.读懂图表 在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本
④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要养，关注说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文 本的其他呈现形式。
解题方法 一、整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有 什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观 点的态度和看法如何？
2023版高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ信息性文本阅读任务2整体读文教师用书
任务二整体读文信息性文本阅读占据新高考全国卷第一大题的位置，篇幅长、信息量大，如果阅读速度较慢，会直接影响后面题目的解答。
从某种程度上来说，此类阅读题不仅考查阅读理解的准度，更考查大容量阅读时快速捕捉关键信息的能力。
1．非连续性文本的基本概念和特点所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的。
它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，各材料间是相对独立的。
文本材料大多由文字、图表、数据等多种材料组合而成。
这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。
此类文本的考查趋势与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。
从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。
非连续性文本具有以下特点：(1)选材热点化。
如人类命运共同体、乡村振兴战略等。
(2)源头多样化。
材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。
(3)文本碎片化。
大多没有完整的文本，都是截取片段。
(4)材料多样化。
有纯文字类、图文类、综合类等。
2．连续性文本的基本概念和特点连续性文本主要涉及论述文、科普文、访谈、新闻、传记等。
这些文本有时也会成为非连续性文本的组成部分，其阅读方法和客观题的命题点及解题技法与前面的非连续性文本基本相同，所以此处讲解主要以非连续性文本为主。
论述文、科普文、访谈、新闻、传记等的文体知识将在后面的“任务四”中进行讲解，此处如果涉及相关知识，可翻阅后面的“任务四”查看。
信息性文本整体阅读“三步骤”第一步：看题——便于读文时聚焦关键信息。
2020年、2021年连续两年的新高考全国Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ采用非连续性文本的形式命制，两则材料共1 800多字；新高考全国Ⅱ卷现代文阅读连续两年采用连续性文本的形式命制，共1 500多字。
两类文本阅读的文字信息量大，整体把握难度较大，如果读完文本材料再看题，信息容易模糊遗忘，效果不理想。
2023高考语文一轮复习：非连续性文本阅读解题技巧及巩固练习
2023高考语文一轮复习非连续性文本阅读解题技巧及巩固练习考题分析1.命题形式从近三年高考试题来看，非连续性文本阅读共设三道试题，设题形式有客观题与主观题两种，其中客观题两道，多为选非题;主观题一道，重在考查综合提炼概括信息能力。
所不同的是，2019、2018年两道客观题全为四选一，2017年两道客观题中，一为四选一，一为五选二。
客观题主要考查信息筛选、信息整合以及逻辑推理判断能力，难度适中;主观题主要考查文本内容及作者观点的提炼与把握，考查的范围较广，难度稍大。
2.结构分值从三年高考真题来看，非连续性文本阅读（实用类文本阅读）在整套试卷中的位置尚不稳定。
2017年和2018年高考试题都将非连续性文本阅读安排在文学类文本阅读之后，2019年将实用类文本阅读（非连续性文本阅读）调至文学类文本阅读之前，使之与论述类文本阅读紧密衔接，以保证考生解题思维的连续性。
从篇幅上看，非连续性文本字数大都保持在1100-1300字之间。
随着新高考步伐的推进，非连续性文本的字数将会有所增加，以此考查考生快速阅读理解的能力。
在分值上，三道试题总分值为12分，保持稳定，但分值的分配稍有变化：2019、2018年两道单选题各3分，主观题6分;2017年单选题3分，多选题5分，主观题4分。
3. 考点指向非连续性文本阅读重点考查考生对非连续性文本的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力及阅读技巧。
“课程标准”明确提出阅读要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”、“能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
非连续性文本主要考查内容有“提取有效信息，概括主要内容”、“整合多种信息，得出有意义的结论”“分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果”等。
知识储备1.论点与论据：论点，就是作者的主张、观点。
通常情况下，论点是一个肯定的陈述性语句。
有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候将其隐含在对材料的引用分析之中。
2025届高考语文复习：非连续性文本阅读
非连阅读（一）选择①做题方法【粗读——了解材料讲的什么事情，中间具体事例跳读】题目、中心论点、分论点、结尾句（总结句）【精读——根据选项，比对文本，一切以文本为参照】审清题（看清选对还是选错，或者选相应的论据），四个选项都要找全原文，逐字比对，比较四个选项，结合设错标志选出最能拿准的选项。
②非连选择题常见的错误类型：1.无中生有：选项：按照现在的发展，我国传统零售企业单独发展线上或者线下，都会随着时代的前进而被淘汰，也都不能实现对整个产业的转型升级。
原文：面对困境，多数企业主动适应消费趋势的变化，积极推进创新转型，调整业态结构。
各大电商平台的线下门店落地，与传统零售商联盟化趋势加强，将线上线下资源进一步整合”可知，文章并无提到“传统零售企业单独发展”，只说面对困境，大部分企业选择转型，选项属于无中生有。
2.曲解文意：选项：“十四五”时期是碳达峰的关键时期。
与从使用端改变用能方式、提高用能效率相比，从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
原文：“对于众多能耗领域来说，这意味着既要从供给端加大清洁能源的供给，也要从使用端改变用能方式、提高用能效率”，从供给端加大清洁能源的供给和从使用端改变用能方式、提高用能效率是并列关系，同等重要，并不是从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
3.去掉修饰语：选项：否认文化差异，推动文化趋同，不仅会泯灭人们对自我身份的认同，还会导致民族文化衰落和国家衰亡。
原文：否认这种差异，盲目推动趋同，不但会导致人们自我身份认同的弱化甚至消失，而且将导致民族文化衰落和国家衰亡。
4.张冠李戴：选项：一些网络剧通过怪诞的剧情设置、杜撰的历史人物和对皇权制度的“乌托邦”幻想来博得眼球，实际上弱化了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
原文：在人物塑造上对历史真实人物随意增添杜撰，抑或直接架空历史来创造符合现代意识的人物，从而博得眼球；\更为关键的是剧中透露出对皇权制度下的“乌托邦”幻想，严重脱离历史实际。
2023届高考语文一轮复习-非连续性文本阅读(含答案)
非连续性文本阅读—2023届高考语文一轮复习现代文阅读限时练一、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：费孝通先生谈“差序格局”是从私说起，私的问题是个群、人我的界限怎样划法的问题，于是，费老先生把整个社会结构的格局提出来。
中国的社会不像西洋社会，西洋社会是团体社会，称为团体格局，“像由几根草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑”。
“他们常常由若干人组成一个个的团体。
团体是有界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定得分清楚。
”中国的社会结构是像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。
“每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。
被圈子的波纹所推及的就发生联系。
每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的”。
“这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。
我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。
”西洋社会结构里，团体格局是一种平等的观念，在同一团体中，各个分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；是一种宪法观念，团体不能抹煞个人。
中国社会结构里，差序格局是一种有差等的次序，有远近、亲疏的差序。
一切价值是以“己”为中心的主义。
在这种差序的推浪形式中，把群己的界限弄成了相对性。
公和私是相对而言的，在任何一圈里，向内看可以说是公。
“在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之，我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。
”摘编自李鹏亚《读乡土中国——对差序格局的理解》材料二：《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点。
具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。
一是差序格局的等级性。
差序格局中的“序”，有等级之意。
在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。
“伦是有差等的次序。
”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。
2023版高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第1讲非连续性文本阅读两步读懂非连续性文本课件
两步读懂非连续性文本
阅读帮
阅读步骤
两步读懂非连续性文本
非连续性文本由多则材料组成,呈现出“碎片化”的特点。因此考生
不仅要பைடு நூலகம்视各则材料的阅读,还要重视整体阅读,把握材料之间的关系。
第一步:浏览出处,了解大致信息。通过浏览各则材料的出处,弄清各
则材料的文体特征及暗示信息,初步把握各则材料阐述的话题、对象以及
作者的观点态度、立场和创作意图等。
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第二步:精读材料,概括材料要点。非连续性文本的理解难度相对 不大,但各则材料间信息跳跃性大,精读时应迅速锁定关键信息,勾画各 则材料的关键句(段首句、段尾句、总领句、总结句等),概括各则材料 的内容要点。阅读时要把握各则材料的侧重点,分析各则材料之间的内 在逻辑关系。
(摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》,《人民日报》2020年6 月8日)
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材料三:中国出台经济扶持计划,以帮助国家摆脱新冠肺炎疫情引发 的危机。今年的政府工作报告表示,中央预算内投资安排6000亿元,重点 支持既促消费惠民生又调结构增后劲的“两新一重”建设。
这一金额看上去是天文数字,但以中国的标准而言不足为奇,这表 现出的更多是审慎。考虑到至少最近一年经济形势和新冠肺炎疫情的不 确定性,中国政府没有匆忙将资金注入经济。他们从2008年到2009年的 全球经济危机中吸取了这一教训。
(摘编自《俄媒关注:中国“新基建”助力“工业革命4.0”》,《参考 消息》2020年6月6日)
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技法演示 第一步:浏览出处,了解大致信息。 三则材料均选自新闻报道,而且每篇新闻报道的标题都提到“新基建”
这一话题。 由材料一出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施背景。 由材料二出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施前景。 由材料三出处中的标题可以推知,这则材料涉及世界主流媒体对中国
最新高考语文一轮总复习：非连续性文本整体阅读(教学案)
高考语文一轮总复习：非连续性文本整体阅读（教学案）教材版本全国卷通用课时说明（建议）120分钟知识点非连续性文本分类及阅读方法复习目标能快速阅读文本，概括每则材料的主要内容复习重点考查考生快速阅读文本，提取关键信息的能力复习难点能区分每则材料的的侧重点1、【2019年全国I卷】阅读下面的文字，完成4~6题。
材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。
保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。
在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。
预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。
治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。
根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。
修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。
修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
（摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》）材料二：以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命（设其指数为 1.00），计算在温度15℃、35℃和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：湿度（%）寿命倍数温度（℃）一年平均湿度（%）7050301035 25 150.140.742.740.191.005.810.301.569.050.683.5720.70（摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》）材料三：毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。
毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。
浙江专用高考语文一轮复习：第部分非连续性文本阅读高考命题点一非连续性文本阅读第一题精品PPT
其市场码洋规模与年度增长
减，2013 年到 2014 年递增，于平稳。选项
率也将趋于平稳 。
2014 年到 2015 年递减
D_错__误___
浙江专用高考语文一轮复习：第部分 非连续 性文本 阅读高 考命题 点一非 连续性 文本阅 读第一 题精品 课件
浙江专用高考语文一轮复习：第部分 非连续 性文本 阅读高 考命题 点一非 连续性 文本阅 读第一 题精品 课件
一、了解选项隐蔽错误设置趋向——明确思维趋向 趋向一 范围方面 选项特点：选项在文章内容范围上做文章，或是内容范围过小，以偏概全；或是 内容范围太广，判断过宽，以“面”代“点”。
误判原因：过于粗心，没有留意表范围的词语或原文表述范围方面的内容。
[例 1] (2018·全国卷Ⅱ，选项 T7－B)2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往 四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而 2016 年各项侵权比例均呈下降态势，总 体遭遇侵权比例为 10.7%。
[原文信息] 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括 分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。 分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的 参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分 清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
[原文信息] 材料二：
2011～2016 年遭遇过专利侵权的比例(单位：%) (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究 中心《2017 年中国专利调查报告》)
[判断] 错误
[比对分析] 仔细观察图表可知 2011～2015 年企业遭遇侵权的比例依次是 29.7%、 22.7%、19.3%、18.4%、19.5%，高校遭遇侵权的比例依次是 28.2%、23.1%、6.7%、 5.5%、8.8%，无论是企业还是高校，2015 年遭遇侵权的比例仅比前两年即 2013、2014 年有所提高，故“较之以往四年有所提高”范围大了，表述错误；通过图表可知 2011～ 2015 年总体侵权比例依次是 28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.1%，2015 年略有反 弹，表述正确；2016 年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为 10.7%，表 述正确。
2020版高考语文(浙江专用)新精准大一轮课件：第5部分 1 非连续性文本阅读
材料二：
(资料来源于刘正源等著 《中国自然教育行业发展现状》 )
【注】 其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等。自 然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于 自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观。
材料三： 去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不 难办到。 这种能力， 甚至是这种倾向， 可能都是人类的本能之一。 这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命 以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交 流。人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命。我们认为其他生物 是新奇、多样的。未知的生物，不论生活在深海、原始林，还是
2 ．下列对材料相关内容的理解和分析，不 正确的一项是 ． ( ) A．喜欢自然的孩子中有一半喜欢在自然里骑车，这种自然 B．从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是， 政府和公司占比较小，二者是自然教育行业很大的潜在市场。 C．在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动 比赛的观众多，这一事实是人类“亲生命性”的证据之一。 D．人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知 识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关。
体验符合儿童天性， 有利于他们形成亲近自然、 热爱生命的意识。
Байду номын сангаас
解析：选 A。A 项，首先， “喜欢自然的孩子中有一半喜欢在 自然里骑车”的说法不准确，它的前提是“我很高兴发现一群和 我一样喜欢自然的孩子” ， 而不是所有喜欢自然的孩子； 其次， “有 利于……热爱生命的意识”的说法在文本中没有依据。B 项，根 据图表和注释文字可知，当前我国自然教育受众群体中中老年人 比例最小，其次是“其他”(注解中指明是政府机构等 )，再次是 公司。中老年群体学习的意愿较低，所以，该选项正确。 C 项， 材料三解释说明的对象是“亲生命性”，所举例子都是用来说明 人类的这一特性的。 D 项，推断的依据在材料四， “这些生物恐 惧症也是通过学习而获得的。恐惧的强度会因个人的遗传与经历 差异而有所不同”。
2023高考语文一轮复习专题：非连续性文本阅读备考策略
2022全国甲卷语文试题
材料三： 由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种 植相配套的新型种植模式。湖南、浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以 种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与杂交稻等 多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和 多种经济作物的经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效 益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了 农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力 好，秆粗叶茂，株型好，光能转化效率高，这使中低产稻田能够获得较高的 产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。 （摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究（1964～2010）》）
• 非连续性文本的独特性
• 1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还 有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、 时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于 比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
• 2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁， 它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机 结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
• 3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
• 4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题， 体现阅读与生活日益紧密的特点。
真题分析
2022全国甲卷语文试题
材料一： 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发 现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我 国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 （摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》） 材料二： 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自 己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了质 疑。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、 玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。 所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可 能性，借助保持系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法” 的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上， 袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本 的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是 一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生 稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线 的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻（野败）在海南的发 现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 （摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法——以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》）
高中语文一轮复习 第一讲 非连续性文本阅读 精品学案 (新高考)
第一讲非连续性文本阅读导学案【知识梳理】信息筛选与文意理解是非连续性文本阅读的关键能力要求：在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，筛选文中的主要信息，分析概括文本的主要观点和概念。
信息筛选与文意理解类题目往往以选择题的形式来考查，选项内容是对文中基本信息的加工、转换表述。
选项命制侧重对原文内容的概括分析，考查考生的理解分析能力。
熟悉高考的错误设置类型，能加强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向，提升答题的敏感度。
高考非连续性文本阅读选择题常见的几种设误手法和命题陷阱，如下图示：非连续性文本侧重于信息性阅读主要分论述类文本和实用类文本。
在熟悉论述类文本和实用类文本基本特征的基础上，要学会分析行文思路和行文技巧，学会分析观点和材料之间内在的逻辑关系。
新高考中，此类的题目属考查重点，考生在复习备考时应特别重视。
分析行文思路“3技巧”：1．辨明文体，选准角度议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来理清行文思路，按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明性文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
2．审辨标志性词语可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
3．辨明重要文句文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）。
【好题实练】基础务实一、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。
江西白鹿洞书院楹联曰：“泉石可人，烟霞友（老）我；青山傍屋，绿树盈门。
”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”。
“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一。
新高考语文人教版一轮复习课件专题1第1讲论述类(非连续性)文本整体阅读
• (3)在文章的中间。这种论点一般是在议论 的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的 隐蔽性。 • (4)在文章的结尾。例如孟子论述“天将降 大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋 骨……”，就是在列举事例的基础上，通过
• 2．论据。 • 论据是用来证明论点的材料，有事实论据 和理论论据两种。 • (1)事实论据。包括代表性的事例、确凿的 数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论 述过程中的作用十分明显：通过典型的事实， 凸显道理，突出论点。
是(3分)
()
• A．如果我们今天想要了解战国时期某个
诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应
是重要的参考书目。
• B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用
的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统
• 【答案】C • 【解析】“主要得益于学科分支的开拓和 研究领域的扩大”说法错误，原文材料一是 说“我国的历史地理学者继承和发扬沿革地 理注重文献考证的传统，充分运用地理学和 相关学科的科学原理……扩大研究领域……
• ②成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对 见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、 历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做 了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。 作者班固比较充分地利用已有的地理记载和 地理研究成果，使得中国历史地理学研究初 具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》
• ③在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政 权的兴衰、疆域频繁 决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的 变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国 古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时
• 【答案】A • 【解析】B.“沿革地理在中国古代较为发 达，是因为……”是强加因果，原文材料一 是说“沿革地理研究的内容关系到国计民 生……特别是与儒家经典和传统正史的理解 有关的地理名称和地理知识，都被看成是治 学的基本功”；“但它并没有独立的学术空 间”表述不准确，原文材料一是说“中国沿
2022届新高考一轮语文复习第一讲 非连续性文本阅读考点概述(解析版)
非连续性文本阅读第一讲考点概述【考情分析】1.选材上：凸显核心素养，强化思辨能力选文贴近时代，符合社会主义核心价值观的引领作用。
2020年新高考Ⅰ卷，所选的两则材料从历史地理学发展的角度，反映了中华优秀传统文化在现当代的创造性转化和创新性发展，生动诠释了中华民族的创造精神。
2．命题上：落实“四层四翼”，考查关键能力①新高考试题以非连续性文本的形式，整合了论述类文本和实用类文本，减少了阅读总量，增加了题目数量。
②新高考试题主要从“筛选并整合文中的信息”“分析概括作者在文中的观点态度”“理解重要的概念”“分析行文思路与技巧”“归纳概括内容要点”“评价探究有关问题”等命题点来设置题目。
【备考建议】1.把握试题导向新高考试题突破了全国卷原有的命题模式在材料的选取和试题的命制上均有所突破，要认真研读命题导向，看考查点有何新的变化，再按照新题型强化训练，这样才会收到事半功倍的效果。
2．积累逻辑知识针对新高考试卷中分析题、推理题考查逻辑思维能力的需要，考生应掌握一定的逻辑知识，这将有助于找到命题的关键点，快速解题。
3．明确解题步骤要以压缩语段的方法梳理出文本的思路，先读懂文章，再快速浏览题干，根据题干定位信息区间，然后筛选、分析、整合信息，最后组织答案。
【阅读要领】一、知论述文文体知识——读文之基础(一)论述类文本的种类1．政论文政论文，是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。
它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。
政论文以议论为主要表达方式，用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理来证明作者的观点或看法。
2．学术论文学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。
高考人教版语文浙江专用一轮复习专题七第一节读懂非连续性文本——提取信息是关键课件(共66页)
B.黔东南苗族的盛装刺绣部位 特别,妇女先制成与装饰部位大 小相同的绣件,再将其以栏杆形 式缀在肩膀、袖口、裤脚和鞋 面。
材料一:黔东南苗族 的盛装刺绣,衣饰部 位不是栏杆形式。
曲解文意。错在 “再将其以栏杆形 式”,原文是“衣饰 部位不是栏杆形 式”。
标注概念或逻辑关系
C.苗绣日常服饰的图案包括 鸟、鱼、花、果子、龙、大 象、狮子等,在表现刺绣对 象时,苗绣呈现造型上的呆 萌特点。
标注概念 或逻辑关系
针法和绣法
承载的 文化
原文对应语段
分析总结
材料一:苗绣主要用于装饰衣服,也用在裤脚和鞋 面。……黔东南苗族妇女不直接在衣物上刺绣,而是 先制成与装饰部位大小相同的绣件,再缀到衣物上相 关部位,这样一方面便于操作,也便于单独取下来保护 或替换。 材料三:“实际上,民间手工艺的文化形态非常丰富。 以苗绣为例,其非物质文化形态至少包含三种:苗绣中 的图案,苗绣的针法和绣法,苗绣中承载的文化等。 ”“尤其是苗绣的刺绣技法十分复杂,无法仅仅依靠 静态形式记录,借助摄像和三维动画等形式能更好地 记录和还原刺绣复杂的过程。”
材料三: 目前,民间手工技艺的主导传播形式多依托出版物或博物馆等相对静态的 媒介,传播途径单一。实际上,民间手工艺的文化形态非常丰富。以苗绣为例, 其非物质文化形态至少包含三种:苗绣中的图案,苗绣的针法和绣法,苗绣中承 载的文化等。这些丰富的内容仅仅依靠静态形式传播显然是不够全面和详尽 的。尤其是苗绣的刺绣技法十分复杂,无法仅仅依靠静态形式记录,借助摄像和 三维动画等形式能更好地记录和还原刺绣复杂的过程。另外,传承主体的口述 记录也是非物质文化遗产保护性传承的一种重要形式,利用视频记录显然比单 纯用文字记录更为方便、生动、鲜活。移动互联网上灵活多样的数字化观看模
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[例 2] (2019·全国卷Ⅱ，选项 T4－D)
数据层
―借―助→
数据库等智能 存储手段
―实―现→
数据融合
浙江专用高考语文一轮复习：第部分 非连续 性文本 阅读高 考命题 点一非 连续性 文本阅 读第一 题ppt演 讲教学
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[原文信息] 材料三： 港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等 先进技术，创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩 展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人 类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建造系统，使工程建设更为安全。智能建造平 台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础，借助卫星 等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官；网络层利用光纤通信网 等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统；数据层中 存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的 有效存储和共享；应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用 层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。
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[例 4] (2017·全国卷Ⅱ，选项 T7－D)居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国 以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
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[原文信息] 材料二：
2011～2016 年遭遇过专利侵权的比例(单位：%) (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究 中心《2017 年中国专利调查报告》)
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[判断] 错误 [比对分析] 本题考查理解文章内容的能力，考查思维发展与提升的学科素养。由 材料三“数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段， 实现信息资源的有效存储和共享”可知，数据层借助数据库等智能存储手段，实现的 是“信息资源的有效存储和共享”，而非“数据融合”。 精准指导：细心阅读，采用“主干压缩法”，明确每个语句的陈述对象，再把选 项与原文仔细比对，防止混淆对象。
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二、掌握具体解答过程——细读，细对，细查
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趋向四 主次本末方面 选项特点：文中提到多方面的信息，但原文并没有将它们加以比较，也没有明说 谁主谁次，但选项表述妄加臆测，说其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者说 甲比乙更为重要，等等；或者原文已有比较，但选项表述故意颠倒了几个方面信息之 间的主次本末关系。 误判原因：阅读文本不够仔细，没有明白原文几个方面信息的关系而导致误判。
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精准指导：阅读时要特别留心原文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰性 词语，也要注意内容涵盖的范围，如包括几点、几个方面、几个层次等。更要注意数 据所表示的范围内容。
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[判断] 错误 [比对分析] 选项中的“主要原因”混淆了主次本末，从原文中的内容来看，“居 民分类投放的参与率和准确率较低”仅仅是原因之一。 精准指导：仔细阅读文本和选项，比对分析文本内容中几方面信息之间的关系和 选项所转述的是否对应。
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[例 3] (2018·全国卷Ⅰ，选项 T7－D)在基础科学研究领域，比如使用人造卫星开展 科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域。
第四部分 非连续性文本阅读
技法突破 掌握技巧，研习考点 高考命题点一 非连续性文本阅读第一题
根据浙江卷及全国卷非连续性文本阅读命题特点，第一道客观选择题侧重对文本 内容的把握。选项几乎没有照录原文语句的，大都是对文本概念、内容要点或文中涉 及的观点态度的转述，有文字的概括转述，也有由图到文字或由文字到图的转述，所 以判断选项内容与原文内容是否有出入，是解答这类选择题的关键。
A. 2015年 ，中国图书零售市场 主要 年中国图书零售市场发展》”中可以对出 场码洋规模在 有 实体书店 和 网店 两大渠道，其中 选项中的关键词“中国图书零售市场”， 2015 年达到了 344
从图一、二的图表名称可对出“实体书 亿元；从图二可以 实体书店渠道市场码洋规模达到 店”和“网店”两大渠道，从图一可以对 对出，网店渠道市
一、了解选项隐蔽错误设置趋向——明确思维趋向 趋向一 范围方面 选项特点：选项在文章内容范围上做文章，或是内容范围过小，以偏概全；或是 内容范围太广，判断过宽，以“面”代“点”。
误判原因：过于粗心，没有留意表范围的词语或原文表述范围方面的内容。
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[例 1] (2018·全国卷Ⅱ，选项 T7－B)2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往 四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而 2016 年各项侵权比例均呈下降态势，总 体遭遇侵权比例为 10.7%。
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344亿元 ，网店渠道达到 280亿元 。 出选项中的关键词“2015 年”“344 亿 场码洋规模在
元”；从图二可以对出选项中的关键词 2015 年达到了 280
“2015 年”“280 亿元”
亿元。选项 A_正__确_
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下列对材料二相关内容的理解和分析，不．正确的一项是
第一步，细读
第二步，细对
() 第三步， 细查(对错)
根据题干要求，就是在材料二中寻找相关 从图一可以对出，
信息，在材料二后面的“摘自杨伟《2015 实体书店渠道市
[原文信息] 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括 分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。 分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的 参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分 清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
[判断] 错误 [比对分析] 原文“在基础科学领域，中国正在踏入他国难以涉足的领域，领先世 界”中“难以”是“不易”的意思，选项中“因而尚未涉足这些领域”“尚未”是 “还没有”的意思。原文没有绝对否定，选项却给绝对否定了。 精准指导：注意原文或选项表示程度的词语或语句，特别注意一些原文肯定、否 定及一些没有绝对意义的语句。
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[判断] 错误 [比对分析] 仔细观察图表可知 2011～2015 年企业遭遇侵权的比例依次是 29.7%、 22.7%、19.3%、18.4%、19.5%，高校遭遇侵权的比例依次是 28.2%、23.1%、6.7%、 5.5%、8.8%，无论是企业还是高校，2015 年遭遇侵权的比例仅比前两年即 2013、2014 年有所提高，故“较之以往四年有所提高”范围大了，表述错误；通过图表可知 2011～ 2015 年总体侵权比例依次是 28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.1%，2015 年略有反 弹，表述正确；2016 年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为 10.7%，表 述正确。