部编新教材：《沁园春·长沙》

二、学习目标
• 1.先学后教：在吟诵中背诵课文。 • 2.读写结合：类文阅读与写作片段训练。
三、情景活动导入
• 如果我们穿越时间，遇见伟大毛泽东，请 问你会在什么样的情景相遇？会说些什么？ 这一次遇见，让你有什么收获（懂得什么 道理）。
• 提示：根据课前预习收集的资料、课本注 释，自主学习作家简介
孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安， 往荆州依附刘表。
• （2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画 面？
• （描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢 的寥席壮美的画面。 ）
如何归纳诗词中描写的画面？
• ①描绘诗中展现的图景画面。（时间+地点 +特点：湘江秋景图、湘江秋天壮美辽阔的 画面）。
四、先学效果检测
• 检查方式： • 1.同桌之间互相背诵课文。 • 2.教师随机抽背。 • 3.接龙背诵课文。
• 4.情境默写：
• （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中写景很 有空间艺术，其中使用了高低结合手法的 句子是： ， 。
• （2）毛泽东的《沁园春·长沙》中起到承 上启下的过渡句子 是： ， ， 。
• ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
• ③分析作者的思想感情。
当堂检测，讲练结合
• 【2018年高考天津卷】 • 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） • ［东晋］陶渊明 • 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。 • 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。 • 虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津。 • 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 • 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 • （2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
五、自主研读
• 1. 小组分任务，重点研读《沁园春·长沙》 的赏析文章。（独学）
• 2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小组内交流自己最喜欢的句子。 • 3.各小组推荐一位同学上台展示交流。
六、学以致用
• 高考链接：诗歌赏析考点——描绘了一幅 什么画面。
• 《沁园春·长沙》描绘四幅画面： • 独立寒秋图 • 湘江秋景图 • 峥嵘岁月图 • 中流击水图
2.以移用手法学写诗歌片段。
• “聪明”是修饰头脑的，想想我们可以移用 来修饰什么？比如：“聪明的头发一根根 竖起来，特别有精神。”
• 自己随意想一个词，再进行移用，写一个 具有诗意的句子。
八、课后作业：类文阅读，读中学文。
• 阅读《秋来更当读毛诗》，将自己喜欢的 句子勾画、摘抄，养成阅读积累的学习习 惯；学习毛主席志向高远、性不言愁的精 神。并为毛泽东写一段富有文采的颁奖辞。
部编新教材：《沁园春·长沙》
教学理念
• 1.基于普通高中课程方案和语文等学科 课程标准（2017年版2020年修订）理念 设计，体现普通高中语文核心素养。
• 2.适应普通高中综合改革的需要，适应 新高考发展的需要。问题情境化，具有 探究性、综合性。
• 3.回归传统，注重听说读写，加强读与 写训练。
• 2019年天津卷 • 通泉驿南去通泉县十五里山水作① • [唐]杜甫 • 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 • 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 • 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 • 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 • [注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即
（2分） • （平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良
好的禾苗，焕发出勃勃生机。）
七、读写结合，当堂练笔。
• 1.“鱼翔浅底”使用了什么修辞手法？ • 移用：就是将本来修饰此物的词移来修饰
彼物，产生一种新鲜、独特的艺术效果。 “翔”本来是修饰鸟的，移来修饰鱼，语 言独特，有新意，形象地表现了鱼在水里 自由游弋的特点。