部编新教材：《沁园春·长沙》
部编版教材《沁园春·长沙》课件 (共90张)
沁园春 长沙
深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。 远望层层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火； 近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。 雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。 面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁 才能主宰你的命运？
》
10.坐地日行八万里，巡天遥看一千河。——《送瘟神》
部 编 版 教 材 《沁园 春·长沙 》课件 (共90张 )
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毛泽东名句欣赏
11.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ——《七律·长征》
12.天高云淡，望断南飞雁。
——《清平乐·六盘山》
13.待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导 人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对 共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的 主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主 席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一
30.一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
——《浣溪沙·和柳亚子先生》
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1925年的毛泽东
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写作背景
这首词写于1925年。当时正值第一次 国内革命时期，全国各地工农运动风起云 涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农 民运动，先后建立了二十多个农民协会， 创 建 了 湖 南 第 一 个 党 支 部 —— 韶 山 支 部 。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运 动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对 如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去 的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首气势磅礴的诗篇。
2023最新-部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案【优秀7篇】
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案【优秀7篇】教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
这次帅气的为您整理了7篇《部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《沁园春·长沙》教学设计篇一【教学目的】1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
2、背诵全词。
【教学过程】一、导入新课对于秋天，不同人有着不同的看法：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继笔下的秋天。
“明月松间照，清泉石上流”是王维笔下清静无为的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃笔下秋天。
那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？该不会只有一个秋──中秋吧！大家的秋暂时不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更美。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。
初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。
长沙是毛泽东革命人生的中国，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
二、背景介绍这首次作与1925年，正是北伐战争的前一年。
当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义。
同时国共两党统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导完成，成为了党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东来广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
三、诵读鉴赏1、整体感知，熟悉内容：⑴ 听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏。
⑴ 生齐读，熟悉内容。
《沁园春长沙》++教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修上册
新教材统编版语文必修上册第一单元第1课教学设计第1课《沁园春·长沙》目录一、素养目标二、学习资源三、教学素养四、预习任务五、作者背景常识六、鉴赏活动七、文本研读八、文本联读第1课《沁园春·长沙》一、素养目标人文主题——青春激扬树立伟大革命抱负，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
语文素养1．理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。
2．感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。
3．尝试诗歌写作，增强语言表现力。
二、学习资源1．一首词：《沁园春·长沙》这首词意象活泼灵动，意境丰盈深邃，炼字选词精妙；饱含着昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。
2．四首诗歌：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首现代诗歌，意境壮阔，塑造雄奇的形象，表达澎湃的激情，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激励人们以全部的生命力去努力创造，去追求光明。
3．两篇小说：《百合花》《哦，香雪》这两篇小说风格相近，都不以情节取胜，也没有什么激烈的矛盾冲突，有散文化的味道。
《百合花》表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良淳朴的人性之美；《哦，香雪》赞美了“香雪们”对山外文明的美好追求，体现了改革开放后的中国摆脱封闭、落后，走向开放、文明的痛苦与喜悦。
三、教学素养1．品读诗词的形象，品味富有表现力的语言。
2．分析景物描写的手法，鉴赏诗歌的表达技巧。
3．分析诗歌的思想感情，体会作者“以天下为己任”的历史责任感和青春情怀。
他是伟大的马克思主义者，他为人民谋幸福；他是诗人，“战地黄花”“残阳如血”“红装素裹”“指点江山，激扬文字”，他的诗词里满是激动人心的篇章。
通过学习这首《沁园春·长沙》，我们来一起追寻伟人的足迹，走进领袖人物崇高的心灵世界，感悟诗人浓郁的家国情怀。
部编版高一语文上册第1课《沁园春长沙》课后练习题(附答案)
答案
部编版高一语文上册
解析 ①峥嵘岁月：形容不平凡的年月。蹉跎岁月：把时光白白地耽误 过去，指虚度光阴。根据“谁主沉浮”语境，应选“峥嵘岁月”。②水深火 热：比喻百姓生活异常艰难痛苦。生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极 端困苦的境地。生灵，指百姓、人民。前文语境中有“人民”，故用“水深 火热”。③字里行间：指文章的某种思想感情没有直接说出，通过全篇或全 段文字透露出来。弦外之音：比喻言外之意，即在话里间接透露而没有明说 的意思。根据介词“在”可知，应选“字里行间”。④淋漓尽致：形容文章、 谈话表达得十分透彻，充分；也形容暴露得彻底。酣畅淋漓：形容非常畅快、 舒适；常指文章绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 语境体现了内容表达“透彻、充分”，应用“淋漓尽致”。
答案
解析
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5．参照下面的示例，仿写一首歌颂毛泽东同志的短诗。要求：必须用 比喻的修辞手法；不超过 50 字。
示例： 你， 就是那只， 主宰沉浮的雄鹰。 此刻， 翱翔于橘子洲头的上空。 答：____________________________________________
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人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’
的血性青年”逻辑顺序不当，排除 A；“最后能够‘指点江山，激扬文字’
的血性青年”缺少谓语动词“成为”。故选 C。
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案(优秀8篇)
部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》课文原文及教案（优秀8篇）部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇一教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重难点1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学过程一、导入读一首诗：《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？你知道本是谁所作吗？毛泽东。
看看毛泽东的情怀，想想我们现在考进华理大附中（许多人一副落丧的样子）的心态吧，我们不一定都具备毛泽东那样的领袖气质，但至少要自信啊！顺便再看一首毛泽东的诗：《立志》孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
引入到《沁园春·长沙》。
二、齐读全词。
正音。
三、了解大致背景。
四、诵读课文，整体感知1、诵读欣赏①结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
②结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
表明地人物、时间、和地点的词：“独”“立”“洲”。
关键词句：上片“看”字、下片“忆”字。
“万类霜天竞自由”。
“问苍茫大地谁主沉浮”。
“到中流击水，浪遏飞舟”等。
有表现力的词句：上片“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”。
下片“挥斥”“指点”“激扬”“粪土”等。
2、整体感知思考：本词描述了几幅画面？试根据内容给各幅画拟出小标题。
讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图#160;湘江霜天图峥嵘岁月图#160;中流击水图五、再诵诗歌，品味鉴赏1、写壮景，抒豪情①独立寒秋图：注意“独”字。
②湘江秋景图：抓住“看”字。
注意视角、用词、手法。
品味明确：远眺：万山红遍#160;#160;#160;层林尽染#160;#160;（静）近观：漫江碧透#160;#160;#160;百舸争流#160;#160;（静、动）仰视：鹰击长空#160;#160;（动）俯瞰：鱼翔浅底#160;#160;（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
部编版语文九年级上册《沁园春·长沙》说课稿
部编版语文九年级上册《沁园春·长沙》说课稿一. 教材分析《沁园春·长沙》是毛泽东同志于1925年创作的一首抒情长诗，以长沙的自然风景为背景，抒发了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。
这首诗意境高远，语言优美，富有音乐性，是中学语文教材中的经典篇目。
本诗的结构紧凑，意蕴丰富。
首句“独立寒秋”奠定了全诗的基调，接着以“湘江北去”引出长沙的自然风光和历史名人，最后以“问苍茫大地，谁主沉浮？”发出感慨。
诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌更具表现力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对这样一首意境高远、语言优美的诗歌，仍需要一定的引导和解读。
学生对于毛泽东同志的了解可能仅限于历史课本，对于诗歌的背景和文化内涵可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗歌的背景，引导他们欣赏诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的结构和意境，了解毛泽东同志的生平和思想。
2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对国家命运的关切，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的内容、结构和修辞手法。
2.难点：诗歌的意境和作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示诗歌的背景图片，播放相关音频资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍毛泽东同志的生平和思想，引导学生了解诗歌的背景。
2.自主学习：学生自读诗歌，理解内容，感知意境。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析诗歌的结构和修辞手法。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解读诗歌的意境和作者的思想感情。
5.情感体验：学生再次诵读诗歌，体会作者的情感。
统编版高中语文必修上册《沁园春 长沙》教材分析
统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教材分析一、课程目标《沁园春·长沙》作为统编版高中语文必修上册第一单元的一篇重要课文，其课程目标主要包括以下几点：1. 知识与理解：通过对词的学习，使学生了解词的基本格式和韵律特点，掌握诗词的鉴赏方法；理解词中表达的思想情感和历史背景。
2. 过程与方法：引导学生通过诵读、讨论和探究，培养他们对古典诗词的兴趣和鉴赏能力，提升阅读理解与表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《沁园春·长沙》的学习，培养学生对革命先烈的敬仰之情，激发爱国热情，传承和弘扬优秀传统文化。
二、作者介绍《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋所作。
毛泽东，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
三、创作背景该词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
四、内容要点《沁园春·长沙》这首词，以其雄浑豪放的气势和深沉的爱国情怀，展现了毛泽东青年时期的革命理想和豪情壮志。
内容要点包括：1. 词中描绘的长沙秋景，通过丰富的意象和生动的描绘，展现了秋天的壮丽与磅礴。
2. 表达了词人对国家命运的关切和对革命理想的追求，体现了其青年时期的革命情怀。
3. 运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使词作更具艺术魅力。
五、学情分析高中学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于古典诗词的鉴赏能力和对作者深层次情感的体悟能力尚待提高。
《沁园春·长沙》课文原文
《沁园春·长沙》课文原文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《沁园春·长沙》课文原文是毛泽东所作的一首诗篇，描写了他对家乡长沙的怀念和对中国革命事业的热爱。
这首诗以优美的语言描绘了长沙的山川景色和社会风貌，展现了作者对家乡的深情厚谊。
诗中描述了长沙的自然风光。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”这里描绘了一个寒冷的秋天，湘江从北向南流去，橘子洲头静静地躺在江边。
作者用“独立”这个词语表达了对长沙的独特印象，湘江的黄河水与江南水的独特混合，以及橘子洲头的古老美景。
接着，诗中描绘了长沙的社会风貌。
“峨眉山下，芙蓉水偏西。
”这里峨眉山下，芙蓉水自西向东流去，表达了一种远山近水的壮丽景象，也代表着长沙这个城市的美丽和优雅。
同样，作者用“芙蓉水”来代表长沙的水域，展示了长沙人民对自己生活环境的热爱和珍惜。
诗中表达了作者对家乡的怀念和对革命事业的热爱。
“武陵赞，三苗兴，五豸暴颠。
”这里武陵赞，三苗兴，五豸暴颠，表达了作者对革命事业的执着和坚定信念。
作者以武陵、三苗和五豸为例，表达了对中国革命史的崇敬和传承，以及对家乡的深情厚谊。
毛泽东的《沁园春·长沙》是一首具有深厚情感和文化内涵的诗篇。
通过对长沙的自然风光和社会风貌的描绘，作者展现了对家乡的热爱和对革命事业的执着信念。
这首诗不仅反映了作者的个人情感，也表达了对祖国的热爱和对未来的美好向往。
愿我们都能像作者一样，热爱家乡，热爱祖国，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力！第二篇示例：《沁园春·长沙》是近代伟大诗人毛泽东所创作的一首脍炙人口的诗歌作品。
这首诗以长沙为背景，表达了毛泽东对故乡的热爱和对民族复兴的希望。
诗中描述了长沙的自然风光和繁华景象，以及人民的生活状态和情感。
毛泽东借助诗歌的形式，讴歌了长沙的美丽和魅力，展现了自己对家乡的眷恋之情。
诗中的“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”的描写，将长沙的环境氛围栩栩如生地展现在读者的眼前。
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• 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会 却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人， 仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有 所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的 兴衰命运？
掌握一定的鉴赏技
读或背诵相关篇
巧
目.
(了解诗歌的创作背 景、诗人的思想生 平、诗中运用的表 现手法)
部编版教材《沁园春·长沙》课件 (共52张)
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“独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？ 下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。
中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 部编版教材《沁园春·长沙》课件 (共52张)
• “五四”运动时，组织领导了长沙学生和市 民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了 一系列重要文章。
• 随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张 敬尧的斗争。
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• 1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。 • 1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区
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“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百
赏 舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自 析 由。” （
二
）
一、“看”字领起哪几句？
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“万”
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《沁园春·长沙》全文
《沁园春·长沙》全文《沁园春·长沙》全文《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。
该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
以下是小编为大家整理《沁园春·长沙》全文的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！原文：沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!注释：沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
本诗选自《毛泽东诗词集》(中央文献出版社1996年版)。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
湘(xiāng)江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
尽染：此处化用王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”句意。
漫江：满江。
漫：满，遍。
舸(gě)：大船。
这里泛指船只。
争流：争着行驶。
鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击。
这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
部编版教材《沁园春·长沙》课件
部编版教材《沁园春·长沙》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版教材《沁园春·长沙》这首诗。
教学内容主要包括教材第三章《现代诗歌》中的《沁园春·长沙》一诗，详细解析诗歌的背景、意境、修辞手法等。
二、教学目标1. 了解《沁园春·长沙》的作者背景和创作背景，理解诗歌的主题思想。
2. 掌握《沁园春·长沙》的诗歌结构、意境和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法分析。
教学重点：诗歌的主题思想、结构分析以及词语的品味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的思考，进而导入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：介绍毛泽东生平和创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌结构，讲解上下阕的划分；（2）品味词语，分析修辞手法；（3）解读诗歌意境，探讨作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：讲解与《沁园春·长沙》相关的典型题目，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书《沁园春·长沙》2. 板书内容：（1）诗歌结构：上下阕（2）修辞手法：拟人、比喻、对偶等（3）意境分析：橘子洲头、湘江、岳麓山等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《沁园春·长沙》中的修辞手法；（2）谈谈你对《沁园春·长沙》主题思想的理解。
2. 答案：（1）修辞手法：拟人（如“湘江北去，橘子洲头”）、比喻（如“看万山红遍，层林尽染”）、对偶（如“独立寒秋，湘江北去”）等；（2）主题思想：通过对长沙美景的描绘，表达了诗人对革命事业的热爱和豪情壮志。
部编版必修上册1.《沁园春长沙》课件
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
思考：作者写了哪些景物？作者是怎样去表现 这些景物的？
沁园春·长沙
毛泽东
思考：作者写了哪些景物？作者是怎样去表现这些景物的？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
章
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沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
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沁 园 春 · 长 毛沙
泽 东
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壹 贰叁 肆
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入壹
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想一想： 1. 这是谁的作品？ 2.作品的名字是？
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
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• 2019年天津卷 • 通泉驿南去通泉县十五里山水作① • [唐]杜甫 • 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 • 登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 • 一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。 • 伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 • [注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即
四、先学效果检测
• 检查方式： • 1.同桌之间互相背诵课文。 • 2.教师随机抽背。 • 3.接龙背诵课文。
• 4.情境默写：
• （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中写景很 有空间艺术，其中使用了高低结合手法的 句子是： ， 。
• （2）毛泽东的《沁园春·长沙》中起到承 上启下的过渡句子 是： ， ， 。
五、自主研读
• 1. 小组分任务，重点研读《沁园春·长沙》 的赏析文章。（独学）
• 2.小组内交流自己最喜欢的句子。 • 3.各小组推荐一位同学上台展示交流。
六、学以致用
• 高考链接：诗歌赏析考点——描绘了一幅 什么画面。
• 《沁园春·长沙》描绘四幅画面： • 独立寒秋图 • 湘江秋景图 • 峥嵘岁月图 • 中流击水图
孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安， 往荆州依附刘表。
• （2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画 面？
• （描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢 的寥席壮美的画面。 ）
如何归纳诗词中描写的画面？
• ①描绘诗中展现的图景画面。（时间+地点 +特点：湘江秋景图、湘江秋天壮美辽阔的 画面）。
部编新教材：《沁园春·长沙》
教学理念
• 1.基于普通高中课程方案和语文等学科 课程标准（2017年版2020年修订）理念 设计，体现普通高中语文核心素养。
• 2.适应普通高中综合改革的需要，适应 新高考发展的需要。问题情境化，具有 探究性、综合性。
• 3.回归传统，注重听说读写，加强读与 写训练。
二、学习目标
• 1.先学后教：在吟诵中背诵课文。 • 2.读写结合：类文阅读与写作片段训练。
三、情景活动导入
• 如果我们穿越时间，遇见伟大毛泽东，请 问你会在什么样的情景相遇？会说些什么？ 这一次遇见，让你有什么收获（懂得什么 道理）。
• 提示：根据课前预习收集的资料、课本注 释，自主学习作家简介
• ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
• ③分析作者的思想感情。
当堂检测，讲练结合
• 【2018年高考天津卷】 • 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） • ［东晋］陶渊明 • 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。 • 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。 • 虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津。 • 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 • 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 • （2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
2.以移手法学写诗歌片段。
• “聪明”是修饰头脑的，想想我们可以移用 来修饰什么？比如：“聪明的头发一根根 竖起来，特别有精神。”
• 自己随意想一个词，再进行移用，写一个 具有诗意的句子。
八、课后作业：类文阅读，读中学文。
• 阅读《秋来更当读毛诗》，将自己喜欢的 句子勾画、摘抄，养成阅读积累的学习习 惯；学习毛主席志向高远、性不言愁的精 神。并为毛泽东写一段富有文采的颁奖辞。
（2分） • （平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良
好的禾苗，焕发出勃勃生机。）
七、读写结合，当堂练笔。
• 1.“鱼翔浅底”使用了什么修辞手法？ • 移用：就是将本来修饰此物的词移来修饰
彼物，产生一种新鲜、独特的艺术效果。 “翔”本来是修饰鸟的，移来修饰鱼，语 言独特，有新意，形象地表现了鱼在水里 自由游弋的特点。