五年级上册作文指导与讲评教案

四、相互修改.完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.
三、xx合作，探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。
（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）
（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。
我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的……
习作指导一
习作目标：
1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作准备：
带上日记（记录口语交际内容）
习作时间：2课时
习作过程：
习作指导
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
4.继续修改其他一至三个片段
四、分组互改
1.分配学习小组
2.互相交换评改
a.圈出好词佳句
b.改出不足之处
3.四人再交换改
4.取回自己习作，读读改改。
五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导
xx
二十年后的家乡
今天，我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。
阔别二十年后的家乡完全与世界接轨啦！我的家乡已是一座全新的发达城市——太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木，高楼与别墅错落有致，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有用煤气加热的装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金黄色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光，并在需要的时候才将热量释放出来。
家乡——沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这真是太美好了！
习作指导三
习作目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
五、誊写作文，制作小报
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
习作讲评一
一、导入谈话
二、习作成功之处，xx共同评讲
1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？
2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要Biblioteka Baidu点。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
2.修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导
1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？
读修改后的习作片段
2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。我读书我快乐
习作目标：
指导学生习作，注意写清漫画内容，并结合习作表达自己从中得到的启发。
习作准备：漫画投影
习作时间：2课时
习作过程：
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
二、自主汇报.确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么.
三、自主习作，教师巡回指导
习作准备：有关图片
习作时间：2课时
习作过程：
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。
新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。”
习作讲评三
一、谈话导入
二、师总评本次习作情况
优点：
1.能按照一定的顺序去介绍。
2.能很好的使用所学到的一些说明方法。
不足之处：
1.没有按习作要求去写（题目拟定可以，而内容没有按要求写）
2.用词不准确
3.说明方法使用单一
三、佳作展示
1.师在批改中挑选优秀佳作，较具代表性的。
2.习作者朗读自己的佳作。
3.xx共同评议，予以鼓励肯定。
四、修改片段
1.有较多语病的片段
2.生讨论如何修改
3.师作引导，习作者自己修改
五、同桌互相帮助，给出修改意见
六、学生自己修改，师巡视个别辅导
荔枝
荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一。它原产我国南部，有2000多年的栽培历史。荔枝品种可多呢，有三月红、黑叶、禾枝、桂味、糯米糍，还有什么绣荷包啦，妃子笑啦，名称美极了。
二、阅读提示.明确要求
读书故事；采访记录；记一次辩论活动.
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
3.xx小结
4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。
三、修改不足之处
1.出示例文，叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3.各小组交流修改意见
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
二、阅读提示，明确要求:学生默读提示，明确习作要求及内容.
三、小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
四、试写初稿.自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆要求书写工整，语句xx.
五、小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
六、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.习作讲评二
一、师总评此次作文的概况
1.优点。
2.不足之处。
3.如何修改。
二、展示佳作
1.指名读
2.评改：好在哪里？
3.请小作者读读佳作或其中的小片段。
4.予以肯定、鼓励。
三、修改病文
1.病文片段。
2.各抒己见修改作文。
3.读读改后习作。
荔枝的食疗方法很多：儿童每天吃荔枝干10枚，可治遗尿；荔枝干果、大枣各7枚水煎服，每日1剂可治妇女贫血；胃寒腹胀，鲜荔枝30～60克，水煎后加红糖调服，有显著疗效。荔枝食疗方剂不胜枚举，确为果中绝品。
宋朝著名文学家苏东坡，对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的赞誉。荔枝虽好，但不可多食，否则人会感到恶心、四肢无力，严重的还会出现头晕、昏迷等低血糖症状，俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们，吃荔枝时可别贪心，适可而止。习作指导四
我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理……
在家乡，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，出门驾驶太阳能汽车，或乘坐太阳能电车、太阳能轮船，尽管其速度不是很快，但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等，用的能源也都是太阳能。
家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后，开到“加能站”去补充能量，就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。
荔枝属常绿乔木，野生树高可达30米，差不多有十层楼这么高了。荔枝树皮灰褐色，花小，无花瓣，成顶生圆锥花序。果实球形或卵形，熟时红色，果皮有显著突起小瘤体，种子棕红色，花期3～4月，果5～8月成熟。喜光，喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤，怕霜冻。
荔枝果肉中葡萄糖高达66％，还含有蛋白质、多种维生素、有机酸、果胶及大量游离氨基酸等营养成分。中医认为，荔枝味酸，性平偏温，具有生津止渴、补气养血、理气止痛等功用，尤其是病后体虚、气血不足、胃脘胀痛、胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品，具有神奇的医疗保健作用。民间多用荔枝作药疗补品，《本草纲目》中有关于荔枝“生津、通神、益智、健气、益人颜色”等功效的记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒，行血中之血，治因寒而致的疝疾或胃痛等症。荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。
读书，让我快乐；读书，让我每天沐浴新的朝阳，让我在阳光下快乐成长。习作指导二
习作目标：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文
3．回忆一下什么叫说明文。
4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。