送东阳马生序整理

送东阳马生序

1.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”

2.统领全文，为全文定下基调的句子是：余幼时即嗜学。

3.表现作者求学时的饮食和穿着的句子是：饮食：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。穿着：

余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

4.文中最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。

5.表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。

6.表现平时求教时恳切和虔诚的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

7.写冷冻之苦的句子是：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

8.写衣食简陋的句子是：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间。

9.文章中第一段“嗜学”两字有什么作用？统领全文，奠定全文感情基调。

10.对于作者能够“缊袍敝衣处其间”而“略无慕艳意”，你有何评论？我很佩服作者生活上不慕虚荣，

把读书当成人生最快乐的事，有着不懈的追求和丰富的内心世界。值得我们学习。

11.选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难？得书难；拜师难。

12.本文写作者以自己的求学经历，勉励马生珍惜太学的优越条件刻苦学习，可是，为什么要写天气的寒

冷和老师的严厉？用天气的寒冷来衬托求学意志的坚定和学习的刻苦精神；用老师的严厉来侧面衬托求学态度的谦恭和虔诚。

13.作者写作本文的目的是为了勉励马生勤奋学习，但文章所选的部分却都是在讲自己求学的经历，这些

经历对勉励马生有什么作用？现身说法，以自己的切身经历或切身体会，勉励马生勤奋学习，珍惜优越的学习条件，学有所成。

14.本文旨在勉励马生勤奋学习，屡屡使用对比手法，请列举出文中的三处对比。一处：老师态度严厉，

“我”的毕恭毕敬；二处：同舍生穿着华丽，“我”衣着简朴；三处：主观上的勤奋与客观上的艰苦。

15.作者从师学习的时候遇到了哪些困难？读书难，叩问难，旅途艰，生活苦。

16.本文三处对比：作者艰苦的学习条件与诚恳的学习态度作对比；老师的严厉态度与“我”

的求学态度作对比；同舍生衣着华美与“我”的缊袍敝衣。

17.本文是作者写给东阳马生的一篇赠序，但实际所写的都是自己的求学经历，这样写的目的是什么？现

身说法，让马生从自己的求学经历中懂得只有勤奋刻苦才能学有所成的道理。

18.作者在写自己的求学经历时，为什么总是以冬天为例？从艰难的严冬季节着笔，用来说明一年

四季天天如此，很有代表性。

19.“以中有足乐者，不知口体不奉不若人也”是作者在艰苦的学习生活中获得的感受。这句话给了你怎

样的启示？我们要注重精神上的追求、享受,自觉抵制物质诱惑。

20.第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？勤学苦读，

不畏艰难。

21.从文章的多处描写中可以写出少年时代的作者读书的刻苦勤奋，请结合文章内容谈谈作者是如何勤奋

读书的。“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。这既是指天气，又是指家境贫寒。

22.本文的一大写作特点是善于运用对比手法。简要概括文中有哪些对比之处，并举例说明运用对比手法

的好处。学习条件与学习态度对比；老师严厉与自身谦逊对比；同舍生衣着华美与自己的

缊袍敝衣对比。对比手法运用的好处:鲜明且有说服力，更能突出在生活贫寒的条件下，勤奋刻苦，坚忍不拔的读书精神和虔诚求学的可贵。

23.你从作者苦中求学的经历中，能悟出哪些学习秘诀？请分条列举。（开放）学习要勤奋，求师应诚

心，求学须不断克服并战胜困难。

24.文章一开始就解释了一个矛盾，这个矛盾的双方是什么？作者是怎样解决这一矛盾的？主观上嗜学

与家贫无书的矛盾。借书、抄书、观书、还书，坚守信约。

25.“以中有足乐者”一句中，“足乐者”的具体内容是什么？指读书，一心向学，最终获得精神上

的富足和学问的充实。

26.虽然时代不同了，但宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴？一心向学，勤奋刻苦、诚实守信、

尊敬老师、不慕富贵。

27.《送东阳马生序》开头写“余幼时即嗜学”，请说说“嗜学”表现在哪几个方面？①无书、借书、抄

书，天气寒冷，手指不能屈伸，也不放松；②趋百里外艰难拜师求学；③即使老师叱哆自己仍“色愈恭，礼愈至”；④远行求师，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，仍然坚持。

28.根据宋濂的求学经历，谈谈一个人要想学有所成应该做到哪些？刻苦勤奋，有顽强的毅力；向老

师请教要虔诚恭敬，尊敬师长；爱好学习，能在学习中找到乐趣；不贪图富贵。

29.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”青少年时期的作者所思所行尽在于这种“好”与“乐”中，

选文部分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。

30.本文第一段，作者用浓墨回顾了自己年轻时的求学经历，其目的是什么？与太学生优越的学习条件

作对比，突出自己年轻时的求学之难和太学生学习条件的优越，为劝勉马君则勤奋刻苦学习作铺垫。

31.作者在客观条件极其艰苦的情况下仍然成才，他“成功”的原因是什么？你如何看待客观条件在人的

成长过程中的作用？请联系生活实际谈一谈。原因是刻苦学习。客观条件在人的成长过程中起着至关重要的作用，如现在孩子求学很注重选择名师名校，原因就在于此，但不起决定作用，起决定作用的是人的主观努力，如名师名校不能保证每个人都成才，而自学仍有成才者。

32.“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”这一细节描写的作用是什么？借助这一细节，表明自己抄书

的艰苦，突出自己当时学习的勤奋和刻苦。

33.作者写学习条件极为艰苦的目的是什么？作者认为，勤奋和艰苦是互相联系的两个方面，有了

主观的勤奋，一切困难都可以克服。

34.作者记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？作者用反衬的手法，写老师

的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求师的艰难。

35.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣

悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用老师的严厉看出“我”求学的诚恳，看出“我”求学的艰难。

36.古人刻苦求学的事迹：悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；

负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）

37.作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一