青春有格教学设计

青春有格

【教学目标】

1．知识目标：

学生理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，把握具体要求和做法。

2．能力目标：

（1）做到“行己有耻”，提高辨别是非的能力。

（2）懂得积善成德的道理，培养学生自我反省能力，以及辨别是非的能力，不断完善自己。

3．情感、态度与价值观：

（1）树立正确的荣辱观，培养学生知廉耻，懂荣辱的观念。

（2）明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。

【教学重点】

理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵。

【教学难点】

懂得“行己有耻”和“止于至善＂的内涵及要求。

【教学过程】

一、直接导入

同学们，现在我们处于人生中最好的年华，青春使我们对未来充满新奇，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣，但青春不意味着肆意放纵，总有一些规则不能违反。今天我们一起学习《青春有格》。

请同学谈对“格”的理解，交流并分享（格：规则）。

二、新课学习

（一）目标导学一：行己有耻。

在中国古代修身教育中，经常把“礼义廉耻”作为对人道德标准的要求，在日常生活中，我们应以哪些事情为耻呢？

学生交流并分享。

1．理解“行己有耻”。

阅读教材有关内容，学生交流讨论并回答行己有耻的含义。

归纳：“行己有耻”简单说的是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”

2．探究“行己有耻”的要求。

关于卢梭的故事（出示课件）。

问题一：卢梭做的对吗？

提示：不对。

问题二：内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？

提示：卢梭是一个有羞耻之心的人。

“行己有耻”需要我们知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎……

思考：

问题一：你认为还有哪些规则需要遵守？

提示：讲诚信、遵纪守法、尊重他人等。

问题二：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？

提示：说谎欺骗触犯了自己的道德底线，有些欺骗是违法犯罪的，如：短信诈骗。

“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

师讲述：社会中有许多的诱惑，比如金钱、权利，面对这些诱惑我们要磨砺意志，增强我不要的自控力，拒绝诱惑。

归纳：“行己有耻”的要求（3点）。

（二）目标导学二：止于至善。

1．理解“止于至善”。

《大学》中写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（出示课件）

学生交流并分享对此的理解。

归纳：

①“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。

②“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”，的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

2．探究“止于至善”的要求。

青岛“微尘”的故事。

问题一：为什么人们也纷纷效仿青岛夫妇奉献自己的爱心。

提示：因为青岛夫妇是行为是善行之举，是我们学习的榜样，人们不仅仅是学习青岛夫妇的行为，更是传承了青岛夫妇的善行。

问题二：说一说为什么奉献爱心的人们要留“微尘”。

提示：人都应该有一颗感恩的心，自己是一个很平凡的人，做的事也很微小，就像是一粒微不足道的尘埃。

问题三：我们也可以是大千世界的一颗小小的“微尘”我们该做些什么？

提示：爱护花草、关爱同学、照顾老人……

3．归纳：止于至善的要求。

①“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积少成多，积善成德。

②善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，止于至善。

4．归纳：榜样的作用。

①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。

③善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

三、课堂小结：

回顾本课所学知识，师生共同总结知识点。

四、随堂小测：

1．下列选项中关于“知耻”的说法错误的是（B）

A．知耻，才会懂得节制自己的行为

B．我们应该有沉重的耻辱感，这对我们的成长是有利的

C．人不可无耻，无耻最可耻

D．知耻是指对自己不适当的行为感到惭愧

2．“上网——厌学——逃学——辍学——赌博——偷窃、抢劫”，中学生小林的这一堕落过程警示我们（D）

①可以大错不犯，小错不断

②要树立底线意识，违法的事情坚决不做

③勿以恶小而为之

④自觉抵制生活中的不良诱惑

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④