513软体动物和节肢动物 (2)

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5.1.3 软体动物和节肢动物-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册

5.1.3 软体动物和节肢动物-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册

(4)运动:用 足 缓慢地运动。
(5)摄食:通过身体后端的 入水管 吸入水,水流经身体一些器官后,再通过 出水管 排
出体外。在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
3.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有 外套膜 ,大多具有
官是 足

贝壳
;运动器
4.与人类的关系:
(1)有益:①食用;②药用;③可用作 装饰品 。
4.体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢分节,这种动物是( B )
A.腔肠动物
B.节肢动物
C.环节动物
D.软体动物
5.蚯蚓与蝗虫的共同特征是( A )
A.身体分节
B.体表有外骨骼
C.有环带
D.有足
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8
易错易混点 昆虫的呼吸器官 不要认为蝗虫的呼吸器官是气门,气管才是进行气体交换的场所。 易错易混辨析 6.下列关于蝗虫气门的说法中,正确的是( B ) A.气体交换的场所 B.气体进出的门户 C.和听觉有关 D.与生殖有关
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11
5.下列关于软体动物的叙述,错误的是( B )
A.珍珠和贝壳的形成都与外套膜有关
B.软体动物都生活在水中
C.双壳类的呼吸器官是鳃,运动器官是足
D.乌贼体内有退化的贝壳
6.竹节虫体表坚韧,有三对足,足和身体分节,属于( D )
A.线形动物
B.环节动物 C.软体动物
D.节肢动物
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4
2.昆虫的基本特征:有一对 触角 、三对足,一般有 两对翅 。 3.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的 外骨骼 ;身体和附肢都 分节 。 4.与人类的关系 (1)有益:提供 动物蛋白 ,为植物 传播花粉 ,入药等。 (2)有害:传播疾病,如 苍蝇、蚊子 等。

513 软体动物和节肢动物

513 软体动物和节肢动物

软体动物的主要特征
柔软的身体外面有外套膜,大多有贝壳。 运动器官是足。
(三)软体动物与人类的关系
食用:牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质
和多种维生素,且脂肪含量低。 药用:鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉 装饰品:螺壳和珍珠是很好的装饰品 传播疾病:钉螺是日本血吸虫的中间 寄主,与血吸虫的传播有关
二、节肢动物
(最大的动物类群)
(一)昆虫类
观察思考并讨论:
⑴观看课本图片:完成P15表格
(1)比较你们观察的动物的形态结构特征,完成下表。
动物名称 身体是否较硬
蝗虫
较硬
瓢虫

蜘蛛
较硬
蜈蚣
较硬

硬 分节 有差别
身体是否分节, 分节 分节 分节 分节 体节是否有差别 有差别 有差别 有差别 有差别
有无触角, 触角是否分节
1、代表动物——蝗虫
通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目: (1)蝗虫的身体分为哪几部分?有什么特点? (2)说出图中1 至 9的名称
3 腹部 胸部 2 头部 1 4 触角 前足 5 中足6 气门 8
9翅
7后足
通过观察结合课本P15页的插图完成下列题目: (3)轻轻捏一捏蝗虫的身体,体会一下有 什么感觉? (4)坚硬的外骨骼对蝗虫有什么作用呢? 2:观察蝗虫触角、足及翅的特点 3:蝗虫的呼吸 将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中, 甲试管中的蝗虫头部朝下,乙试管中的蝗虫胸腹 部朝下 提问:甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡?为什么?
实验材料;(果蝇) 传播疾病。(蚊、 蜱、 螨叮咬人)
课堂练习 请独立完成第17面的练习
P17 1、 (×)(×) P17 2、 ( A ) P17 4、

人教版生物八级上册513软体动物和节肢动物 节肢动物 课件共23张

人教版生物八级上册513软体动物和节肢动物 节肢动物 课件共23张

当堂检测
3 12
4
5
6
我能行
5、蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象,原因是(
A .蜕掉原来的外骨骼,使运动更灵活
C)
B .有利于进行气体交换
C.外骨骼不能随蝗虫身体生长而长大,限制了其生长发育
D.减轻体重,有利于蝗虫活动
我能行
A 6、下列哪个不是蝗虫头部具有的器官( )
A .运动器官
B .视觉器官
C.嗅觉器官
D .捕食器官
我能行
2、在无脊椎动物中,昆虫的分布范围最大,其
主要原因在于( C )
A. 体表覆有外骨骼
B. 身体分节
C.具有翅
D. 具有足
我能行
1.下列动物具有外骨骼的是( C )。
A. 蛔虫
B. 蚯蚓
C.七星瓢虫 D.河蚌
我能行
C 4.下列哪项不是节肢动物所具备的特点( )
A.身体有许多体节构成
较硬
身体分节 体节差异
有无触角
触角是否分节
有触角
分节
有触角
分节
无触角
有触角
分节
有触角 分节
有无翅
有几对足,
足是否分节
有翅
3对
足分节
有翅
3对 足分节
无翅
4对
足分节
无翅
多对 足分节
无翅
5对 足分节
你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗?
节肢动物的主要特征
体表有坚韧的 外骨骼 ; 身体和附肢都 分节 。
节肢动物与人类的关系
入药、治病
食用、营科养研帮 助 植 物


节肢动物与人类的关系
危害农业
叮咬、疾病

八年级生物上册5-1-3 软体动物和节肢动物

八年级生物上册5-1-3 软体动物和节肢动物

蝴蝶
蝴蝶(butterfly),昆虫纲(Insecta),类脉总目(Amphiesmenoptera),鳞翅目 (Lepidoptera)中一类昆虫的统称,全世界已记载近2万种,中国的蝴蝶资源较 为丰富,已记录2000多种。大部分蝴蝶触角为棒状或锤状,细长,底部略有加 粗。白天活动,两翅连锁器为翅抱,身体相对纤细。蝴蝶被誉为"会飞的花朵", 是一类非常美丽的昆虫。蝴蝶大多数体型属于中型至大型,翅展在15~260毫米 之间,有2对膜质的翅。体躯长圆柱形,分为头、胸、腹三部分。体及翅膜上 覆有鳞片及毛,形成各种色彩斑纹。
河蚌
河蚌是软体动物门蚌科(学名:Unionidae)的一类动物统称,分布于亚洲、欧洲、北 美和北非的淡水湖泊、河流、池塘中。肉可食,也适作鱼类、禽类的饵料和家禽、 家畜的饲料。有的地区用为淡水育珠蚌,用作育珠的主要为三角帆蚌及褶纹冠蚌。 在一些地方称为蚌壳,生活在淡水湖泊、池沼、河流等水底,半埋在泥沙中。体后 端的出入水管外露,水可流入流出外套腔,借以完成摄食、呼吸及排出粪便和代谢 产物等机能,滤食水中的微小生物及有机质颗粒等。
A.保护身体内部柔软部分 B.完成运动 C.能使贝亮开和闭 D.保护内部和形成贝壳
第4题
A 下列不属于节肢动物的是( )
A.沙蚕 B.对虾 C.蜘蛛 D.蜈蚣
第5题
A 蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象,其原因是( )
A.外骨骼不能随身体生长而长大 B.有利于进行气体交换 C.蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活 D.减轻体量,有利于运动
讨论
1.贝壳的作用是什么?
答:具有保护作用。
讨论
2.你所观察的动物是靠什么结构运动的? 又是靠什 么结构呼吸的呢?
答:缢蛏可以用足缓慢运动;用鳃呼吸。

5.1.3软体动物和节肢动物(练习)(解析版)

5.1.3软体动物和节肢动物(练习)(解析版)

第三节软体动物和节肢动物课后检测一、单选题1.节肢动物和环节动物的共同点是()A.所有个体都是生态系统中的消费者B.身体由体节构成C.用气管呼吸D.通过肌肉和刚毛的配合运动【答案】B【详解】A.环节动物中的蚯蚓是分解者,A错误。

B.由分析可知:节肢动物和环节动物的共同点是身体由体节构成,B正确。

C.节肢动物的昆虫类能够用气管呼吸,而环节动物的蚯蚓用体壁呼吸,C错误。

D.环节动物的蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合运动,而节肢动物中的昆虫依靠足和翅运动,D错误。

故选B。

2.寄居蟹因常居住在空的螺壳里面而得名,这样它可以得到螺壳的保护,寄居蟹和海螺分别属于哪一类群()A.软体动物、节肢动物B.节肢动物、软体动物C.环节动物、节肢动物D.节肢动物、环节动物【答案】B【详解】寄居蟹的体表被有坚厚的几丁质外骨骼,附肢分节,属于节肢动物,海螺的身体柔软,身体外面包着外套膜,具有贝壳,靠贝壳来保护身体,属于软体动物。

故选B。

3.下列关于软体动物外套膜的描述错误的是A.外套膜是由外面贝壳的分泌物形成的B.外套膜对内部柔软的身体有保护作用C.身体表面有外套膜是软体动物的一个主要特征D.河蚌的外套膜受到异物刺激可以分泌珍珠质形成珍珠【答案】A【详解】A.贝壳是由外套膜的分泌物形成的,A错误。

B.外套膜位于柔软的身体表面,包裹和保护河蚌软体动物柔软的身体,B正确。

C.软体动物的身体柔软,身体外面包着外套膜,一般具有贝壳,有的贝壳退化,身体不分节,故身体表面有外套膜是软体动物的一个主要特征,C正确。

D.珍珠是由河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激下分泌珍珠质形成的,D正确。

故选A。

4.下列食谱中全部含有软体动物的一组是()A.京酱肉丝、生拌蚬子、红油百叶B.炝青虾、手撕白菜拌海螺、松仁玉米C.炝拌腰花、软炸肉、天府梅菜笋D.爆炒河蚌、清蒸蛤蜊、菠菜拌白蚬肉【答案】D【详解】A.蚬子属于软体动物,其它动物不属于软体动物,A错误。

B.海螺属于软体动物,虾属于节肢动物,B错误。

人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物(第2课时)》教学设计

人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物(第2课时)》教学设计
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)采用实物展示、图片辅助、小组讨论等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。
(2)运用比较法、归纳法等方法,帮助学生总结软体动物和节肢动物的特征,培养他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。
(3)结合生活实例,让学生感受生物的多样性,增强他们对生物学的兴趣。
2.教学过程:
2.讨论主题:软体动物和节肢动物的特征及其分类。
3.讨论过程:学生根据观察实物、图片和教师讲解的知识,进行小组讨论,共同总结软体动物和节肢动物的特征和分类。
4.成果展示:各小组选派代表进行成果展示,分享本组的讨论成果,其他组学生进行补充和评价。
(四)课堂练习
1.练习设计:针对软体动物和节肢动物的特征及其分类,设计具有代表性的练习题,巩固所学知识。
4.教学策略:
(1)针对学生的认知特点,注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的自主学习能力。
(2)关注学生的个体差异,实施分层次教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
(3)结合生物学科的特点,强调观察、实践、思考相结合,培养学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.联系实际:从学生身边的生物现象出发,如菜市场常见的虾、蟹、蜗牛等,引出软体动物和节肢动物这一主题。
1.学生对生物多样性的兴趣浓厚,但可能缺乏深入探究的主动性和方法。
2.学生在观察和分析生物特征时,可能存在观察不仔细、描述不准确等问题。
3.学生在团队合作中,可能需要引导和培养良好的沟通、协作能力。
针对以上学情,教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣,引导学生主动探究,提高观察能力和描述准确性,同时关注学生团队合作能力的培养,使学生在掌握知识的同时,提升综合素养。

人教版八年级生物上册:5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时 节肢动物) 说课讲稿

人教版八年级生物上册:5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时 节肢动物) 说课讲稿

节肢动物说课稿我今天说课的题目是《节肢动物》,。

下面我将从说教材,说学生,说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计,说课后反思六个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材分析:《节肢动物》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容,是第二课时。

本节是无脊椎动物的重要类群,分布广泛,对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用,对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。

2、教学目标根据生物新课程标准要求,结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三维目标:(1)、知识和能力目标:1.昆虫的结构特征与功能相适应。

2.节肢动物的主要特征与功能相适应。

3.掌握节肢动物与人类生活的关系。

(2)过程与方法目标:1.通过阅读分析,通过观察与思考,培养学生分析问题,解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2.通过生物标本,模型的实验探究,锻炼学生的动手操作能力,分组实验,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

(3)、情感态度和价值观目标:1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。

2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。

根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点:3、教学重点:节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系4、教学难点:通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。

二、说学生八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力,但是动手操作观察实验的能力比较薄弱,因此考虑到学生的特点,教学过程要注重学法的指导,采用小组合作交流讨论的方法,实验观察法,自主探究法相结合来指导学生学习知识,来提高学生的观察能力,归纳总结知识点的能力。

根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法学法和教学手段:三、教学方法和教学手段1、情景导入教学:为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。

5.1.3软体动物和节肢动物同步练习(含答案)

5.1.3软体动物和节肢动物同步练习(含答案)

人教版八上生物第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物一、选择题1、缢蛏外套膜的作用是()A、保护身体内部柔软部分B、完成运动C、能使贝壳开和闭D、保护内部和形成贝壳2、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是()A、软体动物B、节肢动物C、线形动物D、环节动物3、蜗牛用来完成运动的结构是()A、纤毛B、刚毛C、足D、鳍4、章鱼、乌贼和河蚌都属于水中生活的软体动物,它们具有的共同特征是()A、身体柔软B、体表长有外骨骼C、有消化腔,有口无肛门D、身体由体节构成5、下列关于软体动物的叙述不正确的是()A、软体动物中有很多成为人工养殖的对象。

中国水产养殖总量名列世界第一B、牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素C、珍珠可用作装饰品,不能入药,否则会造成中毒D、钉螺是日本寄生虫的中间寄主,与血吸虫病的传播有关6、如图所示,金蝉正在脱“壳”,这层“壳”实际上是蝉的哪一结构()A、外骨骼B、角质层C、贝壳D、外套膜7、蝗虫的头部是它的感觉中心,其中触角所起的作用是()A、嗅觉和触觉B、听觉C、运动D、视觉8、蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象,其原因是()A、外骨骼不能随身体生长而长大B、有利于进行气体交换C、蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活D、减轻体重,有利于运动9、下列节肢动物中,属于昆虫的是()A、B、C、D、10、节肢动物的共同点不包括()A、身体分为头、胸、腹B、体表有坚韧的外骨骼C、身体由很多体节构成D、具有分节的足和触角11、铁板鱿鱼是很多人都喜欢的街头小吃,鱿鱼具有以下特征:身体柔软,有外套膜,用鳃呼吸等,根据以上特点判断鱿鱼属于何类动物()A、腔肠动物B、软体动物C、节肢动物D、环节动物12、下列有关软体动物的说法中,不正确的是()A、软体动物的身体表面有外套膜B、软体动物大多具有贝壳,也有的贝壳退化C、软体动物对人类都是有利的D、软体动物不一定都能产生珍珠13、将蝗虫胸腹部涂满凡士林,蝗虫最终会()A、正常生活B、呼吸正常C、逐渐昏迷并死亡D、运动更灵活14、螃蟹生活在水里,知了生活在树上,鼠妇则喜欢生活在阴暗潮湿的陆地上,三者生活环境不同,形态也大不相同,但都属于节肢动物。

人教版八年级上册《513软体动物和节肢动物》检测(含答案)

人教版八年级上册《513软体动物和节肢动物》检测(含答案)

《5.1.3 软体动物和节肢动物》练习一、选择题(共28分)1.下列不全是软体动物的一组是()A. 章鱼、牡蛎、河蚌B. 田螺、蜗牛、鲍鱼C. 海蜇、河蚌、蜗牛D. 河蚌、章鱼、乌贼2.鲍鱼是营养丰富的海鲜,它的贝壳可以做中药.你推测它应该属于()A. 甲壳动物B. 鱼类C. 软体动物D. 腔肠动物3.河蚌体表贝壳的形成是由于()A. 外套膜的分泌物B. 珍珠层的不断增厚C. 斧足不断运动的结果D. 水中某些物质在体表中的沉积4.河蚌的运动器官是图中标号()A. 1B. 2C. 3D. 45.软体动物与人类的关系非常密切.下列有关软体动物的描述中,错误的是()A. 很多种类的软体动物都可以食用B. 软体动物有水生的也有陆生的C. 软体动物的身体比较柔软,所以体外都有贝壳保护D. 软体动物大都生活在水中6.“头上两根感觉须,两对翅膀三对足,身体分为头胸腹,里头是肉外是骨”它介绍的是()特征.A. 蜈蚣B. 蝗虫C. 虾D. 蜘蛛7.节肢动物的共同特征是()A. 身体分为头、胸、腹三部分B. 体表有外骨骼C. 头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官D. 都有三对足8.成语“金蝉脱壳”中,“壳”指的是()A. 外骨骼B. 皮肤C. 翅D. 细胞膜9.节肢动物的体表具有保护和防止体内水分蒸发的结构是()A. 角质的鳞片或甲B. 毛C. 外骨骼D. 羽毛10.下列动物中,属于软体动物的是()A.B.C.D.11.下列动物中,不属于节肢动物的是()A. B. C. D.12.小北的妈妈在超市生鲜区购买了文蛤、螃蟹、章鱼、黄鱼,属于软体动物的是A. 文蛤和螃蟹B. 文蛤和章鱼C. 螃蟹和黄鱼D. 螃蟹和章鱼13.节肢动物适应陆地生活的重要原因是()A. 身体分部B. 足和触角分节C. 具有外骨骼D. 具有足和翅14.下列属于软体动物的主要特征是()A. 身体呈辐射对称B. 都具有贝壳C. 靠疣足辅助运动D. 身体表面有外套膜二、实验题(本大题共1小题,共4分)15.以下是某兴趣小组探究蜗牛行为的实验过程,分析后回答问题:取一托盘,洒上水,在盘内放些白菜叶,将一只活的蜗牛放在距离蜗牛约1厘米处,蜗牛头上有四个触角,其中一对大触角的顶端长着眼。

5.1.2软体动物和节肢动物

5.1.2软体动物和节肢动物


身体有很多 体节 构成; 体表有 外骨骼 ; 足和触角 分节 。
昆虫纲:蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚊 蛛形纲:蜘蛛、蝎 节肢动物 甲壳纲:虾、蟹 多足纲:蜈蚣、蚰蜒、马陆
虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供 动物蛋白 ; 蜜蜂等昆虫为开花植物 传粉 ; 蝎、蜈蚣、蝉蜕可入 药 果蝇是非常经典的 实验 ,治疗疾病; 材料; 。
软体动物
缢 蛏
扇贝

宝贝
海 蛞 蝓
鱿 鱼
蜗 牛
石鳖
蛞蝓
贝壳 外套膜
1 2

3
出水管 4 5 入水管 足
6
河蚌内部结构
(1)体表的贝壳作用是什么?
紧闭贝壳可以保护柔软的身体
(2)外套膜有什么作用?
外套膜包裹着柔软的身体。贝壳就是由外套膜 的分泌物形成的。
(3)它的运动器官和呼吸器官是什么?
运动器官是足、呼吸器官是鳃
软体动物的主要特征:
1.柔软的身体表面有外套膜 2.大多具有贝壳 3.运动器官是足
贝壳能随身体的生长而长大, 呈现年轮般的花纹
乌贼的贝壳退化为海螵蛸,位 于体背面皮肤下的壳囊内,具 有重要的药用价值。
乌贼的足特化为腕和漏斗,是它 主要的运动器官。
软体动物与人类生活的关系:
用于水产养殖以 食用 用于制作 装饰品 ;可入 药 ; ;有一定的危害,如
蚊、螨叮咬人,并传播 疾病
1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是( B)
A河蚌 A鳃
B蜗牛 B贝壳
C乌贼 C斧足
D扇贝 D腹足
2、河蚌适于水中生活,其运动器官是(C ) 3、下列动物中,都属于节肢动物的是(A )
A螃蟹、苍蝇
C青蛙、金龟子
B羊、牛

人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第2课时教案1新版

人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第2课时教案1新版

第三节软体动物和节肢动物(第二课时)【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主假如学习各样无脊椎动物的特点以及与人类生活的关系。

节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物,大多数生活在陆地上,与人类生活密切有关。

平时生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物,如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等,但学生不知道它们好多都是节肢动物,更难区分哪些是昆虫。

教材供应了节肢动物的图片,引导学生将所察看到的动物形态构造列表进行比较,但这种仅靠图片察看的形式学生仍旧感觉抽象,简单忘记。

要解决这个问题,需要经过察看真切的节肢动物和昆虫,分析他们的特点,再经过授课模型学习,自主建立“节肢动物”和“昆虫”两个见解。

【授课策略与手段】1、经过自己捕捉到小动物制作动物标本,激发学生兴趣。

2、经过小组活动,察看动物标本,总结概括,初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个见解。

3、经过显现昆虫的构造模型等,加深理解昆虫的特点,“昆虫”这个见解。

4、经过显现常平镇常有昆虫种类,让学生认识当地资源。

【授课目标】1、概括节肢动物的主要特点。

2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。

3、经过察看各样节肢动物认识节肢动物的共同特点,训练察看概括能力。

4、经过讨论沟通,加强逻辑思想能力和表现自己的能力。

5、体验自主研究的乐趣,加强与同学合作与沟通的感觉。

感觉生物学习与生活密切有关,加强学习生物的兴趣。

【授课重难点】1、重点:节肢动物的主要特点以及与人类生活的关系。

2、难点:学生自主建立“节肢动物”和“昆虫”两个见解。

【授课准备】准备有关图片制作PPT、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。

【授课过程】授课环节导入察看实验, 认识节肢动物和昆虫特征教师引导学生活动设计妄图引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物感觉生物学习学生拿出自己带的生活环境(捉动物时要戴手套,注意与生活亲密相回来的动物,说防疫病)。

介绍节肢动物是最大的动物类关,供应学生出捕捉的地址及群。

【初中生物】513软体动物和节肢动物

【初中生物】513软体动物和节肢动物

乌贼
章鱼
3.是不是所有的软体动物都有贝壳? 提示:不是。乌贼的贝壳退化为海螵蛸,位于体背面 皮肤下的壳囊内,具有重要的药用价值。

4.软体动物的主要特征 (1)柔软的身体表面有外套膜, 大多具有贝壳; (2)运动器官是足。
5.软体动物与人类生活的关系
鱿鱼 扇贝
①食用
鲍 牡蛎
海螵蛸
②药用 ④钉螺传播血吸虫病
鳃。 (4)呼吸器官:___ (5)摄食:通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体一些器 官后,再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中, 摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
2.你所知道的软体动物还有哪些?它们的 主要特征是什么?
石鳖、蜗牛、乌贼。 它们的主要特征是: (1)柔软的身体表面有外套膜。 (2)大多具有贝壳。 (3)运动器官是足。 3.软体动物与人类的生活有什么关系?
精讲点拨
一、软体动物
你能说出下面几种软体动物的名称吗?
河蚌
缢蛏
扇贝
贝壳内的身体非常柔软,称为软体动物。目前已命名的 软体动物有10万种以上,是动物界的第二大类群。
牡蛎
文蛤
外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。 柔软的身体表面有外套膜,分泌的物质形成贝壳。
1.观察双壳类(缢蛏)动物
小组活动 贝壳 外套膜
(3)你能归纳出表格中所有动物的共同特征 吗?
体表较硬;身体分节,不同体节有差异;具有 分节的足
二、节肢动物 2.代表动物——蝗虫:
胸部 触角
复眼
单眼
口器
中足 气门
3.生理:
口器 。 (1)摄食:_____
足和翅 。 (2)运动器官:____________
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4.节肢动物的主要特征
体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
5.节肢动物与人类生活的关系
①虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白;
②蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉; ③蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药,治疗疾病;
④果蝇是非常经典的实验材料; ⑤有不少节肢动物也给人类带来诸多困扰。
典例解析
C.①⑥⑦⑧
D.①③⑤⑥
5.下列不属于节肢动物主要特征的是( D )
A.身体由很多体节构成 B.体表有外骨骼
C. 足和触角分节
D.有两对翅,三对足
6.昆虫是地球上种类最多的一类动物。下列有关昆 虫的说法正确的是( D ) A. 昆虫体表覆盖着外骨骼,属于甲壳纲动物 B.昆虫的身体分为头、胸、腹、四肢四个部分 C.昆虫身体分节,运动器官为刚毛或疣足 D.昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物
例1.(2016•青岛)下列特征中,不是扇贝和乌 贼共有的是( ) A.身体柔软 B.运动器官是足 C.有外套膜 D.身体外有贝壳
【解答】解:A、扇贝和乌贼都属于软体动物,都具有 身体柔软的特征,故A不符合题意; B、扇贝和乌贼的运动器官都是足,故B不符合题意; C、扇贝和乌贼的体外都有外套膜,故C不符合题意; D、扇贝具有坚硬的贝壳,而乌贼的贝壳退化.因此, 体外有贝壳不是扇贝和乌贼共有的特征.故D符合题 意. 故选:D.
贝壳 外套膜
说出各部分的名称
讨论提纲
鳃 出水管 入水管
足 (1)贝壳的作用是什么? 提示:保护
(2)你所观察的动物是靠什么结构运动的? 提示:足
又是靠什么结构呼吸的呢?
提示:鳃
(3)想一想,它是如何获取食物的?
提示:在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未 消化的残渣。
石鳖
2.其他软体动物
动物名称
蝗虫 瓢虫 蜘蛛 蜈蚣
身体是否较硬 较硬 较硬 较硬 较硬 身体是否分节, 分节 分节 分节 分节 体节是否有差别 有差别 有差别 有差别 有差别

较硬 分节 有差别
有无触角, 触角是否分节
有触角 有触角 无触角 有触角 有触角
分节 分节
分节 分节
有无翅 有几对足, 足是否分节
有翅 有翅 无翅 无翅 无翅
(3)你能归纳出表格中所有动物的共同特征 吗?
体表较硬;身体分节,不同体节有差异;具有 分节的足
二、节肢动物 2.代表动物——蝗虫:
触角 单眼
口器
胸部 复眼
中足
气门
3.生理: (1)摄食:_口__器__。
(2)运动器官:__足___和__翅_____。
(3)呼吸:_气__门__用于进出气体。呼吸器官是气管。
蜗牛
乌贼
章鱼
3.是不是所有的软体动物都有贝壳? 提示:不是。乌贼的贝壳退化为海螵蛸,位于体背面 皮肤下的壳囊内,具有重要的药用价值。

4.软体动物的主要特征 (1)柔软的身体表面有外套膜, 大多具有贝壳; (2)运动器官是足。
5.软体动物与人类生活的关系
鱿鱼
①食用

扇贝
牡蛎
海螵蛸
②药用
④钉螺传播血吸虫病
支持内部柔软器官和防止体内 水分的蒸发
【盘点收获】
两人一小组,对照表格中的项目,说一说你本节课知道了……
软体动物 代表动物
节肢动物
主要特征
其他动物 与人类关系
1.软体动物的主要特征 (1)柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳; (2)运动器官是足。 2.昆虫的特征 有一对触角、三对足,一般有两对翅等。 3.节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
。2. 一份耕耘,份收获,努力越大,收获越多,奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!4. 世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛,我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人,我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程,我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步,因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少,只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量,消极的力量。赞扬也是一种力量,但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折,一些困 难,那韩智华就是我们的榜样,永不认输,因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空,瞧,成功就在挫折背后向我们招手,成功就是在努力的路上,“成功就在努力的路上”!让我们记住这句话,向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天,以至于忘记自己从哪里来,要到哪里去。生命不是一场速度赛跑,她不是以数量 而是以质量来计算,知道你停止努力的那一刻,什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败,但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打,真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行,我一定可以”,只有这样才不会被“不可能”束缚,才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知,一切被安排好反而无味——坚信朝着目标,一步一步地奋斗,就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人, 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意,但却办不成任何事情。25. 无论什么思想,都不是靠它本身去征服人心,而是靠它的力量;不论靠思想的内容,而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗,这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说:平平淡淡就福,没有努力去拼博,又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生,不要抱怨,不 要沮丧,笑一笑吧,一切都会过去的。30. 外在压力增加时,就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生,没有了怨言,也就不会有哀愁。一个人有了希望,就会对生活充满信心,只要你用美好的心灵看世界,总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨,今天刮了风,明天太阳就出来了。34. 是的,成功不在于结果,更重要的是过程,只要你努力过,拼搏过,也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程,至少,你不会为此而后悔。35. 每一天的努力,以后只有美好的未来。每一天的坚持,换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神,是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟,无衔之马,飘荡奔逸,何所底乎?--王守仁39. 拿望远镜看别人,拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志,第二要有识,第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里,去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来,我们是创造未来,加油,努力奋斗。44. 人生如画,一笔一足迹,一步一脚印,有的绚丽辉煌,有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后,你必 须拿你的力量和技能,自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情,能了解别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。
三对足 三对足 分节 分节
四对足 分节
多对足(或 15对),分 节
分节
5对足(位 于胸部), 分节
分节
(2)上表中哪些动物的形态结构比较相似? 试着说说它们的共同特征。
蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似,都具有 以下特征:体表较硬;身体分节,不同体节有 差异;具有触角、翅,三对足,触角和足都分 节。
7.如图所示为蝗虫的外形图,据图回答问题:
(1)蝗虫的感觉中心是[ ]
;运动中心为
[]
,原因是此部位有运动器官足
和翅,其中适于跳跃的是发达的[ ]

(2)用手触摸蝗虫和蚯蚓的身体分别有什么感觉?
。原因是蝗虫的体表有一层坚韧

,作用是__________。
答案:(1)[一]头部 [二]胸部 [3]后足(2)蝗虫身体坚硬,蚯蚓 身体柔软 外骨骼 保护、
例2.(2016.泰安))蝗虫和蜈蚣都属于节肢动物的主 要依据是( ) A.身体分为头、胸、腹三部分 B.身体呈两侧对称,运动器官发达 C.体表有外骨骼,身体和附肢都分节 D.身体由许多体节组成,感觉器官发达 【解答】解:A、身体分为头、胸、腹三部分是昆虫的特 征,而甲壳纲和蛛形纲的身体都分头胸部和腹部两部分, 多足纲身体分为头部和躯干部两部分,错误. B、扁形动物身体呈两侧对称,因此不属于节肢动物的主 要依据,错误. C、体表有外骨骼、身体分节、附肢分节,属于节肢动物 的特征,正确. D、环节动物的也是身体由许多体节组成,因此不属于节 肢动物的主要依据,错误. 故选:C
1.(2016•江门校级模拟)河蚌是如何完成呼吸作用的 (C ) A.当水流经鳃时,水与鳃中毛细血管进行气体交换 B.河蚌总有一部分身体露出水面,便于鳃在空气中进 行气体交换 C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换
2.(2016.济宁)下列都属于节肢动物的是( A) A.蝴蝶、螃蟹 B.蜘蛛、蚯蚓 C.蚊子、水蛭 D.蜈蚣、蜗牛
③装饰品
二、节肢动物
(感觉和摄食) (运动中心) (集中容纳内脏器官)

一对触角
三个单眼 头部 一对复眼
感觉
口器
摄食

三对足,善于跳跃
虫 胸部
两对翅,适于飞行
运动
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