《问一问 答一答》一年级群文阅读教学设计
《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的
朗读引导。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
1.自由读儿歌
2.学生根据自己的喜好选择相应的儿歌。
3．用不同的方式朗读儿歌。
学生自主选择儿歌，充分发挥学生的主体地位。
教学
环节
教师活动
学生活动
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验阅读的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《什么圆圆圆上天》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导学生说《风到哪里去了》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。
一年级群文阅读“教学设计”
议题
问一问，答一答
课时
一课时
授课对象
小学一年级学生
教学设计教师
教材
简析
“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么…..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
问答儿歌群文阅读教学设计
Part Three 问答儿歌群文阅读的教
学内容
选择适合的儿歌群文
依据教学目标选 择儿歌群文
依据学生年龄特 点选择儿歌群文
依据教师自身特 长选择儿歌群文
依据课程资的学生设 计问题
针对不同年龄段的学生设计 问题
针对不同兴趣爱好的学生设 计问题
针对不同学习目标的学生设 计问题
问答儿歌群文阅 读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
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Part Two.
问答儿歌群文阅 读的教学目标
Part Three.
问答儿歌群文阅 读的教学内容
Part Four.
问答儿歌群文阅 读的教学方法
Part Five.
问答儿歌群文阅 读的教学评价
Part One
情境导入法的优势：通过情境导入法，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣和参与度。 同时，情境的创设还可以帮助学生更好地理解儿歌的内涵和意义，加深他们对儿歌的理解和记忆。
情境导入法的实施建议：在实施情境导入法时，教师需要注意情境的创设要与文本内容紧密相关，避免过于花哨或离题。同 时，教师还需要根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的情境创设方式，确保情境能够有效地帮助学生理解儿歌。
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Part Two 问答儿歌群文阅读的教
学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅读的好奇心和兴趣，培养他们自主阅读的意识和习惯。
通过问答儿歌群文阅读，帮助学生建立良好的阅读思维习惯，提高阅读理解能力。
引导学生体验阅读的乐趣，培养他们持续阅读的动力和习惯。 培养学生的阅读审美意识，让他们在阅读中感受语言的美妙和魅力。
《问一问答一答》一年级群文阅读教学学习方案.doc
一年级群文阅读“教学设计”议题问一问，答一答课时 一课时授课对象小 学 一 年 级 学生教学设计教师“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么 ⋯ ..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。
儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学， 以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
利用一篇儿歌的教学， 让学生领会读儿歌的方法多样， 利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿（ 教 歌。
在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只学 策是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过略）教学 目标教学 重点、 难点程中引导学生去快乐地朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。
1. 知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言， 并逐步提高运用语言的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3. 情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
一年级上群文阅读教学设计
原则：客观、公正、全面、 有效
评价内容与方法
学生的阅读理 解能力
学生的阅读速 度和阅读量
学生的阅读兴 趣和习惯
学生的阅读评 价能力
评价方式：观察、测试、作品分析 等
评价实施与反馈
评价过程：教师观察、记录、评估 学生表现
添加标题
添加标题
添加标题
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评价标准：学生参与度、阅读理解 能力、思维能力等
群文阅读教学设计的原则
选文要符合学生的认知水平和学习 需求
群文阅读的教学目标要明确，重点 要突出
添加标题
添加标题
添加标题
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群文阅读的主题要明确，文章要具 有代表性
群文阅读的教学过程要注重学生的 参与和体验
群文阅读教学设计的基本步骤
确定群文阅读的主题和目 标
选择适合的阅读材料和文 本
设计阅读活动和任务，引 导学生主动阅读和思考
导入环节
故事导入：通过讲述与主题相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心。 游戏导入：设计有趣的游戏，让学生在游戏中自然地进入学习状态。 情境导入：利用多媒体手段，创设与主题相关的情境，引导学生进入学习氛围。 提问导入：提出与主题相关的问题，引发学生的思考和探究欲望。
阅读指导环节
导入环节：通过故事、游戏等形式引导学生进入阅读主题 速读环节：让学生快速浏览文章，了解大意和结构 精读环节：引导学生深入阅读，理解文章细节和深层含义 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会
群文阅读的意义在于培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读速度和 阅读理解能力，同时也有助于拓宽学生的知识面和视野。
群文阅读可以帮助学生更好地理解文本的主题和意义，培养学生的批判性 思维和创造性思维，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。
议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。
文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》教学流程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、引入议题：1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、进入议题1. 诵读儿歌，读出节奏。
（1）初读儿歌师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》什么圆圆上天什么圆圆上天?什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）（2 ）读出儿歌的节奏师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
二年级群文阅读《有趣的问答歌》教学设计
二年级群文阅读《有趣的“问答歌”》教学设计群诗议题：“有趣的问答歌”群诗材料：《什么花儿开》、《什么尖尖尖上天》《你来问我来答》、《鸟啊鸟》群诗特点：本课选自二年级上册《新群文读本》，所选的四首民间儿歌，很适合低年级儿童的认知特点，很切合孩子好奇，求新的天性。
一组儿歌语言清新甜美，均以问答的形式呈现，好似一个出题，一个猜谜，体现了儿童诗的丰富性和趣味性。
教学思路：这一组儿歌内容浅显易懂，很有新奇感，如何在阅读中融情悟趣，并感知儿歌的表达形式，就成了本节课的教学重难点。
为实现这一目标，我采用“一篇带多篇”“导与学”的教学方法。
首先陪伴学生共读《什么花儿开》，在学生静心读文后，由老师引领找出最有趣的句子，通过点拨让学生畅言理由。
给予学生指导后，再组织学生自主阅读其余三首儿歌，应用习得的方法自读自悟，合作探究，在交流分享的基础上实现集体建构。
总的说来，整个教学设计都将大量时间交给学生去阅读、勾画、交流、朗诵，让学生在自主参与，合作探究中学有所获。
阅读目标：1、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高学生运用语言的能力。
2、通过多种形式的朗读，让学生学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3、通过快乐的朗读，让孩子感受儿歌欢快的节奏和有趣的韵味，激发学生读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的喜爱之情。
教学重难点：引导学生在阅读中感受儿歌的丰富有趣，初步感知问答歌的不同表达形式，培养学生良好的阅读习惯，适当提高阅读速度。
课时安排：1课时阅读过程：一、儿歌引入，揭示课题。
1、聪明的孩子喜欢读儿歌，爱读儿歌的孩子越变越聪明。
你是聪明的孩子吗？老师也想变得更聪明，那么，现在我们来合作读一节儿歌吧！2、师生共读《比尾巴》中的一节儿歌。
（师读前三句，生读后三句。
）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
3、学生说发现。
（孩子们，擦亮你的火眼金睛，仔细瞧瞧，老师读的是什么句子？您们读的是什么句子？这正是老师在问，同学们在答呀！这一节儿歌我们可以给它取名问答歌。
《问问答答真快乐》教案(一年级上)
汇报人：
2024-01-01
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握基本的问答句型，如“这是 什么”、“那是什么”、“这是 什么颜色”、“那是什么形状”
等。
了解常见物品、颜色和形状的英 文表达方式。
提供一些与课程内容相关 的实际案例，引导学生进 行分析和讨论，提高实际 应用能力。
重点与难点
重点内容
明确本节课的重点内容，包括重 要的知识点和练习题，以便学生 有针对性地学习和复习。
难点解析
针对本节课的难点内容，进行深 入浅出的解析，帮助学生克服学 习困难，提高学习效果。
03
教学方法
讲授法
总结词
个别关注
对于个别表现不佳的学生，可以给予更多的关注和指导，帮助他们 更好地融入课堂活动和提高学习效果。
THANKS
课堂氛围
课堂氛围轻松、愉快，师 生互动良好，学生能够在 愉快的氛围中学习和成长 。
改进建议
教学方法
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如引入游戏、竞赛 等，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
教学内容
可以进一步拓展教学内容，引入更多贴近学生生活的话题和实例， 以更好地引导学生观察、思考和表达。
教学内容
本节课主要围绕生活中的常见事 物展开，通过提问和回答的方式 ，引导学生观察、思考和表达。
教学过程
在教学过程中，我采用了多种教 学方法，如小组讨论、角色扮演 等，以激发学生的学习兴趣和参
与度。
教学效果
学生参与度
大部分学生能够积极参与 课堂活动，表现出较高的 兴趣和热情。
一年级群文阅读教案获奖教案
一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标1.1 了解群文阅读的定义与特点1.2 明确群文阅读在一年级教学中的重要性1.3 掌握群文阅读的教学目标与意义第二章：一年级群文阅读教学设计2.1 一年级学生阅读特点分析2.2 制定符合一年级学生的群文阅读计划2.3 设计具有针对性的群文阅读教学活动第三章：一年级群文阅读素材选择与整合3.1 一年级群文阅读素材的选取标准3.2 一年级群文阅读素材的整合方法3.3 一年级群文阅读素材的案例分享第四章：一年级群文阅读教学策略与方法4.1 一年级群文阅读教学策略4.2 一年级群文阅读教学方法4.3 一年级群文阅读教学实践案例第五章：一年级群文阅读教学评价与反馈5.1 一年级群文阅读教学评价标准5.2 一年级群文阅读教学评价方法5.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第六章：一年级群文阅读教学实践案例分析6.1 一年级群文阅读教学案例介绍6.2 一年级群文阅读教学案例分析6.3 一年级群文阅读教学案例启示第七章：一年级群文阅读教学中的问题与解决策略7.1 一年级群文阅读教学常见问题分析7.2 针对一年级群文阅读教学问题的解决策略7.3 一年级群文阅读教学问题解决案例分享第八章：一年级群文阅读教学资源开发与利用8.1 一年级群文阅读教学资源的分类与介绍8.2 一年级群文阅读教学资源的开发策略8.3 一年级群文阅读教学资源的利用方法第九章：一年级群文阅读教学与学科整合9.1 一年级群文阅读教学与语文学科的整合9.2 一年级群文阅读教学与自然科学学科的整合9.3 一年级群文阅读教学与社会科学学科的整合第十章：一年级群文阅读教学研究进展与趋势10.1 我国一年级群文阅读教学研究现状10.2 一年级群文阅读教学研究的国际视野10.3 一年级群文阅读教学发展趋势与展望第十一章：一年级群文阅读教学活动设计与创新11.1 一年级群文阅读教学活动设计原则11.2 一年级群文阅读教学活动创新策略11.3 一年级群文阅读教学活动案例分享第十二章：一年级群文阅读教学中的师生互动12.1 一年级群文阅读教学中的师生互动重要性12.2 一年级群文阅读教学中的有效互动策略12.3 一年级群文阅读教学中的互动案例分析第十三章：一年级群文阅读教学评估与反馈13.1 一年级群文阅读教学评估标准与方法13.2 一年级群文阅读教学评估工具与使用13.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第十四章：一年级群文阅读教学的家校合作14.1 一年级群文阅读教学家校合作的重要性14.2 一年级群文阅读教学家校合作的策略与方法14.3 一年级群文阅读教学家校合作案例分享第十五章：一年级群文阅读教学的注意事项15.1 一年级群文阅读教学中的常见问题与对策15.2 一年级群文阅读教学的课堂管理策略15.3 一年级群文阅读教学的长期规划与实施重点和难点解析本文主要探讨了一年级群文阅读教案的编写与实施，涉及群文阅读的意义与目标、教学设计、素材选择与整合、教学策略与方法、教学评价与反馈等多个方面。
一年级下群文阅读教学设计
群文阅读与综合性 学习结合：将群文 阅读与其他学科知 识相结合，开展综 合性学习活动，提 高学生的综合素质 和跨学科学习能力。
群文阅读教学研究的未来展望
群文阅读将更加 注重跨学科整合， 以提高学生的综 合素质。
随着数字化技术 的发展，群文阅 读教学将更加依 赖于信息技术手 段。
未来群文阅读教 学将更加注重学 生的个性化需求， 以培养学生的创 新思维和批判性 思维。
群文阅读教学将 进一步加强与现 实生活的联系， 以提高学生的实 际应用能力。
感谢 您的观看
汇报人：XXX
群文阅读教学设计需要遵循以学生为中心的原则，注重学生的阅读体验和思考过程， 同时也需要注重教师的引导和指导作用。
群文阅读与传统阅读的区别
群文阅读：选 取多篇文章进 行对比阅读， 注重培养学生 的阅读能力和
思维能力。
传统阅读：单 篇文章的精读， 注重学生对文 章内容的理解
和记忆。
群文阅读更注重 学生的主动性和 参与性，通过多 篇文章的对比分 析，提高学生的 阅读能力和思维
实践案例的选择与解析
选择具有代表性的群文阅读实践案例 解析实践案例中的教学策略和技巧 探讨实践案例中的优缺点和改进空间 结合实际教学情况，提出针对性的建议和方案
实践过程中的问题与对策
问题：学生阅读速度慢，影响教学进度 对策：采用分级阅读，针对不同水平学生进行个性化指导 问题：学生阅读兴趣不高，难以持续 对策：通过故事、游戏等方式激发阅读兴趣，提高阅读的趣味性
群文阅读教学与其他教学方式的结合
群文阅读与多媒 体教学结合：利 用多媒体资源丰 富群文阅读内容， 提高学生的学习 兴趣和阅读理解 能力。
群文阅读与合作 学习结合：通过 小组合作学习的 方式，引导学生 互相交流、讨论， 共同提高阅读能 力和协作能力。
群文阅读——《有趣的问答歌》教学实录
群文阅读——《有趣的问答歌》教学实录设计意图：问答歌是儿童喜欢的一种文学形式，其短小、精致、不乏童真、童趣。
它集知识性、趣味性、实践性于一体。
二年级的孩子通过读、说、创编问答歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对问答歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，引导孩子感知问答歌的特点。
2、对比阅读，让孩子自主发现问答歌的不同形式。
3、激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编和改编问答歌。
教学重难点：1、引导孩子了解问答歌的特点和不同的表达形式。
2、合作创编，初步感受创作问答歌的乐趣。
阅读书目：《比尾巴》、《什么弯弯弯上天》《谁会飞》、《有形状的节日》、《小鸟》一、游戏导入，初步感受问答歌的特点。
师：同学们，下面我们来问一个游戏，名字叫“我说.你做”看谁做的最好。
当我说小雨的时候，你们就拍拍肩，当我说中雨的时候，你们就拍拍腿，当我说大雨的时候，你们就拍拍手。
准备好了吗？生：准备好了。
（开始玩游戏）师：你的反应最快，你做的最好，你还没有跟上节奏哦。
师：谢谢大家的掌声，孩子们都做的非常好，奖励你们再玩一个游戏吧！游戏名字叫“我问.你答”看谁反应最快。
师：谁的尾巴长?生：师：谁的尾巴短？生师：谁的尾巴最好看？生：师：刚刚我们玩得游戏，其实就是这首儿歌。
我们接着玩。
请男生拍手问，女生拍手答。
（课件出示：《比尾巴》）师：读完这首儿歌，你发现它最大的特点是什么呢？生：我发现它都是在比尾巴。
师：你很棒，读懂了儿歌的内容哦。
生：我发现它们第一个字都是“谁”师：也就是都用了疑问词“谁”来提问，对吧？你真厉害。
师：还有什么发现吗？生：句子后面都是一个问号，一个句号。
师：我要表扬你，你很会学习。
标点符号就是一种特殊的语言符号。
师小结：像这样由问题和答案组成的儿歌叫“问答歌”（出示课题《问答歌》）师小结：今天让我们走进一组有趣的问答歌。
（出示《有趣的》）请孩子们齐读课题：《有趣的问答歌》二、对比阅读，发现不同的表现形式。
一年级下群文阅读教学设计
一年级下群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对群文阅读的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
3. 培养学生的语言表达和写作能力。
4. 提高学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1. 文化辞书的阅读：教导学生如何使用辞书，了解不同文化背景下的习俗和传统。
2. 儿童文学作品的阅读：引导学生了解寓言、童话以及童诗等不同类型的儿童文学作品。
3. 阅读绘本：通过观看绘本，培养学生对图像的理解和解读能力。
4. 阅读故事和情节：通过教导学生如何欣赏和解读各种故事和情节，培养学生的想象力和故事分析能力。
5. 阅读传记和人物故事：通过阅读有关历史人物和传记的故事，培养学生对历史人物和其背后故事的兴趣。
教学步骤：第一步：导入教师与学生互动，介绍本次课程的主题以及教学目标。
可以通过互动游戏、谜语或相关图片等形式引发学生的兴趣。
第二步：文化辞书的阅读让学生体验使用文化辞书的乐趣，了解如何查找和理解文化背景中的习俗和传统。
教师可以选择一些有趣的词条，引导学生使用辞书查找相关信息，并进行讲解和讨论。
第三步：儿童文学作品的阅读通过朗读和讨论，使学生了解不同类型的儿童文学作品。
教师可以选择一些经典的童话、寓言或童诗，向学生展示相关插图，并帮助学生理解其中的道理和寓意。
第四步：阅读绘本辅以图像，让学生观看绘本，培养他们对图像的理解和解读能力。
教师可以选择一些色彩鲜艳、情节生动的绘本，通过互动讲解和提问，引导学生阅读和表达。
第五步：阅读故事和情节通过介绍和讨论各种故事和情节，培养学生的想象力和故事分析能力。
教师可以选择一些富有情节的短篇故事，引导学生理解其中的人物、事件和情节，鼓励他们自由发挥，讲述自己的故事。
第六步：阅读传记和人物故事通过展示一些关于历史人物和传记的故事，培养学生对历史人物和其背后故事的兴趣。
教师可以选择一些简单易懂的传记，通过朗读和提问，引导学生理解其中的意义和影响。
第七步：总结和展示教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生分享自己的感悟和体会。
小学一年群文阅读教学设计
小学一年群文阅读教学设计一、教学目标通过本教学设计，使学生能够：1. 发展阅读兴趣和习惯，培养对文学作品的欣赏能力；2. 了解不同类型的文学作品，拓宽阅读广度；3. 提升学生的语言表达能力，培养文章写作技巧；4. 培养学生品味美，并理解其中所蕴含的价值观。
二、教学内容1. 童话故事：《小红帽》；2. 诗歌：《咏春风》；3. 寓言故事：《聪明的狗》；4. 古诗词：《静夜思》；5. 现代童话：《夏天的故事》。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）向学生简要介绍群文阅读的概念，引导学生探讨“我们为什么要读书”以及“读书对我们有什么好处”。
步骤二：展示与讨论（15分钟）展示《小红帽》、《咏春风》、《聪明的狗》等作品的插图或相关片段，引导学生观察、讨论，并提出自己的感受和想法。
步骤三：共同朗读与解读（15分钟）由教师带领全班朗读和解读《静夜思》等古诗词，注重对内容、意境和艺术特点的分析，培养学生的诗歌欣赏能力。
步骤四：个别阅读（20分钟）学生独立阅读《夏天的故事》，鼓励学生在阅读过程中勾画重点句子，标记不认识的生字、词语，有问题的地方记下来以便讨论。
步骤五：群体讨论（15分钟）学生就《夏天的故事》展开讨论，分享自己的阅读体会，交流不同观点，并互相帮助解答阅读中遇到的问题。
步骤六：写作练习（20分钟）要求学生撰写《夏天的故事》的读后感，引导学生根据自己的理解和感受进行表达，并提倡创造性思考和个性化表达。
步骤七：展示与交流（10分钟）学生将自己的读后感进行展示，互相交流和评价，鼓励学生用自己的语言和创意分享阅读的成果。
四、教学策略1. 多媒体展示：通过图片、音频等多媒体形式引入文学作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作、讨论等形式，促进学生之间的互动和合作，提高阅读理解能力。
3. 个别指导：在学生独立阅读过程中，教师可以进行个别指导，帮助理解文学作品中的难点和重点。
4. 写作练习：通过写作，培养学生的语言表达能力和创造思维，同时加深对文学作品的理解和体会。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
群文阅读教学设计一年级
角色扮演：让学生 扮演文中的角色， 通过表演加深对文 本的理解和记忆。
课堂互动讨论：针对 阅读材料提出问题， 引导学生积极思考并 发表自己的观点。
游戏化教学：将游戏与 阅读相结合，让学生在 轻松愉快的氛围中提高 阅读兴趣和能力。
评价和反馈教学效果
观察学生的参与度和表现，及时调整教学策略。 通过课堂测验或作业了解学生对群文阅读的理解程度。 定期收集学生和教师的反馈意见，持续改进教学方法和内容。 结合学生的成绩和表现，对教学效果进行综合评估，并制定相应的改进措施。
群文阅读教学 设计一年级
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 群文阅读教学的概念和意义 03 一年级学生的阅读特点和需求 04 群文阅读教学设计原则和要点 05 群文阅读教学实施步骤和方法 06 群文阅读教学案例分析和发展方向
XXX
PART ONE
XXX
PART SIX
群文阅读教学案 例分析和发展方 向
分析现有群文阅读教学案例的优缺点
优点：通过群文阅读，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣，同时能够拓宽学生的阅读视野和知识面。
缺点：现有的群文阅读教学案例中，一些文章的选择不够恰当，难以达到预期的教学效果；同时，一些教师在教学中过于注重形式，忽视了阅 读的本质和内涵。
语言和思维能力有 限，需要借助实物 、图片等辅助手段
一年级学生的阅读兴趣和习惯
喜欢图文并茂的书籍，对色彩鲜艳的插图特别感兴趣。 喜欢听故事，尤其是童话、寓言等情节有趣的故事。 喜欢朗读，尤其喜欢模仿老师的朗读，对语音语调有一定的模仿能力。 对于喜欢的书籍，会主动要求家长或老师重复朗读，甚至背诵。
一年级学生的阅读需求和目标
问答歌群文阅读教学设计
问答歌群文阅读教学设计一、引言近年来，传统教育方式已经无法满足学生多元化学习需求的同时，教学方法的创新也成为了教育领域的热点话题。
本文将介绍一种创新的教学设计方法——问答歌群文阅读教学设计，以提高学生对群文的阅读理解能力。
二、教学目标本教学设计旨在帮助学生实现以下目标：1. 提高学生对群文的语文素养和阅读理解能力；2. 培养学生思辨、分析和创新的能力；3. 增强学生对群文的兴趣和欣赏能力。
三、教学准备1. 教师准备（1）准备一份精心筛选的群文阅读材料；（2）了解群文的背景知识和文化内涵；（3）准备相关问题，能引导学生深入理解群文的主题和细节。
2. 学生准备（1）在课前指定的时间内预习所选群文材料；（2）准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入教师可以通过谈论相关话题、呈现相关图片或视频等方式引起学生对群文的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 阅读群文材料学生在教师的指导下，独立阅读所选群文材料，并在阅读过程中做好阅读笔记。
教师可以提供必要的辅助材料和解释，并鼓励学生积极思考。
3. 小组讨论学生根据自己的阅读笔记，分成小组进行讨论。
他们可以分享自己的理解、观点和发现，并尝试回答一些由教师提出的问题。
4. 整体讨论在小组讨论结束后，教师将全班学生召集在一起进行整体讨论。
教师可以邀请学生分享他们小组讨论的结果，并对学生的回答进行引导和评价，以扩展学生的思维深度。
5. 创作问答歌学生根据自己对群文的理解和所学知识，以问答形式创作一首歌曲。
歌曲可以包括群文的主题、情节和人物等方面的问题和答案。
学生可以自由发挥，加入自己的创意。
6. 分享和欣赏学生将他们创作的问答歌进行分享和欣赏。
教师可以组织一个小型文艺演出，让学生在音乐的伴奏下表演自己的创作。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 观察学生在阅读群文时的表现，包括注意力集中、阅读速度和理解能力等方面；2. 记录学生在讨论中的参与程度和质量，包括对问题的回答和对他人观点的理解和回应等；3. 评估学生的问答歌创作，包括歌曲内容的准确性和创造性等；4. 观察学生在分享和欣赏环节中的表现，包括表演技巧和创意呈现等。
群文阅读：《问一问 答一答》课件PPT
小学语文
听一听: 儿歌中写了哪几种事物？ 什么有圆什圆圆么上相天同特点？
什么圆圆圆上天什?么圆太圆阳圆圆上圆圆天上天。
什什么么圆圆圆圆在圆水上边天? ？ 荷叶太圆阳圆在圆水圆边圆。 上天。 什什么么圆圆圆圆街在上水卖 边? ？烧饼荷圆叶圆街圆上圆卖在。 水边。 什什么么圆圆圆圆姑街娘上前 卖? ？镜子烧圆饼圆姑圆娘圆前街。 上卖。 什么圆圆姑娘前？ 镜子圆圆姑娘前。
① “爸爸，为什么斑马不穿轮滑？” “因为摩托车跑得更快。”
② “爸爸，为什么狮子从来不剪头发？” “因为如果他们太漂亮，就没有人害怕 他们了。”
③ “爸爸，为什么蚂蚁不去动物医院？” “因为他们怕打针。”
小学语文
问答方式： ① 连问连答
② 一问连答
③ 一问一答
小学语文
小学语文
小学语文
小学语文
3.《猜猜我有多爱你》
小学语文
再见
小学语文
小学语文
小学语文
小学语文
小学语文
小学语文
练一练：同桌合作，口头创作一二句“问一问，小学语文 答一答”的句子。
练一练：小组合作，口头
创作一、二句“问一问，
答一答”的句子 。
小学语文
读一读：推荐书目
小学语文
1.《小问号绘本系列：妈妈，为什么恐龙不上 学？》
2.《小问号系列：为什么斑马不穿轮滑？》
群文阅读
问一问 答一 答
绿色圃中小学教育网http://www.lspj y.c om 绿色圃中学资源网http://cz.lspj
想一想：看谁最聪明？
小学语文
1.什么东西早晨东边起，傍晚西边落？ 2.什么东西越洗越脏? 3.冬瓜，黄瓜，西瓜都能吃,什么瓜不能吃? 4.冰雪融化了，会变成什么？ 5.人为什么要读书？
群文阅读：《民间故事中的“问答式”描写》教学设计+选文+阅读单+作业设计
群文阅读：《民间故事中的“问答式”描写》教学设计+选文+阅读单+作业设计导入：大家好，我是XXX，听说你们都喜欢读故事。
那你们平时喜欢读什么样的故事呢？今天我给大家带来了三个民间故事，我们要在这三个故事中寻找宝藏，但前提是必须过两关，拿到两把金钥匙。
有没有信心呢？教学目标：1.通过故事中的人物对话，感知人物特点。
2.比较阅读三个故事，了解民间故事“问答式”情节结构的基本特点及表达效果。
3.研究通过“问答式”描写刻画人物形象，用“问答式”情节创编故事，增强学生语言表达能力。
教学流程：1.出示任务卡（1）：默读《聪明的牧童》，想一想：国王提出了哪几个问题？请用横线勾画下来。
牧童每次是怎么回答的？请用波浪线勾画下来。
思考：从国王提问和牧童回答的话语中，你发现了什么？2.让学生默读故事，边读边勾画边思考。
3.全班交流，让学生分享自己的发现。
4.邀请两个学生分别扮演国王和牧童分角色朗读对话。
5.出示任务卡（2）：默读《为国王画像》，想一想：画家为什么不愿意画国王的真容？画家画了哪些东西？国王看到画像后有什么反应？思考：从画家和国王的对话中，你发现了什么？6.让学生默读故事，边读边勾画边思考。
7.全班交流，让学生分享自己的发现。
8.邀请两个学生分别扮演画家和国王分角色朗读对话。
9.出示任务卡（3）：默读《裁缝儿子对付部落主》，想一想：裁缝儿子是如何对付部落主的？思考：从故事情节中，你发现了什么？10.让学生默读故事，边读边思考。
11.全班交流，让学生分享自己的发现。
12.邀请一个学生朗读整个故事。
13.让学生自己创编一个“问答式”情节的故事，可以分组合作。
14.让学生分享自己的创编故事，提高语言表达能力。
老师：谁是善于思考的孩子？从刚才国王提问和牧童回答的话语中，你发现了什么？学生：这个故事主要讲了国王想考验牧童的智慧，出了三个难题，但都被牧童机智巧妙地回击了。
老师：你真会读故事！你抓住事件就概括出了故事的主要内容。
群文阅读—问答歌教案1
群文阅读——低段教学、儿歌篇有趣的问答歌学情分析一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
设计理念利用一篇儿歌的教学，让学生领会读儿歌的方法多样，利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语言，让学生爱读儿歌。
在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过程中引导学生去快乐的朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。
教学目标1、知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，初步了解问答歌胡两种形式：一问一答、连问连答，并逐步提高运用语言的能力。
2、过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3、情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学流程一、猜谜语导入师：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了几个谜语，想猜吗？师：猜谜语什么动物尾巴短？小兔什么动物鼻子长？大象什么动物呱呱叫? 青蛙什么动物水里游？鱼儿师：小朋友们可真厉呀，看来一点都难不倒大家呢，下面老师要增加难度了哦！孩子们能不能把刚才老师的问和你们的答编成一首儿歌呢？（要求：用手指示、答案说两次，并且要求说完整。
）师：什么动物尾巴短？小兔小兔尾巴短。
什么动物鼻子长？大象大象鼻子长。
什么动物呱呱叫?青蛙青蛙呱呱叫。
什么动物水里游？鱼儿鱼儿水里游。
师：孩子们可真厉害呀！下面让我们一起来美美的读一读吧！（全班齐读、男女生分读）师：孩子们，喜欢我们自己编的这首儿歌吗？师：孩子们可真棒呀！老师又要考考咱们班的火眼金睛了，看谁能够发现这首儿歌里有什么秘密？（抽生）（提示：观察符号哦。
）师：上一句又问号，就是表示这一句在问，那么下一句就在回答。
师：孩子们可真棒呀，有这么多的发现。
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5、指导朗读儿歌，男生读问句，女生找到相应的答案对读，师生对读。
6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！
7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的儿歌吧！
1、学生听老师范读儿歌，回答问题。
教学
目标
1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学
重点、难点
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学
准备
课件、
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
导入
1.今天老师给我们班小朋友带来了一首儿歌，我பைடு நூலகம்一起来欣赏欣赏，课件出示儿歌“比尾巴”。
2.同学们唱这首儿歌的时候可真起劲啊，看来你们一定很喜欢儿歌，上个学期我们也学了很多儿歌。还记得有哪些？
3.这几位同学读得真棒！你们喜欢儿歌吗?今天啊，老师就带着你们一块去认识更多的儿歌。板书课题：问一问，答一答。
板
书
设
计
问一问，答一答
什么圆圆圆上天
进城怎么走
爸爸，为什么…
谁最快活
风到哪里去了
设计意图：
开阔性的板书，让学生更清晰的掌握方法，回顾知识。
教
学
反
思
今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《问一问，答一答》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
一年级群文阅读“教学设计”
议题
问一问，答一答
课时
一课时
授课对象
小学一年级学生
教学设计教师
教材
简析
“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么…..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验阅读的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《什么圆圆圆上天》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导学生说《风到哪里去了》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。
2.学生自读读儿歌。
3.复述儿歌所要讲的故事。
4.学生用不同的方法读儿歌。
检测学生会读儿歌的程度。
理解儿歌内容。
激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习
多篇
儿歌
1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《爸爸，为什么….》、《谁最快活》、《风到哪里去了》
2.现在请小朋友们打开课本自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！
3.指明学生起来说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的
朗读引导。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
1.自由读儿歌
2.学生根据自己的喜好选择相应的儿歌。
3．用不同的方式朗读儿歌。
学生自主选择儿歌，充分发挥学生的主体地位。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂
小结
今天我们认识了那么多儿歌，板书（什么圆圆圆上上天、进城怎么走、爸爸，为什么…、谁最快活、风到哪里去了|）其实在生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和朋友一起玩玩问答游戏，看看谁的问题
和回答最有意思。
学生回忆这节课所学儿歌和读儿歌的方法
鼓励学生喜欢读儿歌，愿意读儿歌，自主学习更多的儿歌。
学情
分析
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
设计
理念（教学策略）
利用一篇儿歌的教学，让学生领会读儿歌的方法多样，利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿歌。在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过程中引导学生去快乐地朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。
学生背诵学过儿歌
利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
初读
儿歌
（一篇带多篇）
1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》
2、这首儿歌有什么特点，你听出了什么？（儿歌中有很多问句，问句的答案也在课文中。）
3.师：这首儿歌写了些什么事物呢？请一个同学给我们讲一讲行吗？（引导学生复述儿歌所要讲的故事。）