高中物理评课稿 (1)
物理学科教学评课稿（精选5篇）
物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的物理学科教学评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。
为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。
课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。
使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。
（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。
让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。
一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。
（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。
设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。
“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。
物理评课稿范文
物理评课稿范文【导语】，物理是一门自然科学，它研究的是物质、能量、空间和时间之间的相互关系。
在学习物理的过程中，学生不仅能够认识到自然界的规律，还能够培养自己的观察能力和动手能力。
下面我们就来评课一节高中物理课。
【教学目标】：1. 知识目标，学生能够掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和实验技能，提高学生的动手能力和动脑能力。
3. 情感目标，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作精神。
【教学重难点】：1. 重点，掌握“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”等知识点。
2. 难点，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学过程】：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验来引出本节课的主题，让学生在实践中感受物理规律的神奇和美妙。
二、呈现（15分钟）。
1. 通过实验和示意图，让学生了解“动能定理”、“功和功率”、“机械能守恒定律”的概念和公式，引导学生进行讨论和思考。
2. 通过教师讲解和学生讨论，让学生了解这些知识点的应用场景和解决实际问题的方法。
三、实践（20分钟）。
1. 学生进行小组合作，完成一些简单的实验和观察，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 学生通过实验数据的分析和讨论，运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和动脑能力。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的重点和难点进行总结，引导学生进行思考和讨论，梳理所学知识，提高学生的综合运用能力。
【教学反思】：通过本节课的教学，我发现学生对物理学科的兴趣有所提高，能够积极参与实验和讨论，但在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
下节课我将更加注重实践环节的设计，引导学生进行更多的实验和讨论，提高他们的动手能力和动脑能力。
【教学建议】：1. 在教学过程中，要注重培养学生的实验技能和观察能力，引导学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力。
高中物理评课稿
高中物理评课稿
介绍
本评课稿主要对高中物理课程进行评价和总结，旨在提供教师评估和改进教学的参考。
课程内容
高中物理课程涵盖了以下内容：
- 力学
- 电磁学
- 热学
- 光学
- 声学
教学目标
在教授高中物理课程时，我们的教学目标包括：
- 帮助学生掌握物理的基本概念和原理
- 培养学生的观察能力和实验技能
- 培养学生解决物理问题的能力
- 培养学生对科学的兴趣和好奇心
教学方法
我们采用多种教学方法来促进学生的参与和理解：
- 讲解和示范：通过讲解和示范展示物理现象和原理
- 实验和观察：进行实验和观察以验证物理原理
- 讨论和互动：鼓励学生之间的互动和讨论，促进思维和理解- 多媒体辅助：利用多媒体技术呈现图表、模拟和实例
评估方法
为了评估学生的研究成果，我们采用以下评估方法：
- 课堂测验：在课堂上进行短期测试，检查学生对知识的掌握程度
- 实验报告：学生通过实验并提交实验报告，评估他们的实验能力和理解程度
- 期中考试和期末考试：进行全面的知识测试，评估学生的综合能力
教学改进
为了不断提高教学质量，我们将采取以下措施来改进教学：- 持续研究和研究最新的物理教学方法和理论
- 增加实践环节，加强学生的实践操作能力
- 促进课程与实际应用的联系，增加学生的研究动力
- 根据学生的反馈意见和评估结果，及时调整教学内容和方式
总结
高中物理课程是培养学生科学素养和思维能力的重要组成部分。
我们将致力于不断改进教学方法，提供高质量的物理教育，帮助学
生获得成功。
高中物理评课稿三篇
高中物理评课稿三篇高中物理评课稿1本节公开课特别胜利，值得我们仔细学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。
具体优点如下：教态自然，和气悦人。
教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的一般话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的留意力，提高教学效果，无不规范的口语，表达得当。
试验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于把握学问，记忆起来简便，使抽象的学问显而易件，降低了学问的难度，变得浅而易懂。
学问丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能力强，能敏捷依据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。
对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间安排得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。
板书有条理，规范美丽，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节学问了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出奉献，鼓舞学生探究科学神秘，为国争光，为科学献身，喜爱祖国，激学生学习学问的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能主动协作回答讲课者的提问;2、准时以题目的形式对全部学问进行反馈;3、在老师指导下做好演示试验。
4、能做到以学生为主体。
缺乏：1、反馈题重数量，但处理质量不高;2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。
建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示试验，给学生提出指导性建议;2、老师可参加预备一些反馈习题，使之更有针对性;3、在老师指导下进行充分的预习。
高中物理评课稿2听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了细心的支配和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采纳类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
人教版高中物理必修第一册《摩擦力》评课稿
人教版高中物理必修第一册《摩擦力》评课稿一、教材简介《摩擦力》是人教版高中物理必修第一册中的一篇教材内容，主要介绍了摩擦力的概念、特点和计算方法等。
通过学习本章内容，学生可以深入了解物体间摩擦的原理和应用，从而为后续学习打下坚实的基础。
本文将对《摩擦力》教材进行评课，分析教材的优点和不足之处，并提出改进建议。
二、教材优点分析1. 清晰的结构安排《摩擦力》这一章节的结构安排清晰合理，分为以下几个部分：•导入部分：通过引入日常生活中有关摩擦力的现象，引起学生的兴趣，激发学习的动力。
•基础知识讲解：对摩擦力的概念、特点、产生原因等进行详细的讲解，每个知识点都有具体的实例加以说明。
•计算方法：给出了摩擦力的计算公式，并结合实例进行详细的计算过程讲解。
•应用拓展：介绍了摩擦力在生活中的应用，如刹车原理、摩擦力对运动员水平跳远的影响等，增强了学生对摩擦力的认识。
该结构安排合理，层次清晰，有助于学生更好地理解与掌握相关知识。
2. 生动的实例说明教材中运用了大量的实例，生动地解释了摩擦力的概念和特点。
例如，通过橡皮擦在平板上滑动的实验说明了静摩擦力和动摩擦力的区别；通过车辆刹车实例，讲解了刹车原理中摩擦力的作用；通过运动员水平跳远实例，明确了摩擦力对运动员纵向跳跃的影响。
这些实例具有生动性和直观性，能够引起学生的兴趣和注意力，有助于加深对摩擦力知识的理解。
3. 突出实践能力培养教材中设计了多个实践活动，如测量静摩擦力、测量动摩擦力等，通过实际操作使学生进一步巩固和应用所学的知识。
这种突出实践的方式有助于培养学生的动手能力和实际应用能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教材不足之处1. 示例题量较少教材中提供的计算示例题量较少，无法满足学生对于摩擦力计算方法的进一步应用和巩固。
建议在教材中增加更多的计算实例，覆盖更多类型的题目，并提供详细的解题思路和步骤，以帮助学生更好地掌握计算方法。
2. 缺乏动画或视频资源教材中没有使用动画或视频资源来展示和说明某些实验或现象，导致某些抽象概念难以理解。
最新高中物理评课稿(共7篇)
最新高中物理评课稿(共7篇)文章一：电磁感应的应用与发展本文主要介绍了电磁感应在现实生活中的应用和发展。
首先，通过详细解释电磁感应的原理，引出电磁感应在发电、变压器和感应炉等领域的应用。
其次，讨论了电磁感应在科技发展中的重要性，包括电动汽车和磁悬浮列车等领域的创新应用。
最后，强调了电磁感应技术的潜力和发展前景。
文章二：光的折射与反射本文主要介绍了光的折射和反射现象及其应用。
首先，通过解释光的传播方式和光的介质变化引起的折射现象，说明了光在真空和介质中的传播特点。
其次，介绍了反射现象，并阐述了光的反射在镜子、光纤通信和光学设备中的应用。
最后，强调了了解光的折射和反射现象的重要性。
文章三：动能与势能的转化本文主要介绍了动能和势能之间的转化关系及其应用。
通过解释动能和势能的概念，引出了机械能守恒定律的原理。
接着，介绍了弹簧振子和重力势能的转化过程，并讨论了动能和势能转化在日常生活中的应用，如摩天轮和弹簧门。
最后，强调了理解动能和势能转化的物理原理的重要性。
文章四：运动的加速度本文主要介绍了运动的加速度概念及其相关知识。
首先，解释了速度与加速度的概念和区别，并介绍了加速度的单位和计算方法。
接着，讨论了匀加速直线运动和自由落体运动中的加速度应用。
最后，强调了运动加速度的重要性，以及了解和应用加速度概念的实际意义。
文章五：电路中的电阻本文主要介绍了电路中的电阻概念和性质。
首先，解释了电阻的意义和计量单位，并介绍了电阻对电流和电压的影响。
接着，通过串联和并联电阻的示例，说明了电阻在电路中的影响和应用。
最后，强调了了解电阻的概念和性质在电路设计和优化中的重要性。
文章六：热力学第一定律本文主要介绍了热力学第一定律的原理和应用。
首先，解释了热力学第一定律的概念和表达式，并讨论了内能和热量之间的关系。
接着，介绍了热力学第一定律在热机和热泵中的应用。
最后，强调了理解热力学第一定律在能量守恒和工程应用中的重要性。
文章七：波的传播与干涉本文主要介绍了波的传播和干涉现象。
高中物理评课稿精选
高中物理评课稿精选引言简述评课的重要性和对教学质量提升的作用说明评课稿的目的和评课标准一、课程基本信息1.1 课程介绍课程名称、授课教师、学生年级和班级课程在高中物理教学体系中的位置和作用1.2 教学目标课程的教学目标和学习目标知识掌握、技能培养和情感态度的三维目标二、教学内容分析2.1 教学内容安排课程内容的组织结构和逻辑顺序教学重点、难点的确定和处理2.2 知识点覆盖课程中覆盖的物理知识点知识点与教学大纲的对应关系2.3 实验与实践活动实验教学的设计和实施实践活动与理论知识的结合三、教学方法与手段3.1 教学方法传统讲授法与现代教学法的结合启发式、探究式教学方法的应用3.2 教学媒体与技术多媒体教学资源和信息技术的应用在线教学平台和虚拟实验室的使用3.3 教学互动课堂提问、讨论和学生参与情况教学互动的组织和效果四、学生学习效果4.1 学生参与度学生在课堂上的参与度和积极性学生对教学内容的兴趣和反应4.2 学习成果学生对知识点的掌握情况学生分析问题和解决问题的能力4.3 学习评价学生作业、测验和考试成绩过程性评价和终结性评价的结合五、教学效果评价5.1 教学目标达成度教学目标的实现情况教学目标与实际教学效果的对比5.2 教学方法有效性教学方法的适宜性和有效性教学方法对学生学习效果的影响5.3 教学改进建议对教学内容、方法和手段的建议对提高教学效果的建议六、教学反思与总结6.1 教学反思教师对课堂教学的反思教学中的成功经验和存在问题6.2 教学总结对整个教学过程的总结对教学效果的综合评价6.3 未来展望对未来教学工作的展望对教学改革和教学创新的思考结语总结评课稿的主要内容对教师教学和学生学习的建议。
高中物理优秀评课稿
高中物理优秀评课稿评课目的：本次评课旨在对高中物理课程进行评估，了解教师的教学能力和教学内容的质量，为进一步优化课程提供参考。
评课内容：本节课主要涉及阿基米德原理和浮力的内容。
教师采用了多媒体教学手段，结合实际案例和实验演示来引导学生理解物理概念。
评课过程：教师在开课前激发了学生的研究兴趣，通过提问和小组讨论的方式引导学生回顾之前研究的相关知识。
随后，教师通过引入一个真实的案例，让学生思考为什么一个重物和一个轻物在水中质量相等时，产生的浮力不同。
教师运用多媒体素材和实验演示，生动形象地解释了阿基米德原理和浮力的概念。
教师巧妙地设计了几个互动环节，让学生积极参与，加深对物理原理的理解。
在课堂结束前，教师进行了课堂小结，并布置了相关的作业。
评课总结：本节课教师充分利用多媒体教学手段，通过案例和实验演示使抽象的物理概念变得更加具体和生动。
教师在课堂管理和教学组织上也做得非常出色，学生积极参与，课堂秩序井然。
通过这节课的观察和评估，可以看出教师在知识传授和激发学生兴趣方面具备很高的能力。
然而，课堂中对知识的拓展和延伸需要更多的呈现方式和实践机会，以进一步提高学生的研究效果。
改进建议：1. 丰富教学内容，提供更多案例和实践机会，以增加学生的研究体验和动手能力。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力，引导他们从课堂研究中延伸到现实生活中。
3. 更好地安排时间，确保课堂知识的传授和拓展都能充分展开。
4. 针对不同学生的研究差异，采用灵活的教学方法和策略，提高学生的研究效果。
评课人签名：评课时间：。
经典优秀物理评课稿
经典优秀物理评课稿一、引言本文是对一堂经典优秀的物理课程进行评述和总结的文档。
本课程旨在通过生动的教学方法和深入的物理知识内容，激发学生对物理学的兴趣并提高他们的学习成绩。
在本文中，将对教学内容、教学方法、学习效果等方面进行详细的分析和评价。
二、教学内容本堂课程的教学内容包括以下几个方面：1. 物理光学本节课主要讲解了物理光学的基本概念和光的传播特性。
通过教师的生动讲解和多媒体演示，学生对光的波动性和粒子性有了更深入的了解。
在课堂上，教师还设置了多个实例，引导学生思考和探讨光学现象背后的物理原理。
2. 电磁感应本节课重点介绍了电磁感应的基本原理和应用。
通过实验演示和多媒体展示，学生们能够直观地观察到电磁感应现象，并深入理解法拉第电磁感应定律的内涵。
教师还结合实际应用场景，引导学生思考电磁感应在电力工程和生活中的重要性。
3. 电路基础在本节课上，教师通过举例和实验演示，引导学生学习电路基础知识。
学生们了解到电路的基本组成和电流的流动规律，进而学会分析简单电路的电压、电流和电阻等参数。
通过实际操作，学生们亲自完成电路实验，加深对电路基础知识的理解。
三、教学方法本堂课程采用了多种教学方法，如讲解、实验演示、互动讨论等，将理论知识与实际应用有机结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
1. 生动讲解教师通过生动的语言和形象的比喻，将抽象的物理概念转变为易于理解的形式。
他们用通俗的语言解释物理原理，让学生能够直观地理解和记忆。
2. 实验演示教师通过实验演示，直观地展示物理原理和现象。
这不仅使学生能够亲眼观察和实验，还能培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
3. 互动讨论教师在讲解过程中经常与学生互动，鼓励他们提出问题和思考。
通过互动讨论，促进学生的主动学习和思辨能力的培养。
四、学习效果通过本堂课程的学习，学生们获得了以下几方面的收获：1. 知识水平提升学生们通过本堂课程的学习，加深了对物理概念和原理的理解。
他们掌握了光学、电磁感应和电路基础知识，并能够应用于实际问题的解决中。
高中物理课堂听课评课稿
高中物理课堂听课评课稿引言高中物理课程是培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科之一。
本评课稿旨在对一堂高中物理课的听课进行评价和总结，以促进教学质量的提升。
课堂概述本节课是高二物理课，教师使用了实验教学的方式进行授课。
课程主题是“光的折射”，通过展示实际物理实验，帮助学生理解光在介质中传播时的折射现象。
课堂亮点1. 引入活跃：教师以引人入胜的故事为引子，激发了学生对课堂的兴趣，提高了学生的主动参与度。
2. 实验设计：通过设计简单而直观的实验，教师将抽象难以理解的概念转化为具体的可见现象，增强了学生的研究效果。
3. 知识梯度：教师巧妙地设置了几个层次的问题，通过逐步引导学生思考，帮助他们逐渐深入理解光的折射原理。
4. 学生互动：课堂中，教师积极引导学生提问、讨论，并鼓励学生相互交流和解答问题，使学生之间的互动更加频繁，激发了学生的研究热情。
课堂不足1. 时间控制：实验环节的安排相对较多，在时间上稍显紧张，导致部分学生没有足够的时间进行实验和思考。
2. 讲解方式：教师在知识讲解环节，语速稍快，有些学生跟不上教师的思路，希望教师在以后的课堂上能够放缓语速，给学生更多思考的时间。
课堂改进建议1. 时间合理安排：在设计实验环节时，应考虑到实验所需时间和学生实际操作的能力，合理安排时间，确保每个学生都能有足够的时间进行实验和思考。
2. 温和讲解：对于抽象概念的讲解，教师应以简明易懂的方式进行讲解，确保学生能够跟随教师的思路，并提供足够解答问题的机会。
总结这堂高中物理课堂采用实验教学法，通过引人入胜的故事、直观的实验和梯度式问题设计，使学生更好地理解了光的折射原理。
然而，时间控制和讲解方式是需要改进的地方。
希望教师在以后的教学中能够在时间安排和讲解方式上进行调整，提升教学效果。
以上是对这堂高中物理课堂的听课评课稿，旨在促进教学质量的提升。
希望能对该课堂的教师提供有价值的参考和建议。
物理评课稿范文
物理评课稿范文尊敬的评委，各位老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的主题是“物理”。
物理作为一门自然科学学科，是一门研究物质的本质、运动以及与能量和力的相互关系的学科，是培养学生科学思维和科学方法的重要一环。
首先，教师在课堂中运用了多种多样的教学方法和手段，充分发挥学生的主动性和积极性。
教师在开课之前通过提问激发了学生的思考，引起了学生对课题的兴趣。
在教学过程中，教师针对性地设计了一些活动，如小组合作讨论，实验观察等，让学生们在动手实践中加深对物理概念的理解和记忆，并锻炼了学生的动手能力和团队合作能力。
其次，教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在课堂上，教师经常提出一些案例分析或课堂实践研究的问题，引导学生们运用所学知识去解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。
同时，教师还鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和表达能力。
再次，教师在教学过程中充分利用多媒体技术，使课堂变得更加生动有趣。
教师通过使用幻灯片、视频等多媒体工具，清晰地呈现了物理概念和实验过程，让学生们在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和记忆了所学知识。
最后，在课堂结束时，教师对本堂课的内容进行了复习和总结。
通过汇总学生们的观点和答案，提出了一些问题供学生思考，引导学生进一步加深对本堂课知识的理解和巩固。
总的来说，本堂物理课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生对物理学科的兴趣，并注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，教师还运用了多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
通过这堂课的观摩，我深刻认识到物理学科的教学方法对学生的影响是巨大的，希望今后能在教学实践中更好地运用这些教学方法和手段。
谢谢！。
高中物理评课稿精选
高中物理评课稿精选下面是一篇关于高中物理课堂的评课稿：尊敬的评课专家、各位听课的领导、老师们：大家好！我是xx中学的一名物理教师，今天非常荣幸能够向大家展示我所教的一堂高中物理课。
本节课主要内容是关于光学中的折射定律的教学。
首先，我采用了解题引入的教学方法。
我给学生们出了一个实际生活中的问题：当我们把一根铅笔放入水中，为什么会看起来弯曲了？通过让学生思考、提问，引导他们从观察现象与平时的经验中来找出答案。
激发学生的思维活跃性，让他们主动参与到问题解决中，为接下来的学习打下了良好的基础。
接着，我进行了知识点讲解。
我通过PPT的形式，结合生动有趣的图片和动画，向学生们讲解了光的折射定律。
我突出了定律的表达式，让学生们明确了角度的重要性，并给了一些实际应用例子，帮助学生们理解和记忆折射定律。
在讲解过程中，我注重与学生的互动，不断与他们进行问答交流，从而提高学生的思维逻辑能力和问题解决能力。
然后，我组织了一些实验活动来加深学生对折射定律的理解。
我让学生们分组，进行了折射实验。
学生们在实践中感受到光在不同介质中传播的差异，观察折射的现象，进一步加深了对折射定律的理解。
在实验过程中，我组织学生们进行讨论，引导他们总结实验规律，提高了他们的观察和实验操作能力。
最后，我设计了一道思维导图练习题，让学生们运用所学的知识点来解决实际问题。
通过这个练习，我考察了学生对知识的理解程度和运用能力。
同时，我也借此机会进一步深化学生的思考，引导他们将所学的知识与日常生活联系起来，培养了他们的创新思维。
总体来说，本节课充分运用了多种教学方法，注重了学生的主动参与和思维发展。
通过生动有趣的讲解、实验活动和练习，我成功地让学生们理解了光学中的折射定律，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
感谢各位领导和评课专家的聆听与指导，希望各位老师能够提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家！。
人教版高中物理必修第一册《牛顿第三定律》评课稿
人教版高中物理必修第一册《牛顿第三定律》评课稿一、引言人教版高中物理必修第一册《牛顿第三定律》是中学物理教学中的重要内容之一。
本文是对该章节进行评课的稿件。
首先，将介绍该章节的背景和教学目标，然后详细解析教学内容、教学方式和教学资源的优化。
最后，给出评估教学效果的指标，并进行总结。
二、背景和教学目标2.1 背景牛顿第三定律是经典物理学中的一项重要定律，也是牛顿力学体系中的基础。
通过学习牛顿第三定律，学生可以深入理解物体之间相互作用的本质和原理。
2.2 教学目标•了解牛顿第三定律的基本概念和内容；•掌握利用牛顿第三定律解决物体相互作用问题的方法；•培养学生观察、实验和分析问题的能力；•培养学生互相合作、探究和创新的精神。
三、教学内容3.1 牛顿第三定律的概念在这部分内容中，学生将学习牛顿第三定律的定义和基本概念。
重点强调物体之间相互作用的平等和相反性质，以及力的产生和消失的规律。
3.2 牛顿第三定律的应用这一部分将通过一些实际案例和问题，让学生掌握牛顿第三定律的应用方法。
教师可以引导学生分析、观察和实验，从而引发他们对物体相互作用的思考和探索。
四、教学方式4.1 理论授课教师可以通过演讲、讲解和示意图等方式，向学生讲解牛顿第三定律的基本概念和相关知识。
在讲解中应注意生动形象，注重启发学生的思考。
4.2 实验教学通过设计简单的实验，让学生亲自操作、观察和分析，从而加深对牛顿第三定律的理解。
例如，可以设计一个小车碰撞实验，让学生观察和比较不同质量的小车碰撞后的效果。
4.3 讨论和合作学习学生可以以小组形式进行讨论和合作学习，通过交流和合作，提高彼此的理解和分析能力。
教师可以提供一些问题和情境，引导学生进行讨论和探究。
五、教学资源的优化为了提高教学效果，提供合适的教学资源对于学生的学习非常重要。
以下是一些优化教学资源的建议：5.1 教材教材应当具有清晰的结构，简明扼要地介绍了牛顿第三定律的基本概念和联系。
沪科版高中物理高一物理必修一《超重与失重》评课稿
沪科版高中物理高一物理必修一《超重与失重》评课稿一、课程背景介绍本评课稿针对沪科版高中物理高一物理必修一课程中的《超重与失重》进行评价和总结。
该单元主要介绍物体在不同的重力环境下的重量变化情况，引导学生理解重力的概念，并掌握超重和失重的原理与计算方法。
二、教学目标在学习本课程之后，学生应能够： 1. 掌握重力的概念，理解重力的作用机制； 2. 理解超重和失重的概念，并能进行相关计算； 3. 通过实例分析和讨论，深化对超重和失重的理解； 4. 培养学生的观察、分析和实验设计能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本单元主要包括以下内容： - 重力的概念和计算方法； - 超重和失重的原理与计算； - 实例分析和讨论。
2. 教学方法为了达到教学目标，采用了以下教学方法： - 讲授法：通过教师讲解和示意图解释，引导学生理解重力、超重和失重的概念； - 实验法：设计实验，观察物体在不同重力环境下的重量变化，强化学生对概念的理解； - 讨论法：以小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析实例并展开讨论，巩固概念。
四、教学过程和评价1. 教学过程•第一步：导入–通过引入一些生活中的实例，如电梯里的秤、宇航员在太空中的体重等，激发学生对超重和失重问题的兴趣，并提出课程主题。
•第二步：讲解重力的概念和计算方法–通过示意图和生动的语言，讲解重力的概念和计算方法，引导学生理解物体在地球表面上的重力大小与质量、地球半径和万有引力常数的关系。
–通过解析一些经典物理问题中的重力计算方法，加深学生对重力的理解。
•第三步：讲解超重和失重的原理与计算–结合电梯和太空中的实例，讲解超重和失重的原理，并通过示意图和计算公式，介绍超重和失重的计算方法。
–鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，确保学生对超重和失重的概念有清晰的认识。
•第四步：设计实验，观察物体在不同重力环境下的重量变化–分组进行实验，设计合理的实验步骤和数据记录方法，观察物体在不同重力环境下的重量变化。
沪科版高中物理高一物理必修一《研究力和运动的关系》评课稿
沪科版高中物理高一物理必修一《研究力和运动的关系》评课稿一、课程概述本课程是沪科版高中物理高一物理必修一教材的一部分，《研究力和运动的关系》是本章节的主题。
在本课程中，我们将介绍研究力和运动之间的关系，探索物体在各种力作用下的运动情况，并引导学生通过实验、观察和推理等手段，深入了解物体的运动规律。
二、教学目标1.了解运动和力的基本概念，理解研究力和运动之间的关系；2.掌握常见力的特点和分类，并能运用所学知识解决力的问题；3.掌握重力、弹力和摩擦力等常见力的作用规律和计算方法；4.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
三、教学内容1. 运动和力的基本概念在开始学习本章内容之前，我们首先介绍运动和力的基本概念。
运动是物体在空间中位置随时间发生变化的过程，而力是改变物体运动状态、形状或者使物体发生形变的原因。
通过了解运动和力的基本概念，学生能够更好地理解后续内容。
2. 常见力的特点和分类这部分内容主要介绍常见力的特点和分类。
学生将学习到力的大小、方向和作用点等特点，以及重力、弹力和摩擦力等常见力的分类和特点。
3. 重力的作用规律和计算方法重力是一种普遍存在的力，它是指地球或其他天体对物体产生的相互作用。
在这一部分中，学生将学习到重力的作用规律，即重力的大小与物体的质量和距离有关，同时也会学习到如何计算重力的大小。
4. 弹力的作用规律和计算方法弹力是一种与物体形变有关的力，在物体发生形变时产生。
在这一部分中，学生将学习到弹性力的作用规律，包括胡克定律和弹力的大小与形变量的关系，并通过实例演示了如何计算弹力的大小。
5. 摩擦力的作用规律和计算方法摩擦力是物体之间由于接触而产生的阻力，它对物体的运动具有重要影响。
在这一部分中，学生将学习到摩擦力的作用规律，包括静摩擦力和动摩擦力，并通过实例演示了如何计算摩擦力的大小。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、实例演示和实验观察等。
通过讲解物理原理、解析实例问题和开展实验等活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、实验、推理和解决问题的能力。
物理评课稿15篇
物理评课稿15篇物理评课稿1刚才听了庞老师讲的光的反射定律一课，教学内容趣味性强，实验现象动态直观。
学生活动内容丰富，参与面广。
信息技术与课程内容整合性强，教学方法灵活创新，我从一下几个方面进行评课一、注重情境的创设、激发学习兴趣1、课堂引入阶段，教师通过转动平面镜，使反射到墙上的红色光斑，逐渐变化成一条红色的光线，使学生体验到物理现象的美妙与神奇。
教师巧妙的将器材放在箱子中。
学生根据经验会认为箱子中是一支激光笔在晃动。
而当打开箱子却发现是平面镜在转动。
这样就形成了学生的经验与物理现象之间的矛盾冲突。
从而创设了很好的问题情境。
2、在进行潜望镜的教学中，庞老师将教材中的潜望镜进行了改进，这样学生通过潜望镜在前面看到了自己身后的物体。
这样现象有很强的震撼力和冲击力，学生自然而然的会想，纸内藏着什么，会产生这样神奇的效果。
从而将学生的注意力引导到潜望镜的学习中来。
3、教师播放玉兔号月球车，登月的视频，将爱国主义教育与物理教学有机结合，使学生爱国主义之情自豪之感由然而生。
二、注重实验探究，培养学生的科学态度和科学精神本节课重点是通过实验探究，得出光的反射定律。
本节课实验内容，实验室内没有配套实验器材，大家可以看到，学生用的器材都是庞老师自制的教具，同时我们也看到实验现象非常明显，效果非常好。
庞老师将实验设计为分组实验，1、通过实验探究弘扬了学生的主体精神，发展了学生的个性。
在学生实验过程中没有对学生进行限制和约束。
学生完全按照自己的想法，带着自己的个性色彩进行实验。
我们发现每组学生记录的结果不同，效果不同，就是学生自主学习的结果。
2、通过实验培养了学生的科学精神，学生在实验过程中严肃认真的进行实验操作，实事求是的进行数据的记录，和科学的处理数据，总结结论，这本身就是一种科学精神3、实验过程中培养了学生民主意识，教师在教学过程中安排学生展示数据表格，交流实验，结论。
评价实验过程，等一系列活动，每个学生都能自由的发表见解，师生之间，生生之间互相交流形成了民主的课堂气氛。
物理评课稿范文
物理评课稿范文课程名称，高中物理。
课程内容，力学。
教学目标，通过本节课的学习，学生能够掌握牛顿第一定律、第二定律和第三定律的概念，能够应用这些定律解决力学问题。
教学重点，牛顿三定律的概念和应用。
教学难点，牛顿三定律的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）。
老师通过一个简单的实验，让学生观察一个物体在不受外力作用时的运动状态，引出牛顿第一定律的概念。
二、讲解（15分钟）。
1. 老师通过PPT讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解物体静止或匀速直线运动的状态。
2. 老师通过实例讲解牛顿第二定律的内容，让学生了解力的概念和力的计算方法。
3. 老师通过实验讲解牛顿第三定律的内容，让学生理解作用力和反作用力的概念。
三、练习（20分钟）。
1. 老师设计一些力学问题，让学生在小组内讨论解决方法，并在黑板上展示答案。
2. 老师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
四、总结（5分钟）。
老师对本节课的内容进行总结，强调牛顿三定律的重要性和应用。
教学反思：本节课的教学内容比较抽象，学生可能会对牛顿三定律的概念和应用产生困惑。
因此，在讲解过程中，老师需要通过生动的实例和实验来引导学生理解，同时需要及时发现学生的问题，及时进行解答和引导。
在练习环节，老师需要设计一些贴近学生生活的问题，让学生更容易理解和应用所学知识。
在总结环节，老师需要强调牛顿三定律的重要性，让学生认识到力学知识在日常生活中的应用价值。
通过本节课的学习，学生对牛顿三定律的概念和应用有了初步的了解，但仍然需要在课后进行巩固和拓展。
在以后的教学中，老师需要通过更多的实例和实验来引导学生深入理解，同时需要设计更多的练习题目，让学生能够熟练运用所学知识解决问题。
同时，老师还需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，让学生认识到物理学在日常生活中的重要性和应用价值。
高中物理公开课评课稿
高中物理公开课评课稿本次公开课是一堂高中物理课，旨在通过生动有趣的教学方式，激发学生对物理学科的研究兴趣，提高学生的研究效果。
本评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行评价。
本公开课的教学目标是：帮助学生理解力学中的基本概念和原理；培养学生分析和解决力学问题的能力；培养学生进行实验设计和数据分析的能力。
本公开课的教学内容包括以下几个部分：1.引入部分：通过一个生活中的例子引出力学的概念，并与学生进行互动讨论，激发学生兴趣。
2.知识传授部分：以概念讲解为主，详细介绍力学中的一些基本概念和原理，如受力、牛顿三定律等。
3.实验演示部分：通过实验演示，生动展示力学原理的应用与实验现象，让学生亲身感受和理解物理原理。
4.综合应用部分：引导学生运用所学知识解决一些力学问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
为了达到教学目标，本公开课采用了多种教学方法，包括：1.探究式教学：通过提出问题，引导学生独立思考和发现，培养学生的研究主动性。
2.合作研究：组织学生分小组进行合作研究，促进学生之间的互动和合作，提高研究效果。
3.实践操作：通过实验操作，让学生亲身实践和体验物理原理，加深对知识的理解和记忆。
通过本次公开课的观察和评价反馈，教学效果如下：学生参与积极，课堂氛围活跃；学生对力学概念的理解得到提高；学生的实验设计和数据分析能力得到锻炼。
本次高中物理公开课通过生动有趣的教学方式，达到了预期的教学目标，学生的研究效果得到提高。
通过探究式教学、合作研究和实践操作等教学方法的运用，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的研究能力。
希望今后继续探索和创新，提高教学质量，促进学生更好地研究和发展。
本次高中物理公开课通过生动有趣的教学方式，达到了预期的教学目标，学生的学习效果得到提高。
通过探究式教学、合作学习和实践操作等教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。
希望今后继续探索和创新，提高教学质量，促进学生更好地学习和发展。
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篇一：高中物理评课评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月2日在延吉市2中召开的20xx年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。
这次公开课中我学到了很多东西。
下面阐述我对这次公开课的评价。
这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。
本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、有效地进行教学调控。
教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。
2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。
3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。
总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。
本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。
篇二：高中物理评课稿 - teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。
通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。
总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。
篇三：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。
王校长参与了整个听课和评课过程。
陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。
2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。
在教学中可以用家庭中常见的水表类比。
谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受，初中教材中有抽水机和电源的类比，水流和电流的对比。
李主任建议大家认真钻研课标，不要把问题讲难。
赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子，增加物理课堂的趣味性。
最后王校长作了总结：1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
并清醒认识到，哪些是自己的经验，哪些是根据已有经验提出的新问题。
2、教学过程应该是螺旋式上升，充分体现新课程的理念，做到以学生为主体，教师主导的教学方式。
3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的例子进行类比，学生体会到生活当中就有物理。
4、教材整合。
教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。
（王校长就本节课的教学设计指导了教材的整合。
）5、教师的语言应该精炼，逻辑性要强。
篇四：高中物理评课稿 - teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。
通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。
总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。
篇五：高中物理评课稿 - teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。
通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。