2020秋人教版秋五年级上册数学：全册配套教学设计(160页,Word版)

教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
课前测评：
1．根据 250×9=2250 写出下面各式的积。
25×9=
25×90=
25×900 =
2500×9=
2．2.5+2.5+2.5= 2.5 ×（ ）=（ ）
6.3+6.3+6.3+6.3+6.3= （ ）×（ ）=（ ）
3 5角
×3
×3
1 0. 5 元
105角
结果：3.5 元×3= （
）元
（3）练一练：5 个单价是 4.6 元的风筝多少钱？
探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
2.我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义（
） ，就是（
）。
3.阅读教材第 3 页例 2。
教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是
学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实 际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算 能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
教学难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。 课时安排：
理解：计算 0.72×5 时，先将 0.72 扩大到它的（ ）倍，变成 72，计算出 72×5 的积
后，将积缩小到它的（ ）得到 0.72×5 的积。小数末尾的 0 可以（
），得（
）。
追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？
先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动
7、练习课（练习三第 4、6、7、8、11 题） 乘法
8、解决问题 1（例 8、练习四第 1～5 题）
9、解决问题 2（例 9、练习四第 6～9 题）
10、整理复习
单元测试
机动
新授课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 整理复习课 单元测试
第一课时 小数乘整数
教学内容：教材 P2～3 例 1、例 2 及练习一第 1～5 题。
求几个相同加数的和可以用 （
）来进行简便计算。 1
3．把 0.45 扩大到它的 100 倍是（
），把 75 缩小到它的 100 是（
）。
4．小数的基本性质是什么？
5.两个因数相乘（0 除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（
）。
一．自主学习
阅读教材第 2 页例 1 主题图，理解图意。
1、有（ ）位同学去店里买风筝，3.5 元的每人买一个需要多少钱？,列加法算式
1、小数乘整数（ 例 1、例 2、练习一第 1～5 题）
2、小数乘小数（例 3 、例 4、练习二第 1、3 题）
3、倍数是小数的实际问题 （例 5 及“做一做”，练习二第 5、8 题）
4、练习课（练习二第 2、4、6、7、9～14 题）
5、积的近似数（例 6、练习三第 1～3 题） 第一单
6、整数乘法运算定律推广到小数（例 7、练习三第 9 题） 元：小数
第一单元：小数乘法
教材分析 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整
数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则 运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。 因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方 法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 学情分析
从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一 特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的 学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发 展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了 两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视 学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、 米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法 则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚 实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的 过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策 略多样化。 （2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。 （3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法 在现实生活中的广泛应用。 （4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 2、过程与方法 通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新 旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中， 深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。 3、情感、态度与价值观
（
），列乘法算式（
）用自己理解的方法算出算式的结果。（把
算的方法写在下面）
(1).加法算式：（
）
（2）乘法算式：（
）怎么计算？
方法一：把 3.5 元分解成 3 元和 5 角，3 元×3=（ ）元，
5 角×3=（ ）角=（ ）元
（ ）元+（ ）元=（ ）元
方法二：把 3.5 元转化成 35 角
3. 5 元
两位就是 3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么
现在只有一位呢？
小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。
注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计