2020秋人教版秋五年级上册数学：全册配套教学设计(160页,Word版)
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7、练习课（练习三第 4、6、7、8、11 题） 乘法
8、解决问题 1（例 8、练习四第 1～5 题）
9、解决问题 2（例 9、练习四第 6～9 题）
10、整理复习
单元测试
机动
新授课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 整理复习课 单元测试
第一课时 小数乘整数
教学内容：教材 P2～3 例 1、例 2 及练习一第 1～5 题。
教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是
学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一 特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的 学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发 展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了 两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视 学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、 米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法 则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚 实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的 过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策 略多样化。 （2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。 （3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法 在现实生活中的广泛应用。 （4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 2、过程与方法 通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新 旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中， 深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。 3、情感、态度与价值观
3 5角
×3
×3
1 0. 5 元
105角
结果：3.5 元×3= （
）元
（3）练一练：5 个单价是 4.6 元的风筝多少钱？
探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
2.我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义（
） ，就是（
）。
3.阅读教材第 3 页例 2。
两位就是 3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么
现在只有一位呢？
小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。
注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
课前测评：
1．根据 250×9=2250 写出下面各式的积。
25×9=
25×90=
25×900 =
2500×9=
2．2.5+2.5+2.5= 2.5 ×（ ）=（ ）
6.3+6.3+6.3+6.3+6.3= （ ）×（ ）=（ ）
（
），列乘法算式（
）用自己理解的方法算出算式的结果。（把
算的方法写在下面）
(1).加法算式：（
）
（2）乘法算式：（
）怎么计算？
方法一：把 3.5 元分解成 3 元和 5 角，3 元×3=（ ）元，
5 角×3=（ ）角=（ ）元
（ ）元+（ ）元=（ ）元
方法二：把 3.5 元转化成 35 角
3. 5 元
第一单元：小数乘法
教材分析 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整
数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则 运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。 因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方 法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 学情分析
理解：计算 0.72×5 时，先将 0.72 扩大到它的（ ）倍，变成 72，计算出 72×5 的积
后，将积缩小到它的（ ）得到 0.72×5 的积。小数末尾的 0 可以（
），得（
）。
追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？
先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动
感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实 际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算 能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
教学难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。 课时安排：
1、小数乘整数（ 例 1、例 2、练习一第 1～5 题）
2、小数乘小数（例 3 、例 4、练习二第 1、3 题）
3、倍数是小数的实际问题 （例 5 及“做一做”，练习二第 5、8 题）
4、练习课（练习二第 2、4、6、7、9～14 题）
5、积的近似数（例 6、练习三第 1～3 题） 第一单
6、整数乘法运算定律Байду номын сангаас广到小数（例 7、练习三第 9 题） 元：小数
求几个相同加数的和可以用 （
）来进行简便计算。 1
3．把 0.45 扩大到它的 100 倍是（
），把 75 缩小到它的 100 是（
）。
4．小数的基本性质是什么？
5.两个因数相乘（0 除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（
）。
一．自主学习
阅读教材第 2 页例 1 主题图，理解图意。
1、有（ ）位同学去店里买风筝，3.5 元的每人买一个需要多少钱？,列加法算式
8、解决问题 1（例 8、练习四第 1～5 题）
9、解决问题 2（例 9、练习四第 6～9 题）
10、整理复习
单元测试
机动
新授课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 练习课 新授课 新授课 整理复习课 单元测试
第一课时 小数乘整数
教学内容：教材 P2～3 例 1、例 2 及练习一第 1～5 题。
教学目标：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是
学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一 特点，教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的 学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发 展。学生在四年级下册的学习中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了 两位数乘两、三位数计算的方法，具备了学习本单元新知识的基础，而且教材十分重视 学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、 米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法 则经验迁移到小数乘法中，为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚 实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的 过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策 略多样化。 （2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。 （3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法 在现实生活中的广泛应用。 （4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 2、过程与方法 通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新 旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中， 深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。 3、情感、态度与价值观
3 5角
×3
×3
1 0. 5 元
105角
结果：3.5 元×3= （
）元
（3）练一练：5 个单价是 4.6 元的风筝多少钱？
探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
生观察后回答：这道算式的因数有小数。
2.我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义（
） ，就是（
）。
3.阅读教材第 3 页例 2。
两位就是 3.6。
质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么
现在只有一位呢？
小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以积末尾的 0 可以直接去掉。
注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
课前测评：
1．根据 250×9=2250 写出下面各式的积。
25×9=
25×90=
25×900 =
2500×9=
2．2.5+2.5+2.5= 2.5 ×（ ）=（ ）
6.3+6.3+6.3+6.3+6.3= （ ）×（ ）=（ ）
（
），列乘法算式（
）用自己理解的方法算出算式的结果。（把
算的方法写在下面）
(1).加法算式：（
）
（2）乘法算式：（
）怎么计算？
方法一：把 3.5 元分解成 3 元和 5 角，3 元×3=（ ）元，
5 角×3=（ ）角=（ ）元
（ ）元+（ ）元=（ ）元
方法二：把 3.5 元转化成 35 角
3. 5 元
第一单元：小数乘法
教材分析 本单元学习的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整
数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则 运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。 因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方 法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。 学情分析
理解：计算 0.72×5 时，先将 0.72 扩大到它的（ ）倍，变成 72，计算出 72×5 的积
后，将积缩小到它的（ ）得到 0.72×5 的积。小数末尾的 0 可以（
），得（
）。
追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？
先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动
感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实 际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算 能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
教学难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。 课时安排：
1、小数乘整数（ 例 1、例 2、练习一第 1～5 题）
2、小数乘小数（例 3 、例 4、练习二第 1、3 题）
3、倍数是小数的实际问题 （例 5 及“做一做”，练习二第 5、8 题）
4、练习课（练习二第 2、4、6、7、9～14 题）
5、积的近似数（例 6、练习三第 1～3 题） 第一单
6、整数乘法运算定律Байду номын сангаас广到小数（例 7、练习三第 9 题） 元：小数
求几个相同加数的和可以用 （
）来进行简便计算。 1
3．把 0.45 扩大到它的 100 倍是（
），把 75 缩小到它的 100 是（
）。
4．小数的基本性质是什么？
5.两个因数相乘（0 除外）一个因数不变，另一个因数扩大，积（
）。
一．自主学习
阅读教材第 2 页例 1 主题图，理解图意。
1、有（ ）位同学去店里买风筝，3.5 元的每人买一个需要多少钱？,列加法算式