(精品)人教版小学语文三年级上册《第五单元：15 搭船的鸟》 优质课导学案_2
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_1
15搭船的的鸟（第二课时）学习目标1、有感情地读课文，理解课文。
2、了解翠鸟的外形和捕鱼的动作。
3、学习作者抓住事物的特点描写方法。
教学重难点1、了解翠鸟的外形和捕鱼的动作。
2、学习作者抓住事物特点的描写方法。
教学过程一、复习导入1、同学们我们先回忆上节课的主要内容。
2、出示图片:回顾课文，想课文主要讲什么？3、小结。
4、出示课题：15 搭船的鸟5、出示学习目标。
二、再读课文，深入品味。
（一）学习第一自然段：1、齐读第一自然段：出示图片，想想第一自然段交代了什么？2、小结：雨沙沙地响，说明我们坐在船舱感到很美。
3、过渡：沙拉沙拉的雨停下了，我看到什么？（二）学习第二自然段：1、自由读第二自然段：找出描写小鸟外形的句子，用“—”。
2、出示图片：想一想，这句话抓住了小鸟的什么来写？分别写了哪些方面的特点？板书：外形羽毛翠绿翅膀带蓝色长嘴红色3、小结:从这些外形特点可以看出这只鸟颜色很鲜艳，“比”字作者把它与什么对比？采用什么的修辞方法？（对比）更加体现了翠鸟的美丽。
板书美丽4、过渡：当我看见了这只美丽的翠鸟，有什么想法？（三）学习第三自然段：1、出示图片：齐读句子，想想三个问号表达了什么？2、过渡：你知道小鸟到底要干什么？（四）学习第四自然段：1、默读课文第四自然段。
2、想：这段话描写小鸟在干什么？3、找出小鸟捕鱼的动作词用“○”。
板书：冲飞衔站吞4、出示图片：齐读句子，想想从这些动词体会到什么？板书：敏捷5、过渡：这时母亲告诉我什么？（五）学习第五自然段：1、齐读第五自然段。
2、出示图片：翠鸟3、小结：这只既美丽捕鱼又快的原来是一只翠鸟。
板书：翠鸟。
表达了作者怎样的思想感情？4、齐读课文。
5、过渡：（1）作者为什么能把翠鸟写的那么美丽?(仔细观察)（2）主要抓住翠鸟的什么特点来写？（外形、动作）三、扩展延伸。
说说自己最熟悉的一种小动物。
四、总结：同学们大自然有许多美丽的神奇的事物，希望我们平时留心观察周围的事物，去发现身边的美。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_6
15.搭船的鸟【教学目标】1.复习本课“父、啦”等5个字，巩固“翠、羽”等要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，学生产生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
感受人与大自然的和谐美好。
【教学难点】运用学习细致描写的方法学习赏析阅读片段，并能运用细致描写的写法，进行简单的仿写练习。
【教学课时】第二课时【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。
1.出示本课的生字词，自读，齐读。
2、字词检测1）给带点字标注拼音。
沙啦．2）看拼音写词语cuìniǎo yǔmáo cháng zuǐbǔyú（）（）（）（）3.回顾课文的主要内容。
4、导入：通过上节课的学习，我们已经知道了，我们旅途中所见的这只鸟，是一只搭船捕鱼吃的翠鸟。
这节课，让我们走近这只翠鸟，跟随作者的笔触，更深入地了解它。
二、再读课文，深入品味。
1、主线：默读课文2自然段和4自然段：边读边画出相关的词句，说说翠鸟给你留下了什么印象？2、生自学交流。
3、反馈（1）（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
强调重点：①彩色的小鸟，美丽。
通过小鸟是彩色的，概括写翠鸟的外形，突出了翠鸟美丽的特点。
师点：抓关键词理解文章的方法②羽毛翠绿，翅膀带蓝。
A、具体写羽毛和翅膀的颜色，进而让我们细致地感受到这真是一只彩色的小鸟，很美丽。
B、对比写法，拿翠鸟和鹦鹉比，突出翠鸟很美丽。
③它还有一张红色的长嘴。
这绿色、蓝色中又加进了红色，更让我们感受到这是一只彩色的小鸟。
一定特别的美丽。
（2）师：这只彩色的美丽小鸟太讨人喜欢了，谁和我一样喜欢它，那请你来读一读，用你的语言来表达你的喜爱之情吧。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_11
搭船的鸟教学目标：1.抓住关键字词，有感情地朗读课文第四自然段。
2.学习作者准确运用动词来描写翠鸟的写作方法，鼓励学生通过仔细观察，进行课堂小练笔，拓展巩固。
3.体会翠鸟动作的灵敏、捕食技术的娴熟，感受人与自然和谐相处的美好。
教学重点：学习作者准确运用动词来描写翠鸟的写作方法，鼓励学生通过仔细观察，进行课堂小练笔，拓展巩固。
教学难点：体会翠鸟动作的灵敏、捕食技术的娴熟，感受人与自然和谐相处的美好。
教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们认识了一只搭船的鸟（出示课件），它的名字叫作----翠鸟。
2.作者郭风抓住了翠鸟的哪个方面来描写？（贴板书：外形）3.具体描写了翠鸟外形的哪些特点？（相机贴板书：翠绿的羽毛带着蓝色的翅膀；红色的长嘴。
）（整体到局部）4.这些是翠鸟最有特色的地方，让我们感受到了翠鸟的----（贴：美丽）所以我们在写人物或者事物的时候，也要像作者这样，抓重点（贴）来写。
二、学习课文第四自然段1.翠鸟搭上我们的船是去干什么呢？（捉鱼）2.打开书本找找，课文哪个自然段讲了翠鸟捕鱼的场景。
请把书本翻到第64.65页。
（第四自然段）3.请同学们默读第四自然段，想一想：①．翠鸟是怎样捕鱼的？②．翠鸟捕鱼的技术怎样，你从哪里看出来的？可以在相关的地方做下记号。
4交流翠鸟捕鱼的过程。
①．翠鸟是怎样捕鱼的？（请同学说：请看第几页第几自然第几行）②．学生交流：它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（出示课件）③．新朋友“嘴”在书写之前请先观察：（高低，两线，结构，笔顺一起写在黑板上田字格里）④．你能用上连接词，看着图，再说一说翠鸟捕鱼的过程吗？（请几位同学说，先好说再差模仿→一起说）⑤．作者抓住了翠鸟的什么，来描写它捕鱼的样子？--（贴：动作）⑥．请你用O圈出第四自然段里表示动作的字。
⑦．请生交流。
（相机贴：冲，飞，衔，站，吞）（引导理解“衔”）⑧．假如现在你的小手就是一只翠鸟，请你加上动作来读一读这段话。
人教版三年级语文RJ上册精品教案 第5单元 15 搭船的鸟
第五单元15 搭船的鸟1．会认5个生字，会写13个生字。
2．正确、流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
3．紧扣关键词句理清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
4．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
2课时一、整体感知1. “搭”字导入(1)同学们，今天我们一起来认识一个新字。
(教师板书“搭”)交流：你认识这个字吗？是如何认识的？预设1：与已经认识的“塔”字十分相似；预设2：随父母旅游经常搭车、搭船，所以认识了“搭”字。
(2)真不错，不仅认识字，还会给字组词“搭车、搭船”。
你能带大家读一读字词吗？引申：同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗？总结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人，可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客，那是一只鸟。
教师板书，齐读课题。
(3)一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，从中，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？学生交流，感悟人对鸟的喜爱和人与鸟之间的和谐。
2．整体感知课文内容。
(1)这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者是如何描写它的？让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！(2)教师引导赏读文章开头与结尾。
①说说从文章开头结尾中获取的信息。
②重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。
提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。
因此，学习本文的重点应放在课文的第2～4自然段。
二、图片导入，引导交流1．群鸟共舞，感悟鸟儿的可爱之处。
教师：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鸟，都能吸引我们的眼光，牵住我们的思绪。
今天，老师给大家带来了几位鸟类朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。
(课件展示群鸟图片)2．抓住鸟儿的特点。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_5
《搭船的鸟》教案第二课时一、教学目标1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文4自然段；2.学生能够通过抓翠鸟捕鱼的动作，体会翠鸟动作的灵敏，激发细致观察的兴趣。
二、教学过程（一）复习导入（3分钟）导语：同学们，上节课我们学习了搭船的鸟，我们来一起回忆一下，作者对哪些事物做了细致观察？【船上的环境、翠鸟（翠鸟的外貌和捕鱼过程）】（板书）过渡：翠鸟不仅很漂亮，还是捕鱼的高手。
今天就让我们再次踏上船，看一看作者是怎样细致观察翠鸟捕鱼的动作。
（二）导读段落，重点切入（20分钟）1.导读段落（分钟）（1）师：现在请孩子们自读课文第4自然段，边读边思考，你从哪些词感受到了作者观察的细致，并将你找到的词语勾画下来。
（4分钟）（2）师：孩子们读完了吗？这一段写的是？【翠鸟捕鱼的过程】作者观察翠鸟捕鱼的动作细致吗？你从哪些词感受到的？（7分钟）【“冲”字说明什么？说明翠鸟捕鱼的速度快，一眨眼的功夫，但就这么一瞬间都被作者看到了，观察的仔细。
】【“飞”和“冲”对比，为什么翠鸟进入水里是冲进去，出来却是飞呢？因为它的嘴里衔着一条小鱼，动作要慢一些。
】（3）师：从这些动词你能感受到翠鸟捕鱼时的动作？【敏捷、灵敏】（板书）（2分钟）（4）师：你能用你的朗读展示一下吗？（提示边想象画面边读）①点生读②女生读③男生读（4分钟）（5）师：翠鸟不仅捕鱼的动作快，吃东西的速度也快，它是怎么吃的？【一口吞下去，没有细嚼慢咽】让我们一起边读边想象画面，读一读翠鸟捕鱼的过程。
（齐读四自然段）（3分钟）（6）师：作者将翠鸟捕鱼的过程描写的惟妙惟肖，他是怎样细致观察翠鸟捕鱼的？【抓住一连串的动作】过渡：请孩子们拿出导学单，现在我们来看一看翠鸟捕鱼的视频，我们也要细致的观察翠鸟捕鱼的动作，一边看一边填一填。
（二）观看视频，拓展延伸（10分钟）1.观看视频，仔细观察有哪些动作，填写导学单。
它站在船头，（转了个身）。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_2
15 搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。
人教版统编教材三年级语文上册15《搭船的鸟》精品导学案
15《搭船的鸟》导学案一、新课导入1.图片展示翠鸟。
同学们，谁认识这种鸟？它叫什么名字？请你观察图片，你发现了翠鸟哪些特点呢？请你用自己的话进行描述吧。
这只翠鸟站在船头，准备做什么呢？让我们搭着小船去看看吧。
2.揭题，质疑。
你怎样理解课题？文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
二、目标引领知识与能力1.正确认读“父、啦、鹦、鹉、悄”等 5 个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响”等 13 个字。
正确读写“外祖父、羽毛、船夫、翠绿、静悄悄、捕鱼”等词语。
2.认识翠鸟的外形特点，了解它的捕鱼过程。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法1.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度与价值观体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与动物和谐共处的美好情感。
三、字词运用1.自由朗读课文，通过查字典读准字音，把课文读通顺。
出示：父、啦、鹦、鹉、悄外祖父、羽毛、船夫、翠绿、静悄悄、捕鱼2.查字典，交流重点字词的理解。
搭船：顺便乘坐船。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
橹：使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。
衔着：含着，用嘴叼。
3.给生字加上不同的偏旁，看谁加得多。
肖（）（）（）（）（）（）（）悄、哨、梢、消、削、稍、宵、霄、逍、销4.辨析字词。
穿披（1）船夫（）着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
（2）今天，妈妈（）红色大衣，漂亮极了。
吞吃（1）翠鸟站在船头，一口把小鱼（）了下去。
（2）我把一大串羊肉一口气全部（）光了。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第五单元：15 搭船的鸟》 优课导学案_0
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教学设计教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满一颗童心对自然的爱。
教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3. 正确认读本课五个生字，会写十三个。
过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 充分阅读文本，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3. 学习体会作者怎样留心观察周围事物、并把观察所得写下来的方法。
4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：1.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
2.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
3.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：制作课件第一课时教学目标1.读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；2.通过朗读课文，了解课文内容，知道翠鸟的外形和如何捕鱼的；3.学习体会作者是怎样留心观察周围事物，体会作者对翠鸟的细致观察。
过程设计一、初识翠鸟，导入新课师：法国雕塑艺术家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
今天就让我们跟随现代著名作家郭风走进他的散文《搭船的鸟》，追随他那善于发现美的眼睛，认识一只“搭船的鸟”。
板书课题：齐读；1.质疑：读了课文你有什么想知道的？预设（板书：什么鸟？长得什么样？为什么搭船？）2.带着问题听课文朗读；回答刚才的问题。
二、走近翠鸟，自读课文（一）这究竟是一支什么样的翠鸟呢？打开课文，自由阅读吧。
出示“自读提示”，完成老师的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同学。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第五单元：15 搭船的鸟》 公开课导学案_0
教学研究课《搭船的鸟》第二课时教学目标：1．复习巩固生字新词；2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
4. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
5、教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
教学重点：复习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
课前准备：课件、作为奖励品的“智慧鱼”，抓阄用的小道具、小组合作学习的讨论交流问题和卡、人与动物和谐相处的视频资料等教学过程：一、激趣导入，激励促学。
1、同学们，你们看，这是老师发现的美，图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学，她们像空姐一样，站在我们团山小学的大门口彬彬有礼地迎宾，老师采用这张图片有两层意思，第一是欢迎领导和老师莅临指导，第二是带领我们走进语文上册第五单元“观察与发现美”的课文学习。
2、出示课件导入课题的学习。
上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词，也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽，而且是捕鱼的能手，这节课我们继续学习这篇课文的主要内容。
希望你们在学习上也能像翠鸟一样，做个会“捕鱼”的能手。
同学们，如果在课堂上展现了自己学习方面的美，老师会用“智慧鱼”进行奖励。
课后会根据课堂上的奖励结果，老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。
二、复习巩固：游戏抢答竞相“捕鱼”现在请大家注意：老师要考考大家上节课的学习情况，开始游戏抢答，竞相“捕鱼”1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？指名同学说一说。
（评价：回答正确，恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人)3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼”游戏。
游戏：老师手上的“生字新词智慧鱼”，点到哪位同学，读出来，就会捕捉到一条“生字新词智慧鱼”。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_10
15 搭船的鸟一、教学目标1.会认本课“父、啦”等5个字，理解课题中“搭船”的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学重难点1.认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.学会观察方法。
三、教学准备多媒体课件四、教学课时一课时五、教学过程（一）激趣导入1.图片导入：观察课文插图,谈谈你看到了什么？2.教师板书课题：15 搭船的鸟，生齐读，质疑课题。
（二）初读课文，感知内容1.检查学生预习情况。
读词语、生字（交流识字方法）。
2.正确流利地读课文，思考：作者对翠鸟的哪些方面做了细致观察？（动作、外形）（三）精读课文，走进翠鸟1.翠鸟外形（1）出示翠鸟图片：你眼中的翠鸟是什么样子的？（2）勾画描写翠鸟外形的句子。
羽毛、翅膀、长嘴、颜色（3）抓住“美丽”，教师引读，分析作者的观察方法及写作优点。
（4）总结观察方法：部分到整体。
2.翠鸟动作（1）补充翠鸟的资料：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。
生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。
思考：翠鸟给你留下了什么印象？（2）读课文第四段，圈画翠鸟捕鱼过程中的动词。
（3）找学生上台表演翠鸟捕鱼。
（4）观看翠鸟捕鱼的视频。
（5）总结写作方法：抓住特点，细节描写。
（四）回归整体1.作者是否刻意地观察翠鸟？阅读课文第一段。
2.作者还观察到了什么？（雨中行船）3.小结观察方法（1）观察可从部分到整体。
（2）写作时抓住事物突出特点（3）描述动物可从静态（外貌）和动态（动作）两方面来写。
（4）抓住细节描写。
（五）拓展训练1.观看蜘蛛结网视频。
请学生结合所学观察方法说说自己观察到的细节。
2.欣赏法布尔《昆虫记》蜘蛛结网的片段，推荐书籍。
（五）收获方法，升华情感（六）布置观察作业1.完成观察清单。
(精品)人教版小学语文三年级上册《第五单元：15 搭船的鸟》 优质课导学案_3
15搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
第一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示船的图片。
齐读，这些船的部位。
谁能来把它们放到相应的位置上。
（船舱、船篷、船舷、船橹、船桨、）今天我们就搭上作者的船一起来学习课文。
上课！2.今天有一只聪明的鸟，也免费搭上作者的顺风船，嗯，我们一起读课题。
板书课题。
3.看到课文的题目，你想知道什么？预设(1)是什么鸟要搭船？(2)这只鸟是什么样子的？(3)这只鸟为什么要搭船，去干什么？(4)这只鸟搭船要去哪里？时间（板书）二、初读课文，识记生字。
1.现在请你打开课本翻到P64页，带着这些问题去读课文。
在读课文之前我请三位同学来读自学要求：1）用自己喜欢的方式自由读课文；2）标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同学；3）把课文读正确、读流利。
开始自由地读，可以用笔圈圈画画做记号。
2.同桌两人开小火车检测一下生字词：搭船母亲祖父沙啦响声羽毛翠绿鹦鹉嘴巴静悄悄吞咽捕鱼指导：啦是一个多音字，有两个读音，lā多用于是拟声词，如沙啦、呼啦，la它是语气词，如他已经来啦。
鹦鹉的鹦是后鼻音，鹦鹉这两个字怎么记？（形声字，鸟字边）3.现在老师请每个大组推荐一位读书很棒的同学来读，一人一段，第5自然段我们一起读。
（4人）其他同学边听边思考刚才的提问题。
三、再读课文，品读外形。
1.第一个问题：时间？（搭谁的船？去哪里？）1）出示第一自然段，自由读，说说你读到什么？从哪里看出是大雨？沙啦、沙啦是拟声词，描写了雨点的声音之大。
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15 《搭船的鸟》教学设计
【教材分析】
《搭船的鸟》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五单元的第一篇课文。
课文写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致，抓住特点描绘出翠鸟美丽的外形，运用“动作分解法”捕捉到翠鸟捕鱼时的动态，最后通过妈妈的介绍，“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
课文以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
【设计理念】
文主要围绕观察这个专题进行编排。
三年级学生刚刚接触观察，首先应该引导学生品读翠鸟外形的美丽，捕鱼动作的敏捷，体会留心观察的好处。
再结合重点段落，进一步体会作者观察的细致，了解观察方法。
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解作者抓住特点描写外形和运用“动作分解法”描写翠鸟捕鱼的情景，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.感受大自然的神奇，逐渐养成留心观察、随时记录的好习惯。
【教学重难点】
通过品读描写翠鸟的语句，了解作者抓住特点描写外形和运用“动作分解法”描写翠鸟捕鱼的情景，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【课前准备】
1.翠鸟捕鱼视频。
2.动画片《猫和老鼠》片段。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题设疑，导入新课
二、初步感知，学习生字词
三、学习第二自然段，品读美丽
四、了解抓住特点写外形的方法，迁移练笔
五、指导书写
第二课时
课时目标
1．通过品读课文，想象画面，抓住翠鸟捕鱼动词的变化，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2．初步了解可以运用“动作分解”的方法进行细致观察。
3．感受大自然的神奇，逐渐养成留心观察、随时记录的好习惯。
课前活动
故事激趣《中指与食指的变化》
教学预设
一、温故导入
1．温习内容。
同学们，昨天我们学习了第15课——搭船的鸟，课文主要写什么呢？
2．引读片段。
3．回顾观察方法。
作者在观察翠鸟外形的时候，抓住了它最突出的特点——羽毛颜色鲜艳，有重点地写出它外形的美丽。
【设计意图】温故知新。
引导学生复习回顾主要内容和抓住特点观察静物的方法，帮助学生温习旧知，掌握技法。
二、品读句子。
1．言语激趣：除了外形，“我”还观察到有趣的一幕场景，那就是——翠鸟捕鱼。
2．品读动作，体会动作敏捷。
①翠鸟捕鱼的过程哪些词给你留下深刻印象呢？默读课文第4自然段，画一画，简单写下感受。
②交流。
你关注到哪些词语？体会到了什么？
③圈画动词。
④从这一连串的动词中，你体会到了什么？
⑤小结动词的作用。
作者就是抓住了这一连串的动作，让我们感受到翠鸟捕鱼动作的敏捷。
3．想象画面，指导朗读。
我们也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼吧，请位同学来读第四自然段。
4．播放翠鸟捕鱼的视频。
【设计意图】品读翠鸟捕鱼动作的敏捷，感受作者观察的细致、用词的准确。
三、感悟观察方法。
1．质疑。
翠鸟捕鱼的动作真是够敏捷的，一瞬间就完成了，作者为什么会描写得这么生动具体呢？
2．播放慢动作视频。
3. 介绍“动作分解法”：作者在观察翠鸟捕鱼的时候，把捕鱼这个笼统的动作一一分解开来，拆成连续的几个动作：冲—飞—衔—站—吞，把每一个动作看清楚，然后再将分解的动作连接起来。
这种观察方法就叫作“动作分解法”。
（（板书：动作分解）
【设计意图】感悟作者运用“动作分解法”观察事物的动态的方法。
四、迁移尝试
1．小结过渡。
我们身边的事物很多时候都在动，而且有些动作是一瞬间完成的。
如何细致观察事物的动态呢？
观察事物的动态时，可以用上“动作分解法”，就是把笼统的动作分解成连续的几个动作，把每一个动作看清楚，然后再将分解的动
作连接起来。
2．迁移尝试。
播放《猫和老鼠》片段，学生观察，分解动作，尝试练笔。
3．佳作展示。
【设计意图】创设情境，为学生提供内化、运用的机会。
五、回归整体。
1．过渡。
翠鸟外形是如此美丽，捕鱼的动作是如此敏捷，本来是很平常的探亲之旅，“我”为什么会有如此不平常的发现呢？
2．交流。
3．学习第三自然段。
大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的小鸟突然出现在船头，看着小鸟，“我”不禁产生了疑问。
正是这好奇心，促使我对这只小鸟留心观察，所以才知道了翠鸟搭船的原因。
4．引读结尾。
5．小结：我们平时观察事物的时候，如果能连续产生疑问，眼到心也到，一定会有更多的发现。
【设计意图】整体提升，体会留心观察的好处，凸显单元主题。
六、激情导行
同学们，就是这么一次平常的探亲之旅，因为“我”留心观察，就认识了外形美丽、捕鱼动作敏捷的翠鸟。
正如法国著名的雕塑艺术家罗丹所说——生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
当你放慢脚步，留心观察，你会发现，看似黑白的世界，其实也充满色彩。
从今天起，我们也要做生活中的有心人，带上这双善于发现美的眼睛，去留心生活，去探索世界吧。
【设计意图】致力于学生留心观察生活，乐于探索发现，勤于记录分享的习惯养成。
观察记录单
板书设计
15 搭船的鸟
郭风
外形抓住特点
观察
捕鱼动作分解。