《在沙漠中心》导学案马彩霞Word文档

《在沙漠中心》导学案
马彩霞
学习目标：
1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。

预习内容：
1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：
读完课文我所用的时间是：分秒
我的阅读速度是：字/分钟全文共
有个自然段。

用简洁的语言概括文章的内容：
1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）
脐带（ qí）真谛（ dì）噎（ yè）筛糠（ shāi ）（kāng ）
jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）
2、查找作者的相关资料并做好积累。

（相信你能行！）
本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。

3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？
课内探究学案
一、教学目标:
1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3.学会品读重点语句，体味其精妙。

二、过程与方法：自主，合作，探究
三、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。

重点难点:
梳理作者的心理变化过程并探究其源本。

在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？
生：国家领袖，发明家……
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。

但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。

他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。

（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。

今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。

（板书课题）
二、速读,感知内容，走进作者内心：
速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。

(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。

（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。

④标出段前序
号。

1、学生自由默读，教师适当巡视。

2、请用一句话概括文章的内容。

提示：可在题目加前后词语
学生回答；
教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）
示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险
（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？
3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。

）
生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。

4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？
过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？
5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。

（结合完成课后习题一）（学生找出说出）
表达作者心情痛苦的句子
表达作者心情绝望的句子
表达作者心情平静的句子
）
通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。

于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。

”
至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
三、品读，探寻作者的人生追求：
到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。

让我们一起从文章中找找答案。

1、学生自主阅读。

2、小组合作交流。

指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。

可重点研读以下几个句子：
（1）我需要生活。

在城市里，已经没有人的生活了。

明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。

我知道自己喜欢什么，那就是生命。

明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。

但我却嘲笑对死亡的轻蔑。

如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。

”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。

在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。

结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。

他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。

痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

3、小结：
今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。

作者凭借勇气、乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。

相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。