人类行为与社会环境PPT课件

程中的重要转折点或生命事件。
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（一）精神分析理论 精神分析理论的创立者是奥地利精神病医生弗洛
伊德。后来荣格、阿德勒、埃里克森等人对弗洛 伊德的理论做了修正和补充，史称“新弗洛伊德 主义”。精神分析学说的基本特征是强调潜意识 以及由意识与潜意识之间的冲突所导致的紧张、
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西格蒙•弗洛伊德（1856—1939）
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（二）行为主义心理学
行为主义是20世纪初由美国心理学家华生（Jonh B Watson，1878—1958）创立的一个心理学流派。
行为主义认为，人的心智过程是难以观察、难以验证的， 任何行为都是由环境中的刺激所引起的反应。
人类行为的基本过程就是刺激（stimulus）—反应 （response），简称“S—R模式”。刺激和行为之间存在 着某种对应关系，心理学的根本任务，就是通过实验和 观察寻找刺激和反应之间的种种对应关系，寻找人类行 为过程中的各种S—R
➢ 微系统 ➢ 中系统 ➢ 外系统 ➢ 宏系统
社会环境的构成：家庭，朋辈群体，学校、单位与组织， 社区，社会，文化，大众传媒
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三、人类行为与社会环境的关系
沙依仁的概括 （1）个人必须适应环境，处于一定环境中的人有能力改变自
己的行为和学习社会环境所赞许的行为。 （2）社会环境影响个人行为。 （3）个人会对社会环境有一定的影响。 （4）人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等，相对而
他根据对精神障碍产生的原因及治疗方法的研究，提 出了一种全新的人格及其发展理论。
心理性欲的发展是弗洛伊德关于心理发展的主要理论， 也可以被视为是人格的发展阶段。弗氏将其分为五个 阶段，每个阶段都有一个特殊的年龄。
➢ 口唇期（0-1.5岁） ➢ 肛门期（1.5-3岁） ➢ 性器期(3-6岁) ➢ 潜伏期(6-12岁) ➢ 生殖期(青少年期开始)
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第一节 人类行为与社会环境概述
一、人类行为
简单地说，泛指人的一切行为
有狭义和广义之分
➢ 狭义的“行为”，外显行为 ➢ 广义的“行为”，外显行为+内隐行为
人类行为特点：适应性、多样性、动态性、指向性、 可控性、发展性和整合性等重要特征
行为的分类：正常行为（normal behavior）与非正常
第二，体质状况构成个人社会发展的基础。中国人常说 “身体是革命的本钱”，就是这个道理。一个人身体健康 或者具有某种生理特长，往往是个人社会发展的有利条件，
第三，人作为一个生物体内在的“生物钟”规定着每个人
基本的生活节奏和生命周期，人人都逃不出生老病死的大
限，生理发育过程中的某些环节或阶段也常常构成生命历
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整体概况
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概况2
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概况3
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平衡
是什么塑造你成为了
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“你”？
内容提要：
第一节 人的行为与社会环境概述 第二节 人的行为的三个层面 第三节 人的行为与生命周期
➢ “人在环境中”或“人在情境中”是社会工作中用来描述 人类行为和社会环境关系的重要概念。此组织结构为案主 提供一个简要的描述，涵盖其人际、环境、精神和生理健 康等诸多方面，从而为社工提供一个普遍性的分类评估框 架。
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四、人类行为评估的基本框架
阿希福特等人提出的分析框架，主要采取两个维度： 横向的生物—心理—社会维度（bio-psycho-social approach）
社会环境之间的关系。 ➢ 运行的角度——个人与环境之间的关系可以划分为两个
过程即压力—应对/防卫、挑战—奋斗。
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三、人类行为与社会环境的关系
社会工作的基本思想： 人在环境中
➢ 人生存在环境之中，并与环境持续地发生相互作用，这种 作用对人的行为有着巨大影响，社会工作的目的就是改善 人和环境的相互作用。
在个体成长与发展上，弗氏强调过去、历史的经验，而埃氏 则强调未来，一个人对未来的向往决定这个人现在的行为。
在人的成长中，弗氏强调性本能的驱动力，称为“心理性欲 发展理论”，而埃氏则强调文化和社会的重要意义，被称为 “心理社会发展理论”。
在对人类成长过程的分析中，弗氏的重点是儿童期，而埃氏
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关注的目光延伸到了整个生命过程。
➢ 分析人类行为的三个层面——生理（生物）的、心理的和 社会的。
纵向的生命周期维度（life cycle dimension）
➢ 分析人类行为在整个生命过程（从胎儿期直到老年期）中 的演化。
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第二节 人类行为的三个层面
一、生物生理层面
人类个体作为一个生物有机体，其行为发展必然受到生
第一，人的基本生物性状受遗传信息的控制，这是不以人
言，在许多情况下社会环境对人类行为的影响要大得多。
杰美因和布鲁姆的社会生态学理论 人类行为与社会环境是相互依存的、相互影响的，其中
任何一方只有从与另一方的关系中才能得到正确理解。因此， 我们必须把人类行为与社会环境作为一个统一的系统来分析。
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三、人类行为与社会环境的关系
三个角度：
➢ 结构的角度——主要考察个人与环境之间的契合程度。 ➢ 发展的角度——主要考察个体的生长和发展过程及其与
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埃里克森的心理发展阶段理论
阶段
1. 基本信任对基本不信任 2. 自主性对羞怯和怀疑 3. 主动性对内疚 4. 勤奋对自卑 5. 同一性对角色混淆 6. 亲密对孤独（成人早期） 7. 繁殖对停滞（成人中期） 8. 自我完善对绝望（老年）
年龄 成功品质 不成功品质
0-1岁 希望
恐惧
1-3岁 自控与意志力 自我怀疑
3-6岁 方向和目的 无价值感
6-11岁 勤奋感
无能感
12-20岁 忠诚
不确定感
20-24岁 爱
孤僻和疏离
25-65岁 普遍关心
自我专注
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明智和完美无憾 绝望与悲观沮丧
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埃里克森与弗洛伊德的主要区别：
弗氏强调本我的生物性冲动，而埃氏则注重自我的合乎理性 的世界。
弗氏强调人的本质的动物性成分，而埃氏则认为先天的无意 识的欲望只在人类成长的早期很重要，人更多的是一种理性 的生物，被自我所控制。
行为(abnormal behavior)
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二、社会环境
人类生存环境可以划分为
➢ 自然环境 ➢ 社会环境
社会设置：是人在社会交往过程中自发形成 或有意识创建的人与人之间的结合体。
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二、社会环境
社会环境：人类个体生息于其中的，由生物（生理）的、 心理的和社会的等多种因素交织而成的社会系统。
社会生态系统可以分为四种类别：