部编版小学语文一年级下册-21.小壁虎借尾巴(说课稿)
新版部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》部编一年级下册第八单元的一篇精读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、学情分析一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。
3．教学目标根据要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定第二课时教学目标：（1）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（2）结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
二、说教法、学法为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法上，我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。
三、说教学程序(一)复习导入1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？(二)朗读课文，读中感悟1、学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。
鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。
人教部编版语文一年级下册说课稿：21《小壁虎借尾巴》
人教部编版语文一年级下册说课稿：21《小壁虎借尾巴》
一、教材内容分析
本课是人教部编版语文一年级下册的第21课《小壁虎借尾巴》，主要通过生
动有趣的故事展示了小壁虎因为吃了蜘蛛，被老鼠凶得失去了尾巴，借助动植物的援助最终重获新生的情节。
通过这个故事，引导学生认识到团结互助的重要性，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标
1.知识目标：了解小壁虎因为吃了蜜蜂被老鼠咬断尾巴，最后借尾巴重
生的故事。
2.能力目标：培养学生理解故事情节的能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：引导学生关爱小动物，明白团结互助的重要性。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明白生活中的团结互助是多么重要。
•教学难点：引导学生在学习故事时理解其中蕴含的深层含义。
四、教学过程
1.复习导入
引导学生回想前几课学习的故事，提问：“你们还记得上一次学过的什么故事吗？”
2.学习新知
（1）播放故事动画或者通过图片讲述《小壁虎借尾巴》的故事。
（2）带领学生阅读课文，逐句解释。
（3）组织学生分角色朗读课文，加深理解。
3. 活动设计
（1）小组讨论：请学生围绕“团结互助”话题展开小组讨论。
（2）角色扮演：
让学生分角色扮演故事中的不同角色，体验故事情境。
4. 拓展应用
让学生根据自己的理解，以小组报告或绘本的形式展示对故事的理解和感悟。
五、教学反思
本节课内容生动有趣，能引起学生的兴趣，但在故事深层含义的理解上，部分学生可能需要更多的引导和解释。
在学习过程中，要注重激发学生的想象力和思考能力，引导他们理解故事背后的道德意义。
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》说课稿-最新
《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》部编一年级下册第八单元的一篇精读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、学情分析一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。
3．教学目标根据要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定第二课时教学目标：（1）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（2）结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
二、说教法、学法为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法上，我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在交流中勾画出优美词句。
三、说教学程序(一)复习导入1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？(二)朗读课文，读中感悟1、学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣，难看)屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。
鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。
《小壁虎借尾巴》说课稿
•••••••••••••••••《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1.教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2.教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
德育目标：教育学生礼貌待人3.教学重难点认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点;让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
4.教具准备课件5.课时安排本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。
学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。
三、说教学程序(一)谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后，揭示课题。
今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。
4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。
(1)画出本课生字词，还要想办法记住它。
(2)注意读准字音，认清字形。
(3)读通课文，标出自然段的序号。
5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。
【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。
】(二)先扶后放，逐层精读。
部编人教版一年级下册语文 第20课 小壁虎借尾巴 说课稿
说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材（一）教材分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
（二）教学目标：低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。
据此，本课要达到的教学目标有：1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
二、说程序（一）课前准备：1.课前让学生查找壁虎的有关资料。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.教具准备。
（二）学习新课：1.新课导入。
采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。
2.新课教学。
先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句，利用教学录像，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。
最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。
3.归纳总结。
通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。
4.课堂练习。
指导生字书写。
（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业 1.有感情朗读课文 2.课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴？能借到吗？为什么？三、说教法（一）情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。
1.图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起学生兴趣，加深对课文的理解。
导入新课时，我在黑板上画出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；当讲到壁虎挣断尾巴时，我随手将尾巴擦掉；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，又画出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
小壁虎借尾巴说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《小壁虎借尾巴》。
一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2．教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：(1)学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
(2)了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3．教学重难点认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
4．教具准备:课件5．课时安排:本课教学用两课时。
今天我要说的是第一课时。
二、说教法学法根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。
学习中采用学生自主探究式的方式，突出重点、突破难点。
三、说教学过程（一）谜语激趣，引入新课1.师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。
2.学生猜出后，揭示课题。
今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。
3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。
4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。
(1)画出本课生字词，还要想办法记住它。
（2）注意读准字音，认清字形。
(3)读通课文，标出自然段的序号。
5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。
【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。
】(二)初读课文，整体感知。
1．寻求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
学生选第1、2自然段。
2024年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第【1】篇〗今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：１、知识目标：图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
２、能力目标：发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
３、德育目标：教育学生礼貌待人。
其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
二、说教法，学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
三、说教学程序围绕教学目标，进扣《大纲》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：１、创设情景，激趣导入：这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是一年级语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
课文中没有注音，以连环画的形式呈现，是一篇科普童话。
课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
（本节课设计为两课时完成）第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。
第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。
2、教学目标（第一课时的具体教学目标为）：知识与能力：学会本课９个生字和由生字组成的新词，能正确、流利的朗读课文。
初步理解课文内容。
培养学生观察能力、语言表达能力以及自主、合作学习能力。
过程与方法：通过自主学习，合作交流等方法，借助图画或其他手段进行识字、阅读学习。
情感态度与价值观：勇于克服困难，愿意和他人交流自己的收获。
感受成功的快乐。
3、教学重点及难点重点：激发兴趣，帮助学生克服畏难情绪，让学生乐于借助图画或其他手段进行自主识字、阅读，达到认识本课生字、正确流利的朗读课文的目标。
难点：认识生字，朗读课文。
4．教具准备课件二、说教法、学法为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、讨论法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”的方式进行学习。
做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快的进行学习。
三、说教学程序一、课前积累展示。
说出带有“虎”字的词语。
（一、鼓励学生积极主动的进行课下积累；二、让学生感受成功的快乐，对自己充满信心；三、贴近今天的学习内容。
）二、谜语激趣，导入新课。
部编人教版小学一年级语文下册-21.小壁虎借尾巴(说课稿)
小壁虎借尾巴一、说教材㈠教材分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
㈡教学目标：《课标》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。
据此，本课要达到的教学目标有：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
二、说程序㈠课前准备：1.课前让学生查找壁虎的有关资料。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.教具准备。
㈡学习新课：1.新课导入。
采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。
2.新课教学。
先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句，利用教学录像，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。
最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。
3.归纳总结。
通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。
4.课堂练习。
指导生字书写。
㈢作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。
2、课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴？能借到吗？为什么？三、说教法㈠情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。
1.图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起学生兴趣，加深对课文的理解。
导入新课时，我在黑板上画出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；当讲到壁虎挣断尾巴时，我随手将尾巴擦掉；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，又画出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。
《小壁虎借尾巴》公开课教案说课稿及同步练习
一、教案说课稿：《小壁虎借尾巴》是一篇富有童趣的故事，通过小壁虎借尾巴的过程，让学生了解不同动物尾巴的不同用途。
在设计本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的朗读能力、口语表达能力以及初步的阅读理解能力为目标。
1. 教学目标：（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解小壁虎借尾巴的过程，知道不同动物尾巴的用途。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生关爱动物的情感，增强学生保护自然环境的意识。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道不同动物尾巴的用途。
3. 教学难点：引导学生体会小壁虎借尾巴的心情，培养学生的同理心。
4. 教学方法：情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
5. 教学步骤：（1）导入新课，激发兴趣通过出示小壁虎的图片，引导学生观察尾巴的特征，激发学生对故事的好奇心。
（2）自读课文，理解大意让学生自主阅读课文，了解小壁虎借尾巴的过程，引导学生关注不同动物尾巴的用途。
（3）合作交流，深入理解分组讨论，让学生分享自己最喜欢的动物尾巴及其用途，培养学生的口语表达能力。
（4）情感体验，同理心培养引导学生设身处地地想象自己是小壁虎，体会借尾巴的心情，培养学生的同理心。
（5）总结提升，拓展延伸总结课文内容，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
二、同步练习：1. 根据课文内容，选择正确的答案。
（1）小壁虎借尾巴的顺序是：____、____、____、____。
A. 蛇B. 鸡C. 鱼D. 牛（2）小壁虎借尾巴的原因是：____。
A. 尾巴太大，不方便B. 尾巴断了，需要借一个C. 想要有一条漂亮的尾巴D. 为了保护自己2. 判断题。
（1）小壁虎借尾巴的过程中，遇到了很多困难。
（）（2）小壁虎最终借到了一条尾巴。
（）（3）不同动物的尾巴都有相同的用途。
（）3. 口语表达。
请结合课文内容，说一说你最喜欢的动物尾巴及其用途。
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样 借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小壁虎借尾巴》 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是一年级语文教材中的《小壁虎借尾巴》。
这篇文章以生动有趣的叙述和形象直观的插图，向学生传达了关于动物尾巴的功能和不能随意借人的信息。
在此，我将结合新课程标准，从以下几个方面进行说课。
一、教学目标和重难点本课的教学目标在于帮助学生：1.认识“壁、虎”等15个生字，并加以正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解动物尾巴的功能，并通过表演的形式加强对文章内容的理解。
本课的重难点在于如何帮助学生理解小壁虎为什么要借尾巴，以及最终为什么又不要借尾巴了。
二、教学方法与学法在教学过程中，我将采用以下方法：1.识字教学：采用随文识字的方法，将识字贯穿于全篇课文的教学中，以读准字音、认识字形为重点。
2.情境教学：通过情境的创设，帮助学生理解小壁虎的心情变化和尾巴的功能。
3.表演教学：通过分角色表演的形式，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的合作精神和表演能力。
学生在学习过程中，应该：1.积极参与到课堂活动中，例如识字游戏、情境对话等。
2.大胆表达自己的想法和感受，与老师和同学进行交流。
3.通过阅读、表演等方式，深入理解课文内容。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会用一段简短的导语引入新课：“同学们，你们知道壁虎是什么吗？今天我们要学习的故事是关于一只小壁虎的，它遇到了一件非常有趣的事情，让我们一起来看看是什么吧！”接着，我将会展示一张小壁虎的图片，让学生们观察并描述它的特点。
2. 学习生字在学习生字的过程中，我将采用随文识字的方法。
例如，在引导学生学习第一段时，我会重点强调“壁、虎”两个字的读音和书写。
在学习其他段落时，逐步引入其他的生字。
我将利用多种形式进行生字复习和巩固，例如利用卡片进行小组比赛等。
3. 阅读课文阅读课文是理解课文内容的关键环节。
我将采用多种阅读方式，例如自由读、小组读、分角色读等。
在阅读过程中，针对学生的困惑进行引导和解答。
《 小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿1、说教材11 《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。
这篇课文通过讲述小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，向孩子们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
12 课文生动有趣，情节简单，语言优美，非常适合低年级学生阅读和学习。
2、说学情21 低年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动所吸引。
22 学生们经过半年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和语言表达方面还需要进一步的引导和培养。
3、说教学目标31 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“壁、墙”等 12 个生字和户字头、车字旁 2 个偏旁，会写“捉、条”等 7 个字。
理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及小壁虎尾巴可再生的特点。
32 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生自主识字、写字，提高学生的识字写字能力。
33 情感态度与价值观目标培养学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
让学生明白遇到困难不要慌张，要善于动脑筋想办法。
4、说教学重难点41 教学重点认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，了解动物尾巴的特点。
42 教学难点理解小壁虎尾巴的再生功能。
体会小壁虎的心情变化，以及明白遇到困难要想办法解决的道理。
5、说教法51 情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
52 朗读指导法引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的优美。
53 问题引导法设计富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6、说学法61 自主学习法学生自主识字、朗读课文，培养自主学习的能力。
62 合作学习法小组合作讨论问题，交流想法，共同完成学习任务。
63 表演体验法通过角色扮演，深入理解课文内容，体会角色的心情。
7、说教学过程71 谜语导入，激发兴趣出示谜语：“四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇。
一年级下册语文说课稿-《小壁虎借尾巴》人教部编版
-对于句型的灵活运用，教师可以给出不同动物的图片，让学生用“谁的尾巴怎么样”进行描述，通过实际操作提高学生的语言表达能力。
-在观察与分析能力的培养上，教师可以准备一些动物模型或图片，让学生观察并讨论不同尾巴的特点和作用，引导学生学会观察、分析和推理。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生在语言文字运用中的感知、理解和表达能力，通过学习《小壁虎借尾巴》一文，提升学生的文学素养和审美情趣；培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生能够主动发现、总结动物尾巴的特点及作用；强化学生的思维品质，发展其观察、比较、分析和推理的能力，从而更好地理解故事内涵；培育学生的文化意识，让学生在了解动物生活习性的同时，增进对自然界的尊重和爱护。
1.理论介绍：首先，我们要了解小动物们尾巴的基本概念。尾巴是动物身体的一部分，不同的尾巴有各自的特点和作用。它是动物们进行交流、平衡和防御的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的小壁虎借尾巴的案例。这个案例展示了尾巴在实际中的应用，以及它如何帮助动物们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如动物尾巴的特点和作用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，通过提问方式导入新课，孩子们的兴趣被充分激发，他们积极参与课堂讨论，课堂气氛活跃。但同时，我也发现部分孩子对于动物尾巴的了解还不够深入，今后在导入环节可以加入更多关于动物的知识，丰富孩子们的背景知识。
其次，在新课讲授环节，我注重了生字词的学习和课文朗读的指导，大多数孩子能够熟练掌握生字词，并能正确、流利地朗读课文。但我也注意到，对于一些理解能力较弱的孩子，难点内容的讲解还需要更加细致、具体，以便他们更好地消化吸收。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿2020-09-05一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
２、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。
⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
４、教具准备：课件５、课时安排：整课计划３课时完成。
第１课时初读课文，认识生字，学习课文１、２自然段。
第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第３课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿
部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿一、课文简介《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册的第21篇课文。
本文讲述了小壁虎借尾巴帮助同伴的故事，展现了友爱互助的精神。
二、课文内容分析1.起初场景：故事发生在一天傍晚，天色已经暗了。
2.冲突产生：小壁虎因为尾巴碰伤了，害怕被天敌发现。
3.解决冲突：小壁虎主动向同伴借尾巴，得以避免危险。
4.结尾：小壁虎感到很幸福，并答应了向同伴回馈帮助。
三、教学目标1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握故事里的重要词语。
2.能力目标：培养学生的想象力和表达能力，引导学生理解友爱互助的重要性。
3.情感目标：激发学生的同情心和帮助他人的意识。
四、教学重难点•重点：让学生理解故事内涵，感受友爱互助的力量。
•难点：通过互助的故事情节引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
五、教学活动设计1.导入：通过展示小壁虎的图片或做一个小游戏引入课文主题。
2.讲解：老师生动讲解课文内容，引导学生听故事、看图，理解故事蕴含的道理。
3.互动：组织学生小组讨论，引导学生分享自己的想法和情感。
4.表演：让学生分角色表演故事，激发学生表达和思考能力。
六、教学反思本课旨在教育学生发扬友爱互助的优秀传统，通过一个简单而感人的故事，引导学生理解友情和互助的重要性，希望本课能够激发学生的情感共鸣，培养学生美好的品格和行为习惯。
以上是对部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿的概述和内容分析。
希望通过老师的精心设计和指导，学生能够在这个温馨的故事中受益，并在日常生活中传承友爱互助的美德。
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部编版小学语文一年级下册-21.小壁虎借尾巴(说课稿)
小壁虎借尾巴
一、说教材
㈠教材分析：
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
㈡教学目标：
《课标》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。
据此，本课要达到的教学目标有：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
二、说程序
㈠课前准备：
1.课前让学生查找壁虎的有关资料。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.教具准备。
㈡学习新课：
合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此民学习三至五自然段时，让学生带着问题，“小鱼、黄牛、燕子为什么不借尾巴给小壁虎？”自由读课文，接着通过教学光盘，让学生理解“摇、摆、甩”的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
教学中，利用幻灯复合片进行生字教学。
如：采用幻灯复合片换偏旁，借“准”教“难”，促使学生兴趣高涨，教学在浓浓的学习氛围中进行着。
㈡激发悬念多思法教师贩主导作用，不仅是让学生学到知识，更重要的是挖掘教材有利因素，教会学生怎样思考问题，激发创造欲，培养创造性思维。
1.审题设疑。
齐读课题后，鼓励学生说说：“读了这个课题，你想知道什么？”学生各抒己见，如：“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？”等等，为下文作了铺垫，教学围绕这几个问题进行。
2.情节设疑。
利用课文片断，启发想象，如“小壁虎没了尾巴会怎么想？小鱼不借尾巴给小壁虎，他又会怎么想？引导学生交换角色进行想象。
既活跃学生的思维，又训练学生的说话能力。
3.结语设疑。
按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。
㈢以读为本，渗透思想教育，训练语感。
学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读，两者互为促进、补充。
因此，教学一开始，让学生带问题读课文，达到初步感知课文的目的，随着教学深入，采取
不同方法，以读促思，以读释疑。
如出示“小鱼姐姐，您把尾巴借给我，行吗？”和“小鱼，把尾巴借给我。
”让学生比较读，说说哪句好，为什么？学生反复读后，纷纷选择第一句，觉得这句多了“姐姐”、“您”、“行吗”等文明礼貌用语，说明小壁虎是个有礼貌的孩子，于是，借读训练学生语感，对学生进行思想教育。
再如：出示“爬呀爬”，问学生“这个词应该怎么读，为什么？”，学生联系上下文反复诵读后，觉得这个词应读得慢一点，因为壁虎失去尾巴，爬不快，从而说明壁虎尾巴强以帮助爬行。
最后在学生能流利朗读的基础上，引导学生范读、齐读、比赛读、分角色读及表演读，层层深入，突出体会“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行吗”等礼貌用语道出壁虎委屈、难过、焦急的心情，从中领司借尾巴的经过说明了各种动物尾巴的功能。
四、说学法
㈠教给学生自学的办法。
针对本课图文并茂，内容生动有趣，情节多有反复，图、文结构大体相同的特点，设计“教——扶——放”的教学模式，看录象导学第三自然段，师生总结出“自读——质疑——讲座(释疑)——感情朗读”四步法，指导学生按四步法自学第四自然段，再放手让学生运用学习方法，完全独立自己去学第五自然段。
㈡教给质疑、释疑的方法。
教学中设计“读——问——读——议”的学习方法，在课文一开始就鼓励学生大胆质疑，在小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的情况下，支持学生提出看法，说说他们这样做对不对，为什么？借此进行求异思维训练，质疑的同时，教给学生以读促思、读中求解的释疑方法，培养学生质疑、释疑的能力，从而达到创新教
育的目的。
五、本课设计的特色
㈠做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。
㈡利用多媒体教学及简笔画来创设情境，制造学习氛围，使学生乐学、好学。
㈢以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。
在读中渗思想教育，又训练语感。
㈣重视创新教育在学科中的渗透，引导学生质疑，大胆提出自己的见解，让学生在探索成功的喜悦中燃起求知和创造的信心和决心，培养学生的意识和创新能力。