苏少版小学美术一年级上册《手印指印变变变》教学设计附反思
一年级下册美术教案-第14课手印、指印变变变｜苏少版
理论讲解：介绍手印、指印的基本概念，如何使用印泥，以及如何在纸上留下清晰的手印、指印。
示范操作：教师进行现场示范，展示如何正确地使用手印、指印进行创作，包括如何选择合适的印泥颜色，如何控制手印、指印的力度和位置，以及如何将手印、指印与其他绘画元素结合。
注意事项：讲解在使用手印、指印时应注意的事项，如保持手的清洁，避免印泥弄脏衣物等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，将手印、指印与绘画相结合，创作出具有个性和创意的作品。
教具与学具准备
1. 教具：教学课件、手印、指印艺术作品示例。
2. 学具：彩色印泥、画纸、画笔、调色盘等。
教学过程
1. 导入：通过展示手印、指印艺术作品，引发学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：讲解手印、指印的概念、制作方法以及在美术创作中的应用，引导学生观察、实践。
一年级下册美术教案第14课 手印、指印变变变｜苏少版
教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解手印、指印在美术创作中的应用，掌握利用手印、指印进行创意绘画的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够培养观察能力、动手能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣，激发学生的创造力和想象力，增强学生对手印、指印艺术的认识和欣赏。
技巧指导：在手印、指印的制作过程中，有些学生可能会遇到印泥用量控制不当、手印不清晰等问题。教师应个别指导，帮助学生掌握正确的技巧，如如何均匀地涂抹印泥，如何平稳地按压手印等。
个性化支持：每个学生的创作能力和兴趣点不同，教师应尊重学生的教师可以提供更多的示范和练习机会。
3. 实践：学生通过观察、实践，利用手印、指印进行创意绘画，创作出具有个性和创意的作品。
苏少版美术一年级下册《第14课 手印、指印变变变》教学设计1
苏少版美术一年级下册《第14课手印、指印变变变》教学设计1一. 教材分析《第14课手印、指印变变变》是苏少版美术一年级下册的一课，主要让学生通过手印、指印的创作，体验绘画的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
本课内容紧密联系学生的生活，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
教材中提供了多种手印、指印变变变的例子，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析一年级的学生对手印、指印艺术可能比较陌生，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
学生通过之前的美术学习，已经具备了一定的绘画基础，对本课的学习会有一定的帮助。
然而，学生的创新意识和动手能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解手印、指印艺术的基本概念，感受手印、指印的独特魅力。
2.培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发创新意识和动手能力。
3.引导学生通过手印、指印创作出富有创意的画作，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握手印、指印艺术的基本技巧，创作出富有创意的画作。
2.难点：培养学生创新意识和动手能力，使作品具有独特性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、示范等方式，引导学生思考和发现，激发学生的创新意识。
2.示范教学：教师展示手印、指印艺术作品，讲解创作过程，引导学生模仿和创作。
3.小组合作：学生分组进行创作，互相学习，提高动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备手印、指印艺术作品的图片或实物，用于展示和示范。
2.学生准备绘画用品，如画纸、颜料、画笔等。
3.教室准备足够的创作空间，以便学生进行绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手印、指印艺术作品的图片或实物，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，如“你们知道这是什么吗？”，“你们觉得这些作品有趣吗？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解手印、指印艺术的基本概念，示范创作过程，让学生了解手印、指印艺术的技巧。
手印指印变变变教案
手印指印变变变教案篇一：第13周02-儿童画《手印、指印变变变》儿童画《手印、指印变变变》教学目的：1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。
2 、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。
教学重点：1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学难点：手指印进行联想添画一、组织教学启发、示范、自由发挥二、导入新课课前准备师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。
1、谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜谜，揭示答案——小手。
2、做“拍手游戏”。
课件：拍手歌。
（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。
3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。
生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。
师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？三、讲授新课：观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。
2、与同学们比一比，一样不一样。
（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹（三）教师示范（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。
用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。
先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。
师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？生：想。
（开始动手）。
同桌合作。
3、学生尝试练习。
师巡视，指导。
4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。
师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？四、布置作业学生想象学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
五、小结要在教学过程中，告诉学生作画方法、工具可以灵活变换。
篇二：一年级美术十三、手印、指印变变变十三、手印、指印变变变第周星期总课时数一、学情分析一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
一年级美术《手印指印变变变》教学设计和教学反思
一年级美术《手印指印变变变》教学设计和教学反思一年级美术《手印指印变变变》教学设计和教学反思篇一：手印指印变变变教学内容：苏少版一年级美术教材第2册第14课教学目标：1、了解学习手印、指印画，展开想象，进行适当添画。
2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
教学重难点：重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学准备：电脑课件、水粉颜料、毛笔、水杯、调色盘、抹布、白纸等教学过程：一、导入新课：看，今天老师请来了一个小天使[课件出示手印天使]，她的名字叫手印天使，是从手印王国来的！你知道她为什么叫手印天使吗？生答：因为她是手印变成的。
揭题：手印指印变变变二、讲授新课：（一）参观手印王国，了解手印指印的知识、方法。
1、手印天使请我们参观一下手印王国，手印王国里的树也是用手印出来的，可以有各种颜色的树叶非常的漂亮。
[课件出示手印树林]2、[课件出示手印孔雀]看手印树下走来了谁呀？生答：三只孔雀。
3、孔雀们在树下找到了吃的东西，她们就叫来了一群“小朋友”。
[课件出示指印小鸡]生：是一群小鸡。
（孔雀阿姨是手印的，小鸡们还没长大，它们是什么印的？）生答：大拇指印出来的。
（2）小朋友们看看自己的大拇指是什么形状的？上面有什么？生答：椭圆形的，有些纹路。
（发大拇指给回答好的小朋友）每个人手指的纹路都是不一样的，叫做指纹。
指纹是独一无二的。
（3）每只小鸡都长得一样吗？为什么？（发大拇指给回答好的小朋友）生答：不一样，颜色有的深有的浅。
因为先印的时候，手指上颜料比较多，小鸡的颜色就浓；后印的小鸡，手指上的颜料已经很少了，颜色也就淡了。
生答：小鸡的姿势不一样，有的低头吃事物，有的抬头说话，有的和孔雀阿姨打招呼?? 因为画家在印的时候可以把大拇指换不同的方向角度，就会有不同姿势的的小鸡了。
一年级下册美术教学设计-第14课手印、指印变变变｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 通过观察、实践和创造，培养学生对手印、指印艺术的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的审美能力和审美观念，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生的团队协作能力和交流能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 手印、指印的基本技法：了解和掌握手印、指印的制作方法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
2. 手印、指印的艺术创作：通过观察和实践，学习将手印、指印转化为各种形象，如动物、人物、景物等。
3. 手印、指印作品的欣赏与评价：欣赏和分析经典的手印、指印作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，能够自由创作出富有个性的手印、指印作品。
2. 教学难点：如何将手印、指印转化为各种形象，以及如何进行创意组合和装饰。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、示例作品、印泥、画纸、画笔等。
2. 学具：学生自带的手掌、手指、印泥、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手印、指印的基本技法，包括印泥的选择、手的摆放、印子的力度等。
3. 示范：教师示范制作手印、指印作品的过程，讲解如何将手印、指印转化为各种形象。
4. 实践：学生按照教师的指导，自行制作手印、指印作品。
5. 创意：学生进行创意组合和装饰，使手印、指印作品更加丰富和有趣。
6. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书主题：手印、指印变变变2. 板书内容：手印、指印的基本技法、艺术创作、创意组合和装饰等。
七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习的内容，回家后自行制作手印、指印作品。
2. 作业要求：作品要富有个性，创意组合和装饰要丰富有趣。
八、课后反思本节课通过手印、指印的制作和创作，让学生体验到了艺术的乐趣，培养了学生的创造力和想象力。
一年级下册美术教案-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教案第14课手印指印变变变丨苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解手印和指印的基本概念，掌握使用手指和手掌进行创作的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践和创造，学生能够运用手印和指印进行创意表达，培养观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术创作的兴趣和热情，提高对美的感知和欣赏能力，培养团队合作和分享的价值观。
教学内容1. 手印和指印的基本概念：介绍手印和指印的定义，让学生了解手印和指印在美术创作中的应用。
2. 手印和指印的创作技巧：教授学生如何使用手指和手掌进行创作，包括手印和指印的形状、颜色和组合方式。
3. 创意表达：鼓励学生运用手印和指印进行创意表达，创作出自己的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用手印和指印进行创意表达，培养他们的观察力、创造力和审美能力。
教具与学具准备1. 教具：手印和指印的示范作品，彩色印泥，画纸，教学PPT。
2. 学具：彩色印泥，画纸，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示手印和指印的示范作品，引起学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：介绍手印和指印的基本概念，教授学生如何使用手指和手掌进行创作。
3. 实践：学生分组进行实践，运用手印和指印进行创意表达，教师进行巡回指导。
板书设计1. 手印指印变变变2. 内容：手印和指印的基本概念、创作技巧、创意表达。
作业设计1. 作业内容：运用手印和指印进行创意表达，创作出一幅美术作品。
2. 作业要求：作品要求创意独特，色彩搭配和谐，手印和指印的形状和组合方式丰富多样。
课后反思1. 教学效果：通过本次课程，学生掌握了手印和指印的基本技巧，能够运用手印和指印进行创意表达。
2. 学生反馈：学生对本次课程表现出浓厚的兴趣，积极参与实践和创作，作品富有创意和个性。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加对手印和指印的拓展应用，例如结合其他绘画技巧进行创作，提高学生的综合创作能力。
(苏少版)一年级美术上册《手印指印变变变》教案设计
《手印指印变变变》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握手印指印的简单方法，能够用手指和手掌印出各种有趣的图形，并在此基础上进行创意绘画，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解手印指印的特点，掌握基本技巧，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对手印指印绘画的兴趣，激发学生丰富的想象力，增强学生自信心，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 手印指印的基本方法：让学生了解手印指印的简单方法，学会用手指和手掌印出各种有趣的图形。
2. 创意绘画：引导学生运用手印指印的基本方法，进行创意绘画，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 手印指印绘画欣赏：欣赏一些优秀的手印指印绘画作品，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印指印的基本方法，能够用手指和手掌印出各种有趣的图形，并进行创意绘画。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将手印指印的基本方法运用到创意绘画中，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备等。
2. 学具：彩纸、颜料、画笔、水桶、抹布等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的手印指印作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容：讲解手印指印的基本方法，让学生了解如何用手指和手掌印出各种有趣的图形。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用手指和手掌印出各种有趣的图形，并进行创意绘画。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，进行交流和分享，培养学生的表达力和自信心。
六、板书设计1. 课题：《手印指印变变变》2. 教学目标：掌握手印指印的基本方法，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 教学重点：手印指印的基本方法，创意绘画。
4. 教学难点：如何发挥想象力，将手印指印的基本方法运用到创意绘画中。
七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的手指和手掌印出一些有趣的图形，并进行创意绘画。
苏少版美术一年级下册《第14课 手印、指印变变变》教学设计3
苏少版美术一年级下册《第14课手印、指印变变变》教学设计3一. 教材分析《第14课手印、指印变变变》是苏少版美术一年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过观察和动手实践，学习手印和指印的绘画技巧，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种手印和指印的图案，以及一些简单的绘画提示，旨在激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生对手印和指印可能有一定的了解，但可能没有系统的学习过。
他们对绘画充满了好奇和热情，喜欢通过动手实践来学习。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、实践和创造，同时给予他们适当的指导和建议。
三. 教学目标1.让学生了解手印和指印的绘画技巧，并能运用到实际作品中。
2.培养学生的创新意识和动手能力，提高他们的观察力和创造力。
3.培养学生的团队合作意识和审美能力，使他们在绘画过程中能够相互交流和借鉴。
四. 教学重难点1.掌握手印和指印的绘画技巧，能够灵活运用到作品中。
2.培养学生的创新意识和审美能力，使他们的作品具有个性和独特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察手印和指印的图案，了解其特点和绘画技巧。
2.实践法：让学生动手实践，通过实际操作掌握手印和指印的绘画方法。
3.合作法：鼓励学生相互合作，交流创作思路和经验，共同完成作品。
4.引导法：教师引导学生思考和探索，激发他们的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教师准备教材和相关参考资料，熟悉教学内容和要求。
2.准备绘画材料，如画纸、颜料、画笔等。
3.准备一些手印和指印的图案，作为学生的参考和借鉴。
4.准备展示用的白板和板书笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些手印和指印的图案，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生观察和描述手印和指印的特点和形状。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，介绍手印和指印的绘画技巧。
通过示范和讲解，让学生了解手印和指印的绘画方法，如如何控制手印的大小、位置和颜色等。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，动手实践手印和指印的绘画技巧。
一年级下册美术教学设计-第14课手印指印变变变丨苏少版
一年级下册美术教学设计——第14课手印指印变变变丨苏少版一、教学目标1. 让学生了解和掌握手印、指印的基本制作方法，培养学生对手印指印艺术的兴趣。
2. 通过观察、分析、实践，引导学生发现和探索手印指印的变化规律，提高学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，促进学生审美素养的提高。
4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 手印、指印的基本制作方法。
2. 手印指印的变化规律。
3. 手印指印艺术作品的创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握手印、指印的制作方法，发现和探索手印指印的变化规律，进行手印指印艺术作品的创作。
2. 教学难点：手印指印的变化创新和作品的艺术表现。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、示范作品、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
2. 学具：学生自带的手指和手掌、画纸、颜料、画笔、水、毛巾等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手指和手掌的图片，引导学生关注手印指印艺术。
2. 基本制作方法的学习：讲解和示范手印、指印的制作方法，让学生分组实践，教师巡回指导。
3. 变化规律的探索：引导学生观察和分析不同手印指印的变化规律，进行小组讨论，分享发现。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，运用手印指印的变化规律进行艺术作品的创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 手印指印制作方法2. 变化规律3. 创作实践七、作业设计1. 完成一幅手印指印艺术作品，要求体现变化规律和创新元素。
2. 写一篇简短的作品创作心得，分享创作过程中的收获和感受。
八、课后反思1. 学生对手印指印制作方法和变化规律的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现，包括创新意识、动手能力和团队协作。
3. 教学中存在的问题和改进措施。
4. 对下次课的展望和计划。
重点关注细节：教学内容补充说明：1. 手印、指印的基本制作方法：在教学过程中，我们向学生介绍了手印、指印的制作方法。
这包括如何正确地准备颜料、如何控制手指和手掌的力度以及如何保持画纸的清洁等。
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案第一篇：《手印、指印变变变》教案《手印、指印变变变》教学设计教材分析：本课编排的目的是让学生对指印和手印的各种形状展开丰富的联想，能与身边的事物紧密联系起来，创作出生动有趣的手印和指印相结合的作品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造能力。
创作时不一定局限于用手掌或手指印，手背和手心等其他部分也可用来拓印，这样可以拓宽思维，给学生更多的表现空间。
通过前一课《叶子片片》学习，学生初步掌握了随形联想的方法。
本课是在手印和指印的外形上进行联想。
针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中学，学中变，让他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使每个学生的个性得到张扬。
学情分析：好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。
本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。
指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
认知目标：学习手印、指印画的随形联想的方法。
技能目标：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意的、手印指印。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。
教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。
一、激趣导入师：我给大家介绍一个小天使。
她的名字叫手印天使。
一年级美术下册教学设计-第14课手印、指印变变变-苏少版
教案：一年级美术下册教学设计第14课手印、指印变变变苏少版教学目标：1. 让学生通过观察和动手实践，了解和掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通与交流能力。
教学内容：1. 学习手印、指印的基本技法和应用。
2. 学习如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
3. 欣赏和分析优秀的手印、指印作品，提高审美能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握手印、指印的基本技法，并运用到绘画创作中。
2. 教学难点：如何通过手印、指印创作出有趣、富有创意的画面。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、示范作品、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画纸、颜料、画笔、手指等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解手印、指印的基本技法和应用，让学生了解和掌握。
3. 示范：教师示范手印、指印的画法，并展示如何通过手印、指印创作出有趣的画面。
4. 练习：学生动手实践，尝试用手印、指印创作出自己的作品。
5. 交流与分享：学生展示自己的作品，相互交流和评价，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 手印、指印的基本技法2. 手印、指印的应用3. 创作有趣的画面作业设计：1. 学生回家后，尝试用手印、指印创作一幅作品，并写下自己的创作思路和感受。
课后反思：本节课通过手印、指印的绘画创作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高了他们的审美素养。
在教学过程中，我注重了学生的实践和交流，让他们在动手实践中学习和提高。
同时，我也及时进行了点评和指导，帮助学生解决问题和改进作品。
但是，在教学过程中，我还需要更加关注每个学生的学习情况，因材施教，提高他们的绘画技巧和创造力。
重点关注的细节是“教学过程”。
补充和说明：1. 导入：在导入环节，教师可以通过展示一些有趣的手印、指印作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。
2022年1年级美术教案《江苏少年儿童出版社小学美术一年级下册 第14课 手印、指印变变变》02
手印、指印变变变一、教学目标：1、能利用手指头印出各种不同图形，并且在此根底上添画适宜的设计，构成有一定情趣和创意的画面。
2、通过指印、手印的联想，启发和培养学生的创新思维。
二、教学重、难点：重点：体验手指印、手印的联想和添画的乐趣。
难点：指印、手印的联想和画面的组织。
三、教学准备：水彩笔、油画棒、素描纸、水粉颜料教学过程：一、导入师：同学们，你们知道老师背后有什么呢？〔将手背在身后〕是我的一双手！我们的手有什么作用呢？生：师：手的用处真多，你们知道吗，我们的手可是有魔法的呢！看，利用光线照在手上的影子，我们变出了什么动物呢？〔螃蟹、鸟〕影子是黑色的，我还能利用手变出彩色的动物，你们想看看吗？〔手指印变成毛毛虫〕真神奇，老师的手指印变成了毛毛虫，你们还想让我们的小手变出什么呢，怎样变呢？今天我们一起来学习第14课?手印、指印变变变?。
二、手指变变变师：刚刚老师的画叫做手指画，我们一起来看看手指画是多么神奇，手指印还可以变成什么呢？利用手指印再用勾线笔做些添加就变成了小鸡，同一个手指印经过不同的添加可以变成不同的动物。
五个手指各不相同，指印大小也不一样，多个手指印进行组合添加，能变出更多的东西。
〔图片欣赏〕三、手印变变变师：我这里有一张画，你们看看它和我们平时画的画有什么不同？〔手掌印出来的仙人掌〕我们的手印还能变成什么呢？〔图片欣赏〕这样看是不是很像大象呢！还可以变成狮子，换个方向又变成了鸟，两个手印变成了一只大螃蟹，很多手印又变成了大树，我们的手印可真神奇！四、小小魔术师我们的手真有趣，大家是不是都想来变一变呢？运用我们今天学到的知识，利用我们的小小手，变出美丽的图画吧！五、评价和互评六、课后拓展我们的手影可以变成小动物，手指印、手印也变成了小动物，那我们可以直接将手变成小动物吗？〔图片欣赏〕同学们可以课后自己尝试一下！。
手印指印变变变教案
手印指印变变变教案篇一：第13周02-儿童画《手印、指印变变变》儿童画《手印、指印变变变》教学目的：1、了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。
2 、培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。
3、在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。
教学重点：1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。
教学难点：手指印进行联想添画一、组织教学启发、示范、自由发挥二、导入新课课前准备师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。
1、谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜谜，揭示答案——小手。
2、做“拍手游戏”。
课件：拍手歌。
（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。
3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。
生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。
师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？三、讲授新课：观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。
2、与同学们比一比，一样不一样。
（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹（三）教师示范（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。
用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。
先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。
师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？生：想。
（开始动手）。
同桌合作。
3、学生尝试练习。
师巡视，指导。
4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。
师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？四、布置作业学生想象学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
五、小结要在教学过程中，告诉学生作画方法、工具可以灵活变换。
篇二：一年级美术十三、手印、指印变变变十三、手印、指印变变变第周星期总课时数一、学情分析一双小小的手，它不仅能做许多事，而且，通过印制、联想、添画，还可以变成一个个有趣的形象，本课针对一年级小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发学习兴趣，启发他们的思维，爱护他们的好奇心及想象力，寓教于乐，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。
《手印、指印变变变》教案
《手印、指印变变变》教案14、手印、指印变变变教学目标：1、习了解指印、手印画，展开想像，进行适当添画。
2、有意、无意的拓印中，从不同角度对手印、指印进行联想添画。
3、养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的良好素质。
教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印以及随形联想的方法。
教学难点：根据印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
教学准备：颜料、彩笔、抹布、课件等。
预习要求：准备好塑料蜡笔、水粉等各种绘画工具。
教学过程：一、复习回顾1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
二、精讲探究1、听音乐跟老师一起做《小手游戏》：“我伸出右手来，右手摆一摆。
我伸出左手来，左手摆一摆。
我伸出双手来，双手摆一摆。
”听音乐，和教师一起做游戏。
2、问：我们都有一双能干的小手，小朋友，你们知道我们的手都能干些什么呢？说出小手的作用。
3、小手不但能画画，它自己本身也可以当作笔来画。
4、教师示范：用笔蘸上颜料在自己手上涂色。
（教师提示：加上甘油可以防止颜料干得太快。
）刚开始可以用单色，然后把手压印在一张大白纸上，可以反复压印两至三次。
第二次手上可用多种颜料涂。
用多种方法压印：指尖点（圆形），指腹正面印（椭圆形），指腹侧面印（条形），全指印（粗条形），手掌印，交叉印，重叠印。
印完当着学生的面把手在水盆里洗净，用布擦干。
观看教师示范各种方法印手印、指印，学习印的技巧和方法。
师：看，颜料用水一洗就洗干净了，老师的手在纸上留下了美丽的手纹，你们想把自己的手纹也留在纸上吗？5、欣赏书中作品。
《五彩手》：弗莱彻，英国当代设计家。
用手印图样设计的《花布》。
问：这些都是怎样画出来的？（手上涂满颜色压印）他们怎么样？有没有信心比英国的弗莱彻玩得更有趣！欣赏书中作品，进一步学习印的方法。
6、让学生尝试练习。
提醒学生：可以是采用各种方法印掌印和指印,压印的方向可以不一样,不能用和色纸一样的颜色印画,水粉颜料要涂得多一些,浓一些,这样印出来才好看、7、下面看老师来一个小魔术，边说超级变变变，边用彩笔或用手指直接蘸了颜料在手印或指印上进行添画。
一年级上美术教学设计-小小手印的魔法世界-苏少版
教案一年级上美术教学设计——《小小手印的魔法世界》苏少版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握手印画的基本技巧，能够通过手印创作出富有想象力和创意的画作。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
二、教学内容：1. 手印画的基本技巧：手印的排列、颜色的搭配、背景的绘制等。
2. 手印画的创作方法：利用手印创作出各种动物、人物、景物等。
3. 手印画的应用：将手印画应用于生活中，如手提包、T恤、帽子等。
三、教学重点与难点：重点：掌握手印画的基本技巧，能够创作出富有创意的画作。
难点：手印画的创新应用，如何将手印画融入生活中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、手印画样品、画纸、颜料、画笔、水杯等。
学具：学生自带的手印、画纸、颜料、画笔、水杯等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手印画样品，引导学生观察和欣赏，激发学生兴趣。
2. 基本技巧讲解：教师通过PPT讲解手印画的基本技巧，如手印的排列、颜色的搭配、背景的绘制等。
3. 创作方法讲解：教师通过PPT讲解手印画的创作方法，如利用手印创作出各种动物、人物、景物等。
4. 实践环节：教师引导学生动手实践，运用所学技巧创作手印画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 创新应用讲解：教师通过PPT讲解手印画的创新应用，如将手印画应用于生活中，如手提包、T恤、帽子等。
6. 创作展示：学生将作品展示给大家，分享创作心得和体验。
六、板书设计：1. 手印画基本技巧手印排列颜色搭配背景绘制2. 手印画创作方法动物人物景物3. 手印画创新应用手提包T恤帽子七、作业设计：1. 学生根据所学内容，回家后创作一幅手印画作品。
2. 学生思考如何将手印画应用于生活中，下节课分享。
八、课后反思：本节课通过手印画的教学，让学生掌握了手印画的基本技巧，创作出了富有创意的作品。
同时，学生也了解了手印画的创新应用，提高了审美情趣。
手印指印变变变教学反思
手印指印变变变教学反思一、引言近年来，随着科技的进步和犯罪手段的多样化，犯罪调查工作显得越来越重要。
指纹作为一种个体特征，被广泛应用在刑事侦查中。
然而，指纹识别技术的传统方法在面对复杂案件时往往受限，为此，一种新的技术方法——手印指印变变变应运而生。
本文旨在对手印指印变变变教学进行反思，探讨该技术的应用前景、存在的问题以及改进方向。
二、手印指印变变变教学的应用前景2.1 提升指纹识别的准确性传统指纹识别方法依赖于原始指纹的完整性，然而在实际犯罪现场，指纹的完整性常常受到不同程度的破坏。
而手印指印变变变技术通过对指纹进行修复、重建，提高了指纹识别的准确性，从而提升了犯罪调查的效率。
2.2 对指纹特征进行分析手印指印变变变技术可以通过分析指纹形态的细微变化，提取更多的指纹特征信息，从而更准确地判断指纹的真实身份。
这使得手印指印变变变技术在涉及复杂指纹鉴定的案件中发挥了重要作用。
2.3 对指印刑事案件的破解手印指印变变变技术在解决刑事案件中起到了重要作用。
通过对指印的变化进行研究，可以辅助犯罪调查人员更好地还原现场、还原的案件实际过程，从而为案件的侦破提供有效的线索。
2.4 对手印指印变变变技术的潜在风险1.隐私问题。
手印指印变变变技术在涉及个人隐私的领域使用时需慎重。
在采集和管理指纹数据时需要严格的信息安全保护措施，以防止指纹数据的泄露和滥用。
2.技术可靠性。
手印指印变变变技术在应对各种指纹变化情况时可能存在误判或漏判的问题，这对于犯罪调查的准确性和公正性提出了挑战。
三、手印指印变变变教学中存在的问题3.1 技术理论的完善手印指印变变变技术是一门复杂的学科，需要对指纹的形态学、图像处理、计算机视觉等多个学科进行深入研究。
目前，针对手印指印变变变技术的理论研究还相对欠缺，需要加大相关研究投入，深入探索其内在原理和应用机制。
3.2 数据集的建立和共享手印指印变变变技术需要大量的真实指纹数据进行训练和验证，而目前的指纹数据集相对有限，且存在隐私泄露风险。
手印教学反思.doc
《手印、指印变变变》教学反思《手印、指印变变变》这是一节孩子们感兴趣的动手课。
手是孩子们的好帮手，使孩子们日常生活中的一部分，他们用手来画画，却不知道手也是画画的工具。
通过这一节课的学习，孩子们认识到手还可以通过印制、联想、添加，进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。
孩子们的眼睛就像是一颗颗闪光的钻石，十分地细致。
孩子们发现了大大的手掌印组成的仙人掌，还有小小的手指印装饰的花盆及仙人掌的花。
这一下，孩子们的情绪被老师的画带动起来了。
玩是孩子的特性，只有让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使孩子们的个性得到张扬。
老师的每一个举动在孩子们眼里就像是魔法一样，那这次的手印、指印变变变就像是一次魔术，逐一展现最后的效果。
因此，在教学过程中，我安排设计了“手和嘴巴’的对话这一环节，让学生自由发言，找出手具有的“魔法”本领，然后从这一环节引入新课的教学环节。
在教授新课环节，我先从“指纹画”入手，让学生认识通过观察、发现指纹的魔力，尝试采用一种颜色、一个指印进行画画，然后根据指印的形象，然后用笔进行添加，变成一个新形像，这就叫做指印画，引导学生学画指纹画；紧接着让学生尝试用印泥完成单色指印画让我们也来尝试一下，用桌子的印泥和一根小手指印一幅指印画吧；再尝试采用几种颜色叠加在一起，观察画画的效果。
通过这些环节，让学生认识到原来手指真的能画画。
接下来，就是让学生学会手印画。
指印可以变画，那手印也可以变画吗？先引导学生画一些简单的动物，例如用一只手画狗，二只手画章鱼；通过颜色叠加，画一些复杂的动物等。
事实证明，学习魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道学习魔法的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。
这样的设计为孩子的学习降低了难度，解决了本课的重点和难点。
兴趣是最好的老师，对于孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。
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原来小小指印经过联想和添画就能变成我们熟悉的物体，多神奇呀。
3
、学生尝试表现
师：老师看到小朋友们已经迫不及待了，
老师也很期待看到你们的成果，请大家先印出自己的手印或指印然后用水彩笔把你刚才印出来的手指印也来变一变吧！
（学生尝试表现、教师适当评价）
五、展评添信、体验成功：
1
、师：哪个小朋友到前面来介绍一下自己的画，告诉大家你画的什么，是怎样画的？
生介绍
画展
六、拓展延伸、促进提高：
1
、欣赏手印图案在生活中的运用。
（课件展示：花布、墙面）
（提示：漂亮的手指印可以用于花布的设计，墙面的装饰
……
）
2
、师：看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了，我们有这样的双手多幸福啊，来吧，挥挥我们的小手！
3
、师：小朋友们，你们为有这样的一双灵巧的手而感到快乐、自豪吗？那就用你们这双能干的手去描绘我们灿烂的明天吧！
2
、引导学生观察教师作品。
（课件展示：教师手印画作品）
师：
小朋友们仔细看看，告诉老师你从画中发现了什么？
(
——学生回答
)
师：这幅画是老师用手印出来的，神奇吧？
那就请跟老师一起走进
“
神奇的手印世界
”
学习
13
课手印、指印变、变、变。
（课件展示：课题《手印、指印变变变》）
二、
手印尝试、体验乐趣
1
、认识手
师：小朋友们，伸出你们的小手，我们来仔细观察一下，手是由哪几个部分组成的？有什么特点呢？
教学准备：教具：课件、白纸、水粉颜料、大号水粉笔、调色盒、水彩笔。
学具：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水彩笔、抹布、水桶、一份作业纸（书签一枚、
8K
画纸一张）。
教学过程：
一、
激发兴趣、导入新课
师：小朋友们，看，这是什么？
（手）
师：这就我们一双灵巧的手，大家一起来说说我们的手能干什么？
生：
师：它还具有一项特异功能呢，不信，你们看！
.
生：
师：你想把颜料涂在手的哪个部位？
生印
1
、引导学生想象
师：
通过刚才的小练习，手的不同部位能印出不一样的形状，
你们知道吗，这些小手印还会变魔术呢！
师：大家一起来喊“变”看看它们都变成了什么？（学生作品欣赏）
欣赏同时，老师适当提问：手印变成了什么？找一找手印在哪里？添加了哪些部分？用什么材料添加的？
当学生愉悦地进入自我学习中时，自身感受将变得很丰富，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，又迎合了学生之间的精神交往的需要；既使学习与学生的生活经验得到了结合，又实了学生对现实生活的不断超越。
应该说在本课的导入部分，我试着从如何成为学生学习的促进者方面来考虑设计教学内容的，因此，在激发学生的学习兴趣，扩展体验感悟方面，取得了较好的效果。
教学反思：
美术课程标准指出：
“
兴趣是学习美术的基本动力之一。
”
我在设计本课教学环节时，始终牢记这一点。
“
玩
”
是儿童的天性，让学生有的玩，他们才会有兴趣。教学中孩子们和老师一起演手影戏，激发学生以手影游戏来引起对生活中相关事物的联想。孩子们在玩中思维变得更加活跃了，同时也无拘无束地发挥了自己的想象力。我还通过非常有质量的动物手印效果图，按层次的教学生如何去手印出完整的美术效果。极大的提高了学生的学习兴趣，同时也鼓励了学生大胆想象创作，尝试用不同的表现手法将手形进行变化组合。
(
课件展示：我们的小手
)
（——学生回答）
师总结：我们的小手有手心、手背，还有手指。就是靠这双手，老师才能施展魔力，印出自己喜欢的画。
2
、老师示范手印
师：
下面老师准备用手去印了，那你想看到师用手的哪个部位去印呢？
生：（指头、拳、手掌）
（老师示范手印）
师：小朋友们，你想来试试吗？谁来用你小手的不同部位印出和老师不一样的形状
手印指印变变变
黄桥小学
丁平
教学目标：
1
、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。
2
、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。
3
、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。
重点难点：重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
难点：根据自己印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。
但也有几点值得我思考和改进的问题。虽然，学生的学习积极性和主动性方面很强，但是对于部分学生的课堂纪律还有待加强意识，还有激发学生产生不同想法方面可以引导下。
新课程不断地促使教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、提示者、帮助者、合作者。今后，我将在自己的教学中根据新课程精神，更好的钻研美术教学，让教学方法多元化，有效化，不断改进完善美术课堂的有效性。
（——学生回答）
神奇吧，你们想让你们的手印变一变吗？
（——学生回答）
你想把它变成什么？先想一想你想把它变成什么，然后再用你的手在纸上比划一下，最后告诉你的同桌。
（学生交流讨论）
师：你想把它变成什么？怎样变？
（——学生回答）
2
、老师添加示范
师：大家想不想看老师是怎样变的？
（教师示范添加）添加背景，完成一幅完整的画。