做成长型教师

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做一名成长型教师读后感

做一名成长型教师读后感最近读了一本关于如何成为成长型教师的书，这可真是让我感触良多啊！在书中，作者提到了成长型教师需要具备的种种品质和能力，其中让我印象最深刻的，就是要拥有不断学习和自我提升的心态。

这让我不禁想起了自己初为人师的那段日子。

还记得刚踏上讲台的时候，心里那叫一个紧张和忐忑。

看着教室里那一张张充满期待的小脸，我感觉自己就像一个即将登上大舞台的新手演员，生怕演砸了。

那时候，我每天都花费大量的时间备课，把每一个知识点都琢磨得透透的，就怕在课堂上讲错或者讲不清楚。

可即便如此，第一次的公开课还是让我出了丑。

那是一节关于数学乘法运算的课，我自认为准备得已经相当充分了。

上课铃响，我信心满满地走进教室，开始按照自己的计划讲解。

可当我提问一个看起来挺简单的问题时，居然没有一个同学举手回答。

我心里“咯噔”一下，瞬间慌了神。

硬着头皮又把问题重复了一遍，还是没人响应。

这时，我才发现自己讲得太复杂，孩子们根本没听懂。

那一刻，我的脸唰地一下就红了，感觉无地自容。

公开课结束后，我沮丧极了。

觉得自己真是太失败了，连这么简单的课都上不好。

但后来我静下心来想，这也是一个让我成长的好机会啊。

我开始反思自己的教学方法，主动去请教有经验的老师，还去观摩他们的课堂，学习他们是如何把复杂的知识简单化，让孩子们轻松理解的。

经过一段时间的学习和摸索，我渐渐掌握了一些窍门。

比如，在讲解数学概念的时候，不再单纯地照本宣科，而是会结合生活中的实际例子。

像讲乘法的时候，我就会说：“同学们，假如我们班每人每天要吃两个苹果，那咱们全班30 个人一天要吃多少个苹果呀？”这样一来，孩子们一下子就明白了乘法的意义。

还有一次，我发现有个孩子总是在课堂上走神。

以前的我可能会直接批评他，但那次我没有。

我在下课后把他叫到身边，轻声问他是不是有什么心事。

原来，他的爸爸妈妈最近老是吵架，他心里很担心。

我耐心地安慰他，还跟他的家长进行了沟通。

从那以后，这个孩子在课堂上的表现好多了，学习成绩也慢慢提高了。

做一名成长型教师

做一名成长型教师我们的教育，能带给我们的方向是什么？成长是什么？成功又是什么呢？很多老师，很多很多老师，成为了知足长乐、驻足不前的修身养性者，或成为了身在曹营心在汉的兼职者。

有多少人，有几个人能始终如一的饱含热情与动力，前进着、幸福着，投入到教育事业中呢？我们总是在向往着外面的世界，却也总是迷失在自己的世界里。

“我是一名教师。

”在这个世界中有着自己的贡献和存在的意义。

我们，承担着教书育人的重大使命。

我们应当拥有自豪，拥有自信，更应该拥有目标、成长、成功与幸福。

那么，朋友们，你能告诉我，我们的目标方向在哪？成长在哪？成功在哪？幸福又在哪儿吗？我想每个人都有自己的答案，经过长时的思考，我也有了自己的答案。

从成为教师的那一刻起，我们就应该深深的明白，教师是一个奉献的职业。

奉献自己的爱心、细心、耐心，我们的青春，一切为了孩子们，为了孩子们的一切。

而这一切，谁也量化不了我们的付出是多少、价值是多少。

所以，我们的收获永远是精神为主的，物质财富只能指望于国家的重视程度，或是学校的关心程度了。

教师是一个高尚的职业，每一名教师都应是行为道德的楷模。

“教育无小事，事事皆教育。

”我们身边是一群随时都在模仿、学习的精灵，我们的每一个坏思想、坏行为都会深深地影响一群孩子的成长。

所以，我们的职业方向应该是做一个更健康、更优秀的人，质朴善良、热情自信、博学多才、好学上进，培养所有孩子更好地成长。

我们的成长在哪？在于越来越广博的知识，越来越优秀的技能；在于教学中，不断更新的教学观念、教学方法，对教育越来越清晰的认识，越来越更具意义的教学实践，让学生更健康有效地成长；在于一篇篇自我思考、探索、实践验证、总结的思想结晶；在于学生、家长、社会、领导越来越多人的尊重、敬爱、赞赏与肯定。

我们的成功在哪？在于学生的健康成长；在于学生的敬爱；在于越来越多人的赞赏与肯定；在于自己的思想结晶被世人所认同；在于自己站在越来越高的交流平台……在于，问心无愧。

《如何做一名成长型教师》

《如何做一名成长型教师》那么我们应该如何做一个成长型教师呢？我罗列了以下几点以此共勉：一、创造个性化与专业化学习网络教师需要和同事沟通交流，也需要通过互惠互利的投资来促进自身的成长和发展，通过网络学习所获得的持续成长不仅是个性化的，而且是专业化的；其次就是通过微博联系其它的教育工作者，这样你就可以获取一批数量惊人的资源，在很久以前，我们一直在教学和学习上，仅凭自己的力量独自前行，现在的我们可以利用互联网与那些愿意和我们共享热情和期望的人紧密的联系在一起，这样才能对我们的职业学习担负起责任。

二、聪明的付出、绝佳的收获要乐于付出，这种付出不仅包括自己平常工作中的努力和付出，更包括对学生和家长以及同事的支持和付出，当然在付出的同时，也会有收获，事实上，关联型教师正在使自己成为一个真正懂得付出的人，他们看起来无时无刻不在竭尽能力地回馈他们的教育团队，当然，他们也不反对“获取”，并且能够在不知不觉中，在做他们热衷的事情时，通过新的或者更好的方式“获取”到更多的知识，关联型教师中，没有人是仅凭自私就能到任何地方去“获取”别人的思路，有些人不仅丝毫不给予回报，甚至还到处声张这些思路和观点属于自己，这样的人，至少我们不会认为她是一个成功的关联型教师。

三、每天做最好的自己一个人必须把今天过得很充实，为了明天的成功而努力很大程度上就是让今天过得更有意义，要把工作重点放在“现在究竟应该做些什么才能使自己变得更加出色”上。

必须充分利用好每一天，同时采取最好的工作策略已达到“十天就是实打实的十天”的效果。

如果你做出了选择，那么其实每一天都可以是伟大的一天。

在日程生活中，你没有必要也没有能力去掌控你遇到的每件事情，但你可以控制它们对你的思想观念和行为举止的影响。

是否每天都要努力变得伟大，这是你自己的决定，与旁人无关。

做出选择吧！你可能对下面这句话已经听过上千次了：态度决定一切。

你应该把这简单的六个字作为你每天行事的提示语。

无思考,不阅读——读《做一个成长型教师》有感

无思考，不阅读——读《做一个成长型教师》有感酱，因酿而鲜。

对于读书活动来说，酱更多的指的是自我内心的活动，即与自己对话，实现自己知识和思想的双升华。

读了第5章《酱——因酿而鲜》，对一些教育上真正的专家更加崇拜。

无论是李吉林老师的“在小学里读大学”，还是冯卫东老师“在中学里读大学”，他们都是在自己的工作岗位上自学自修，用实践让自己获得比文凭更重要的东西。

在这其中，读书是非常重要的一个方面，书读的多了，脑海里就会形成一张日益坚实，强大和畅通的知识之网。

读到这里，我突然意识到冯卫东老师所写的事理随笔，把自己平时遇到的事、触到的景，偶尔的思绪灵感记录下来。

这其实也是我们进行思想练习的一个途径。

在教育教学实践中，我们也有很多的创新实践，但此时我们往往只是注重了事情的处理，而没有注重经验的总结，把自己当成了一只拉磨的驴，不断的努力，不断的转圈，但由于没有形成系统的整理总结，所以没有形成自己的思维途径或思维地图。

做事只会做，不会思，如同书只会读，不会思，只是量的积累，而没有质的提升。

无思想不阅读，我们在阅读的时候，一定要让自己的精神发生改变。

那么怎样让自己的思想发生改变呢？学习、思考、写作。

冯老师说，写作是最好的思考，思考是最好的学习，一句话阐述了这三者之间的关系。

由这儿，我想到了自己。

对于书，往往是泛泛而读，只注重了表面，却没有深入的思考，恰似一头拉磨的驴。

看似每天忙忙碌碌，实则收获并不多。

今天又学到了一个词，叫做懒蚂蚁，一个蚂蚁团队中，其他蚂蚁总是在辛勤的搬运食物，而有少数几只蚂蚁总是在左顾右盼，观察研究，当失去食物来源或取食通道被堵截时，这些“懒蚂蚁”们便会大展才智，它们看似悠闲，其实大脑在飞快的运转。

它们创造的价值往往比那些只知道辛勤搬运的蚂蚁要更多。

细细想来，自己做事、读书的时候很多时候也只是辛勤的搬运工，因此，要想真正发生改变，那么，无论是在班级管理中，还是在阅读过程中，首先要改变自己的思维方式，变成“懒蚂蚁”，当然，行动仍然是一头拉磨的驴，不断坚持。

成长型教师心得体会

作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。

在过去的教学工作中，我经历了许多挑战与成长，以下是我作为一名成长型教师的一些心得体会。

首先，我认为终身学习是教师成长的关键。

教育是一个不断变化的过程，新的教育理念、教学方法和技术层出不穷。

为了跟上时代的步伐，我始终保持学习的态度，积极参加各类培训和学习活动。

通过不断学习，我不仅提高了自己的教育教学水平，还为学生树立了终身学习的榜样。

其次，关注学生的个性发展是我教学工作的核心。

每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。

在我的教学中，我努力发现每个学生的闪光点，尊重他们的个性，因材施教。

通过鼓励学生参与课堂讨论、开展小组合作等方式，我激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。

再者，良好的师生关系是教育教学的基础。

我认为，教师应该关心学生的生活，了解他们的内心世界，成为他们的良师益友。

在课堂上，我注重与学生互动，耐心解答他们的疑问，关注他们的情绪变化。

课下，我积极参与学生的活动，与他们分享快乐，共同面对困难。

这样的师生关系让我在教育教学工作中更加得心应手。

此外，创新教学方法是我不断追求的目标。

在教学中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式学习、项目式学习等，以提高学生的学习效果。

通过创新教学方法，我发现学生们的学习兴趣更加浓厚，课堂氛围更加活跃，教学效果得到了显著提升。

在教学过程中，我还注重培养学生的合作精神。

我鼓励学生互相帮助、共同进步，让他们在合作中学会沟通、学会分享。

这种合作精神不仅有助于学生的个人成长，也为他们未来的社会生活奠定了基础。

最后，我深刻认识到教师的责任重大。

作为一名教师，我不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康。

在教育教学工作中，我始终秉持着关爱学生的原则，努力为学生们创造一个良好的成长环境。

总之，作为一名成长型教师，我深知自己还有许多不足之处，但我始终坚信，只要我不断努力，用心去关爱每一个学生，用心去研究教育教学，就一定能够成为一名优秀的教师。

做一名成长型教师

广西教育作者：［美］托德·威特克尔等出版社：中国青年出版社出版年：2016-03定价：29.90元随着科技的发展，互联网在教育领域中的应用越来越广泛。

作为一名新时代的教师，应该如何尽快适应教育现代化，成长为一名合格的新时代教师？读了美国教育家托德·威特克尔等著的《“互联网+”时代，如何做一名成长型教师》一书，我对此有了新的认识。

该书有许多新奇有趣的地方吸引我。

首先是前沿的词汇。

读完该书的第一个感受，就是书中介绍了许多前沿词汇，如“PLN ”和“P2LN ”、关联型教师、教育野营、天才时刻、生活实验室、最佳实践等，我从这些词汇中接触到了一些先进的教育理念和方法。

书中还运用了许多有趣的比喻，如知识“加油站”、信息“枢纽站”、“回音壁”式教室等。

无论是新奇的词汇，还是有趣的比喻，都是在互联网背景下产生的新观念。

其次是实用的措施。

在有些理论性书籍中，作者往往只是对理论、观点进行分析，对教师如何操作却较少说明。

该书在充分阐述理论的同时，每一个部分都会针对观点给出建议，告诉教师怎么操作。

例如，关于教师如何成长为关联型教师，该书提出了如下实用措施：创建一个微博账户；通过微博跟踪研究一位关联型教师工作者的1—10天；开启账户第一个月中，至少跟踪50位与你对话的教育工作者；开启账户的第一周，每天至少发送4条消息。

这样的措施非常细致，具有很强的可操作性。

最后是满满的正能量。

教师是一个需要付出的职业，被誉为“太阳底下最光辉的职业”，这就需要教师每天都保持正能量。

该书指出，教师应该成为付出型教育工作者，只有学会付出和帮助，教师才能收获职业的幸福感和成就感。

该书还提出，教师要每天都做最好的自己，养成正面、积极的生活态度和工作态度，努力让自己成为一颗太阳，温暖身边的人。

读完该书，我深刻感受到，在新时代，教师要做一名成长型教师，要有强大的心态，要有积极进取、追求理想的精神，这样我们才能享受教育的美好。

□南宁市宾阳县露圩镇初级中学黄可旺该书为教师总结了教学如何取得成功的方法，如学习课堂管理的技能、布置教室以及建立课堂规则和规程的技能、让教学实践变得极具吸引力的技能、有效处理学生错误行为的技能，对教师成长颇有助益。

未来教师的成长型思维养成法

未来教师的成长型思维养成法
作为将来的一名教师，要有成长型思维，能够不断地学习、成长和进步。

以下是一些养成方法：
1.热爱学习
成长型思维的前提是对学习的热爱。

教师应该保持学习的热情，不断地学习新知识、新技能和新教学方法，以提高专业水平和教学能力。

2.积极反思
教师需要不断对自己的教学行为进行反思和评价，找出不足之处并加以改进。

这样才能不断提高教学水平、增进学生的成长。

3.开拓视野
教师需要开拓自己的视野，不断了解最新的教育理论和实践，了解世界各地的教育情况，充实自己的教育知识，提高自己的教育水平。

4.勤奋努力
养成勤奋努力的习惯，将会帮助教师克服困难，更好地实现自己的目
标，不断提高自己的成就和表现。

5.注重沟通
教师需要注重与学生和家长的交流和沟通，更好地了解他们的需求和
感受，改善自己的教学效果，并分析教学问题，找到最佳解决方案。

6.团队合作
作为一名优秀的教师，需要与同事进行合作，融合丰富的思想和经验，促进学校的合作和发展。

7.灵活适应
教师需要灵活适应各种变化，及时调整自己的教学方式和方法，以适
应不同的教学环境和学生需求。

8.持续反馈
持续的反馈可以让教师更好地了解自己的表现和需求，及时找到并改
进出现的问题，并对学生进行更好的教育。

总之，成长型思维是一种积极向上、不断进取的态度和习惯，在教育
工作中需要实行，不断努力与进取，才能真正成为一名优秀的教师。

教师成长型思维心得体会

作为一名教师，我深知自己的责任重大，不仅要传授知识，更要引导学生成长。

在这个过程中，我逐渐形成了自己的成长型思维，这种思维让我在教育教学工作中不断进步，以下是我对成长型思维的一些心得体会。

一、认识到自己的不足，勇于承认错误成长型思维的第一步是认识到自己的不足，勇于承认错误。

在教育教学中，我们难免会遇到一些问题，有时候是因为自己的知识储备不足，有时候是因为教学方法不当。

在面对这些问题时，我学会了不再逃避，而是勇敢地面对自己的不足，承认错误。

这样，我才能在今后的工作中不断改进，提高自己的教育教学水平。

二、保持好奇心，不断学习成长型思维要求我们保持好奇心，不断学习。

作为一名教师，我要跟上时代的步伐，不断更新自己的知识体系。

为此，我积极参加各类培训，阅读教育教学书籍，关注教育动态，努力拓宽自己的视野。

在这个过程中，我发现，只有不断学习，才能让自己在教育教学工作中游刃有余。

三、培养学生的成长型思维作为一名教师，我深知培养学生的成长型思维的重要性。

在课堂上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们勇于尝试、勇于挑战。

同时，我引导学生正确看待失败，让他们明白失败是成功之母。

在学生遇到困难时，我耐心指导，帮助他们分析问题、解决问题。

通过这些努力，我希望学生们能够形成积极向上的成长型思维，为未来的成长奠定基础。

四、建立良好的师生关系成长型思维要求我们关注学生的内心世界，建立良好的师生关系。

在教育教学过程中，我注重与学生的沟通交流，关心他们的生活、学习，了解他们的需求。

通过真诚的关心和关爱，我赢得了学生的信任和尊重，为他们的成长创造了良好的环境。

五、善于反思，不断改进成长型思维要求我们善于反思，不断改进。

在教育教学工作中，我经常对自己的工作进行反思，总结经验教训。

通过反思，我发现自己在教学过程中还存在很多不足，如课堂管理、学生评价等方面。

为了改进这些问题，我不断调整自己的教学方法，努力提高自己的教育教学水平。

总之，成长型思维让我在教育教学工作中不断进步。

做成长型教师讲座简报

成长型教师讲座简报一、引言欢迎各位教师们参加今天的讲座！成长型教师在现代教育中起着至关重要的作用。

随着社会的快速发展和教育理念的更新，我们也需要不断地提升自己，成为适应时代需求的教师。

本次讲座将给各位介绍关于成长型教师的定义、重要性以及能力培养等方面的内容。

二、什么是成长型教师成长型教师是指那些积极进取，不断学习和适应变化的教师。

他们通过不断地反思和反馈，提高自己的教学技能和教学能力。

成长型教师关注学生的全面发展，鼓励学生探索、创新和独立思考。

他们具有积极的态度和灵活的思维，能够适应教育领域的改革和发展。

三、成长型教师的重要性1.带领学生适应变化：随着社会的进步和技术的不断更新，我们所面临的世界在不断变化。

成长型教师能够帮助学生适应并应对这些变化，培养学生的创新能力、问题解决能力和适应能力，使他们具备未来社会所需的素质和能力。

2.激发学生的学习兴趣：成长型教师注重激发学生的学习兴趣和动力，通过丰富多样的教学方法和教学内容，引导学生主动参与学习。

他们关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化教学，使学习更有意义和趣味性。

3.提升教师的专业水平：成长型教师以学习为导向，持续提升自身的教学能力和知识储备。

他们关注教育研究和前沿教育理论，不断更新自己的教学策略和教学方法。

通过参加培训、交流和专业学习，他们不断提升自己的专业水平，为学生提供更优质的教育资源。

四、培养成长型教师的能力1.反思与自我发展：成长型教师注重反思和自我评估，通过反思自己的教学实践和学生的学习效果，了解自己的优势和不足。

他们设定个人专业目标，并通过不断反思和调整实现自我发展。

2.持续学习和自我更新：成长型教师具有持续学习的意识和能力，通过参加专业培训、教育研讨会等活动，增加自己的专业知识和教学技能。

他们了解最新的教育理念和教育前沿，不断更新自己的教学方法，提供更优质的教育服务。

3.与他人合作和共享：成长型教师善于与他人合作，并愿意与他人分享自己的教学经验和教学资源。

课前“三思”,做幸福的成长型教师

什么是 “ 前三思 ” 课１“ 思” 育理念和教育意义．一教
一
、
思自己的感受，这样才不会不断地重复，才会不断地总结，断不地反思。教师应在课前对即将进行的教学活动进行思、、，想悟不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。另外，前思课考是元认识的一种方式，教学的预设进行诊断、对自我监控，对自己所将要做出的行为、决策以及由此所可能产生的结果或给予肯定、支持与强化，给予否定、或思索与修正，教学” “ 将“ 和学习” 结合起来进行审视和分析的过程。
关键词：前三思；职业倦怠；成长型教师课
中图分类号：３．１Ｇ６５
文献标识码：Ａ
文章编号：０６３１（００）１１２０１１０ — ３５２１１ — ７ — ０
现代教育不主张只在失败的基础上进行专业检讨与专业反思，而是倡导管理预期，强调对教学效果的“ 事前” 推演，反思自己进入课堂之前的文体理解，反思自己即将在课堂中实施的教学设计，估计自己在教学过程中可能出现的失误。提前进入专业检讨与专业反思阶段【１ｌ。
三、前 “ 思 ” 减少教师职业内疚感。服职业倦怠课三将克
１前的“ 思 ” ．课三将减少教师的职业内疚感，升成功的机率提
首先要思考自己的教育理念。教育理念是对 “ 教育是什么” 的价值判断和基本看法。如果连我们从事什么，干什么都不清楚，这样的教师只能是“ 教书匠”其课堂将是混乱无思维的无效，重复，教师也不过是教材的宣读者，更谈不上热爱和幸福。其次要思考教育的意义。要把对教育的意义、对怎样使教育意义在自己的学生身上得到实现都具有清醒的意识，作为教师，在教育教学活动中理解和实现教育意义的思维策略【。” ２】

做一名成长型的教师

做一名成长型的教师任何工作的进行都离不开技能的提高，教师这个行业亦是如此。

社会发展日新月异，这对教师的成长也提出新的要求。

传统的教学中教师写一本教案能用很多年，教学方法也不变的做法只会铸就一名教书匠，在不断发展的社会进程中必然会逐渐落伍。

作为新时代社会主义接班人的培养者，教师具有重要的社会责任，这就要求我们不断更新学习新的教育教学知识和教学技能。

作为一名教师，我们的教学环境都在发生怎样的变化呢？一、科学知识在不断更新发展。

科学是一个不断发展的过程，随着各种研究技术的进步，各学科的发展可谓日新月异，原来发现的一些现象或理论也会出现特例或者知识的更新，各个层次的交叉联系也在不断研究中。

知识和技术发展的越快，教师与最新的科学前沿的差距越大。

如果教师抱残守缺，就可能把这些过时的信息传递给学生从而阻碍学生的发展。

这就需要教师不断跟踪学科前沿知识，不断探索前人的研究背景并进行教学反思，思考目前所教的内容与学科当前实际的差距，将新的信息技术融合到教材中以便于更好的进行教学，这些都需要我们不断学习，不断精进。

二、教学手段在不断更新。

传统的教学手段侧重于讲授式教学，一支粉笔”打遍天下“，但在实际教学中，我们发现教学手段在不断更新，学生群体也在不断变化，学生的学习背景也在不断发生变化，这就会导致教师的教学与学生的学习不匹配从而降低学生的学习积极性。

要解决这个问题需要教师不断的研究学习新的教学技术手段，如对白板等一些软件的更新学习，对新的教学资源如B站等网页内容浏览学习，对一些权威部分提供的教学指导的学习，这些都会让我们在新的环境中发现更优化的教学资源和教学手段，从而更有利于学生的学习。

三、教师的想法在不断更新同样的知识内容与生活实际结合的过程中，教师也会发现随着教学年限的延长，总会在教学中发现不同的新理念和新想法，教师也会下意识中反复比较各种不同的教学方法产生的教学效果的区别。

如慢慢发现记忆的基本规律；总结不同学生的记忆规律的差别；具体的知识点中有那些教学方法？哪种教学方法更有利于学生接受？有哪些教学资源可以利用？那些教学资源效果最好？目前比较流行的学习理论有哪些？这些知识的获得都会潜移默化的改变教师的想法，从而导致教师的想法不断发生改变。

做一个自我成长型的教师

做一个自我成长型的教师谈到成长，每一位教师内心深处都希望自己成为一名优秀的教师，成为学校领导赏识、家长认可、学生喜欢的教师，这也是很多教师们的共同心愿。

经常听到一些教师埋怨自己运气不佳，人生路上没有遇见高人指点，更没有师傅带自己。

还有的老师认为自己机遇不好，遇不到伯乐等等。

学习的机会太少，资源缺乏等，带着这些怨气，学习的动力日渐衰减，甚至躺平。

其实，一个教师的专业成长，不仅来自外驱力，更来自内驱力。

内驱力应该是最主要的，只有内驱力发挥作用，才能推动个体不断成长。

自己培养自己，提升教学能力。

在信息化快速发展的今天，教师要学会借助网络平台资源，提升专业能力。

为自己提出高标准、高要求，自己逼着自己学习。

在各种教育平台，搜索适合自己的专业资源，不断学习，不断给自己充电，以提高自己的教育教学能力。

坚持阅读与写作，提升专业素养。

要做学生人生路上的引路人，提升自身专业素养尤为重要。

一个教师的高度决定着学生的高度，因此，教师要充分利用碎片化时间，坚持阅读一些专业经典书籍和教育学、心理学以及伦理学，并将阅读与写作作为生活中常态化的工作，读写结合，以读促写，以写促思，促进自身素养不断提升。

坚持实践与反思，养成良好习惯。

在日常的教育生活中，要坚持在实践中反思，在反思中实践，将理论与实践相结合，并适时调整自己的教育教学策略，以提高课堂教学效率。

及时总结每天教育教学的得与失，积累丰富的教育教学经验，避免自己走弯路。

坚持向榜样学习，靠向优秀教师。

为自己树立一个名师榜样教师，借助网络平台，观看老师的教学视频，聆听老师的专题讲座，学习他们的教育智慧和教学技巧，模仿教师的课堂教学，在不断地摸索中，内化他们的课堂精髓，提高自己的课堂教学技能，逐渐向优秀教师靠拢。

相信坚持的力量，遇见不一样的自己。

坚持就是胜利，只有自己朝着一个坚定的目标，心无旁念，坚持不断地一直朝前走，终会遇见更美的风景。

任何事都不难，怕的就是半途而废。

一定要相信坚持的力量，它会带给你无限的力量，更会带着你走向成功的彼岸。

做个成长型教师心得体会

作为一名教师，我一直坚信，成长型思维模式对于个人和职业发展至关重要。

在教育教学工作中，我始终坚持成长型思维，不断学习、实践、反思，努力成为一名优秀的成长型教师。

以下是我的一些心得体会。

一、树立正确的教育观念成长型教师首先要有正确的教育观念。

我深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。

因此，在教育教学过程中，我始终关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、不断学习，提升自身素质成长型教师要有终身学习的意识。

面对日新月异的教育改革，我始终保持谦虚谨慎的态度，积极参加各类培训，学习先进的教育理念和方法。

通过不断学习，我逐渐提高了自己的教育教学水平，为学生提供了更好的学习环境。

三、关注学生个体差异，因材施教成长型教师要关注学生的个体差异，因材施教。

在教学中，我注重观察每个学生的特点，针对他们的兴趣爱好、学习风格和认知水平，制定个性化的教学方案。

通过差异化教学，我使每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势，提高学习效果。

四、善于反思，不断改进教学成长型教师要善于反思，不断改进教学。

在教育教学过程中，我经常对自己的教学行为进行反思，总结经验教训，发现问题并及时调整。

通过反思，我发现了自己在教学中的不足，如课堂管理、教学方法等方面，从而不断改进自己的教学，提高教学质量。

五、营造良好的班级氛围，关爱学生成长成长型教师要关注学生的心理健康，营造良好的班级氛围。

在班级管理中，我注重培养学生的集体荣誉感，倡导团结互助、积极向上的班级风气。

同时，我关心学生的生活，关注他们的成长，成为他们的良师益友。

六、家校合作，共同促进学生成长成长型教师要注重家校合作，共同促进学生成长。

我经常与家长沟通，了解学生在家的表现，向家长反馈学生在校情况。

通过家校合作，我使家长更好地了解孩子的成长，共同关注孩子的全面发展。

总之，成为一名成长型教师，需要我们不断学习、实践、反思，关注学生的全面发展。

做一个成长型教师心得体会

作为一名教师，我深知教育事业的伟大与神圣。

在教育教学过程中，我努力成为一个成长型教师，不断学习、不断进步。

以下是我作为一名成长型教师的心得体会。

一、树立终身学习的观念教师是知识的传播者，更是学生的引路人。

要想成为一名优秀的教师，就必须具备丰富的知识储备。

在教育教学过程中，我始终保持终身学习的态度，不断充实自己。

通过阅读教育类书籍、参加培训、学习先进的教育理念，使我更加明确教育教学的方向，为学生的成长奠定坚实的基础。

二、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。

作为一名成长型教师，我注重观察、了解学生的个体差异，因材施教。

在课堂上，我尊重学生的个性化需求，鼓励他们发挥特长，培养他们的自信心。

同时，针对学生的不足，我耐心辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

三、培养良好的师生关系良好的师生关系是教育教学成功的关键。

作为一名成长型教师，我努力与学生建立和谐、亲密的师生关系。

在日常教学中，我关心学生的生活、学习，尊重他们的意见，倾听他们的心声。

在课堂上，我注重营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习。

同时，我严格要求自己，以身作则，为学生树立榜样。

四、提高教育教学能力作为一名成长型教师，我深知教育教学能力的提高至关重要。

为此，我积极参加各类教研活动，学习优秀教师的教学经验，不断提升自己的教育教学水平。

在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。

同时，我关注学生的情感需求，关注他们的心理健康，努力使他们在快乐中成长。

五、关注自身成长作为一名成长型教师，我明白自己的成长同样重要。

在教育教学过程中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，努力提高自己的教育教学能力。

同时，我积极参加各类培训，拓宽自己的知识面，使自己在教育教学道路上不断前行。

总之，成为一名成长型教师是我教育教学生涯的追求。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。

如何做一名“成长型教师”

如何做一名“成长型教师”作者：冯卫东来源：《初中生世界·初中教学研究》2021年第11期教师是“教人成长”的职业，教师也要不断地成长，做“成长型教师”。

什么是“成长型教师”？我曾读过严文井先生童话名篇《小溪流之歌》，细细品味，觉得可以以小溪流为“喻象”，说说我心中的“成长型教师”——与那些有影响力的名师相比，每一个新教师的起点都是低的，就像一条小溪流，但不应因起点低而自卑。

“小溪流有一首歌，永远唱不完的歌”，歌里蕴含着积极的精神，歌里洋溢着自信的情意。

若从走上教师岗位起，就拥有这样一份积极和自信，那么定能转化为进取的力量。

教师工作是典型的“情绪劳动”，负面情绪是最抑制成长的因素。

乐观开朗本身就是最好的精神营养，使我们的教育生命日益强健和壮大。

“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。

”试想，如果总是唉声叹气，又如何能奔涌不止？“太阳出来了，太阳向着他微笑”，“教育乐观主义”则是每一个教育人“心中的太阳”。

教师是“心灵写诗”（李镇西语）的人，他的“诗心”理应永远闪光锃亮。

有一颗诗心即有两只慧眼，能“看见”世界的新奇，感悟生命的新鲜。

就像小溪流，“在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜”。

是的，自己新鲜，才能品味世界的新鲜，也才能让世界更新鲜。

有新鲜感意味着人在成长，一旦我们目力所及的一切都古旧无趣，那一定不是因为世界老了，而是因为我们的心灵已如枯井，不再生长，也不再有生趣。

成长既是顺境里的凯歌猛进，也是逆境中的逶迤前行。

“顺生”和“逆长”相依共存的教育人生更增心灵的韧性，更显生命的芳华。

“每当有巨大的石块拦住他的去路时，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。

什么也阻止不了他的奔流。

”前行道路上的各种阻挠其实也是在为小溪流蓄势，他对各种阻拦的回答总是“我不能停留”，“到前面去，自然是到前面去呀”。

陪伴小溪流渐渐“长大”的可不都是呵护，都是温情，有时则是多种力量的“折腾”。

做幸福的成长型教师

做幸福的成长型教师2012年4月21日上午我有幸聆听了王淑英老师的论坛讲座《在修炼中追求卓越，做幸福的成长型教师》，这个专题主要从基础教育改革和社会发展对教师提出的要求出发，结合新课程下教师专业发展现状，阐述21世纪中国的理想教师要应该怎样内强素质，外塑形象，追求卓越，改变学习方式和工作方式，成长为幸福的学者型、专家型、研究型教师，实现自己的专业成长和专业发展。

我体会颇深：一个普通人成长为大家、学者、名人，首先要积累一定的工作经验和基础，在此基础上坚持进行反思，在反思中完善自我，才能取得较高的成就和造诣。

仅凭经验教书的教师，只能是算一个有经验的老师，既成不了家，也成不了名。

作为教师应做到：（一）在读书中警醒自我实施新课程，首先要转变观念,而转变观念的过程又是一个不断地用新的理念置换旧的观念的改造过程。

教育学会副会长郭振有教授说：“不读书的一定不是好老师，读书的老师再差差不到哪里，不读书的老师再好好不到哪里”。

书读多了，认识自然提高了，实践也有了方向、信心和力量.(二）在实践中检查自我北师大心理学教授马利文说:“现在的学生有三高：高敏感、高脆弱、高自尊”,学生的三高导致教师职业的高风险。

校园种种事件的发生如:幼儿园的小孩感受到老师在用眼睛骂他,“杨看看”事件（老师被学生及家长打成重伤,逍遥法外）等都要换换角度想一想，教师要时刻检查自己的“行"是否对学生构成伤害。

陈院长说：“学习让人心动,反思促人行动”。

在教学上，每一课、每一单元、每一学期都要反思知识目标和能力目标落实及达成情况,反思自己的成功之处、不足之处、改进之处,不断地提出新的奋斗目标，不断地完善自我，超越自我。

（三）在交往中提高自我积极主动地参与观摩学习，与同事密切合作,坦诚交流，取长补短,创建一个富有建设性和发展性的教研体,随时随地相互学习，共同成长。

（四)在评价中发展自我教师应正确对待各种评价（包括：领导、同事、学生、家长），将其看作是自己了解自身优势，了解自己不足,和进步情况的大好机会,促使自己在不断的反思中提高自我，发展自我,并将其转化为促进学生和学校共同发展的创造力.“爱我所爱，做我所做”是幸福的。

成长型教师演讲稿

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“成长型教师”的一些思考和感悟。

作为一名教师，我们肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。

在这个快速发展的时代，我们需要不断学习、成长，成为学生成长道路上的引路人。

那么，什么是成长型教师？我们又该如何成为这样的教师呢？一、成长型教师的内涵成长型教师，顾名思义，就是指具有成长意识、积极进取、勇于挑战、不断学习、追求卓越的教师。

具体来说，成长型教师应具备以下特点：1. 拥有坚定的教育信念。

成长型教师坚信教育的力量，相信每一个学生都有无限的潜能，致力于为学生的全面发展创造条件。

2. 拥有持续的学习能力。

成长型教师具备终身学习的意识，不断提升自己的教育教学水平，紧跟时代步伐。

3. 拥有创新的教育理念。

成长型教师敢于突破传统教育模式，勇于尝试新的教学方法，为学生提供丰富多彩的学习体验。

4. 拥有良好的心理素质。

成长型教师具备较强的抗压能力，能够应对教育教学中的各种挑战，保持乐观、积极的心态。

5. 拥有高尚的师德师风。

成长型教师以身作则，为人师表，关爱学生，尊重学生，为学生树立良好的榜样。

二、如何成为成长型教师1. 树立正确的教育观念成长型教师首先要树立正确的教育观念，认识到教育的重要性，明确自己的教育目标。

我们要坚信，教育是改变学生命运、助力国家发展的基石。

同时，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养他们的创新精神和实践能力。

2. 持续学习，提升自身素质成长型教师要具备持续学习的意识，不断充实自己的知识储备，提高教育教学水平。

我们可以通过以下途径学习：（1）阅读教育专著，了解国内外先进的教育理念和方法。

（2）参加各类教育培训，拓宽自己的视野。

（3）与同行交流，分享教育教学经验。

（4）关注教育动态，紧跟时代步伐。

3. 勇于创新，探索新的教育方法成长型教师要敢于突破传统教育模式，勇于尝试新的教学方法。

我们可以从以下几个方面入手：（1）运用现代教育技术，提高课堂教学效率。

做一名成长型的教师

做一名成长型的教师作者：苏赐坚来源：《中小学心理健康教育》2014年第17期〔关键词〕成长型；教师；学习笔者在此结合自己的教学实践与思考，浅谈如何做一名成长型的教师。

一、珍惜学习机会，对学习要有归零心态当了十多年教师，曾参加过多种形式的学习或交流，在这些过程中，笔者发现有些教师并不珍惜学习机会，甚至不尊重给我们讲课的教授或专家学者，在课堂里交头接耳或玩手机，甚至课后三五成群在旅馆搓麻将或外出逛街，滥竽充数，只为获得一张学时证明用于评职称。

这种把学习当儿戏的态度与国家举办教师培训的目的相去甚远，对自己的工作与专业成长也很不利。

归零心态也就是把自己当成一无所知的初学者，对学习保持谦虚谨慎、认真好学的态度。

笔者的大学老师王小棉、施铁如教授，他们名气很大，但他们都要求学院书店有专业新书到来时要及时通知他们，这种谦虚好学的态度让人肃然起敬。

又有哪位名师的成长之路不是如此呢？二、善于总结与反思每到学期末，学校要求教师交教学总结或论文，否则不能领取期末的津贴。

去年笔者作为学校优秀德育论文的评委之一，发现90位班主任，大部分论文与总结是从网上下载的，有的是东拼西凑而成的，真正自己写的才十多位。

由于班会课的教案几乎都是从网上下载的，评选优秀班会课教案的活动被无奈取消。

我们理解班主任因为大班额（每班学生约90人）而超负荷工作的辛苦，但是对自己一学期的工作不进行总结反思的行为，是对自己成长不负责任的行为。

教学总结或论文的撰写是在对自己教学工作反思的基础上才能完成的活动，北师大的肖川教授说：“对教学总结与论文的态度也可以区别出教师的高低优劣来。

”教学总结或论文不一定要面面俱到，可以是成功经验也可以是失败教训，可以是对教育故事或教育片段的记录与反思，也可以是对一堂课或一个教学环节的处理。

只要教师用心思考与阅读教学名家论著，就可以发现自己其实也可以写出形式多样的教学总结或论文。

三、向学生调查了解，改进自己的教学笔者所在校有五百多位教师，笔者曾是该校惟一的专职心理健康教育教师，也曾因为缺少与同行的交流而苦恼过，后来摸索出了向学生调查的方法。