一年级上册数学期中试卷分析

一年级上册数学期中试卷分析概况：上周五学校对学生进行了一次学习情况调查测试，我昨天拿到我们班的试卷，今天进行了评讲。根据学生试卷中错误多的题目以及今天评讲时课堂上的情况，我对试卷做了如下分析。

分析：

前部分填空题的失分率最高。

一、填空题

1、填空题第一个空读数、写数时都从（）起的错误率较高。我承认这是我的失误。我刚看到这一题的时候，也先是愣了一下，然后才意识到该怎么填。这句话平时课堂上我从没有说过，不过填出来的人也不少。就像你不知道天空中哪片云彩会下雨一样，你也根本无法想象出孩子们会怎样想。

2、填空题第3题和71相邻的两个数分别是（）和（）也有几个人错。可能是相邻两个字不认识或者不理解是什么意思吧。在今天评讲的时候，我先让他们读这个词语，然后再请一个同学解释相邻的意思，最后让那错的同学回答，居然都答对了。看来，对于我们一年级的小孩来说还是要多认字好阿！然后我又改变题目成70和72中间的数是（），这题目比较直白，小孩子们一眼就能看出来了。

3、还有这样一道填空题，64比（）大1，比（）小1。刚看到试卷上这一题的时候，我在心里就对自己说，这道题目

我们班做错的肯定不会少。昨天拿到试卷时，果不其然。因为在平时课堂上练习的时候，我就感觉到大多数孩子都稀里糊涂的。谁比谁大，谁比谁小，谁比谁多，谁比谁少等等，诸如此类的比较的问题，有部分孩子就是搞不清楚，总是容易弄反。于是我就去请教有着多年低年级教学经验的马老师，她说：遇到这样的题目，你就让他们把数字写下来。比如这题，写下64，再写下它前面的和后面的数字。然后，他们就会看出谁比谁大几，谁比谁小几了。这些，孩子们肯定都是会的。那这样一来，解决这题就没有问题了。课上我也就是用这样的方法呀，可怎么就是不见效呢？既然我的方法没有问题，那会不会是孩子们自己的原因呢？会不会像上学期学习《确定位置》一样，我狐疑。刚开始学习的时候，孩子们总是把左右混淆，搞不清楚，我是着急的不得了。后来一直忙，也没时间理他们了。几个礼拜过去了，当我再来问的时候，他们几乎都会了，而且说得很清楚。会不会是小孩子的身心、智力发展以及理解能力还没有达到这样的水平？

二、看图列式

左边有９个五角星，右边有８个五角星，就这样的一幅图，让写出两道加法和两道减法算式。这一题，每次考试都考，每次评讲都讲，每次还是有个别人错。我就搞不明白了？！曾看过这样一篇文章，说是要提高课堂效率，减轻学生课业负担，不要每份试卷中都出现同样的一道题。我也希望这样

啊！可是，就这样一道题有人总是错。我觉得是他们没有看清楚图意，也没有看清楚图下面算式的加减符号。还是粗心惹得祸！说狠点，就是基础知识掌握不牢固。

后面两部分的内容，正确率都很高。

三、按规律填空

我们班所有的孩子都能从1到100很熟练、流利的唱出来，但如果是倒过来数，有部分学生就不行了。所以这道题94、（）、（）、（）、90、（）、（）、87，填错的同学也有几个。我觉得遇到这样倒着数数字的题目，可以从后往前数着填。不过，有个别同学还是不能接受，也搞不清楚是什么原因了。

四、解决实际问题

由于试卷是我们学校其他年级的老师出的，难免有不周到的地方。我们刚刚学习了1－3单元的知识，还没有出现解决实际问题的题目。所以，试卷上最后一部分就是直接呈现了3道文字叙述的题目，有些学生不知该怎么解答。所以，就直接把得数写在题目下面，没有列算式。这本不应怪他们。但，这类型的题目在考试的上午我还讲过的呢！一样的形式，我把几道文字叙述的解决实际问题的题目写在小黑板上，上课时我们一起读题目，然后列式解答的。可就算是这样，考试时出现一样类型的题目还是有人写不完整。

总结：

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。和其他班比起来总体来说成绩还不错的。但我认为，平时做过的以及课堂上老师讲过的题目是不应该做错的。如果再细心一些，看题、做题再小心一点，那就更好了！孩子们，再接再励！孩子们，加油！我们会更棒的！