§1-1 长度和时间的测量 教案
《长度和时间的测量》教案
第一章机械运动第1节长度和时间的测量教学目标：知识与技能：1. 学生能够掌握国际单位制中长度的单位，并能够进行长度的换算。
2. 学生能够理解国际单位制中时间的基本单位，并能够进行时间的换算。
3. 学生能够了解测量存在误差，并能够进行简单的误差计算。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和讨论的方式主动参与学习，培养探究和合作的能力。
2. 学生通过实际测量和计算的练习，巩固所学知识，并培养实践操作的能力。
3. 学生通过小组合作和展示的方式，培养表达和交流的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学知识的兴趣和热爱，培养科学探究的精神。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新意识，培养科学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的准确性和严谨性，培养正确对待测量误差的态度。
教学重难点：教学重点：国际单位制中长度的单位和换算、时间的基本单位和换算。
教学难点：测量存在误差的概念和误差计算。
学情分析：学生对长度单位和时间单位的概念有一定的了解，但对国际单位制中的具体单位和换算关系还不够熟悉。
学生在实际测量中可能存在一定的误差，但对误差的概念和计算方法还不清楚。
学生的观察力和实践操作能力有待提高，需要通过实际操作和实验来加深理解。
教学过程：Step 1: 导入与激发兴趣1. 教师可以通过展示一些日常生活中的长度和时间的例子，如测量书桌的长度、计算跑步所用的时间等，引发学生对长度和时间的思考和讨论。
2. 教师提出问题，如：“你们知道长度和时间有哪些单位吗？为什么我们需要统一的单位来测量长度和时间呢？”激发学生对测量存在误差的思考。
设计意图：通过引入生活中的实际例子，激发学生对长度和时间的兴趣，并引发他们对测量误差的思考。
Step 2: 探究国际单位制中长度的单位1.教师介绍国际单位制中长度的基本单位米（m）及其换算关系。
可以通过展示刻度尺或使用实际的测量工具进行示范。
1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
长度和时间的测量 详细教案
第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．【教学过程】一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例．甲乙【提出问题】1.图甲中两根紫色的线是直的吗？2.图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错．所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果．那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果．2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长．3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.（3）正确使用刻度尺测量长度【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺．【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？2.怎样放置刻度尺？3.读数时要注意什么？4.记录数据时要注意什么？【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”．各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程．其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值．（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）．（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值．乙丙甲（4）正确读取估计值（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）【以例代讲突破难点】如图所示，被测物体长度分别为 cm【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略．如图所示，物体长度的准确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30cm，不能读作1.3cm．(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言，不正确．用A尺测量出的物体长度是．（4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位．丁图中木块长度为2.77cm.小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.）讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些．刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误．被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm．答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）丁（5）使用刻度尺测长度的特殊方法3. 时间的测量（1）时间的单位及换算关系（2）计时工具【知识拓展】1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为________cm，可算出细铜丝的直径约为________mm.2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法．）【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量．【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2.测量时间的工具有哪些？简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。
《长度和时间的测量》教案范文
《长度和时间的测量》教案范文第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念解释长度的定义，让学生理解长度的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到长度在日常生活中的应用。
1.2 长度单位介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等。
让学生了解不同长度单位之间的换算关系。
1.3 测量工具介绍常用的测量工具，如尺子、卷尺、测量带等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行长度测量。
第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念解释时间的定义，让学生理解时间的基本含义。
通过实际例子，让学生感受到时间在日常生活中的应用。
2.2 时间单位介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等。
让学生了解不间单位之间的换算关系。
2.3 测量时间介绍常用的测量时间的方法，如秒表、时钟等。
教授正确的使用方法，让学生能够准确地进行时间测量。
第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度让学生分组进行实践，使用尺子测量不同物体的长度。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
3.2 使用秒表测量时间让学生分组进行实践，使用秒表测量不同事件的时间。
引导学生记录测量结果，并进行简单的数据分析。
第四章：长度和时间的测量误差4.1 测量误差的概念解释测量误差的概念，让学生了解测量中可能出现的误差。
让学生了解误差与错误的不同，并学会区分。
4.2 减小测量误差的方法介绍常用的减小测量误差的方法，如多次测量求平均值、选用精密的测量工具等。
让学生学会运用这些方法来减小测量误差。
第五章：长度和时间的测量应用5.1 测量物体的长度让学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录测量结果。
引导学生进行数据比较和分析，培养学生的观察力和思考能力。
5.2 测量事件的时间让学生分组进行实践，测量不同事件的时间，并记录测量结果。
引导学生进行数据分析，培养学生的观察力和思考能力。
第六章：测量工具的校准与维护6.1 测量工具的校准讲解测量工具校准的重要性，让学生理解准确测量的前提。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案教材分析一、课标分析会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
二、内容和地位分析本章的主题是“物体的运动”,为了研究物体的运动,需要测量长度和时间。
科学探究是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)的核心理念,观察和测量是科学探究的基本技能,长度的测量是最基本的科学测量。
刻度尺的使用和读数方法,是使用温度计、天平以及电子仪表等有刻度仪器、仪表的基础,所以,学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要,它是学生真正步入科学殿堂的第一步。
同时测量长度时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神,也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。
教材最后还渗透了一些特殊的测量方法,让人豁然开朗,可进一步激发学生学习科学的兴趣。
学情分析学生在以前的学习和生活中已接触过长度和时间不规范的测量,想让学生学会规范测量难度比较大,因为学生往往认为自己已经掌握了一定的测量方法,所以在上课时就不再认真听讲、参与教学活动了。
多数学生对单位的换算掌握不牢,需要重点强调,这是一个长期的过程。
教学目标1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间。
3.知道测量有误差,了解误差和错误的区别。
核心素养通过探究活动,体验物理学是一门实验科学,需要具备严谨的学习态度。
培养学生动手、动脑的好习惯,体验成功的快乐。
重点难点重点:用刻度尺测量物体的长度。
难点:1.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测物体的长度。
2.知道测量有误差,误差和错误有区别。
教学过程教师提问:如图所示,中心的两个圆哪个面积大? 续表教师提问:如图所示,上、下哪根小棒长?教师提问:如图所示,AB 长还是CD 长?教师总结:实际上这两个圆的面积、两根小棒的长度和两条线段的长度都是相等的,大家可以用尺子测量一下。
生活中我们通常通过眼睛直接判断物体的大小和长短,但有时我们的视觉并不思考并回答边的长。
1.1.1-长度和时间的测量_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识与技能1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观培养学生主动与他人合作的精神。
2. 教学重点/难点教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。
2、单位的换算和特殊测量。
教学难点1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方法。
3. 教学用具刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机4. 标签【教学方法】讲授、讨论、归纳、对比教学过程（一）引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。
体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。
小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。
为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们之间的换算关系是：1km＝103m；1dm＝10-1m；25px＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m —1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是25px。
2、长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。
）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 长度与时间的测量 教案
观察图1中的甲、丙两幅图：在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图丙中心的两个圆面积一样大吗？你的感觉可靠吗？如果你的感觉并不可靠，我们如何准确的知道长短和大小呢？又如何测量时间的长短呢？一、长度的单位2.在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。
它们同米的换算关系为：1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；1cm＝0．01m＝10－2m；1mm＝0．001m＝10－3m；1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m3.换算过程介绍。
二、长度的测量(一)常用的长度测量工具活动一：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
活动二：观察图2中的刻度尺，回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？图2在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，分度值是0．1cm。
(二)使用刻度尺测长度的方法活动三：测量生活中物体的长度，如铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等。
正确使用刻度尺的方法：“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，首先要清楚分度值不是越小越好，而是要根据需求选择合适的量程，去选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图3甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
图3 甲图3 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体。
零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丙所示)。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量1.1 目标：让学生了解并掌握长度测量的基本工具和方法。
1.2 内容：1.2.1 长度测量工具：尺子、卷尺、测量带等。
1.2.2 测量方法：直接测量、累加测量、换算测量等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解长度测量工具的使用方法及注意事项。
1.3.2 演示长度测量的实际操作。
1.3.3 学生分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
1.4 作业：1.4.1 学生独立完成长度测量练习题。
第二章：时间测量2.1 目标：让学生了解并掌握时间测量的基本工具和方法。
2.2 内容：2.2.1 时间测量工具：秒表、计时器、钟表等。
2.2.2 测量方法：直接测量、累积测量等。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解时间测量工具的使用方法及注意事项。
2.3.2 演示时间测量的实际操作。
2.3.3 学生分组进行时间测量练习，教师巡回指导。
2.4 作业：第三章：长度和时间的关系3.1 目标：让学生了解长度和时间的关系，并能够运用其解决实际问题。
3.2 内容：3.2.1 长度和时间的关系：速度、频率等。
3.2.2 实际问题：长度和时间的关系在生活中的应用，如行程、周期等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解长度和时间的关系及其应用。
3.3.2 学生进行长度和时间关系的实际测量，如测量物体运动速度等。
3.3.3 分析测量结果，解决实际问题。
3.4 作业：3.4.1 学生独立完成长度和时间关系练习题。
第四章：长度和时间测量在实际中的应用4.1 目标：让学生了解长度和时间测量在实际中的应用，提高其测量技能。
4.2 内容：4.2.1 实际应用：工程测量、地理测量、生产测量等。
4.2.2 测量技能：精确测量、快速测量等。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解长度和时间测量在实际中的应用。
4.3.2 学生进行实际测量操作，如测量教室长度、宽度等。
4.3.3 分析测量结果，提高测量技能。
4.4 作业：第五章：长度和时间测量实验5.1 目标：让学生通过实验，巩固长度和时间测量的知识和技能。
第一节长度和时间的测量教案
第一章机械运动第1节《长度和时间的测量》教学目标：1.会使用适当的工具测量时间和长度2.知道测量有误差，误差和错误有区别3.能根据日常经验、物品或自然现象粗略估测长度时间，了解计量长度和时间的工具极其发展变化过程4.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5.通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度和时间的测量工具3.用刻度尺测量物体长度教学难点：1.长度的间接测量2.误差与错误教学课时：2课时教学过程：第一课时新课引入生活中经常需要我们通过眼睛直接判断物体大小、长短，但是我们的视觉可靠吗？请同学们看书P10两幅图片，目测比较左图AB与CD长短，右图两个中心圆大小。
事实上人的直觉有时是不可靠的，要对物体的某些情况进行定量的描述，我们需要借助仪器来测量。
所以人们发明了许多测量工具：尺、钟表、温度计等等。
新课教学一、长度的单位让学生比较三角尺和刻度尺，讨论相同与不同。
让学生认识到虽然外形不同，但是他们上面标的都是厘米，分度值是1mm，进而引入国际单位制的长度单位及单位换算，并进行单位换算练习。
1km=_____m=______dm=______cm=_______mm=________μm=_______nm2.5km=_____m=________mm=_______nm6×105 =______m=______cm二、长度的测量1.展示常见测量长度的工具，直尺、卷尺、三角板、游标卡尺、螺旋测微器2.教师指导学生观察手中尺子刻度线的零刻度线、量程和分度值，并强调任何一种测量工具都要首先了解他的量程和分度值。
3.学生读P12页实验，强调刻度尺测量的注意事项，完成表格4.使用刻度尺要做到：会认，会放，会看，会读，会记，会选a)使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度b)测量时刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。
1.1长度和时间的测量教案
课题第一节时间和长度的测量课题 1.1长度和时间的测量教学目标知识目标：1.会使用适当的工具测量时间和长度2.知道测量有误差，误差和错误有区别能力目标：1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
2.体验探究长度间接测量的探究过程。
情感目标：认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1.认识常用的计时工具和长度测量工具2.用刻度尺测量物体长度。
教学难点 1.长度的间接测量方法。
2.误差和错误的区别师生活动反馈我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。
这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
一、长度的测量(一)长度的单位1.复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
2.阅读课文的科学世界，了解在国际单位制中长度的单位是米。
了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。
3.认识长度单位的符号及单位间进率。
（二）长度的测量1.让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
2.让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
3.刻度尺的使用a.取出你的刻度尺，仔细观察：（1）它的量程是多少？（2）它的分度值是多少？（3）它的零刻度线在哪里？b.使用刻度尺测量长度时应注意：(1)使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。
(2)刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐，视线与尺面垂直。
(3)测量值估读到分度值的下一位，记录测量结果时，要写出数字和单位。
4.学生分组实验a.测量物理课本的宽度b.测量硬币的直径、硬币的周长。
第一章第1节长度和时间的测量教案
周次：学科：物理主备人:3、刻度尺的正确使用。
测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。
【设计意图】：使学生对身边的物体的长度有感性认识。
培养学生科学的态度。
6、【学情预设】：思考，举例。
归纳长度的特殊测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等。
学生分组实验。
测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径。
探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。
只能用间接的方法进行测量。
【设计意图】：知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量二、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具。
1、单位：秒（s）小时（h）分（min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟，古代：日晷、沙漏3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。
4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s；（2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s；（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s 【设计意图】：体会生活实例，培养学生多注意观察生活现象增长见闻，丰富知识。
三、误差1、定义：测量值与真实值的差异误差与错误的区别：看书第4页最后一个自然段，归纳误差的相关知识，学生理解记忆。
【设计意图】：培养学生科学的态度和自学能力2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。
【设计意图】：个别小结，其他补充。
反馈本节的收获，巩固知识。
三、训练案（1）、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的（）A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程C、读数时，视线要与尺面相平D、精确测量时，要估读到分度值的下一位（2）、选用恰当的单位分别填入横线上：A某人身高18.2 B物理课本宽18.23 C 写字台高63.6 D玻璃的厚度约为5×10-3 E某原子的直径约为3×10-10 （3）、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的（）A、只要认真测量，就可以避免误差B、错误和误差都是不可避免的C、误差是不可以避免，错误是可以避免的D、误差就是测量中的错误（4）、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适（）A、分度值为1mm的米尺B、分度值为1cm,量程为1.5m的软尺C、分度值为1cm,量程为10m的卷尺D、分度值为1dm,量程为20m的卷尺。
《长度和时间的测量》教案
《长度和时间的测量》教案第一章：长度测量的基础知识1.1 长度的概念：介绍长度的定义，让学生理解长度的基本含义。
1.2 长度单位：介绍常用的长度单位，如米、厘米、毫米等，并解释它们之间的换算关系。
1.3 测量工具：介绍尺子、卷尺、米尺等测量工具的使用方法。
第二章：时间的概念与测量2.1 时间的概念：介绍时间的基本概念，让学生理解时间的重要性。
2.2 时间单位：介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等，并解释它们之间的换算关系。
2.3 测量时间：介绍使用计时器、手表等工具来测量时间的方法。
第三章：长度和时间的测量实践3.1 使用尺子测量长度：让学生亲自动手使用尺子测量物体的长度，并进行记录。
3.2 使用卷尺测量长度：让学生亲自动手使用卷尺测量较长的物体的长度，并进行记录。
3.3 使用计时器测量时间：让学生亲自动手使用计时器测量时间，并进行记录。
第四章：长度和时间的测量误差与改进4.1 测量误差的概念：介绍测量误差的基本概念，让学生了解测量中可能出现的误差。
4.2 减小测量误差的方法：介绍一些常用的减小测量误差的方法，如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。
4.3 改进测量方法：引导学生思考如何改进测量方法，以提高测量的准确性和效率。
第五章：长度和时间在实际生活中的应用5.1 长度在实际生活中的应用：举例说明长度在生活中的应用，如测量身高、计算距离等。
5.2 时间在实际生活中的应用：举例说明时间在生活中的应用，如安排日程、计算速度等。
5.3 综合应用：让学生尝试解决一些实际问题，如测量教室的长度和宽度，计算从家到学校的距离和时间等。
第六章：速度和长度的关系6.1 速度的概念：介绍速度的定义，让学生理解速度的基本含义。
6.2 速度的计算：解释速度的计算公式，即速度=距离/时间，并让学生通过实际测量来计算物体的速度。
6.3 速度的应用：探讨速度在生活中的应用，如交通运输、运动员比赛等。
第七章：时间的计算与转换7.1 日期的计算：介绍日期的计算方法，包括公历和农历，让学生掌握日期之间的换算。
1.1长度和时间的测量 教案
学生练习
14分
课堂总结要简练完好
通过本节课的学习，我们知道要进步判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进展测量。
学生谈本节的收获
3分
2、观察教材插图比拟帽子、球的大小
通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？
为了进步判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进展测量。
这节课我们就来学习长度和时间的测量。
观察
答复
设疑激趣
5分
新知探究要突出主体
一、长度的单位：
1、介绍国际单位
2、在国际单位制中长度的根本单位是米(metre)，符号为m。
3、出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。
1、理解时间的单位及进率
2、认识时间的测量工具
3、练习使用机械停表和电子停表
观察
考虑
答复
8分
稳固练习要"三性〞并举
1、7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
2、某同学身高，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为，一节一号干电池的长度大约是6______。
学科
物理年级八源自课题长度和时间的测量授课时间
课型
新课
课时
总第〔〕课时
出席
教
学
目
标
知识与技能
1测量的意义、单位、及其作用2会进展千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
过程与方法
利用现实生活中例子学习物理知识
情感态度
与价值观
培养学习物理的兴趣和科学严谨的计算方法
教学重点
长度和时间测量教案
重点：测量长度和时间的多种途径，误差产生的原因 四点设计 难点：怎样进行长度和时间的准确测量 创新点：总结描述长度和时间测量的科学方法 迁移点：解决实际生活中的长度测量的实例。 教具：挂图，刻度尺，手表 教学准备 组织：启发引导，分组讨论
教学反思
1．1
长度、时间及其测量
1、国际单位制 板书设计 2、长度的测量 3、时间的测量
学生活动内容、方法
意
图
练习巩固物体长度 测量的方法 B 类学生回答 A 类学生回答
独立思考， 讨论相结合 总结新知，引出新 课 学生独立思考 培养归纳能力和练 习知识脉络图
教
总结
学
过
程
教师活动内容、方法
学生活动内容、方法
意
图
教
学过Leabharlann 程一． 分层提问： 1. 现实生活中有没有直接 B、C 类学生回答 测量速度的工具？ 2. 由 v＝s/t,要测量物体的 A、B 类学生回答 速度，必须要测量什 么？ 二． 导入新课： 1. 如何进行长度的测量是 科学的呢？就让我们一 起学习长度和时间的测 学生注意学习要求 量 板书：长度和时间的测量 2. 强调学习目标和考点 学生看挂图， 判断图形 三． 新课教学： 的长短和大小 1. 国际单位制： 阅读教材， 了解古代和 （1）人 的 感 觉 有 时 不 可 世界各国的长度的不 靠的 同， 明确国际单位制的 （2）国际单位制 意义 2. 长度的测量： 学生练习单位换算 （1）长度的基本单位：米 符号：m 常用单位：千米、分米、厘 学生回忆以前学习过 米、毫米、微米、纳米 的物理仪器使用方法 （2）测量工具：刻度尺、 游标卡尺，螺旋测微器等 学生动手实际测量物 （3）探究：如何使用刻度 体的长度 尺 ①、 观察： 量程、 分度值、 零刻度线 ②、 放置 ③、 读书 ④、 记录 3. 时间的测量： （1） 、 时间基本单位： 秒S 常用单位：时 h、分 min 学生思考、 讨论后回答 （2） 、测量工具：秒表、 （3） 、 看谁说出的测量时间 的方法最多？
第1节 长度和时间的测量教案
第1节 长度和时间的测量教案知识与技能目标 （1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别过程与方法目标 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
情感态度与 价值观目标 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点 1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别使用器材计时工具：电子表、石英表、机械表等。
测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。
教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动导入新课：学生观察课件上的两个长度面积大小图，并判断是否相等。
再让学生用尺子在课本上进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。
这节课我们就先来学习长度的测量。
一、长度的单位1. 请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
2. 要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。
3.学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。
学生讨论交流后，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位。
4.认识长度单位的符号及单位间换算关系。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m ，1dm=0.1m=10-1m ，1cm=0.01m=10-2m ，1mm=0.001m=10-3m ，1μm=0.000001m=10-6m ，1nm=0.000000001m=10-9m ，5.小活动：让学生了解身上的尺，认识几个单位1m 1dm 1cm学法指导通过对时间、长度测量的学习，指导学生掌握测量时间、长度的基本技能，为学生进行探究性学习打下基础。
师：既然能制作随身携带的“人体尺”，那么能否制作一个随身携带的“生物钟”？能否用这个“生物钟”再来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间？四、误差1.误差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
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确使用
教师讲解：根据要求选择不同精度的测量工具进行测量。
刻度尺
活动 1：练习使用刻度尺。（分小组进行实验）并把结果记录到如下表 的方法
格中。
测量对象
长度
宽度
课本
作业本
教师根据学生的练习情况总结正确使用刻度尺的要求：
⑴正确放置刻度尺；
⑵视线要正视刻度线；要区分大格及小格的数目；
⑶记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位，没有单位的记录是
使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的量程和分度值，并且知道
他们的零刻线在哪里。
首先了解：
1.零刻线在哪里？
2.量程是多少？（测量范围）
3.分度值是多少？（相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度）
让同学们说出自己手上的刻度尺的零刻线、量程和分度值。教师向同学 总 结 正
们展示这两种更加精密的测量工具游标卡尺和螺旋测微器。
的工具，根据对测量结果的要求选择不同的测量工具，在初中阶段常用的主 具 的 感
要测量工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等，
官认识
教师向同学们展示各种测量工具，要求同学们仔细观察自己的刻度尺，
并向同学们提出问题：如何正确的使用这些测量工具？当我们拿到测量工具
2/6
时需要先了解什么？
教师讲明：
很快，那么这两个战机中的飞行员互相看对方的话，也是飞得很快吗？同学 激 发 学
们是否能够找出世界上保持静止的物体？教室和山脉是静止不动吗？我们 生 学 习
如何描述物体的运动？这就让我们学习简单的运动开始吧！
兴趣，带
描述物体的运动要了解长度和时间这两个物理量，本节课就来学习第一 着 问 题
节课长度和时间的测量。
教师讲解：
在表达物体长度时，如果距离很远或者很近用米这个单位表示还是不 加 强 长
足，因此，长度也有他们的辅助单位。
单位换
比米大的有：千米（km）
算的能
比米小的有：分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳 力。
米（nm）等。
他们的换算关系是：
1 km = 1000 m= 103 m; 1dm = 0.1 m = 10-1 m; 1cm = 0.01 m =10-2 m;
明了许多仪器和工具，这些仪器和工具不但提高了人们认识世界的能力，也 们 明 白
给我们带来准确度很高的测量结果，而不是仅仅靠不可靠的人体感觉器官支 进 行 测
感知外界的情况。尺、钟表、温度计等都是我们熟悉的测量仪器或工具。接 量 要 使
下来就来学习长度的测量，长度的单位等相关知识。
用仪器
教师讲解：测量任何物理量都必须先规定它的单位。
这些学生进入初中校门已经有了一年的时间，是他们第一次接触到这样一门课程，这门课 程不同于其它的课程，这里有很多精彩的实验活动，学生乐于动手。
教学目标
【知识与技能目标】 1.能正确使用刻度尺； 2.知道一些特殊的测量方法； 3.能正确地记录测量结果； 4.知道误ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与错误的区别。
【过程与方法】 通过演示有趣的物理实验，培养学生热爱学习物理知识的兴趣， 通过学生小组实训活动
去学习
提问：如何判断物体长度、大小？
新的物
PPT 展示长度相等的物体的不同部位，看起来不一样，实际上用刻度尺 理知识
测量是一样的，又展示大小相同的两个圆处在不同地方看起来也不一样，从
而得出用肉眼判断物体的长度是不可靠的，需要使用工具来进行测量才行！
二、新课教学 （18 分钟）
（一）、长度的单位
教师讲解：为了正确认识周围的世界，准确地把握事物的特点，人们发 让 同 学
§1-1 长度和时间的测量 教案
第一章 第 1 节
课程名称
人教版初中物理八年级上册
适用对象
初中生（八年级）
授课类型 新授课、理论课、实践课
课题名称 课时数
长度和时间的测量 1 课时
学情分析
【教材分析】 本节课内容为义务教育教科书，人民教育出版社出版的教材，为初中生学习物理的第一节
课，是初中学生踏入物理学大门的基础课，上好本节课对于学生热爱物理、学习物理非常重要， 本节课的的教学内容相对容易学生容易掌握。 【学生分析】
学会正确地使用刻度尺，根据不同的时间测量工具学会测量时间，并记录测量结果。 【情感、态度与价值观目标】
通过认真细致的小组实训活动，培养学生良好的学习习惯，团队合作，严谨的工作作风。
教学 重难点
【重点】 1.能正确使用刻度尺测量物体的长度； 2.能使用秒表正确的测量时间，并记录测量结果。 【难点】 能使用秒表测量时间并记录测量的结果。
（三）时间的测量
教师讲解：时间的测量也是一种重要的测量，也是经常要测量的物理量，
例如，什么时间上课？什么时间下课？什么时候放学？等等
教师向同学们提出问题：古时候人们是如何测量时间的？一天是如何测
量的？午时是什么时候？现在的时间 1 秒是如何定义的？
教学方法 演示法、讲授法、小组探究合作、实训法
课前准备 各种类型的刻度尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器、木块若干、各种停表、秒表钟等
1/6
教学过程
教学环节 与时间分配
一、导入新课 （5 分钟）
教学内容&师生活动
设计 意图
教师通过播放战机飞翔、滑翔机飞翔等视频，引入新课教学。
向学生提出问题：在地面上的人看天空中的两台并排飞行的战机都飞得
或工具。
在国际单位制中，长度的单位是米（metre），这在小学中已经学过,米的 激 发 同
符号是 m。
学们学
教师向同学们展示 1 米的长度到底有多长，并向同学们提问：课桌高度 习 物 理
大概是达到 1 米吗？教室的宽度有多少米？长度呢？你的身高是多少？地 的兴趣
球到月球有多少米？地球到太阳呢？世界最高峰有多少米？
1mm = 0.001 m = 10-3 m; 1μm =0.000 001 m = 10-6 m;
1nm = 0.000 000 001 m = 10-9 m。
让同学们当堂练习单位换算。如 10nm = dm; 20mm = dm 等。
（二）、长度的测量
增加对
教师讲解：为了准确测量长度，人们设计、制造了各种各样的测量长度 测 量 工
没有意义的！
教师重点讲解：如何根据测量工具的精度要求记录数值，读数时要估读
到分度值的下一位的含义。
向同学们介绍一些常见的物体的长度和距离，如课本小资料所示。
教师与同学讨论，人们常常使用一些粗略的方法来测量物体的长度，甚
至可以利用人体的某个部位当作“尺”来估测长度。
接下来讲解另一个物理量的测量——时间的测量