小学评估细则
小学考核评估细则
小学考核评估细则第一章总则1、为全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进学校管理和教学改革，客观公正地评价教师工作，特制定本细则。
2、评估分过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价是指年级组、教研组、教总两处根据平时检查情况作出的评价，终结性评价是指学校每学期末对综合检查的情况作出的评价。
3、评估细则体现“注重工作，突出实绩”的原则，即对教师的政治素质、业务能力、工作数量和实绩进行全面考查并做出客观评价，使评估成为鼓舞士气、促进团结、引导教师积极进取的措施。
4、评估的实质是把竞争机制引入学校管理，破除论资排辈，激励进取心和创造意识，力争客观、公正、公平、合理的评价教师工作。
5、评估结果记入教师本人档案，作为评先树优、教师聘任各类考核及绩效工资发放的依据。
6、评估内容分为德、能、勤、绩四个方面。
7、评估总分为100分。
各方面的分值分别为:德（10）分；能（30）分；勤（10）分；绩（50）分。
8、兼职加分、奖励加分等不在100分内。
第二章评估细则一、德（10分）1、教师职业道德考核意见规定的内容由值周校长负责检查、记录。
2、期末成立以校长为组长的考核领导小组，教师代表不少于三分之一。
3、考核实行百分制（固定部分20分，评议部分80分），按10%折算记入教师工作考核。
4、评议部分80分，由考核小组评议和教师民主评议，两者比例为6：4。
5、固定部分为20分，教师无违反以下规定的记20分，若违反规定，酌情扣除考核分（固定部分）。
6、固定部分具体规定：（1）、作风不正派、不遵纪守法、不服从组织安排，每次扣3分。
（2）、按时参加学校组织的政治活动或学习，有事请假，无故不参加者扣0.5分，迟到者扣0.1分。
（3）、按学校要求参加政治学习、认真记笔记，不按要求学习或记笔记的酌情扣0.1——0.3分。
（4）、严格遵守学校《考勤规定》，有病有事要请假并按《考勤规定》要求履行相应请假手续，违规一次扣0、5分。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
小学办学行为督导评估细则
小学办学行为督导评估细则1. 督导评估目的本细则旨在规范小学办学行为的督导评估工作，提升小学教育质量，保障学校和学生的权益。
2. 督导评估主体2.1 督导评估主体包括但不限于教育主管部门、教育督导机构、专家组等。
2.2 教育主管部门负责组织和协调督导评估工作，制定相关政策和指导意见。
2.3 教育督导机构负责具体实施督导评估工作，包括开展评估调研、收集数据、分析评估结果等。
2.4 专家组由相关领域的专家组成，参与评估过程，提供专业意见和建议。
3. 督导评估内容3.1 小学办学目标和规划- 评估小学是否制定合理的办学目标和规划，并能够有效实施。
- 评估小学的教育理念、教育目标和课程设置等是否与国家和地方教育政策相符。
3.2 师资队伍建设- 评估小学师资队伍的专业素养、教学能力和教育教学研究水平。
- 评估小学是否加强教师培训和职业发展机制建设。
3.3 教育教学质量- 评估小学的课堂教学质量和学生研究情况。
- 评估小学课程开展情况、教育资源配置和教学管理等方面的情况。
3.4 学校管理与服务- 评估小学的管理制度和管理水平。
- 评估小学的学生管理、家校合作、安全保障等服务情况。
4. 督导评估程序4.1 督导评估工作由教育主管部门根据需要制定计划并组织实施。
4.2 教育督导机构负责具体实施评估调研，包括收集相关数据、开展访谈等。
4.3 专家组参与评估工作，提供专业意见和建议。
4.4 教育主管部门根据评估结果提出整改要求，并跟踪督促整改措施的落实情况。
5. 督导评估结果和利用5.1 督导评估结果由教育主管部门进行汇总和分析，并向相关学校提供反馈意见。
5.2 学校应根据评估结果开展自查自纠，制定整改计划并及时整改。
5.3 教育主管部门根据评估结果对学校进行分类管理和激励措施，促进学校教育质量的提升。
该文档仅为示例，请根据实际情况进行修改和完善。
中小学教育教学质量评估细则
中小学教育教学质量评估细则一、评估背景中小学教育是国家培养未来人才的重要环节，因此，教学质量评估具有重要意义。
本文将就中小学教育教学质量评估细则进行探讨。
二、评估目的中小学教育教学质量评估细则的制定的目的在于全面客观地评估教学质量，为学生的素质提升和教师的专业成长提供有效的参考依据。
三、评估内容1.课程设置与整体目标评估将重点关注学校的课程设置是否符合国家教育政策和教育需求，验证课程目标是否合理明确。
2.教师素质与教学效果评估将重点评估教师的专业素质与教学效果，包括教学方法、教学内容与进度、学生作业与考试、教学反馈等方面。
3.学生学业水平与发展评估将关注学生的学习水平和个人发展，以考试成绩、学生作品、学术竞赛等为主要评估对象。
4.学校管理与教学环境评估将关注学校管理模式、教学设施、师资配备等因素对教学质量的影响。
四、评估方法1.定性与定量相结合评估方法将综合使用定性与定量的手段，以量化数据为依据进行客观评估，同时结合定性分析，全面呈现教学质量。
2.抽样调查与全面监测相结合评估将采用抽样调查的方式获取全面资料，同时对特定学校或课程进行全面监测，以保证评估结果的准确性与代表性。
3.定期与长期相结合评估将定期进行，以获取学校或课程的短期评估结果，并在长期的基础上，对教学质量的长期发展趋势进行分析。
五、评估标准1.国家教育政策评估将参考国家教育政策及教学标准，对学校教育质量进行评估与指导。
2.学校特点与定位评估将充分考虑学校的特点与定位，避免一刀切的评价标准，以保证评估结果的客观性。
3.教学成果与反馈评估将关注教学成果与学生反馈，以确定教学质量评估结果的准确性和学生对教学的实际感受。
六、评估结果运用1.学校自评与改进评估结果将为学校自身进行自我评估提供参考，并在不断改进中提高教学质量。
2.政府管理与监督评估结果将为政府制定教育政策和管理方案提供参考依据，加强对学校教育质量的监督与管理。
3.社会监督与评价评估结果将公开并向社会公众透明，接受社会监督，提高教学质量的整体水平。
小学实施素质教育工作督导评估细则
②教科书及推荐用书目录； 料；②座谈
育 C15 ②依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科 ③“课程审议制度”和“课程 会或问卷
工
课
书。（8 分）
评价制度”的建立及审议、 （各年级
作
程 ③学校教育教学设施、设备按国家标准配齐、规范管理、有 评价的有关资料；
学生代表）
（120） 管
效使用。（6 分）
教研组长、教
想 ④建立促进学校发展的评价体系，周期性地开展 ④班子成员的教育经验总结或论文， 师代表、家长
(30) 自我评价，并主动地利用自评结果，调整学校 听（评）课的记录；
代表分别进
发展计划。（8 分）
⑤校务会（行政会）记录；
行）。
A1
B1
⑥班子成员主动征求教职工意见、建
学 领
校 领导
①有较强的执法意识，依法办学，以德治校。 （6 分）
育资源，发挥校外教育力量的作
用取得的成效。
①按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教 ①课程表；
学，完成教学任务。（5 分）
②《品德与生活》、《品德与社会》
②联系社会实际和学生生活进行教学，不断提高教育教 教学计划、教案；时事政策教育
学的针对性和实效性。（4 分）
和专题教育活动的有关资料；
③按照有关规定开展时事政策教育和各种专题教育活 ③德育实践活动计划、总结及过程
准 体罚、变相体罚学生现象。（8 分）
迹；
(30) ④密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家 ⑥家长会、家访工作的有关资料。
长经常沟通。（7 分）
2
指标设定
评价要素标准及权重
主要备查材料
校县市
信息采集
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则____年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景和目标为了全面提高小学学生的综合素质和能力，培养具有创新精神、实践能力和团队合作精神的优秀人才，特制定本综合素质评定方案及实施细则。
通过综合素质评定，旨在评估小学学生的学业水平、科学素养、文化艺术素质、体质健康素质以及社会责任感等综合素质，并为学生发展和学校教育提供综合素质评价的参考。
二、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价主要围绕小学各学科的基本知识、技能和运用能力进行评价，包括语文、数学、英语、科学等主要学科。
2. 科学素养评价科学素养评价主要评价学生的科学思维能力、实验探究能力以及对科学知识的应用能力。
3. 文化艺术素质评价文化艺术素质评价主要评价学生在音乐、美术、体育等艺术领域的基本知识、技能和审美能力。
4. 体质健康素质评价体质健康素质评价主要评价学生的体能水平、身体健康情况以及体育积极参与度。
5. 社会责任感评价社会责任感评价主要评价学生的公民素养、社会参与能力、团队合作能力以及环境保护意识。
三、评价方式1. 综合评价方式综合评价方式将采用定期考试和综合测评相结合的方式进行。
定期考试主要考察学生的学科知识掌握和应用能力，综合测评主要包括平时表现、课堂参与、小组活动等各方面的评价。
2. 主观评价方式主观评价方式将采用教师评价、同学互评、家长评价等方式进行。
教师评价主要参考学生的平时表现、作业完成情况、课堂参与等方面进行综合评价；同学互评主要通过小组合作、班级合作等方式进行互评；家长评价主要通过家校联系册、家长会等方式进行评价。
四、评价指标和标准1. 学业水平评价指标和标准学业水平评价将根据学科教学大纲和课程标准，通过考试的方式进行评价。
评价指标主要包括知识掌握程度、运用能力、问题解决能力等方面。
评价标准将根据学科的特点和教学要求进行制定，以实现评价的准确性和公正性。
2. 科学素养评价指标和标准科学素养评价将通过实验探究、科学项目设计等方式进行评价。
小学评优评先实施细则
小学评优评先实施细则
以下是小学评优评先的实施细则：
1.评优评先的目的和意义：
- 激励学生努力学习和进步
- 促进学风良好和勤奋上进的氛围
- 发掘和培养学生的潜力和兴趣
- 促进学生全面发展
2.评优评先的内容：
- 学习成绩：包括期中期末总评成绩、单科成绩等。
要求学生取得优秀的成绩。
- 学科竞赛：参加各类学科竞赛并获奖的学生将被评为优秀。
- 综合能力：评估学生的综合能力，包括语言表达能力、领导才能、团队合作能力等。
- 社会活动：参与社会实践、公益活动等，展现社会责任感和积极的价值观。
3.评优评先的执行方式：
- 每学期结束后进行评优评先，由班主任负责组织评选工作。
- 根据评选标准，班主任提出评优人选，经过班级讨论和学校批准确定。
- 评优结果公示，并向学生和家长宣布。
4.评优评先的奖励方式：
- 决定评优的学生将获得荣誉证书和奖励。
- 在学校的评优名单上进行公示，并向学生个人档案中记录。
5.评优评先的评选标准：
- 学习能力和成绩：考虑学生的学习成绩和学习态度。
- 综合能力和素质：考察学生的综合素质，包括语言表达能力、领导能力、团队合作能力等。
- 社会活动和社会责任感：考察学生的参与社会实践和公益活动的情况，评估学生的社会责任感和积极的价值观。
6.评优评先的机制：
- 定期组织学校评优评先工作，确保公平、公正。
- 定期评估评优评先的效果，对于学习成绩不佳的学生，要及时给予帮助和提醒，鼓励其进步。
以上是小学评优评先的实施细则，具体的评选流程和标准可以根据学校的情况进行调整和完善。
中小学高质量发展督导评估细则
中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估的目的和任务1.目的：全面了解中小学高质量发展的情况，发现问题和不足，提出改进意见，促进教育教学的持续改进和创新发展。
2.任务：对中小学教育教学质量、管理水平、师资队伍建设、课程设置、教学资源配置等方面进行全面评估，形成评估报告并提出建设性意见和建议。
二、督导评估的原则和方法1.原则：客观公正、全面真实、指导促进、依法依规。
2.方法：采用组织观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等多种方式和手段，确保全面深入地了解中小学的实际情况。
三、督导评估的内容和要点1.中小学教育教学质量评估：包括教师授课水平、学生学业成绩、学科教育特色、教学方式创新等方面。
2.管理水平评估：包括学校管理体制、行政效能、教育资源配置、学校安全管理等方面。
3.师资队伍建设评估：包括教师队伍素质、师德师风、培训和发展机制等方面。
4.课程设置评估：包括教学大纲、学科结构、课程目标和内容等方面。
5.教学资源配置评估：包括教学设备、教科书和教辅材料、信息技术应用等方面。
四、督导评估的程序和流程1.准备阶段：明确评估目标、确定评估标准和指标、制定评估计划、培训评估人员。
2.实施阶段：组织评估人员对中小学进行实地观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等。
3.评估报告撰写阶段：根据评估结果撰写评估报告，形成测评材料，提出改进意见和建议。
4.反馈和改进阶段：将评估报告反馈给学校，组织学校进行自查自评，制定改进措施，推动教育教学的改进和创新。
五、督导评估的结果和影响1.评估结果：通过对中小学的评估，形成评估报告，客观真实地反映中小学的实际情况和存在的问题，并提出具体的改进意见和建议。
2.影响：评估报告作为重要的参考依据，对中小学的发展起到推动作用，引导学校和教师进行教育教学的持续改进和创新发展。
六、督导评估的保障和监督1.保障机制：相关部门要加强对督导评估工作的组织和领导，提供必要的人力、物力和财力支持。
2.监督机制：建立监督机构，对督导评估的程序和过程进行监督，确保评估工作的公正和科学性。
小学管理评估细则(最新分享)
8、作业批改的质量与数量符合常规要求。
2
9、每人每年至少写一篇教学论文，有两名教师以上的学校，要互相听课。
2
10、学校档案资料齐全，存放有序。
2
11、校产及教学仪器、电教设备、体育卫生器材、图书保存完好，管理有序。
2
12、注重音、体、美等学科的教学，按常规上好课，有教学简案。
2
13、坚持每天做“两操”，每周两次课外活动、一次“大扫除”。
调查
访问
查阅
资料
2
3、教师法纪意识强，师德师风表现好，无违法违纪和乱收费行为；不参与农村宗族械斗、封建迷信、聚众赌博等活动。
2
4、教师注重业务学习，有业务学习记录本。
2
5、积极参加乡镇组织的教育教学活动。
三、
教
学
工
作
35分
教
学
工
作
35分
2
6、每期有教学工作计划和总结。
听课
调查
访问
查阅
资料
10
7、语、数两科有详细教案，其他学科写简案，复式班要复教复备。（按备课质量等次计分）
小学管理评估细则
一级
指标
二级
指标
权
值
三级指标及评分标准
评分
方法
一、
办学
方向
5分
办学
方向
5分
5
1、凡有下列情况之一者，此项记0分。
①不按教育局有关规定征订教材、资料。
②不按教学计划开课设节。
③拒收服务区域内
资料
二、
教
师
素
质
10分
教
师
素
质
10分
4
小学学生综合素质评价实施细则（4篇）
小学学生综合素质评价实施细则小学学生综合素质评价是对学生综合素质进行全面评价的一种评价方式，可以从知识、能力、品德、态度和创新能力等多个方面进行评价。
实施细则如下：1. 评价内容：评价内容包括学生的学业成绩、学习方法与策略、学习态度与习惯、品德与道德素质、健康与安全意识、艺术与体育特长、社会实践与公益活动等方面的综合素质。
2. 评价方式：评价方式分为定期评价和综合评价两种。
定期评价包括平时成绩和考试成绩的评价，综合评价包括学生的课堂表现、课外活动参与情况、科技创新等方面的评价。
3. 评价标准：评价标准根据学校教育教学大纲和教材要求制定，包括成绩评价和综合素质评价两个方面。
成绩评价主要以学科知识为基础，综合素质评价主要从学生的学习态度、社会实践能力、团队协作能力、创新能力等方面进行评价。
4. 评价工具：评价工具包括考试、问卷调查、观察记录等多种形式。
考试可以包括笔试和口试，问卷调查可以收集学生和家长对学生的评价意见，观察记录可以通过教师对学生的日常表现进行记录和评价。
5. 评价周期：评价周期一般为一个学期或一个学年。
定期评价一般在学期末进行，综合评价可以在学期中不同时期进行，形成全年的综合评价结果。
6. 评价结果的运用：评价结果可以用于学生的学业指导、班级和个人的综合评优、评先评奖等方面。
学生可以根据评价结果进行自我改进和自我发展，教师可以根据评价结果进行教学调整和教育指导。
7. 评价公示与反馈：学校可以通过公示评价结果的方式，向学生、家长和社会公开评价结果。
同时，还可以通过家长会、班级会等形式向家长和学生反馈评价结果，并与家长和学生进行交流。
小学学生综合素质评价实施细则（2）包括以下内容：1.评价目标：明确评价的目标是培养学生全面素质，包括智育、体育、美育、劳动与生活技能等方面。
2.评价内容：评价内容要涵盖学生学习成绩、品德表现、实践能力、创新能力等多个维度。
3.评价方法：综合运用定性和定量评价方法，包括考试成绩、平时表现、个性特长、综合实践活动等进行评价。
2024年小学学生综合素质评价实施细则（三篇）
2024年小学学生综合素质评价实施细则小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。
根据教育部《____积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我镇小学教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。
在综合素质评价中要坚持如下原则：(一)导向性原则。
充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。
(二)发展性原则。
坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。
(三)可行性原则。
制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。
(四)客观性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。
二、评价内容与方法小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。
小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积极性和自尊心。
实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。
小学安全评估细则
小学安全评估细则
小学安全评估的细则可以包括以下方面：
1. 学校设施安全评估：评估学校的室内外设施，如校舍、教学楼、食堂、实验室、体育场地等，检查是否存在安全隐患，如墙壁是否松动、地板是否破损、窗户是否完整等。
2. 通道和出口评估：评估学校的通道、楼梯和出口是否符合安全要求，如楼梯是否平整、通道是否畅通、出口是否标示清晰等。
3. 火灾安全评估：评估学校的火灾安全措施，如消防设施是否完善、灭火器是否有效、疏散通道是否畅通等。
4. 电力设备安全评估：评估学校的电力设备是否安全可靠，如电线是否老化、插座是否合规、用电设备是否合理放置等。
5. 食品安全评估：评估学校的食品安全措施，如食堂是否符合卫生标准、食材是否新鲜、是否存在食物中毒的风险等。
6. 学生人身安全评估：评估学校的学生人身安全措施，如是否有摄像监控、学生是否有护卫员陪同等。
7. 环境卫生评估：评估学校的环境卫生状况，如厕所是否清洁、垃圾分类是否健全等。
8. 综合安全评估：综合评估学校的安全状况，包括学校内部的
安全措施和外部的安全风险，如学校周边的交通安全、附近的犯罪率等。
以上是一些可能包括在小学安全评估细则中的内容，具体评估内容可以根据实际情况进行调整和补充。
中小学教育教学质量评估细则
中小学教育教学质量评估细则一、概述中小学教育教学质量评估是为了提高教育教学水平、确保学生全面发展而进行的一项重要工作。
本细则旨在规范评估工作的程序与要求，确保评估结果客观公正、科学合理。
二、评估主体评估主体包括教育主管部门、学校、教师、学生和家长。
1. 教育主管部门：负责制定评估政策与指导意见，监督评估工作的开展。
2. 学校：负责组织评估活动，提供相关数据和资料。
3. 教师：参与评估活动，按照评估要求完成教学任务。
4. 学生：积极参与评估活动，如测试、问卷调查等。
5. 家长：参与评估活动，提供学生的学习情况反馈。
三、评估内容评估内容主要包括学校管理、教师素质、教学质量、学生发展等方面。
1. 学校管理：评估学校管理水平，包括行政管理和教育教学管理。
2. 教师素质：评估教师的专业知识、教学能力、教育教学研究能力等。
3. 教学质量：评估教学过程中的教学设计、课堂教学、作业布置、学生评价等。
4. 学生发展：评估学生的综合素质发展，包括学业成绩、思想品德、身心健康等。
四、评估方法评估方法可采用多种形式，如定性评估和定量评估相结合。
1. 定性评估：通过观察、访谈、课堂观摩等方式，对教学过程中的问题进行分析与评估。
2. 定量评估：通过考试、测验等形式，对学生学习成绩进行评估。
五、评估周期评估周期一般为学年度，根据实际情况可以进行中期评估和期末评估。
1. 中期评估：在学年中进行，主要用于发现问题并及时进行调整。
2. 期末评估：在学年末进行，主要用于总结经验、检验效果。
六、评估结果与应对措施评估结果应当真实反映教育教学质量状况，为改进教育教学工作提供依据。
1. 优秀：对于教学质量好、学生发展综合素质高的学校和教师，给予表彰和奖励。
2. 合格：对于教学质量在一定水平的学校和教师，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的方面。
3. 不合格：对于教学质量严重不达标的学校和教师，采取相应的监督和整改措施。
七、评估结果的应用评估结果可以用于多个方面，如教学改进、教师培训、学校管理和决策等。
小学生素质评分细则
小学生素质评分细则
一、学业表现
1.学习态度评估
-表现出积极主动，主动参与学习活动。
-自觉完成作业和学习任务。
-对待学习有明确的目标和计划。
2.学习成绩评估
-做到课堂笔记详细清晰。
-能灵活运用所学知识解决问题。
-考试成绩能达到年级平均水平。
二、品德评价
1.遵守纪律评估
-守时到校，守纪守信。
-尊重师长，不打架斗殴。
2.自立评价
-能够自主完成作业和学习任务。
-懂得关心、帮助他人。
3.诚实守信评估
-诚实守信，言行一致。
-不欺负同学，不损害他人利益。
三、身心健康评价
1.身体素质评估
-具备良好的协调能力，能进行各种体育运动。
-具备一定的耐力，能长时间集中精力。
2.心理健康评估
-能够有效地处理情绪，不轻易受挫。
-能与同学和睦相处，没有明显的心理问题。
四、综合素质评价
1.社会实践评估
-积极参与学校社团活动。
-有参观实习和服务社区的经历。
2.创新能力评估
-能够自主思考，提出独特的见解和解决问题的办法。
-参加科技创新活动，获得优秀成绩。
3.艺术才能评估
-执行学校文艺活动，有一定的舞台表演能力。
-参与学校文化艺术比赛，获得奖项。
以上是小学生素质评分细则的一些要点，评分细则可以根据学校的具
体情况和教育目标进行合理的调整和优化。
通过对小学生的素质进行评估，可以及时发现他们的优点和不足之处，有针对性地进行教育和提升，促进
小学生全面发展。
浙江现代化学校评价细则小学
浙江省现代化学校评估细则（小学）
第一部分申报条件
一、规范办学
1.近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举
办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机
构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉
政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A级以上, 无重
大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零,
二、办学条件
6.公办小学生均日常公用经费高于全省上一年度平均值，并逐年增加。
7.学校班额不超过45人；2010年后新建学校（校区）学生数不超过2000人2010年前建成的学校学生数不超过2400人。
8.学校生均体育运动场馆面积达到7.5平方米以上；生均教学及辅助用房面积达到4.5平方米以上。
9.学校每12个班级配备音乐、美术专用教室各1间以上；其中，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于96、90平方米；2016年前建成的学校，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于73、67平方米。
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14.学校每百名学生拥有县（区）级以上骨干教师1人以上, 80%的学科有县（区）及以上骨干教师。
15.学校教师心理健康教育资格证持证率不低于80% ；
有出
国（境）学习、研修、交流经历的专任教师。
四、教育技术装备
16.学校教育技术装备符合《浙江省中小学教育技术装备标准》，且生均教育技术装备值达到上一年全省平均值。
17.学校符合智慧校园建设要求，有拓展性课程教室，教师网络学习空间人人通。
第二部分指标体系。
小学教育质量综合评价方案及细则
小学教育质量综合评价方案及细则一、引言随着社会的进步和教育的重视，小学教育质量的提升成为了一个重要的议题。
为了全面评价小学教育的质量，制定一个科学合理的综合评价方案及细则势在必行。
本文将就小学教育质量综合评价方案及细则进行详细介绍。
二、小学教育质量综合评价方案1. 教学目标小学教育质量综合评价的首要任务是确定教学目标。
教学目标应综合考虑学生的知识与技能、道德素养、创新意识和社会适应能力等方面。
教学目标应具有指导性、可操作性和可衡量性。
2. 评价内容小学教育质量综合评价应综合考虑学生的多个方面，包括学业表现、品德发展、健康素养、艺术素养和综合能力等。
评价内容应该具有科学性、客观性和全面性，能够真实反映学生的实际情况。
3. 评价方法小学教育质量综合评价的方法应包括定性评价和定量评价。
定性评价可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行，定量评价可以通过考试、测验、实验等方式进行。
评价方法应合理选取，确保评价结果的有效性和可靠性。
4. 评价标准小学教育质量综合评价的标准应该明确、科学、可操作。
评价标准可以分为不同的层次和等级，从而提供一个衡量学生和学校教育质量的确定性指标。
评价标准应该与教学目标相一致，能够体现小学教育的特点和需求。
5. 评价结果应用小学教育质量综合评价的结果应用应包括个体层面和系统层面。
在个体层面上，评价结果可以用于学生自我认知、教师指导和家长参考。
在系统层面上，评价结果可以用于学校评估、政策制定和教育改革。
三、小学教育质量综合评价细则1. 学业表现评价学业表现评价主要包括学生所学知识的掌握程度、学习能力、作业完成情况和考试成绩等方面。
评价细则可以具体分为学科评价和学业水平评价，每个学科和学业水平可以制定相应的评价指标和评价方法。
2. 品德发展评价品德发展评价主要包括学生的道德素养、社会公德和个人品德等方面。
评价细则可以具体分为集体评价和个体评价，通过班级和学校的评价组织评估学生在道德发展方面的表现。
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迎接省督导评估学校建设基本标准（小学）一级指标二级指标评估要点备注A1学校选址、布局标准B1学校选址1、学校选址符合城市总体规划及中小学布局规划，以方便学生就近入学且适应城市建设实际需要为原则，合理设置并调整学校布点。
新建学校应避开存在安全隐患的场所。
规划B2校园布局环境建设2、校园总体规划和设计应合理利用地形、地貌，将人工设施、自然环境有机结合。
布局设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行明显分区，布局合理，确保师生安全，充分考虑紧急避险的需要，有较为宽裕的活动空间。
规划3、校园文化建设氛围浓厚，校园环境建设体现教育性，整洁优美，做到绿化、硬化、净化、美化；各室整洁。
督导A2学校规模、用地标准B3学校规模4、学校应具有适度的办学规模，农村小学至少按照2轨设置，城市小学原则上按４轨设置。
每班班额≤45人。
规划B4校园用地5、农村小学：4轨、3轨、2轨学校用地至少应该分别达到21895㎡（32亩）、18688㎡（28亩）、15699㎡（23亩）。
城市小学：4轨学校用地达到20000㎡（30亩），生均20㎡以上。
(不含学生宿舍用地面积)规划B5体育场地用地6、田径场地标准应达300米环形跑道或200米环形、4道60米直跑道。
思政体卫7、①按6个班配置一个篮球场或排球场；②有专门的器械体操活动区或快乐健身园地；③其它类别体育活动场地结合实际情况建设。
思政体卫一级指标二级指标评估要点备注A2学校规模、用地标准B6绿化及劳动实践基地用地8、学校设置集中绿地和劳动实践基地。
绿化用地不少于校园总面积的20%（含劳动实践基地5亩以上），绿化覆盖率达到30%以上。
思政体卫A3校舍组成及建筑面积标准B7校舍面积指标9、农村：4轨、3轨、2轨学校建筑总面积分别应达7065㎡、5470㎡、4215㎡。
城市：4轨、3轨、2轨学校建筑总面积分别应达8465㎡、6714㎡、5394㎡。
（不包括教师和学生宿舍）规划10、寄宿制学校学生宿舍使用面积不低于每生3㎡标准。
规划B8校舍用房组成11、教学及教学辅助用房配备：普通教室、图书室、少先队科技活动室、科学室和仪器室、准备室、体育器材室、劳动器材室、音乐教室和器材室、美术教室和教具室、电子备课室、计算机教室和辅助用房、语音室和语音资料室（选配）、多功能教室和电教器材室（选配）。
鼓励学校根据基础教育课程改革的需要，建设探究实验室或体现学校特色办学的专用教室。
（普通教室使用面积农村学校不小于54㎡/间，城市学校不小于61㎡/间。
图书室使用面积农村学校4轨、3轨、2轨分别为200㎡、160㎡、120㎡。
城市4轨学校图书室使用面积为220㎡）研训中心12、办公用房：学校设置卫生保健室、校史德育展览室以及教师办公室、行政办公室、广播室、会议接待室、传达值班室等。
规划一级指标二级指标评估要点备注A3校舍建筑面积及组成标准B8校舍用房组成13、生活服务用房：学校根据办学的实际需要设置教工与学生厕所、开水房、锅炉房以及教工单身宿舍、学生宿舍、教工与学生食堂、浴室、自行车棚等。
规划A4装备条件标准B9教学仪器及实验室装备14、教学仪器设备配备按现行的《河北省小学数学、科学教学仪器配备目录（试行）》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配齐各学科的教学仪器设备，满足选择配备的要求。
研训中心15、学校实验室①通过市级“标准化实验室”验收；②实验室建设满足规划配置，学生分组实验要保证满足二人一组。
研训中心B10图书资料16、学校图书馆按照“河北省一级图书馆”标准建设，生均图书20册，复本率不超过5册。
报刊总数至少40种，工具书、教参总数应达到120种以上。
研训中心17、①学校图书馆配备一定数量的视听、音像资料、电子读物；②新书应逐年递增，每年图书购置费不少于4元/生。
研训中心B11现代教育技术设备18、达到市级（含市级）以上现代教育技术实验校、示范校标准或满足以下标准的得满分：①学校计算机数量的生机比不低于15：1，信息技术课每生一机；②任课教师与备课专用计算机比不低于3：1；③1/3教学班实现“班班通”，并有逐年增加的规划方案；④校园网运行正常；⑤学校加入保定市教育城域网；⑥在互联网上有独立网站。
研训中心一级指标二级指标评估要点备注A4装备条件标准B11现代教育技术设备19、学生计算机教室接入互联网；实现“绿色网吧”功能，并对学生开放。
研训中心20、按照《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》（冀教电[2005]5号）一类标准配备。
建有校本特色教学资源库，容量150G以上。
研训中心A5队伍建设基本标准B12领导班子建设21、校长任职条件：除按照《中华人民共和国教育法》第三十条规定内容执行外，小学校长具有专科及以上毕业文化程度和小学高级及以上教师职称资格，有3年以上的教育教学工作经历，接受上级组织的校长岗位培训及其他培训，获得“岗位培训合格证书”。
人事22、领导班子成员具有大学专科及以上学历，具有中级及以上专业职称资格；有较高的道德修养、理论修养和信息素养，创新意识和实干精神强；能较好地利用现代教育技术进行教育教学管理；有较高的学校管理水平、教学水平及科研水平；有较强的服务意识和团队精神。
人事B13教师队伍建设23、教职工编制执行国家基本标准：教职工与学生比城市1:19，县镇1:21，农村1:23，其中，专任教师占教职工总数比不低于91%。
学科教师配备齐全，有专任的音乐、体育、美术、计算机等学科教师。
人事24、推进教师专业化发展学校建设。
教师专业发展学校有组织、有规划、有成效。
专任教师中具有专科学历的比例达到80%以上。
人事一级指标二级指标评估要点备注A5队伍建设基本标准B13教师队伍建设25、教师结构和素质：学校所配备的学科教师的职称、年龄、性别结构合理； 1959年12月31日后出生的教师应获得信息技术中级及以上证书，按规定取得河北省信息技术岗位合格证书，具备合格的普通话等级水平。
按规定参加岗位培训。
教师遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的职业道德，热爱并尊重学生，有社会责任感，有合作与奉献精神，无违法乱纪行为，无有偿家教和从事第二职业，无歧视、侮辱、体罚学生的现象，学生测评的满意率高。
人事A6学校管理与教育质量标准B14办学思想和目标26、办学思想端正，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，制定了反映学校办学宗旨，体现学校特色的中、长期发展规划，突出教师专业化发展学校建设目标，规划切合校情制定具体措施。
基教B15制度建设27、学校管理制度的设立经教代会通过等民主程序，管理制度贯彻党的教育方针、符合国家法律法规，遵循科学性、民主性、教育性、严肃性、稳定性的原则。
体现管理理念的先进性，方法的多样化，思路的可行化,手段的现代化。
既做到严格要求，又凸显人文关怀。
法制安全28、各项制度均有较好的落实机制。
通过制度建设，建立相互支持、运转高效的工作机制。
基教一级指标二级指标评估要点备注A6学校管理与教育质量标准B16德育工作29、高度重视德育工作，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，探索新形势下的富有成效的德育工作方法。
学生遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。
思政体卫30、少先队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好。
思政体卫31、按照教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，加强班主任的选聘和培训工作。
思政体卫B17教学管理32、教师在教学工作中能自觉按照基础教育课程改革的要求做到：①准确把握教学的三维目标，②充分利用教材和教学资源设计教学方案，③合理利用现代教育技术手段，有效进行多媒体教学与学科教学的整合，④教学方式的选择，有利于课堂教学目标的实现，努力为学生提供动手实践、自主探索、质疑、探究、合作交流的机会空间；⑤注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
⑥能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，与学生共同创造学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐。
研训中心33、教学常规和课程管理工作。
①按计划开全、开足国家课程；根据我省课程实施计划和有关要求，开设地方课程；根据当地及学生的需求和学校特色、教学资源，开发校本课程，报县级教育行政部门审批后实施。
②对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、演示实验等常规工作和教师听课、评课等均有明确要求，并经常进行检查，对存在的问题予以纠正。
③课堂教学评价合格率达95%以上。
研训中心一级指标二级指标评估要点备注A6学校管理与教育质量标准B17教学管理34、学生课业负担适当，①节假日不组织学生集体补课、有偿补课；②不统一发放规定以外的教学辅导资料；③课外作业量符合国家教育部和省教育厅规定。
基教35、①教师业务、职能处室管理、学生学籍等电子档案齐全；②管理人员能使用计算机技术、管理软件等现代信息技术手段进行管理。
基教36、学生学籍档案管理规范，学籍变动动手续齐全，无辞退、开除学生和学生留级现象。
基教B18教研管理37、①教研管理机构健全，制定校级领导参与、指导校本教研的制度，成立学科教研组和年级备课组（单轨学校可只设学科组）；②有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、目标和措施；③建立健全校本教研制度，保证每位教师每周不少于3小时的教研活动时间，建立教师自我反思、参与教研活动的检查制度；④通过多种方式，开展课程标准和新教材的研究、培训；⑤积极组织教师参与立项课题的研究，并将研究成果及时推广研训中心到教学活动中。
一级指标二级指标评估要点备注A6学校管理与教育质量标准B19行政后勤安全管理38、将依法治校纳入学校管理工作中，做到依法决策、科学决策、民主决策。
千人以上的学校成立法制办公室。
认真坚持校务公开制度，校园设立公开栏。
财务管理制度健全，无乱收费现象，学校经费收支合理，定期接受审计并公布结果。
法制安全39、安全、保卫工作制度健全，措施得力，经常对学生进行安全知识教育，学校无重大安全责任事故。
法制安全40、后勤管理制度健全，食堂设施完备，符合食品卫生管理标准，取得卫生许可证和等级量化证。
思政体卫B20教育质量41、学校积极推进对学生的评价方法的改革，认真开展对学生素质的综合评价活动，学生毕业率达99%以上。
基教42、认真实施《国家学生体质健康标准》，坚持上好“两课”、做好“两操”，广泛开展阳光体育活动；开展学生心理、生理健康教育；定期为学生进行体质健康检查，预防和控制传染病有预案、工作方案并抓好落实。
思政体卫43、适龄儿童入学率达到100%，年巩固率均达到99%以上。