人教版九年级化学上册2.1空气说课课件

二.教法分析
本节课主要采用实验探究来设计教学 ，始终贯穿“创设情境──分析思考──实验 探究──归纳总结”的教学流程，积极引导 学生进行自主学习、合作学习和探究学习 ，努力培养学生的动手能力和探索精神。
设计理 念
二.教法分析
学生在过去的学习及日 常生活积累中，对空气已 经有一定的了解，但都显 得比较零碎，不够深入。 同时九年级学生抽象思维 能力和科学实验探究能力 较弱。
得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需 要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要 心还在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于 思，毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 42、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、 从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不 上勇进，没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希 望也心平气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡， 是一种精神的超然，是生命的升华。
人教版九年级化学上册第二单元
课题1 空气
人教版九年级上册第二单元课题1 1. 教材分析 2.教法分析 3.学法指导 4.教学过程 5.板书设计 6.教学反思
一. 教材分析
1.教材地 位与作用
教材选择了空气作为初中化学中接触物 质知识的开端，不仅承接了第一单元对 空气成分的认识，也为引导学生顺利进 入化学世界来探索物质的奥秘做铺垫。 选择以空气为主题，开始这一单元的教 学活动，是符合“从学生熟悉的事物入 手，进行科学教育”的原则的。
1、培养学生合作 交流意识和探索精 神。 2、保持对生活中 化学现象的好奇心 和求知欲，充分发 展学习化学的兴趣。
一. 教材 分 析
3. 教学重点 ，难点
重点：
1、知道空气的组成 2、掌握“测定空气里氧气含量”的实验 3、区分一些常见的纯净物和混合物
难点：
1、指导学生如何观察实验现象， 2、引导学生初步学习分析实验现象的方法
(2)文字表达式：红磷+氧气 ─点─燃─→五氧化二磷 (3)小结：
名称 化学式 体积分数
氮气 N2 78%
氧气 O2 21%
稀有气体 二氧化碳 其他气体与杂质
0.94%
CO2 0.03%
0.03%
2．纯净物和混合物 （1）纯净物：只由一种物质组成的。 （2）混合物：由两种或多种物质混合而成的。
六.教学反思
课堂练习：判断空气、液氧、水、铁水、冰 水混合物、河水、矿泉水等物质
讨论：我喜欢喝纯牛奶； 本店用纯花生油炒菜等 其中的“纯”物质是纯净物吗？
课题1 空气 一、 空气的组成 1、测定空气中氧气的含量： (1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中 的水倒流到集气瓶中，并上升至约1／5的地方。
一. 教材 分 析
2.教学 目标
知识与技能
1、了解空气的主要 成分； 2、初步认识纯净物 、混合物的概念， 能区分常见的纯净 物和混合物。
过程与方法
1、通过实验的操作， 培养学生观察、分 析实验现象的能力。 2、学习运用观察 实验，收集资料， 从日常生活经验进 行总结等方法获取 信息。
情感态度与价值观
我认为在本节课的教学过程中，应注意以下几个方面： （1）在扩展“用红磷燃烧的方法测定空气里氧气含量” 的实验中，应把重点放在误差分析上； （2）学生尚不完全具备独立设计并完成“测定空气里 氧气含量”的实验，所以我采用了先演示后分组的实验 方式进行教学。既培养了学生实验动手能力，又培养学 生的观察、分析和实验探究的能力；
的过程中，引导学生理 解实验原理，观察实验 现象，适时地推出文字 表达式的书写。
3、实验探究，获得新知
分组实验，交流讨论：
老师准备实验器材，学 生进行分组实验，引导学生 结合老师演示情况及课本上 的内容来自主探究这个实验， 观察并分析实验现象、交流 讨论实验结果。
4、实验探究，发散思维
讨论分析：通过对实验 的误差分析，提出对实 验如何进行改进或创新。
学情分析
二.教法分析
教学方法
创设情境法
指导阅读法
实验探究法
分析归纳法
三.学法指导
三.学法指导
调控措施： （1）针对自主学习的调控措施 ：因学生自主学习方 式比较缺乏，依赖性强，我在教学过程中引导学生 积极、主动地从事学习活动。 （2）针对分组实验的调控措施 ：在分组实验过程中， 指导学生如何发现问题和解决问题，通过学生反馈 的问题来提高学生的实验探究能力。
创新实验示例
比较这两个实验装置和课本上的实验装置 有什么不同?
5、交流讨论、归纳总结
通过实验测定：空气中含有氧气，约占空气体 积的五分之一
经过科学家的实验测定,空气的成分有：
名称 体积分数
氮气 78%
氧气 21%
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体与 杂质
0.03%
6、对比应用，掌握新知。 纯净物：只由一种物质组成的。 混合物：由两种或多种物质混合而成的。
四.教wenku.baidu.com过程
1、创设情景，引入新课
通过让学生深呼吸和憋气的方式， 使学生知道空气对我们的重要性。引导 学生设计一个简单的实验或列举生活实 例来证明空气存在。
2、实验导学，探究原理
（1）、空气是由什么组成的？ （2）、拉瓦锡通过什么方法得出了什么结论？
3、实验探究，获得新知
教师实验，学生观察： 老师演示实验，实验
六.教学反思
（3）在物质简单分类的教学过程中应突出：洁净的 空气、冰水混合物以及生活中“纯”物质等学生容 易混淆物质的区分； （4）在实验过程中应引导学生对实验现象的描述及 对实验原理的理解。 （5）通过本节课的教学活动，让学生初步掌握空气 的组成，实验动手能力及分析问题的能力。
谢谢大家！
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站