长江教学设计
《长江》教学设计(2)
《长江》教学设计【教学目标】1.有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。
2.品味本文感情浓郁的语言特色。
3.学习本文昂扬向上的风格，培养乐观主义情怀。
【教学重点】体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
【教学难点】通过本文的学习感受文中长江的形象，体会作者对祖国、对时代的赞美。
【教学方法】合作探究，讲授法，小组讨论法。
【课前准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课导入，播放《长江之歌》，让学生感受歌曲中所表达的爱国情感，为学习本文奠定感情基调。
二、介绍作者和写作背景郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
三、整体感知文意1.学生初读课文解决文中的生字词。
2.朗读课文（1）教师范读、学生听读。
（2）、齐读全文或指名朗读，初步感知文意。
3.引导学生划分文章结构。
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为两部分：第一部分（1-2）自然段，描写长江很早就醒过来了。
第二部分（3-7）自然段，抒发对长江的赞美之情。
第三部分（8）自然段，呼应开头，点明主旨。
四、互动学习：合作、探究、讨论互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。
这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。
这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。
互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？明确：见课本互动3：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。
市级优秀课程《长江》教学设计
市级优秀课程《长江》教学设计1. 课程概述1.1 课程定位《长江》是一门旨在让学生深入了解我国最长河流——长江的地理、历史、文化、生态等方面的市级优秀课程。
通过本课程的学习，学生将能够掌握关于长江的基本知识，提高对生态环境保护的认识，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
1.2 课程目标- 知识与技能：了解长江的地理位置、流经省份、全长及流域面积等基本信息；掌握长江上游、中游、下游的特点及其地理意义；了解长江流域的生态环境问题及其防治措施。
- 过程与方法：通过查阅资料、实地考察等途径，培养学生的信息搜集、处理及分析能力；学会用地理视角观察和思考问题，提高地理思维能力。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强学生对生态环境保护的责任感。
2. 教学内容2.1 教学目标- 知识与技能：掌握长江的基本信息、地理特征及生态环境问题。
- 过程与方法：培养学生的信息搜集、处理及分析能力，提高地理思维能力。
- 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，提高对生态环境保护的认识。
2.2 教学重难点- 教学重点：长江的地理位置、流经省份、全长及流域面积；长江上游、中游、下游的特点及其地理意义；长江流域的生态环境问题及其防治措施。
- 教学难点：长江流域生态环境问题的成因及治理方法。
2.3 教学过程1. 导入：通过展示长江风光图片，引导学生关注我国最长河流，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生查阅资料，了解长江的基本信息。
3. 课堂讲解：讲解长江的地理位置、流经省份、全长及流域面积；分析长江上游、中游、下游的特点及其地理意义；阐述长江流域的生态环境问题及其防治措施。
4. 案例分析：选取典型的长江流域生态环境问题，分析其成因及治理方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论长江生态环境保护的重要性，并提出建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长江在我国的重要地位及生态环境保护的意义。
3. 教学评价- 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课程中的收获及不足。
《长江》优秀教学设计
《长江》优秀教学设计简介本文档旨在提供一份关于《长江》的优秀教学设计。
《长江》是中国最长的河流，也是中国的母亲河。
本文档将介绍一个精心设计的教学计划，旨在帮助学生更好地了解和欣赏长江的重要性和美丽之处。
教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 了解长江的地理位置和重要性；2. 掌握长、文化和环境；3. 感受长江的壮丽景色并激发对自然环境的保护意识；4. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学内容本节课将包括以下内容：1. 长江的地理位置和沿线省份；2. 长和文化意义；3. 长江流域的生态环境及其面临的问题；4. 通过图片和视频介绍长江的壮丽景色；5. 学生小组讨论长江环境保护的重要性。
教学步骤本节课将按照以下步骤进行：1. 介绍长江的地理位置和沿线省份，并展示相关地图；2. 介绍长和文化意义，并使用图片和视频素材加以说明；3. 分组讨论长江流域的生态环境及其面临的问题，并引导学生提出环境保护的解决方案；4. 展示长江的壮丽景色的图片和视频，并引导学生发表个人观感；5. 小组讨论长江环境保护的重要性，并就个人行动如何参与到环保中进行思考和表达。
教学评价教学评价将主要从以下几个方面进行：1. 学生对长江地理位置、历史和文化意义的理解；2. 学生对长江流域生态环境及环境问题的认识；3. 学生对长江景色的观察和描述能力；4. 学生对环境保护重要性的思考和个人行动方案的提出。
总结通过本节课的研究，学生将能够更好地了解和欣赏长江的重要性和美丽之处，并培养对自然环境的保护意识。
这将有助于拓宽学生的视野，培养他们对环境问题的关注和参与精神。
以上为《长江》优秀教学设计的大致内容和步骤，希望能够为教师们的教学活动提供一些有益的指导和启示。
长江的教学设计优秀11篇
长江的教学设计优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级语文上册《长江》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长江》教学设计目标通过本节课的教学，学生能够：- 了解长江是中国最长的河流- 理解长江在经济、文化和生态等方面的重要性- 研究长江流域的一些地理和生态知识教学内容本节课主要围绕以下内容展开：1. 长江的位置和长度2. 长江的重要城市和景点3. 长江的经济特点4. 长江的生态保护教学步骤步骤一：导入通过展示一幅中国地图，引导学生找出长江的位置，并了解长江的长度和流经的省份。
步骤二：呈现通过图片和短视频的展示，让学生了解长江沿线的重要城市和景点，并了解一些有关这些地方的基本事实。
步骤三：探究让学生小组合作，以小组为单位进行讨论和研究，了解长江的经济特点，如航运、水利、水电等，并报告他们的研究结果。
步骤四：拓展通过展示一些图片和资料，让学生了解长江流域的生态环境和保护措施，并引导学生思考如何保护长江的生态系统。
步骤五：总结对本节课的内容进行总结，让学生回答一些简单的问题，进一步巩固和检验所学知识。
拓展活动- 绘制长江流域的地理图- 制作长江介绍的小册子- 观看相关纪录片并写读后感评估- 参与课堂讨论的表现- 小组研究报告的内容和合作程度- 对拓展活动的表现和成果教学资源- 中国地图- 图片和短视频关于长江及其沿线城市和景点的素材- 有关长江经济和生态保护的图片和资料注意事项- 确保语言简洁明了，易于学生理解- 加强互动和合作，激发学生的研究兴趣- 在教学过程中，充分引导学生思考和提问参考资料- 《人教版小学语文》四年级上册。
《长江》教学设计及反思
《长江》教学设计及反思《长江》教学设计及反思[教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
[教学目标]1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的`能力）教师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
《长江》教学设计
《长江》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
2.过程与方法
①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。
②运用地图，说出长江的基本概况。
③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。
3.情感态度与价值观
通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。
二、教法学法
1.学法
收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料,构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。
讨论探究法：全班学生分成6～8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。
2.教法
课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。
引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。
在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
初中地理课教案《长江》教学设计与教学反思
初中地理课优秀教案（长江）教学设计与教学反思第—局部教学设计一、教学目标：知识与技能目标掌握长江的根本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力感情态度与价值观目标培养学生从小树立节约用水、爱护环境的意识二、教学重点：长江的根本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学打算：多媒体课件、教材六、课时：1课时。
七、教学过程：导入]同学们，你们了解这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……〞——（长江之歌）那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人〞中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。
板书]长江一、长江的根本概况讲解]依据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……〞我们可以了解长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。
板书]1、源头，流向，注入海洋板图]长江流域图〔下面边讲解边幅员〕讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。
长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。
板书]2、流经地〔行政区、地形区〕讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、X自治区、、云南省、、、、、、、11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以了解：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。
长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。
《长江》教学设计
《长江》教学设计一、教材、学生分析本课教材主要安排了“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容。
通过对长江基本情况的介绍和长江开发利用状况及其综合治理的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、各河段主要特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
八年级学生通过一年的学习，已具备了一定的读图分析能力，也具有了一定的自主学习及合作学习能力，但还需进一步提高。
长江是我国著名的大河，但学生都没有见过，只是通过书本、电视了解一些，因此要充分利用多媒体展示、引导学生读图、让学生合作讨论等形式帮助学生完成学习任务。
二、教学目标1、在地图上找出我国的主要河流。
2、运用地图说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。
3、运用地图和资料，分析说明长江的航运价值、开发利用以及综合治理的主要措施。
4、通过对长江“利”与“弊”的分析，培养学生辩证地看待问题，使其树立人地协调发展的观念。
三、教学重点、难点1、重点：长江的源流概况、各河段的主要特征及长江的开发与治理。
2、难点：长江的开发与治理。
四、教学方法、学法指导本节课主要通过直观的多媒体投影，图文结合，配以教师的启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力和读图分析能力。
指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学手段电脑多媒体课件。
六、教学过程（一）情境导入播放《长江之歌》并展示长江从源头至入海口雄伟壮观的景观，调动学生的激情，导入新课。
（二）学习新课板书：第5课长江一、我国第一大河为什么说长江是我国第一大河呢?这要通过比较才能知道。
首先，我们看课本40页表2.1中第一列我国的主要河流：长江、黄河、松花江、辽河、珠江、海河、淮河，请同学们在地图册第13、14页“中国地形”中一一找出。
长江教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解长江的基本概况，包括地理位置、流域范围、主要支流等。
- 掌握长江的自然资源及其开发利用情况。
- 理解长江在我国经济社会发展中的重要作用。
2. 能力目标：- 培养学生收集、整理和分析地理信息的能力。
- 提高学生运用地图、图表等工具进行地理学习的能力。
- 增强学生团队合作和表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对长江的热爱之情，增强民族自豪感。
- 培养学生关注环境保护，树立可持续发展理念。
二、教学内容1. 长江概况：地理位置、流域范围、主要支流、流域面积等。
2. 长江自然资源：水资源、土地资源、生物资源等。
3. 长江的开发利用：水利工程建设、航运、水产养殖、旅游业等。
4. 长江的环境保护：水污染、水土流失、生物多样性保护等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解长江的基本知识，引导学生了解长江的概况。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解长江的开发利用和环境保护。
3. 演示法：利用多媒体技术，展示长江的地理分布、自然资源和开发利用情况。
4. 小组讨论法：分组讨论长江环境保护问题，培养学生团队合作和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示长江的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解长江概况：介绍长江的地理位置、流域范围、主要支流等，使学生初步了解长江。
3. 分析长江自然资源：讲解长江的水资源、土地资源、生物资源等，让学生认识到长江的丰富资源。
4. 探讨长江开发利用：分析长江在水利工程建设、航运、水产养殖、旅游业等方面的开发利用情况。
5. 讨论长江环境保护：以小组为单位，讨论长江环境保护问题，如水污染、水土流失、生物多样性保护等。
6. 总结与反思：引导学生总结长江教学过程中的收获，反思自己对长江的认识。
7. 布置作业：布置相关作业，如撰写长江保护建议、制作长江地理知识卡片等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
长江教学设计
长江教学设计引言：长江是中国最长的河流，也是世界上第三长的河流。
其流域涵盖了中国的许多重要城市和地区。
长江不仅是水资源的重要来源，也是中国丰富多样的生态系统的栖息地。
因此，在长江流域的教学设计中，我们应该充分利用这个自然资源的丰富性，并将其融入到学生的学习中，以提高他们的认识和对自然环境的保护意识。
第一部分：长江的地理特点在教学设计中，首先要介绍长江的地理特点。
长江总长约6300公里，流经11个省份，其中包括中国一些最大的城市如上海和重庆。
长江流域是中国最重要的农业和工业基地之一。
学生可以学习长江的起源、流经的地区以及与流经的地区相关的重要城市和资源。
第二部分：长江流域的生态系统长江流域是中国最重要的生态系统之一。
在教学设计中，我们可以介绍长江的生态多样性和生物多样性。
学生可以了解长江河流的重要性和生态系统对长江的贡献。
我们还可以介绍长江流域中的物种，包括濒危物种和保护措施。
通过学习长江流域的生态系统，学生可以理解环境的重要性并养成保护自然环境的意识。
第三部分：长江的历史与文化长江不仅是中国的自然奇观，也是中国悠久历史和丰富文化的见证者。
在教学设计中，我们可以介绍长江的历史和文化，包括长江流域的古代文明和重要历史事件。
学生可以学习长江对中国人民的意义以及对中国历史的重要影响。
我们还可以引导学生了解长江流域的民俗传统和文化活动，培养学生对传统文化的尊重和理解。
第四部分：长江的环境保护在教学设计的最后部分，我们应该关注长江的环境保护。
学生可以了解长江面临的环境问题，包括水污染、水土流失和生物退化等。
我们可以介绍中国政府采取的环境保护措施以及民间组织的努力。
通过学习长江的环境保护问题，学生可以思考如何在自己的日常生活中减少对长江的负面影响，并且通过传播环保知识来改善长江的生态状况。
结论：长江教学设计是一个综合性的课程，涉及地理、生态、历史和环境保护等多个学科。
通过学习长江的特点、生态系统、历史和文化，以及环境保护问题，学生可以全面了解中国最长河流的重要性和价值。
四年级上册传统文化《长江》教案教学设计
四年级上册传统文化（长江）教案教学设计四年级上册传统文化（长江）教案教学设计9长江1 长江之歌教学目标：使学生对长江有一个整体印象。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏杨基诗（长江万里图）、李之仪词（卜算子）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的（卜算子）？2、学唱（长江之歌）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
2巴山蜀水教学目标：使学生了解长江上游诗。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
了解长江上游是巴蜀之地。
观赏赞美三峡的诗（渡荆门望楚）〔唐陈子昂〕、（上三峡）〔唐李白〕。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味。
观赏陈毅诗句。
三、活动广角。
1、对比地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
3 古楚风光教学目标：使学生了解长江中游的名胜。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵苏轼词（念奴娇赤壁怀古）、崔颢诗（黄鹤楼）？2、写下（与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛）和（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。
3、朗读毛泽东（水调歌头游泳）。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
4 吴越音韵教学目标：使学生了解长江下游。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
观赏赵维烈（南乡子登燕子矶）、杨慎（临江仙）。
二、温馨点击。
认真阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵王安石的（泊船瓜洲），为诗配画。
2、搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
(完整版)《长江》优秀教学设计
完整版)《长江》优秀教学设计简介本文档旨在介绍一份优秀的《长江》教学设计，该设计适用于小学中级阶段的知识传授。
通过引入多种教学方法和资源，旨在激发学生对长江的兴趣，并帮助他们深入了解这一重要的自然资源。
教学目标了解长江的地理位置、流经省份和流域面积；掌握长江的起源、流向和主要支流；了解长江的自然景观和人文景点；意识到长江对中国的重要性和保护的必要性。
教学内容1.地理位置与流经省份通过地图和图片展示，引导学生了解长江的地理位置，并介绍长江流经的主要省份。
学生可以通过小组合作的方式，探索不同省份的特色和文化。
2.流域面积与流向通过简单的图表和文字说明，让学生了解长江的流域面积，并引导他们理解长江的流向。
学生可以绘制简单的流域图，加深对流向的理解。
3.起源与主要支流引导学生了解长江的起源，并介绍长江的主要支流。
可以通过PPT或视频展示的方式，让学生直观地了解起源和支流的相关信息。
4.自然景观与人文景点通过图片和简短的描述，给学生展示长江流域的自然景观和人文景点。
鼓励学生通过亲身体验和实地考察，加深对景点的理解和感知。
5.长江的重要性与保护通过讲解和小组讨论，帮助学生认识到长江在中国经济、交通等方面的重要性，并让学生思考和讨论长江的保护问题。
可以通过案例分析或角色扮演的方式，培养学生的环保意识。
教学方法本教学设计采用多种教学方法，包括：图片展示和地图展示：视觉方式帮助学生更好地理解地理位置、景点等信息；小组合作学习：通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神；PPT或视频展示：用多媒体形式给学生直观的信息呈现；实地考察和亲身体验：让学生亲自感受长江的魅力和重要性；讲解和讨论：帮助学生学习和思考长江的重要性和保护问题。
教学资源为了支持教学设计的实施，可以准备以下教学资源：地图、图片和流域图：用于展示地理位置、景点等信息；PPT或视频：用于展示长江的起源、支流和景观等信息；案例分析：用于让学生思考长江的保护问题。
《长江》地理教案
《长江》地理教案《长江》地理教案1教学目标1.使学生了解长江的源流概况，清晰长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、浇灌及航运方面的巨大作用，相识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
4.使学生相识长江洪涝灾难发生的危害性，分析长江洪涝灾难的成因，并提出治理措施。
5.通过分析长江洪涝灾难的成因及其治理，培育学生综合分析问题的实力；在介绍“三峡水利工程”时，培育学生辩证分析问题的实力，加强环境爱护意识的培育。
教学建议学问结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证明长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要缘由之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与浇灌”一标题分析了长江洪涝灾难的发生、形成的缘由及治理的方法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的`源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、浇灌和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的缘由；长江洪涝灾难的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习主动性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最起先摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，呈现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气概，给学生最直观的印象。
在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生相识到长江水能资源丰富的主要地区。
地理教学设计 长江
地理教学设计长江地理教学设计：长江一、教学目标1.了解长江的起源、流经的地域、流向和长度等基本情况；2.了解长江的重要地理特征及其对中国的影响；3.认识长江流域的重要地理问题和环境挑战；4.培养学生的地理思维能力和地理观察能力。
二、教学内容与过程1.引入（5分钟）通过播放介绍长江的视频，激发学生对长江的兴趣，引出学习长江的目的。
2.基础知识的讲解（20分钟）教师通过PPT向学生介绍长江的起源、流经的地域、流向和长度等基本情况，让学生初步了解长江的基本情况。
同时，教师还介绍长江的重要支流、大大小小的湖泊以及流域所涵盖的省份。
学生可以通过互动问答来加深对这些知识点的理解。
3.地理特征与影响（30分钟）教师通过图片、地图等资料，向学生展示长江的地理特征，如河川沿线的地貌、自然景观等。
并引导学生思考长江的地理特征对中国的影响，如农业发展、交通运输、水利建设等。
学生可以通过小组合作，讨论并总结长江对中国的重要影响。
4.探索长江流域的问题（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生分析长江流域面临的重要地理问题和环境挑战，如水污染、水资源匮乏、生态破坏等。
并引导学生思考这些问题产生的原因和对策。
学生可以通过小组展示的方式，将自己的调查和分析结果呈现给全班同学。
5.总结与拓展（15分钟）教师进行知识总结，再次强调长江的重要性以及长江流域面临的地理问题和环境挑战。
同时，教师还可以给学生提供一些相关的阅读资料或网址，拓展学生对长江的更深入了解和研究。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如写一篇关于长江的介绍文章，或者设计一份宣传海报，展示长江的重要性和环境问题。
三、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.课堂互动问答，检查学生对长江基本知识的掌握情况；2.小组讨论和展示，评估学生对长江地理问题的分析能力；3.作业评分，评价学生的写作或设计能力。
四、教学资源准备1.配备投影仪和电脑，播放长江相关的视频和PPT；2.准备长江的地图、图片以及流域的地理数据；3.准备小组活动所需的相关资料和素材。
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长江
1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积以及支流与长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分，知道长江是我国的第一大河。
2.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
3.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。
4.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。
教学重点
重点：长江的发源地、注入海洋；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江的基本情况，各段河流的特征和长江洪涝灾害的成因及其治理。
课时安排
2课时
教学用具
中国地形图、长江流域图、长江干流剖面图、多媒体教室等。
教学对象分析：
本节知识主要是针对初中学生，相对于初中学生来说，对长江的了解很少，利用讲解法，图示法，演示法等来帮助学生掌握本节内容，同时也能使学生掌握学习的方法。
基于学生的基本情况，要灵活运用教学方法，挖掘学生的潜在能力，从而使学生获得知识。
教学方法
读用法、讲述法、导学法和讨论法等。
教学过程
[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，大家都知道我国是一个河流众多的国家，自古以来，就有许多歌曲和诗词来赞颂祖国的大江大河，请同学们先来听下一首歌《长江之歌》。
[播放音乐]《长江之歌》，让学生们认真的听。
[提问]这首歌赞美的是哪一条河流？
[学生回答]长江
[讲解]长江水哺育了一代又一代的中华儿女，那它的基本情况是怎样的呢？这节课我就来学习长江。
1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施
[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。
[板书]一、长江概况
[活动]请同学们读“中国地形图”和“长江流域水系图”，完成以下要求：
①找出长江的发源地、注入海洋，流经的省、自治区和直辖市。
②找出长江的主要支流，并画出长江干支流的示意图。
③找出长江各河段的分界点宜昌和湖口，看看它们两个城市在哪些省区。
[教师小结]
发源地：青海的唐古拉山。
注入海洋：东海
流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个；
流经的地形区:青藏高原、四川盆地、长江中下游平原
主要支流、湖泊：北部支流包括雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、湘江和赣江；洞庭湖、鄱阳湖。
[板书]如上小结
[出示图表]长江与世界著名大河比较（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河、刚果河）
[提问]长江在世界的河流中处于怎样的位置？
[学生回答、老师小结]长江是世界著名的第三大河。
[补充]在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。
[提问]长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？
[学生讨论]略
[教师小结]长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。
[转折]下面我们再来一起看看各河段的特征。
[板书]二、上、中、下游的特征
[活动]读“长江干流剖面图”。
[提问]剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）
算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）
[追问]结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）[追问]你知道哪些著名的峡谷？
[学生回答后老师出示图片并讲解]虎跳峡、三峡，在地图上准确找出位置。
[板书]1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
[转折]到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？
[活动]读“治理荆江工程示意图”思考
[学生回答]在中游地区河道变得弯曲了。
[补充]三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。
从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口——城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。
[提问]这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？
[学生回答老师补充]：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。
[提问]有没有解决办法？
[学生读图回答，老师补充]裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。
[转折]现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？
[学生回答]数量比较多，且呈南北对称分布。
[启发分析]结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？
[学生回答、老师讲解]在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。
但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较多，那么就会同时涨水，这时就会加大长江中游防汛、抗洪任务的难度，1988年就是如此。
[补充]另外大家注意观察“长江流域水系图”，
[板书小结]2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
[转折]长江的下游有什么特点？
[讲解]到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可以一直开到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。
由于水流平稳，江水会受海潮的顶托，泥沙大量堆积，形成了许多大大小小的沙洲。
江口的崇明岛就是其中最大的一个，它是我国第三大岛。
[板书]3、下游：水流平稳，江阔水深
教学小结
通过今天的学习，我们了解了长江的发源地、注入海洋、流经的省区和地形区，知道了长江是我国的第一大河，以及对我国各方面的影响。
希望同学们学习后能够为我国的河流有所作为。
板书设计
中国第一大河——长江
一、简易长江水系图
二、长江概况
1、源远流长
2、主要支流、湖泊
3、上、中、下游的分界点
三、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
3、下游：水流平稳，江阔水深。
教学反思
本节内容较多，学生对重点内容理解得透彻，掌握得较好，但对难点问题还有待进一步学习，特别是长江水系图学生都能自画自填，既锻炼了学生的读图、识图、绘图能力，同时巩固了所学知识。
【教学流程图】。