高三语文：必修三学案《五人墓碑记》学案

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苏教版高中语文必修三第2专题《五人墓碑记》学案1(第3课时)

《五人墓碑记》学案第三课时学习目标：通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏1．本文内容丰富，涉及面较广，但均能紧扣题意着笔。

分析全文是如何围绕“义”这一核心展开内容的。

提示：“义”字是五人精神的核心，是全文的关键。

文章开篇说明五人之死的原因是“激于义而死焉者也”。

接下来，文章叙述五人抗暴献身的事迹，赞扬五人视死如归的精神和浩然正气。

第三部分（第5、6段）通过一系列的对比，深刻地揭示出五人之死重于泰山，突出了文章的主旨，即“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”。

总之，文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。

2．本文是一篇墓碑记，作者构思这篇文章的出发点是什么？它与其他墓碑记有什么不同？提示：墓碑记在古代文体中属于杂记，它通常叙述死者生平中的重要事迹，抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议，谈一点作者的感受，因此它常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。

而本文与一般的墓碑记又有所不同，它有着浓郁的政治色彩。

首先，作者突破了一般程式，大胆地取舍，立足于历史斗争的高度，突出赞颂苏州民众，特别是五位义士反抗阉党的斗争精神，深刻阐发了“匹夫之有重于社稷”的道理，对这场抗暴斗争给予高度评价。

其次，作者站在当时的进步社团复社的政治立场上，在歌颂五人“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神的同时，又严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质，这种对比的论述方式贯穿全文始终。

2．怎样理解五位平民“激于义而死”的正义行动及作者的生死观？提示：五位平民因周顺昌被逮，“激于义而死焉者也”。

当时周顺昌被逮时，苏州市民“哭声震动天地”，对阉党爪牙“众不能堪，抶而仆之”，使巡抚毛一鹭吓破了胆，躲进了厕所。

五位英雄受刑时“意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死”。

他们生于编伍之间，为了义而不惜牺牲自己的生命，博得了苏州人民的爱戴，“列其姓名于大堤之上”“四方之士无不有过而拜且泣者”“豪杰之流，扼腕墓道”。

高三语文：必修三学案《五人墓碑记》学案

高三语文高效课堂资料《五人墓碑记》复习学案【复习目标】1．识记基本的文言基础知识。

2．辨析掌握文言虚词“为”的用法。

3．学习颁奖词的写作方法，积累写作素材。

【使用说明】1、本学案复习范围：《五人墓碑记》，一课时2、重难点分析：本文复习的重点是文言虚词“与”的用法探究和颁奖词的写作与积累。

【梳理·巩固】一、基础知识梳理并识记（一）解释加点的实词1.即除．逆阉废祠之址以葬之2.去．今之墓而葬焉3.按．诛五人4.即今之傫然．．在墓者也5.慷慨得志之徒．6.况草野．．之无闻者欤7.在丙寅三月之望． 8.既而以吴民之乱请．于朝9.呼中丞之名而詈．之 10.缙绅而能不易．其志者11.激昂大义，蹈．死不顾 12.大阉亦逡巡．．畏义13.视．五人之死 14.而五人生于编伍．．之间，素不闻诗书之训．15.且矫诏．．一击，不敢复有株治．．．．纷出，钩党之捕遍于天下 16.卒以吾郡之发愤17.而又有剪发杜门．． 18.忠义暴．于朝廷19.令五人者保其首领以老于户牖．．墓道．．之下 20.安．能屈豪杰之流，扼腕（二）指明通假并解释1.其为时止十有一月尔2.独五人之皦皦3.敛赀财以送其行（三）指明活用类型并解释1.以旌其所为2.去今之墓而葬焉3.其疾病而死4.缇骑按剑而前5.抶而仆之6.买五人之头而函之7.不能容于远近8.人皆得以隶使之9.安能屈豪杰之流 10.亦以明死生之大（四）找出下列语句中的古今异义词并解释其古义。

1.郡之贤土大夫请于当道2.吾社之行为士先者3.是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭4.吴之民方痛心焉5.断头置城上，颜色不少变6.非常之谋难于猝发7.保其首领以老于户牖之下二、自主巩固翻译下列文言句子并标出得分点（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（3）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)共3篇

《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)共3篇《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)1题目：《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)一、教学目标：1. 了解《五人墓碑记》的文化背景和历史背景，理解小说主旨。

2. 通过文学鉴赏，提高学生的文字阅读能力和学科素养。

3. 提高学生语言表达能力，以及小组合作和探究的能力。

二、教学内容：1. 《五人墓碑记》的文化背景和历史背景。

2. 小说文本鉴赏和解读。

3. 小组合作学习和探究活动。

三、教学重点：1. 理解《五人墓碑记》的文化背景和历史背景，把握小说主旨。

2. 文本鉴赏和解读，提高学生阅读和分析文学作品的能力。

3. 小组合作和探究活动，培养学生合作和探究的能力。

四、教学难点：1. 分析小说的文化背景和历史背景，理解小说的主题。

2. 学生的文学鉴赏能力和学科素养不足，对小说文本的理解力度不够。

3. 学生的合作和探究能力有待提高。

五、教学方法：1. 课堂讲解法。

2. 阅读指导法。

3. 活动探究法。

4. 情境教学法。

六、教学步骤：1. 教师为学生介绍《五人墓碑记》的作者、背景和史料，带领学生了解其文化背景和历史背景。

2. 分享小说中人物、情节和含义，帮助学生理解小说主题和内涵。

3. 引导学生进行文本阅读和鉴赏，让学生分析语言、结构、主题等方面。

4. 教师分组分配任务，让学生在小组中合作探究小说的主题和内涵。

5. 学生整理探究成果，以小组演讲的形式呈现给全班。

七、教学评价：1. 学生的课堂表现和主题探究成果。

2. 学生小组演讲的表现和合作情况。

3. 学生成绩单的书面表现。

八、教学资料：1. 《五人墓碑记》原著。

2. 《五人墓碑记》的研究文献和历史资料。

3. 文学鉴赏和探究学案。

九、教学总结：1. 当前高中教育要注重学生思考和合作的能力培养，而这种能力恰恰是通过学科素养的提高来实现的。

2. 教学活动要紧密结合学生的实际情况，让学生可以自主思考，自主探究，以轻松愉悦的方式提高他们的学习效果。

高中语文 2.1.2五人墓碑记同步备课学案苏教版必修3

《五人墓碑记》学案学习目标1.了解课文知识，学习古汉语，熟读课文并背诵五六两节；2.理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇明3.辨清课文中出现的词类活用现象；4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

学习重点1.了解课文知识，学习古汉语，诵读翻译。

2理解并掌握课文言实词，如：声发易顾加遇记课时安排：三课时学习过程：第一课时一、作者简介:张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。

崇祯初年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，•讽议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，•进行文学和政治活动，议论朝政，影响很大。

张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的“复社”活动，在当时有一定的政治意义。

二、时代背景:明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。

这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。

明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。

此时，魏阉党羽遍布天下，异己排斥殆尽。

明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。

身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。

本文所写，就是其中一次。

三、解题:应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启七年，魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨就义。

不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

周顺昌冤案始得昭雪。

苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑。

四、朗读课文。

1．给生字注音阉yan 旌jing 湮yan 皦jiao 缇ti 抶chi溷hun 傫lei 詈li 逡qun 冏jiong 2．区别下面各组字的形音义，先注音后组词。

《五人墓碑记》学案

五人墓碑记一、正音蓼．州（）废祠．（）皦皦．（）敛．（）赀．（）财缇．（）骑．（）抶．而扑之（）鞭笞．（）呵．斥（）傫．然（）詈．骂（）矫．诏（）逡．巡（）投缳．（）佯．狂（）户牖．（）扼．腕（）溷．藩（）湮．没（）逮．捕（）逮．住（）湮没．（）没．戏（）二、通假字（1）其为时止十有．一月尔（同）（2）敛赀．财以送其行（同）（3）亦曷．故哉（同）三、词类活用（1）去今之墓．而葬焉（）（2）缇骑按剑而前．（）（3）买五人之头而函．之（）（4）是时以大中丞抚．吴者为魏之私人（）（5）人皆得以隶．使之（）（6）不能容于远近．．（）（7）亦以明．死生之大．（）（8）安能屈．豪杰之流（）四、古今异义（1）郡之贤士大夫请于当道．．古义：今义：路中间（2）以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：今义：属于个人或以个人身份从事的；非公家的（3）保其首领．．以老于户牖之下古义：今义：带头人（4）非常．．之谋难于猝发古义：今义：异乎寻常的；特殊的；十分（5）颜色．．不少变古义：今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象（6）吾社之行为．．士先者，为之声义。

古义：今义：受思想支配而表现出来的活动（7）然五人之当刑也，意气．．扬扬。

古义：今义：意志和气概。

五、一词多义A、焉：激于义而死焉者也 ( )B、当：郡之贤士大夫请于当道 ( )去今之墓而葬焉 ( ) 盖当蓼洲周公之被逮 ( )吴之民方痛心焉 ( ) 然五人之当刑也 ( )C、除：即除魏阉废祠之址 ( )D、于：激于义而死焉者也( )登自东除 ( ) 郡之贤士大夫请于当道 ( )攘除奸凶，兴复汉室( ) 且立石于其墓之门 ( )予除右丞相兼枢密使( )不能容于远近( )爆竹声中一岁除( )E、以：敛赀财以送其行( )F、去：去今之墓而葬焉( )是时以大中丞抚吴者( ) 去京口( )于是乘其厉声以呵( )除残去秽( )中丞匿于溷藩以免( )G、为：以旌其所为( )卒以吾郡之发愤一击( )吾社之行为士先者( )谈笑以死( ) 以大中丞抚吴者为魏之私人( )既而以吴民之乱请于朝 ( ) 为之声义( )实词：（1）发有贤士大夫发．五十金（）非常之谋难于猝发．（）而又有剪发．杜门，佯狂不知所之者（）发．其志士之悲哉（）大王欲得璧，使人发．书至赵王（）舜发．于畎亩之中（）夫鹓雏发．于南海（）见其发．矢十中八九（）不愤不启，不悱不发．（）秦王发．图，图穷而匕首见（）发．号施令（）（2）卒未及见贼而士卒．离散（）卒．葬之（）卒．与尸合（）五万兵，难卒．合（）直始有卒．者，其惟圣人乎（）（3）徒慷慨得志之徒．（）故予与同社诸君子哀斯墓之徒．有其石也而为之记（）强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也（）寡君师越国之众，以从君之师徒．（）自与其徒．上高山，入深林（）则徒．隶之人至矣（）舍车而徒．（）（4）视视．五人之死，轻重固何如哉（）明日，徐公来。

高中语文3.2.2《五人墓碑记》共1课时名师精编学案(苏教版必修3)

3.2．2《五人墓碑记》共1课时学案（苏教版必修3）1．字音⑴蓼．洲⑵旌．⑶皦皦．⑷敛赀．⑸缇骑．．⑹抶．而仆之⑺溷．藩⑻傫．然⑼詈．之⑽猝．发⑾投缳．道路⑿冏．卿⒀逡．⒁牖．⒂脰．2．解释下列句子中加点实词的意思旌．：丙寅三月之望．颜色．．之墓而葬焉．．：去今行为士先．者为之声义．．按．诛五人蹈死不顾．视．五人之死轻重固．何如哉3．古今异义词辨析⑴其疾病．．而死古义：；今义：指病的总称。

⑵吾社之行为．．士先者古义：；今义：所作所为，名词。

⑶是时以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：；今义：指个人或以个人身份从事的；个人和个人之间的。

⑷慷慨．．得志之徒古义：；今义：充满正气，情绪激昂；不吝惜。

⑸吴之民方痛心．．焉古义：；今义：极端伤心。

⑹郡之贤士大夫请于当道．．古义：；今义：路中间。

⑺保其首领．．以老于户牖之下古义：；今义：指某些集团的领导人。

⑻非常．．．之谋难于猝发古义：；今义：表示程度的副词。

4．词类活用⑴名词的活用①以旌．其所为②去今之墓．而葬焉③买五人之脏而函．之④其疾病．．而死⑤缇骑按剑而前．⑵形容词的活用①不能容于远近．．②安能屈．豪杰之流③亦以明．死生之大⑶动词的活用抶而仆．之5．翻译下列含有特殊句式的重点句子⑴判断句①五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也②贤士大夫者，……孟长姚公也⑵省略旬①断头置(于)城上②待圣人之出而投缳道路⑶倒装句①是以蓼洲周公忠义暴于朝廷。

②谁为哀者?③立石于其墓之门④荣于身后⑤缙绅而能不易其志者⑷被动句或脱身以逃，不能容于远近是时太监魏忠贤乱政，故给事中嘉善魏忠节公忤忠贤，被逮过苏，公往与之饮酒，三日，以季女许嫁其孙。

忠贤闻之，恚甚。

御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍。

而会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，窜公姓名其中，遂遣官旗逮公。

公知之，怡然不为动。

比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列，小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷。

苏教版必修3高中语文第2专题《五人墓碑记》学案

高中语文第2专题《五人墓碑记》学案苏教版必修3【学习目标】1、理解并掌握课文言实词，整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。

2、辨清课文中出现的词类活用现象，积累文言常识。

3.、了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。

一、知人论世：1、作者简介：张溥（1602—1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓县）人。

晚明政治活动家和文学家。

张溥自幼勤学，读书必手抄六七遍，因此他把自己的书房命名为“七录斋”。

张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人受到残酷镇压的时代。

他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气、有操守、有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团“复社”，成为复社的领袖。

他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质，著有《七录斋集》。

2、背景简介：明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

应天巡抚周起元得罪魏阉而被免职。

已削职乡居的周顺昌，同情周起元而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。

天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。

魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。

天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。

于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。

他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一死。

这次斗争被镇压后，朝廷在苏州大肆捕人，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，并贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。

阉党失败，周顺昌冤案始得昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠──普惠祠内，并立了墓碑，称为“五人之墓”。

3、文体简介：碑记，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

二、辨形正音蓼．洲（）被逮．（）皦皦．（）赀．财（）逡．巡畏义（）缇．骑．（）溷．藩（）傫．然（）詈．之（）投缳．道路（）猝．发（）抶．打（）缙．绅（）户牖．（）蹈．死不顾（）阉．党（）矫．诏（）佯．狂（）扼腕．（）暴．于朝廷（）社稷．（）匹．夫（）钩．党（）冏．卿（）高爵．显位（）张溥．（ ) 废祠．（）淹．没（）曷．故（）赠谥．褒美（）三、基础知识：1、指出下列句中通假字的古今字①其为时止十有一月尔。

《五人墓碑记》学案(袁用).doc

《五人墓碑记》学案【目标导学】一、学习目标1.体会本文气势恢宏，情理并茂。

叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。

2.归纳掌握“盛、发、率、徒、私”五个文言词语。

并熟悉“况……欤”“独……，何也”“固…… 哉”“安……哉”等几种文言句式的译法。

3.理解文中出现的古今异义词语“疾病、行为、私人、颜色、非常、首领”等，并进一步掌握实词活用现象。

4.在诵读的基础上，领会本文的行文方式，赏析文章叙述、议论、抒情相结合的特点。

5.了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。

二、学习重难点重点：1.夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼用抒情的写法。

2.在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感, 提高文言文的阅读能力。

难点：1.本文叙述和议论之间的转承结合。

2.运用注释。

系统了解有关历史背景，并由此领会五人牺牲的价值和意义。

【课前学习】一、课下查阅相关资料并结合阅读提示及课下注释了解写作背景及主要人物事迹。

1.写作背景（包括时代背景和文中所记叙的苏州人民暴动情况）：2.张溥:3.周顺昌:二、对照课文注释、借助工具书朗读课文:1.读一读、写一写：阉（）祠)( ) yanmo () jiaojiao(敛（)zl()财ti ji() chi (）而仆之厉声以呵（噪（）而相逐hun（）藩（)lei(燃jin shen(詈（）之矫诏（) qunxun() 猝（）发投hudn(）道路高爵（）显位暴（）于朝廷赠谥（）美显户牖（) 扼（）腕（）墓sheji()2.再读课文，读清句读，整体理解文本内容。

3.细读课文，在字词句翻译困难之处划上记号。

4.划分段落，归纳段意。

三、分组分段翻译讲解课文。

（请结合下面的课堂学习及课文旁边的评点批注进行充分准备。

积累重点字词及特殊句式，翻译全段，再讲解这一自然段的内容及艺术手法。

）【课堂学习】一、研习课文一二段1.翻译文章。

注意语气词的翻译，译出文中的语气词，并落实字词：葬、盛、徒、疾病、已的含义。

必修三学案《五人墓碑记》

五人墓碑记导学案一、学习目标1、了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。

2、积累文言知识。

3、了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。

二、知识链接张溥（1602～1641），字天如，号西铭，明末太仓（今江苏太仓）人，著名政治活动家和文学家。

幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄六七遍，因此他的书斋起名为“七录斋”。

他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格质朴。

有《七录斋》行世。

本文写的是明末天启六年（1626）三月苏州人民反抗阉党的斗争。

明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。

他们网罗党羽，排斥异己，杀戮大臣，欺压人民，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。

当时，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，发生暴动。

事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

为了纪念死去的五位烈士，苏州人民把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。

张溥于崇祯元年（1628）写下这篇《五人墓碑记》。

碑记，又称碑志，记述死者生前的事迹，评价、歌颂其功德，刻在墓碑上。

周顺昌（1584～1626），字景文，号蓼洲，明末吴县人。

万历四十一年中进士，先后任福州推官、文选员外郎等职。

为人正直、清廉，关心民间疾苦。

当他被革职回老家时，只有“行李一担，都门叹为稀有”。

对于涉及“邪正是非”之事，他“热血横流，声色俱厉”，深受人民爱戴。

三、课前预习1、正音：蓼( )洲废祠( ) 旌( ) 十有( )一月丁卯( ) 欤( ) 缇骑( ) ( ) 缙绅( ) ( ) 曷( ) 矫( )诏( )猝( )发缳( ) 佯( )狂谥( ) 牖( ) 扼( )腕( ) 2、古今异义：（1）吾社之行为士先者古义：今义：受思想支配而表现在外面的活动。

（2）令五人者保其首领古义：今义：多指一个团体的领导（3）是时以大中丞抚吴者为魏之私人古义：今义：指属于个人或以个人身份从事的，非公共的）（4）颜色不少变古义：今义：色彩（5）非常之谋难于猝发古义：今义：程度副词，很，极。

《五人墓碑记》优质学案

《五人墓碑记》导学案编制：李召峰【学习重点】1.了解碑记类文体常识及作者。

2.积累古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式。

3.体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。

课前·阅读识记九层之台，起于累土一、名言警句——气节①生当为人杰﹐死亦为鬼雄（李清照）②穷且益坚﹐不坠青云之志（王勃）③生以载义﹐生可贵；义以立生﹐生可舍。

（王夫之）④富贵不能淫﹐贫贱不能移﹐威武不能屈（孟子）⑤人生自古谁无死﹐留取丹心照汗青。

（文天祥）⑥宁为玉碎,不为瓦全。

（《北齐书〃元景安传》）⑦雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。

（《梅花绝句》陆游）⑧宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

（宋〃郑思肖）⑨粉身碎骨浑不怕，留得青白在人间。

（于谦）⑩人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）⑾老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

（王勃）⑿生当作人杰，死亦为鬼雄。

（李清照）⒀宁可穷而有志，不可富而失节。

（罗马尼亚）⒁不为穷变节，不为贱易志。

（汉〃桓宽）二、了解文学常识（一）走进作者本文选自《七录斋集》，张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人。

明代著名文学家，社会活动家。

幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。

（二）了解背景明天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。

事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。

这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。

苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。

作者就为此写了碑记。

又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

三、夯实基础知识1．给下列加点字注音。

⑴蓼．洲⑵旌．⑶皦皦．⑷敛赀．⑸缇骑．．⑹抶．而仆之⑺溷．藩⑻傫．然⑼詈．之⑽猝．发⑾投缳．道路⑿冏．卿⒀逡．⒁牖．⒂脰．2．给下列多音字注音并组词。

景明：《五人墓碑记》学案

景明：《五人墓碑记》学案《五人墓碑记》教（学）案主备：景明一、学习目标1、掌握本文出现的重要文言字词，了解一些文言句式。

2、了解碑志类文体知识，体会文中所阐述的生死价值观。

并结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。

3、了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。

体会本文的写作特色。

二、学习过程第一课时导入：司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”那么，什么样的一种死亡能够比泰山更重呢？那应该是一种生命虽已结束，但其精神还对活着的人有所辐射，能影响并激励同时代或后人的一种死亡。

张溥的《五人墓碑记》一文中所记的五个普普通通的人，就曾以其义举，而深深地影响和激励了他同时代的好多人。

下面，我们就来学习张溥的《五人墓碑记》。

解题：1．结合注释（1）补充介绍作者及复社。

《七录斋集》之名来源于其书房名，张溥因自幼勤学苦读，所读之书必手抄六七遍，故其书斋曰“七录斋”；他还是复社的创始人和领袖，曾写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴实。

复社，于崇祯初年由张溥等人成立，是因为“世教衰，此其复起”，故“名社曰复”。

复社继承“东林”传统，和阉党继续作斗争，提倡改良政治、复兴古学。

复社是文社，但有着广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历史上是很少有的现象。

2．时代背景明熹宗时，宦官魏忠贤专权，魏阉党羽遍布于天下，他们用监视、逮捕杀戮等手段任意迫害政敌,残害忠良；对敢于讽议朝政、蔑视魏忠贤的“东林党人”。

尤其切齿仇恨。

他们刊布名册，大肆捕杀。

所谓“东林党人”，是当时一支在野的政治派别，他们持改良朝政的观点，具有一定的进步倾向。

他们反对阉党残酷迫害“东林党人”时，受尽压榨和盘剥的市民群众、工商业者坚持站在“东林党人”一边，共同与阉党势力展开不屈不挠的斗争。

而本文叙写了明熹宗天启六年（1626年）当周顺昌被阉党逮捕时发生在苏州的一次抗暴斗争。

随后，反动当局逮捕了颜佩韦等五人，以“倡乱”的罪名残酷杀害了他们。

一年后，魏忠贤畏罪自杀，阉党覆灭，苏州人民墓葬五人于虎丘山塘魏忠贤的生祠废址，并为之立碑，由张溥写了碑记，以示纪念。

《五人墓碑记》学案

⑤买五人之头而函之（）
2、思考、讨论：分析品味第3小节
⑴本段可分为几层？试概括层意。
⑵叙述反阉斗争的经过，详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景，用了一些传神的动词，找出并分析其表达效果？
讨论明确：
⑶试问吴民抗暴为何如此群情激昂？第三段实质上是用事实印证上文五烈士死难的本质 (用原文话回答)：。表现出的作者怎样的感情？
3、分析品味第4小节
第4段叙写“五人”英勇就义的情景，请结合文本分析五义士的形象。
（三）梳理第5、6小节
1、学生独立疏通课文，标出不懂的地方。
文言：
文章：
字词ห้องสมุดไป่ตู้整理：
矫诏：株治：逡(qūn)巡：非常：
投缳：户牖(yǒu)：隶使之：屈：
钩党之捕遍于天下（倒装句）
则尽其天年
亦以明死生之大
翻译嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？
有舍身求法的人„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。（《中国人失掉自信力了吗？》）今天我们学习的文章中的五位主人公就是这样为民请命的人，是舍身求法的人。
二、资料链接
1.“墓碑记”是何种文体？它有怎样的特点？
墓碑记在古代文体中属于杂记，又名碑志，内容是记述死者生前的事迹，评价歌颂其功德，刻在墓碑上。常常是将记叙、抒情和议论有机地结合在一起的。碑记的格式，一般说来往往是先叙述他们的姓名、籍贯、世系、行事，再写辞世后情况，最后写对其死的评价和意义。
1.注音
蓼洲（）逆阉（）旌旗（）湮没（）皦皦（）
赀财（）缇骑（）抶仆（）溷藩（）曷（）

高中语文必修三学案：第二专题《五人墓碑记》

五人墓碑记一、填空题（1）张溥，字，号，江苏太仓人。

明代著名文学家，社会活动家。

自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢，著有《》等。

（2）注音蓼（）洲敛赀（）溷（）藩（）皦（）皦户牖（）缇（）骑（）逡（）巡谥（）阉（）旌（）傫（）然詈（）冏（）曷（）缳（）抶（）湮（）（3）写出通假字其为时止十有一月尔敛赀财以送其行蹈死不顾，亦曷故哉二、选择题1．选出对下列加点词解释全正确的一项（）A．①凡富贵之子，慷慨．．士先者（品行可作为）．．得志之徒（出手大方）②吾社之行为B．①抚吴者为魏之私人．．之大（偏指“死”）．．（亲信、党羽）②亦以明死生C．①吴之民方痛心．．之谋难于猝发（不同寻常的）．．焉（痛苦）②非常D．①有贤士大夫发五十金．（黄金）②颜色．．不少变（指脸色）2．选出对下列加点词解释不正确的一项（）A．待圣人．．之出而投缳道路（指崇祯皇帝）B．令五人者保其首领．．以老于户牖之下（领袖）C．凡四方之士无有不过而拜．．．．且泣者（不前去拜访）D．颜色不少．．变（一点也不）3．选出加点字活用类型不同于其他三句的一项（）A．去今之墓．而葬焉B．缇骑按剑而前．C．是时以大中丞抚．吴者D．人皆得以隶．使之4．选出加点字活用类型不同于其他三句的一项（）A．抶而仆．之B．安能屈．豪杰之流扼腕墓道际C．后人哀之而不鉴．之D．李牧连却．之5．选出下列各句句式不同于其他三项的一项（）A．缙绅而能不易其志者B．断头置城上C．扼腕墓道D．待圣人之出而投缳道路6．选出与“盖当蓼洲周公之被逮”句式不同的一项（）A．激于义而死焉B．激昂大义，蹈死不顾C．钩党之捕遍于天下D．或脱身以逃，不能容于远近7．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①视．五人之死，轻重固何如哉②子孙视．之不甚惜③卒．以吾郡之发愤一击④卒．与尸合A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同8．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①去今之墓而葬焉．②吴之民方痛心焉．③激于．义而死④匹夫之有重于．社稷也A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同9．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①卒以．吾郡之发愤一击②谈笑以．死③以．大中丞抚吴者为魏之私人④亦以．明死生之大A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同10．选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）①哀斯墓之徒．有其石也②徒．留无所施③氓隶之人,而迁徙之徒．也④慷慨得志之徒．A．①②同，③④同B．①②不同，③④不同C．①②同，③④不同D．①②不同，③④同二、阅读下文，完成下面题目由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

苏教版必修3高中语文第2专题《五人墓碑记》词类活用现象学案

高中语文第2专题《五人墓碑记》词类活用现象学案苏教版必修3【学习目标】1、了解“词类活用”的相关知识。

2、学会判断词语活用类型。

【学法指导】先了解“词类活用”的相关知识，在此基础上判断后边的词类活用现象。

一、名词的活用现象（一）名词活用为一般动词1、名词后面跟宾语（名词或者名词短语），这个名词就变成了动词。

如：“一狼洞．其中”中的“洞”，原为名词，洞穴，转化为动词“打洞”。

2、名词前面有"乃、将、已、未"等状语，这个名词就可能活用成了动词。

如：樊於期乃前．曰："为之奈何？"3、名词前面有"敢、能、欲（要）"等能愿动词，这个名词就可能活用成了动词。

如：狼不敢前．，眈眈相向。

（二）名词活用为使动词例：先生之恩，生死而肉．骨也。

（使死人复生，使白骨长肉）《中山狼传》例：纵江东父兄怜而王．我，我何面目见之?(即使江东父兄可怜我使我继续做王，我有什么面目见他们呢?)例：故王不如东．苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。

[所以大王不如使苏代向东去(回齐国)，秦国一定怀疑齐国，而不相信苏代了]例：筑室百堵，西南．．其户。

(修起房屋，四周墙壁一百方丈，将一座座门户向着西方或南方开着)（三）名词活用为意动词例：邑人奇之，稍稍宾客．．其父。

（把……当做宾客）《伤仲永》例：今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉．．之。

[现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了(任意宰割)]例：况吾与子渔樵于江渚之上，侣．鱼虾而友．麋鹿。

(况且我和你在江岸沙洲上捕鱼、打柴，把鱼虾当成伴侣，把鹿看作朋友)例：孟尝君客．我。

(孟尝君把我当作客人)（四）名词作状语现代汉语中名词一般是不能做状语的，在文言文中，名词作状语是一种很普遍的现象。

①表示动作行为发生的处所。

如：夫以秦王之威，而相如廷．叱之。

（在朝廷上）②表示动作行为的依据、手段或工具。

例：叩石垦壤，箕畚．．运于渤海之尾。

五人墓碑记复习学案

《五人墓碑记》复习学案铜山区大许中学高三语文组姓名第周第课时年月日总课时数一、复习目标1、了解碑记类文体常识、作者及背景。

2、积累一些古代汉语知识，如重点实词（发、相）、虚词（焉、以、之、而）、常见的特殊句式，准确翻译重点句子（复习重点）。

3、积累写作素材，体会文中所阐述的生死价值观。

二、自学提纲1、熟读课文，了解文学常识——碑记类，作者。

2、掌握重要文言知识——实词、虚词，特殊句式，翻译重点语段。

学习要求：放声朗读，圈画重点，根据课下注释，用心理解识记；能翻译重点语段。

三、自学检测1、碑记又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

2、张溥是( )代文学家，字( ) ，号( ) ，江苏苏州人。

他幼年勤奋好学，所读书必手抄，抄毕吟诵即烧掉，如此六七遍方止，冬夏皆然，故其读书室名为（）。

著有《》。

他生活的明朝末年正是与以为首的阉党斗争激烈的时期。

崇祯二年，张溥结交社会上有节气、有操守、有学识的士大夫，联合起来组成爱国社团，并成为领袖。

3、背景天启六年，派爪牙到苏州逮捕，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年，即位，阉党失败。

为了纪念死去的五位烈士，苏州人民把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为。

4、找出下列通假字并解释(1)其为时止十有一月耳 (2)独五人之曒曒，何也(3)敛赀财以送其行 (4)缙绅而能不易其志者(5)亦曷故哉5、指出并解释下列句中活用字：（1）夫五人之死，去今之墓而葬焉（2）慷慨得志之徒，其疾病而死，（3）吾社之行为士先者，为之声义（ 4）缇骑按剑而前（5）众不能堪，抶而仆之。

（6）是时以大中丞抚吴者为魏之私人（7）买五人之头而函之（ 8）不能容于远近（9）则尽其天年，人皆得以隶使之（10）安能屈豪杰之流（11）哀斯墓之徒有其石也，而为之记（ 12）亦以明死生之大6、找出下列句中的古今异义词并解释(1)至于今，郡之贤士大夫请于当道 (2)是时以大中丞抚吴者为魏之私人(3)吴之民方痛心焉 (4)既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(5)有贤士大夫发五十金 (6)非常之谋难于猝发(7)令五人者保其首领，以老于户牖之下（8）慷慨得志之徒（9）吾社之行为士先者（10）颜色不少变7、写出下列句子的类型(1)是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 (2)即今之傫然在墓者也(3)予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望 (4)不能容于远近(5)激于义而死焉者也。

苏教版高中语文必修三第2专题《五人墓碑记》学案1(第2课时)

《五人墓碑记》学案第二课时学习目标：1．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述，树立以天下为己任的志向。

（一）合作探究：1．《五人墓碑记》第一段有什么特点？作者为什么这样写？提示：按照碑记的格式，一般说来往往是先叙述五人的姓名、籍贯、职位等，但本文却由“死”写“葬”，由“葬”而写“立石”，这是一种独辟蹊径的写法。

以“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”开头，一方面提挈全文，另一方面也为读者留下了“五人”是如何“激于义而死”的悬念；然后用“呜呼，亦盛矣哉”这个充满激情的赞颂句收束上文，开启下文。

2．文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。

请说出对比的内容，并讨论这样写的意义和作用。

3．第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。

请思考：吴民是在什么情况下进行反暴斗争的？又是如何反暴的？为何要反暴？提示：周公被逮时，应社中的正直人士聚集起来，替周公诉冤，伸张正义，并且募集钱财为他送行。

这些行为，触怒了东厂的官役，引出一场轰轰烈烈的抗暴斗争。

文中描写抗暴斗争的情况，只用了两句话“抶而仆之”“噪而相逐”，三个动词“抶”“噪”“逐”。

就是这样三个动词充分活现了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同阉党斗争的情景，形象生动，准确鲜明，真可谓字字传神，绝妙之笔。

吴民之所以抗暴，一方面是因为周公正直高尚，深得百姓的爱戴，此次被逮明显是受屈，百姓心中不平；另一方面，当时以大中丞的官衔做应天府巡抚的毛一鹭是魏忠贤的爪牙。

“吴之民”本来就痛恨他，而“周公之被逮”又正是这个阉党爪牙指使的，所以，“吴之民”就更加痛恨他；再加上前来执行逮捕的又是魏忠贤一手把持的东厂“缇骑”，“吴之民”就更加愤怒了。

文章寥寥数语，既表明“周公”与阉党形同冰炭、互不相容，也点出了因阉党逮捕“周公”而激起的这场“民变”的正义性。

无论是“抶而仆之”，还是“噪而相逐”，“吴之民”打击的对象都是“魏之私人”。

《五人墓碑记》学案[工作范文]

《五人墓碑记》学案一、学习目标掌握重要文言字词，了解一些文言句式。

结合语境揣摩语言，体会其中蕴含的作者的感情。

了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。

体会记叙、议论、抒情三者有机结合的特色。

了解碑志类文体知识，体会文中所阐述的生死价值观。

二、基础知识梳理熟记字音蓼阉徼湮没赀财缇骑扶溷藩詈傫缙绅牖逡巡冏暴谥扼腕脰投缳通假字①敛赀财以送行赀，通“资”，钱财。

②亦曷故哉。

曷，通“何”，什么。

③其为时止有一月尔有，通“又”，用于整数和零数之间。

④忠义暴于朝廷暴，通“曝”，显露。

古今异义词慷慨，胸怀大志，义气豪放。

例：慷慨得志之徙。

痛心，痛恨。

例：吴之民方痛心焉。

意气，神情。

例：然五人之当刑也，意气扬扬。

颜色，脸色。

例：断头置城上，颜色不少变。

行为，品行作为。

例：行为士先者。

疾病，轻的为疾，重的为病。

例：其疾病而死当道，执掌政权的人。

例：郡之贤士大夫请于当道。

私人，党羽。

例：以大中丞抚吴者为魏之私人。

首领，指头颅。

例：保其首领，以老于户牖之下。

非常，超出寻常。

例：非常之谋难于猝发。

视，比较。

例：视五人之死，轻重固何如哉？指出各句中的词类活用现象扶而仆之。

安能屈豪杰之流。

人皆得以隶使之。

其疾病而死。

去今之墓而葬焉。

以旌其所为。

买五人之脰而函之。

一词多义故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争盛呜呼，亦盛矣哉请其矢，盛以锦囊，负而前驱有贤士大夫发五十金非常之谋难于猝发发而又有剪发杜门，佯狂不知所之者安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志上之悲战大王欲得璧，使人发书至赵王未及见贼而士卒离散唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之买五人之脰而函之，卒与尸合卒而卒莫消长也猛将必发于卒伍公子季友卒有始有卒者军旅卒发凡富贵之子，慷慨得志之徒徒故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也，而为之记而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也是时以大中丞抚吴者为魏之私人私吾妻之美我者，私我也不宜偏私，使内外异法也项伯乃夜驰之沛公军，私见张良文言句式①呜呼，亦盛矣哉！②独五人之徼徼，何也?③四海之大，有几人欤?④不可谓非五人之力也。

【苏教版】高中语文必修三语文：第6课《五人墓碑记》示范学案(Word版,含答案)

第6课五人墓碑记(一)作者简介张溥出身官宦门第，唯因婢妾所生，排行第八，故“不为宗党所重，辅之家人遇之尤无礼，尝造事倾陷诩之”，当面称他“塌蒲屦儿”，意为“下贱人所生，永远不出息”。

张溥遭此侮辱，勤奋好学，读书必手抄，抄后读过即焚去，如此反复七遍，冬天手冻裂，以热水浸暖继续再练。

后来他把他的书房命名为“七录”。

张溥写诗文的思路灵敏快捷，各方来征求诗文的人，张溥连草稿也不起，当着客人的面挥笔就写，一会儿就完成了，因此张溥在当时很有名气。

(一)背景链接本文写的是明末天启六年三月苏州百姓反抗阉党的斗争。

明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。

天启六年，魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州百姓群情激愤，奋起反抗，发生暴动。

事后统治者大范围搜捕暴动百姓，百姓首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。

次年崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏忠贤畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。

为了纪念死去的五位义士，苏州百姓把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。

张溥于崇祯元年写下了这篇《五人墓碑记》。

(二)常识整理常见借代词语(1)桑梓：家乡 (2)桃李：学生 (3)社稷、轩辕：国家(4)南冠：囚犯(5)同窗：同学(6)烽烟：战争(7)巾帼：妇女(8)丝竹：音乐(9)须眉：男子(10)婵娟、嫦娥：月亮(11)手足：兄弟(12)汗青：史册(13)伉俪：夫妻(14)白丁、布衣：百姓(15)伛偻、黄发：老人(16)桑麻：农事(17)提携、垂髫：小孩(18)三尺：法律(19)膝下：父母(20)华盖：运气(21)函、简、笺、鸿雁、札：书信(22)庙堂：朝廷五人者，盖当蓼洲周公之被逮，这五个人，就是在蓼洲周顺昌公被阉党逮捕的时候，激于义而死焉者也。

至于今，郡之贤被正义激愤而死于这件事上的。

到了现在，本郡有声望的士大夫请于当道，即除逆阉废祠之士大夫们向当权的人请求，就清理已被废除的魏忠贤生祠的址以葬之，且立石于其墓之门，以旌旧址来安葬他们，并且在他们的墓门之前立了一块石碑，来表扬其所为。

高三语文：必修三学案《五人墓碑记》学案

苏教版高中语文必修三 第2专题 《五人墓碑记》学案1(第3课时)

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高中语文 2.1.2五人墓碑记同步备课学案 苏教版必修3

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高中语文3.2.2《五人墓碑记》共1课时名师精编学案(苏教版必修3)

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《五人墓碑记》学案[工作范文]

【苏教版】高中语文必修三语文：第6课《五人墓碑记》示范学案(Word版,含答案)

苏教版高中语文必修三第2专题《五人墓碑记》学案1(第3课时)

《五人墓碑记》学案设计(苏教版高一必修三)共3篇

高中语文 2.1.2五人墓碑记同步备课学案苏教版必修3

五人墓碑记复习学案

苏教版高中语文必修三第2专题《五人墓碑记》学案1(第2课时)