现代汉语教学内容介绍

四、反义词
反义词是指意义上互相矛盾对立的一组词。反义词在交际中具有多方面的作用。
第七节熟语
一、成语
1.成语的特点；2.成语的来源；3.成语的构成形式。4.成语的运用。
二、惯用语、歇后语和谚语
第四章语法
教学目的要求：
掌握有关词类、短语、句子的基本概念和理论知识基本知识，提高分析语法现象的能力，特别是区别正误和辨识异同的能力，并能分析常见的语法现象；掌握汉语语法规律，从而提高理解、分析、运用语言的水平。
二、教学内容
本课程包括绪论、语音、文字、语汇（以上为第一学期教学内容）、语法、修辞、语言运用（以上为第二学期教学内容）等七个部分。绪论介绍语言、普通话和方言等内容，语音介绍普通话声韵调系统，文字部分介绍现代汉字状况，语汇部分介绍语汇的构成成分，语法部分介绍词、词组和句子的结构系统及其运用，修辞部分介绍词语、句式、修辞格的使用，语言运用从交际、信息、文化三个角度介绍现代汉语的现实应用问题。每个部分根据教学内容又分若干节，循序渐进。每节后均附思考与练习，习题内容包括巩固性的，综合性的、启发性的，是教材的组成部分。
了解现代汉语语汇的组成，对现代汉语丰富多彩的语言材料有系统的认识，对语素、词、熟语的性质、特点、类别有明确的了解，掌握词义的特点，能分析词义，能辨认词与词之间的多种意义关系，掌握词义的辨析方法，提高理解、运用词语的能力，正确运用词语。
第一节语汇概说
一、什么是语汇
语汇就是一种语言中全部词和语的总汇。语汇是语言的建筑材料。
第三节汉字的结构
一、汉字的造字法
汉字的造字法有象形、指事、会意、形声四种。由于古今汉字形、音、义的差异，很多现代汉字已不能用造字法来分析。
二、汉字的结构单位
汉字的构成单位包括笔画、偏旁和部件三种。笔画是构成汉字的点和线，汉字最小的结构单位。偏旁是比笔画大的构字单位，可分表义偏旁、表音偏旁、记号偏旁三种。
三、独体字与合体字
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，合体字是以偏旁为直接单位构成的汉字。
第四节形声字
一、什么是形声字
形声字是由表示字义的形旁和表示字音的声旁构成的汉字。
二、形旁和声旁的作用
形旁表示字的类属意义，有助于区别同音字；声旁指示字的读音，有助于区别字形。
三、形旁和声旁的局限
形旁表义模糊；声旁表音不完全准确；形旁、声旁难以辨认。
三、普通话和方言
1.普通话就是现代汉民族共同语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是在近代汉语的基础上形成的，白话文学的流行和官话的推广促进了现代汉民族共同语的发展。
2.现代汉民族共同语与方言的辨正关系。其中尤其要注意弄清楚为什么以北方话作为基础方言。
3.现代汉语有七大方言，即北方话、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。应熟悉各个方言的基本情况，如代表城市、分布的大致地域等。
第六节音变
一、轻声与儿化
二、变调
变调是音节连续产生的声调便读现象。
三、语气词“啊”的音变。
第七节方音辨正
一、声母辨正
二、韵母辨正
三、声调辨正
第八节语调
一、语流的平曲升降
二、词语的轻重快慢
三、语句的停顿
第二章文字
教学目的要求：
了解文字的性质、汉字的特点，了解汉字历史发展的基本情况掌握汉字结构特点，了解汉字形音义三者的关系，加深对现代形声字的认识；理解国家的文字政策，提高用字规范的自觉性，熟练地掌握几种常用检字法。
四、汉字和汉语的关系
第二节汉字的字体
一、汉字的起源
汉字起源于原始社会末期。
二、汉字字体的演变
汉字字体发主要有篆书（包括甲骨文、金文、大篆、六国古文和小篆）、隶书、草书、楷书（包括行书）四种。隶书是汉字发展演变史上的一个转折点，古今汉字的分水岭。
2、汉字的简化
由繁趋简是汉字发展的一大特点。注意简体字与繁体字的特定含义，正确对待简体字与繁体字的运用。
本课程录像教材共36讲，其中绪论1课时，语音6课时，文字4课时，语汇7课时，语法10课时，修辞4课时，语言运用4课时，期末复习指导4课时，每学期各2课时。根据教学需要，我们还将安排录制10节IP辅导内容，挂在电大在线平台本课程IP课件栏目供大家收看。
四、教学建议
（一）本课程是一门知识性和实践性都很强的课程，突出实用性，教学中要在讲清基本知识的基础上，引导学生将知识转化为基本技能。注重基本理论和知识的讲授，教学中要注意理论与实际的结合，加深对语言规范化问题的认识理解。讲解知识要注意多联系语言运用的实际，分析实例多联系课程讲授的知识，把理论学习与实践运用结合起来。例如方音辨正可进行实地采风，节律可以结合班级搞朗诵晚会等。
一、声母的性质
声母的特性是由发音部位和发音方法两个方面决定的。
二、声母的分类
声母可以按发音部位、发音方法来分类。
第三节韵母
一、韵母的性质
韵母的特点和结构，从结构看可分韵头、韵腹和韵尾。
二、韵母的分复韵母的音色特点。
（二）按韵头情况分类，韵母分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类。
本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，充分发挥广播电视大学现代远程教育多媒体教学手段相互配合的优势，充分利用网络的即时交互功能开展教学，并根据成人教育注重培养应用性人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基本知识，着重进行语言运用能力的训练，以提高学生运用语言的水平。
四、现代汉语的特点
通过与古代汉语和印欧语系比较来认识。
五、现代汉语的规范化问题
现代汉语规范化的现实意义、标准以及推广。
六、现代汉语课程的任务、内容和学习方法。
第一章语音
教学目的要求：
掌握现代汉语普通话语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。
第五节汉字的检字法
一、汉字检字法的作用
二、几种常用的检字法
熟练掌握部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔画检字法。
第六节汉字的规范化
一、汉字的标准化
汉字的标准化，就是在对现代汉语用字进行全面、系统、科学整理的基础上，使现代通用汉字做到定量、定形、定音、定序，便于运用。
二、纠正错别字
第三章语汇
教学目的要求：
现代汉语教学内容介绍
说明
一、课程的性质、教学目的和任务
“现代汉语”是汉语言文学专业的一门基础课，讲授有关现代汉民族共同语──普通话基本知识和培养语言应用能力的一门课程，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用现代汉语的能力。
二、单纯词与合成词
单纯词是由一个语素构成的词。合成词是由两个以上语素构成的词。
三、简称
第四节基本词和一般词
一、基本词
基本词具有普遍性、稳固性、能产性三个特点。
二、一般词
三、一般词的来源
一般词包括新词、古语词、方言词、外来词等。
第五节词义
一、词义及其特点
词义就是一个词所代表的意义，具有客观性、概括性、模糊性特点。词义和概念关系密切，但又有很大区别，二者属于不同的范畴。
第一节语法概说
一、什么是语法
语法就是客观存在的语言结构的规律。语法有多种含义。
二、语法系统
语法系统不同于语法学系统。
三、语法学习
学习语法要注意语法规范，正确运用语句表达思想，重点在区分语法事实上的异同，辨别表达上的正误。
第二节词的分类（上）
一、词类划分标准
词类划分标准是词的语法功能，即根据词的充当句法成分的能力和词与词的组合能力来分类。
第一节汉字的特点
一、文字的性质
文字符号包括能记和所记两个方面。
二、汉字的特点
汉字是非拼音文字，有如下一些特点：从语音看代表音节，从意义看代表语素，从形体看是方块平面型文字，从内部结构看汉字具有其理据，从发展速度看汉字具有稳定性。
三、汉字音义之间的关系
汉字音义之间有多种复杂的关系，于是出现了多音字、多义字、同音字等。
第一节语音概说
一、什么是语音
二、语音的性质
语音具有物理性质、生理性质和社会性质三种属性。
三、语音的单位
注意区别声母与辅音、韵母与元音。
四、记音符号
认识汉语拼音方案：汉语拼音方案是给汉字注音和拼写普通话语音的方案，以拉丁字母为基础构成，内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
第二节声母
教学内容
绪论
教学目的要求
了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，认识汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的认识。
一、语言和语言学
语言是语音和语义相结合的符号系统，是人类最重要的交际工具，也是人类的思维工具。
二、口语和书面语
口语和书面语注既有联系又有区别，二者主要是语言风格不同，口语通俗自然，简洁生动；书面语的风格是语句雅正，结构严谨。
六、代词
注意代词的类别及代词的活用。
七、划分词类应注意的几个问题。
根据词的语法特点来辨识词性，要弄清词的充分条件和必要条件。还要注意词的兼类与活用：词的兼类是指同一个词在不同的语句结构中具有两种以上的语法特点。词的活用是指根据修辞需要临时改变一个词的语法特点。
第三节词的分类（下）
一、介词
注意介词的语法特点，和常见介词的用法特点。
（二）现代汉语属于静态的描写语言学，介绍的是当代的普通话知识，有些内容不可避免地要涉及到语言的历史发展，例如声调、汉字结构、词义等，应注意适当补充介绍。
（三）启发学生多观察语言现象，发现语言事实，把不自觉掌握语言规律变成自觉地掌握。
（四）重点分析客观存在的语言事实，不在术语上纠缠。对于个别有争议的问题，注意应以教材说法为准，切忌将个人观点或其它教材观点强加于学生，以免影响教学。