做富有人格魅力的教师
老师如何塑造人格魅力
老师如何塑造人格魅力班主任对班级，对学生充满爱的同时，也要爱得得体，适度。
这种爱的前提是班主任把学生当成真正的人，尊重其人格，引导其发展，鼓励其进步，是一种不求回报的纯粹的爱，科学与理智的爱，而不是宠爱，溺爱。
做一个有人格魅力的班主任，既是时代的呼唤，也是学生的期望，作为班主任工作者，我们应该努力朝着这个方面发展。
老师如何塑造人格魅力首先要加强自身的修养。
教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。
因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。
做好小学生的表率。
其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。
教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。
教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。
再次，教师要以“平常心”对待一切事物。
做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
老师如何塑造人格魅力一、用渊博的知识、扎实的专业水平去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力，板书、朗读表演技能等。
只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致。
教师用自己渊博的知识取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对该科产生浓厚的兴趣。
作为一位教师应该认识到：投入社会工作并不是学业的结束，而是刚刚开始。
因为我们面对的是一个个活生生的人，不能用一成不变的方法去教育他们;也因为社会不断发展变化，要适应这个变化，教师只有不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己，才能满足学生的求知欲望和适应他们身心的变化。
教师人格魅力的打造读书心得体会5篇
教师人格魅力的打造读书心得体会5篇只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。
这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。
但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
心得：这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。
当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。
可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。
相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。
因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。
所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。
所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。
在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种.种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。
近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。
教师人格魅力的体现
做一个有人格魅力的教师在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。
而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。
同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的? 反差其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生，那么教师的人格魅力包括那些呢？一、性格教师至少要有以下好性格：（1）热情。
在教育活动中待人接物更要始终保持热烈的感情。
热情会使人感到亲切、自然，从而缩短对方的感情距离，同你一起创造出良好的交流思想、情感的氛围。
但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情假意，而有所戒备，无形中就筑起了一道心理上的防线。
（2）温和，性格特征之一，表现为不严厉，不粗暴。
具有这种性格的人，愿意与别人商量，能接受别人的意见，使别人感到亲切，容易和别人建立亲近的关系，教师尤其需要这种性格。
（3）耐性，师生、同事，教师和领导之间难免发生矛盾，没有耐性，就会使这些矛盾进一步激化，本身的工作也就无法开展。
在发生矛盾的时候，最好是迫使自己立即站到对方的立场上去。
只有这样，才能忍受“逼迫心头的挑战”，然后客观地评价事态，顺利解决矛盾。
（4）宽容，宽大有度量。
在教育活动中，教师要允许学生不同观点的存在了，如果别人无意间侵害了你的利益，也要原谅他。
你谅解了别人的过失，允许别人无意间在各个方面与你不同，别人就会感到你是个度量恢弘的人，从而愿意与你交往。
（5）稳重，教师在教育活动中，一定要讲究姿态和风度，做到举止大方，稳重而端庄。
坐立姿势要端正；行走步伐要稳健；谈话语气要平和；声调和手势要适度。
只有如此，才能让人感到你的可靠和成熟。
（6）幽默，即具有有趣或可笑而意味深长的素养。
教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。
能够让人们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让人们从你身上得到启发和鼓励。
论新课程下的高中数学教师应具有的人格魅力
论新课程下的高中数学教师应具有的人格魅力摘要：在教育实践中，高中数学教师的人格魅力起着至关重要的作用。
人格魅力不仅影响着教师的教学效果，也影响着学生的学习态度和心理健康。
为了成为一名具有人格魅力的高中数学教师。
关键词：新课程;高中数学;教师;人格魅力引言在新课程背景下，高中数学教师应具备的人格魅力对于教育教学的顺利进行具有重要意义。
人格魅力是指教师在教育教学过程中所展现出的个性特征、道德品质、学术素养和教学能力等方面的综合魅力。
这些魅力不仅有助于建立和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣和积极性，还能对学生的成长和发展产生深远的影响。
1高中数学教师应具有的人格魅力概述首先，个性特征是教师人格魅力的基础。
具有独特个性的教师能够在教育教学中展现出自信、坚定、热情和幽默等特点，使学生在愉快的氛围中学习。
这种个性魅力有助于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
其次，道德品质是教师人格魅力的核心。
高尚的道德品质体现在教师对学生的关爱、尊重和引导上。
具有道德魅力的教师能够赢得学生的信任和尊敬，使他们心甘情愿地接受教育，乐于听从教师的指导。
这对于学生的心理健康和道德成长具有至关重要的作用。
再次，学术素养是教师人格魅力的关键。
在新时代背景下，高中数学教师应具备扎实的数学功底、丰富的教学经验和广博的学科知识。
这不仅有助于教师在教育教学中游刃有余地讲解复杂问题，还能激发学生对数学学科的敬畏之心，从而促使他们更加努力地学习。
最后，教学能力是教师人格魅力的体现。
具备高超教学能力的教师能够在课堂上运用多种教学方法和手段，使抽象的数学知识变得生动形象、易于理解。
此外，教师还应具备较强的课堂管理能力和组织协调能力，确保教学活动有序进行。
总之，新课程下的高中数学教师应具备丰富的人格魅力，包括个性特征、道德品质、学术素养和教学能力等方面。
这些人格魅力对于提高教育教学质量和促进学生全面发展具有至关重要的作用。
在今后的教育教学实践中，教师应不断努力提升自身的人格魅力，为培养更多优秀的学生贡献力量。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师是一所学校的灵魂，也是学生的榜样和引导者。
一个有魅力的教师不仅是教育事业的中坚力量，更是学生心中的光辉形象和向往对象。
在现代社会，教师的人格魅力更是被看作是其职业素质和教育能力的重要体现，下面就浅谈教师人格魅力的几个方面。
一、高尚的道德品质教师是学生的榜样，其道德品质对学生的影响极大。
高尚的道德品质是教师人格魅力的核心。
一个具有高尚道德品质的教师，不仅能够为学生树立起正确的人生观和价值观，更能够影响学生未来的生活和事业发展。
二、严谨的学术素养教师的学术素养不仅关系到其本身的教学水平，也涉及到学生的未来发展。
具有严谨的学术素养的教师，教学内容深入浅出，严谨细致，能够让学生更好地理解和掌握科学、文化知识，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、富有敬业精神教师的敬业精神是其职业素质的重要体现。
具有敬业精神的教师，致力于提升自己的教育能力和专业水平，不断追求教学效果和学生的发展成果。
同时，这种精神也会激发学生学习的热情和兴趣，让学生更有信心和动力去面对学习和生活中的困难。
四、温和的性格教师的性格对于学生成长亦有着不可忽视的影响。
温和的性格可以让教师更容易与学生建立良好的关系，从而更好地引导学生。
教师温柔的话语和行动可以让学生感受到关爱与尊重，这将激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生的健康成长。
五、广博的教育视野教师需要具有广博的教育视野，才能够更好地满足学生的不同需求，为学生创造更好的学习环境和方法。
同时，广博的教育视野也可以让教师在教学中更加灵活应对不同的教育情境，为学生的发展提供更多的可能性和选择。
总之，一个具有人格魅力的教师不仅需要具有一定的学科知识和教学能力，更应该注重自身的道德气质和舆论影响，不断增强自己的教育能力和教育魅力，为学生的未来发展创造良好的条件和机会。
如何做一个有人格魅力的语文教师
如何做一个有人格魅力的语文教师作者：刘少鸾陈尚虎来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第11期乌申斯基说过:“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”从某种意义上来说,语文教师的人格魅力对学生心灵的撞击和影响比之在课堂上大谈做人道理更加明显和突出。
那么,如何做一个有人格魅力的语文教师,享受语文教学生涯中的深度幸福感呢?一.一个有人格魅力的语文教师,首先是一个快乐的语文老师。
快乐,从心理的角度,就是将个人心境发展到最佳的状态。
快乐的老师给人的感觉通体是明朗的,阳光的,可亲可敬的,这种老师更能吸引学生,给予学生良好的影响。
语文教师的使命就是要通过自己使学生热爱语文,热爱民族的语言文学;语文教学不仅使学生拥有语文的底子、语文的血脉,还要使学生拥有一份自己民族的记忆,并使他们成为幸福、真诚、充满爱的中国人。
语文使人有尊严,优雅而且有趣。
“礼乐治国”,语文便有了某种宗教的力量。
语文学科还是一门很有意思的学科,语文是厚德载物的大地,是飞鸟翱翔的天空;语文教学的过程,是学生的精神之旅、思想之旅,追求的是创造和感动;语文是实用的,是一个人立身的工具;语文是道德的,它会使人向上向善,成就一种超然的美丽;语文是开心的,开心扉、开心智、开心境。
因此语文教学值得我们去爱,去付出,干上这一行就要认为自己最适合做这项工作并且喜欢语文教学,快快乐乐地带领学生遨游在“上下五千年,纵横九万里”的民族语言和文化中,努力成全一批又一批学生的梦想,塑造出一个个美的心灵,这样就能享受到教育生涯中的深度幸福感。
二.一个有人格魅力的语文教师,能产生一种磁场吸引学生。
一个有人格魅力的语文教师往讲台上一站,就会产生一种磁场,洋溢着围炉夜话般的和谐与随意,弥漫着“侍坐”式的平等和宽容;流动着人性的魅力与诗意的光彩,展示着温馨的情怀;迸发出灵感的火花,飞跃着瑰丽的想象。
教师人格魅力的性格特征
教师人格魅力的性格特征人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的专门能吸引人的力量。
在现实生活中，教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。
教师的人格魅力是其心理素养和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品行、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。
不管教师的相貌是否英俊，若具有人格魅力，则具有了令学生尊敬、热爱的凝聚力。
教师的人格魅力全然在于一种使学生喜爱、仰慕并期望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性，能像磁石般地使众多学生集合在他的周围。
从人的性格结构分析，具有教师人格魅力的性格特点表现在如下几方面：在对待现实的态度或处理学生关系上，表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关怀和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
在理智上，表现为感知敏捷，具有丰富的想象能力；在思维上有较强的逻辑性，作为班主任专门是要富有创新意识和制造能力。
在情绪上，表现为善于操纵和支配自己的情绪，保持乐观爽朗、振奋豁达的心境，情绪稳固而平稳，与学生相处时能带来欢乐的笑声，令人精神舒服。
在意志上，表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢果断、坚忍不拔、积极主动、不卑不亢等一系列积极品质。
具有上述这些良好性格特点的老师，往往是在学生中受欢迎和受倾慕的人。
为了广泛建立良好的人际关系，展现自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。
那么，如何样才能具有教师魅力呢？第一，精力充沛，表情自然。
在教学中始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的表情，是优化教师形象的首要因素。
与学生交往，神采奕奕，精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情，活跃教学气氛。
假如老师萎靡不振，无精打采，显得力倦神疲，学生就会感到兴味索然乃至不快。
一个精神饱满、表情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象，表情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局促、手足无措，都会给学生留下不成熟、不用心、看不起人的印象。
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师和亲爱的同学们：
大家好！我是你们的老师，我很荣幸能站在这里和大家分享我的想法和感受。
作为一
名老师，我始终铭记着师德师风，坚守着对教育事业的热爱和责任。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是一面镜子，展现出自己的人格魅力。
我相信，
一个有人格魅力的老师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是激发他们对学习的热情，引领他们健康向上的成长。
在我的教学理念中，我始终坚守着三点原则：尊重每一个学生、激发每一个学生的潜能、倾听每一个学生的心声。
我相信，每个学生都是独特的个体，都值得我们尊重和
呵护；每个学生都有无限的潜能，我们的任务是激发他们的潜能，让他们绽放光彩；
每个学生都有自己的想法和感受，我们需要倾听他们的心声，理解他们的需要。
在我的教学中，我不仅仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。
我愿意用我的真
诚和爱心去感染每一个学生，让他们感受到教育的力量，让他们在我的陪伴下成长为
更好的自己。
最后，我想对所有的学生说：无论遇到什么困难和挑战，都要勇敢面对，因为你们不
是一个人在奋斗，你们有老师在背后支持你们。
相信自己，相信老师，相信教育的力量，你们一定会取得更美好的未来！
谢谢大家！祝愿我们一起努力，共同成长！。
教师人格魅力心得体会
教师人格魅力心得体会 work Information Technology Company.2020YEAR如何做一个有人格魅力的班主任俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。
”由此可见教师的人格对学生有着多么重要的影响。
所以说，具有良好人格魅力的教师就是优秀教师，一点也不过分。
教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。
那么作为老师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢一、全力提升自己的教育智慧作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。
要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。
因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。
同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。
以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。
只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
二、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。
为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。
在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。
教师的人格魅力影响学生成长
教师的人格魅力影响学生成长教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要教导知识，还要传授人生经验和价值观念。
一个优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要具备一定的人格魅力。
教师的人格魅力对学生的成长起着深远的影响。
本文将从三个方面探讨教师人格魅力对学生成长的影响。
首先，教师人格魅力是学生心灵成长的底色。
一个人品高尚、品格端正的教师能够在学生心中树立起良好的榜样形象。
学生在接触和感受到这种人格魅力的同时，也会受到积极影响，形成正确的人生观和价值观。
例如，教师言行一致，举止得体，能够给学生树立起正确的行为准则。
学生看到教师坚守原则、尊重他人，也会在日常生活中去模仿他们的行为，逐渐养成良好的品德和价值观念。
其次，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣产生着直接的影响。
一个富有人格魅力的教师能够激发学生的学习热情，使学生在学习中找到乐趣。
教师的积极向上、开朗豁达的性格会感染学生，使他们对学习充满兴趣和动力。
而反之，如果一个教师沉闷严肃，缺乏人格魅力，学生也会因此感到学习枯燥乏味。
因此，教师人格魅力对学生的学习动力和兴趣的培养是非常重要的。
最后，教师人格魅力对学生的情感和人际关系的培养具有积极的影响。
一个具有人格魅力的教师能够与学生建立良好的人际关系，让学生在交往中感受到温暖和尊重。
教师的耐心倾听、关心学生个体差异的态度能够促进学生情感的健康发展，增强学生的自尊心和自信心。
同时，教师的人格魅力也可以在学生之间起着潜移默化的作用，它能够引导学生形成良好的人际交往方式和解决问题的能力。
总之，教师的人格魅力对学生成长具有重要的影响。
一个有人格魅力的教师能够成为学生心灵成长的底色，激发学生的学习动力和兴趣，培养学生良好的情感和人际关系。
因此，提升教师的人格魅力，对教育事业的发展具有重大意义。
我们期待未来的教师们能够在专业知识和技巧的基础上，注重培养和展现自身的人格魅力，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
什么样的教师才是有魅力的教师
什么样的教师才是有魅力的教师生动有趣的教学形式是激发学生教学学习的兴趣，提高教学质量的关键。
然而教师独特的人格魅力更是课堂教学的一大亮点。
人们都知道教师是教师舞台的灵魂。
多数学生学习的热情和兴趣都是建立在喜欢任课教师的基础上，所以教师的魅力是影响和促进学生学习的主要因素之一。
那么什么样的教师才具有教学魅力？我们应当做一个什么样的教师呢？做一个充满激情的教师做一个充满激情的教师，首先要以满腔的热情对待自己的工作，做到对学生有爱，对工作由责任感，在自己的心中市场蓄积着滚烫的情感，因为课堂教师是师生探索、互动、交流智慧与请安的舞台，教学过程也是师生情感交流的过程，在这个过程中，不仅仅是科学知识的传递，更是生命与生命的对话，心与心的交流，情与情的碰撞，思想与思想双向交流的过程。
作为教师只有充满激情，才能激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和积极性。
在充满激情的氛围中，让学生体验学习的愉悦，给学生的思维和想象安插快乐的翅膀，只有这样的课堂才会永远充满生命的活力，引起学生的共鸣。
做一个平易近人的教师微笑是沟通教师与学生的思想，组织好教学的有效手段，和蔼的面孔，友善的微笑是教师向学生表示积极愿意，缩短师生情感的距离，唤起学生学习主动的最好方式之一。
所以作为新世纪的教师应具有对人类热爱的博大胸怀，热爱学生，平等待人，关心学生的成长，特别是对后进生，不仅不能嫌弃和歧视，而且更应该加倍爱护，要尊重学生，师生之间要建立民主的平等关系，我们都知道学生需要严师，但更需要慈祥和宽容，教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严，应当是严中有爱，严中有章，严中有信，严而有度。
在教学过程中，教师要把自己融入到学生中去，要积极地看，积极地听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，做学生学习上的好伙伴，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞。
让学生在充满温馨的课堂气氛中共同发展，这样才能让学生的思维更加活跃，探索的热情更浓烈。
做富有人格魅力的教师
做富有人格魅力的教师教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。
它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和持续完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。
教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。
一、影响教师人格魅力的因素1.师德因素黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。
教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。
具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感,任劳任怨、兢兢业业地干好工作。
在物欲充斥的社会中,师德质量下降,究其主要原因,主要有四个方面。
一是随着商品经济的高速发展,教师流失严重,师资缺乏的矛盾日益突出,急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向;二是在信息革命的新时代,现代化教育手段日益丰富,也使一些人产生了错误理解,认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重;三是随着市场经济的逐步确立,文化思想呈多元化趋势,一些教师只片面追求个性的解放和发展,忽视了品行方面的修养,忽略了肩负的历史重任;四是学校中的一些教师逐渐走向市场,过重的功利导向,逐步淡化了教师的天职。
自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭,淡泊名利,安贫乐道,不为势利而动,不为权势而屈,正直为人,教书育人。
2.师能因素渊博的学识是教师人格魅力的基础。
人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。
2024年《教师的职业道德与人格魅力1》学习体会模版（三篇）
2024年《教师的职业道德与人格魅力1》学习体会模版观看《教师职业道德与人格影响力》的视频，我深受启发。
此番学习使我深刻理解了强化教师职业道德建设的必要性。
以下是本人的学习感悟：敬业精神是教师职业的基本准则。
对教育事业的热爱，是教师职业道德的首要标准。
我们既然选择了教育这条路，就应无悔于自己的选择，积极进取，勇于创新，以高度的责任感和敬业精神，全力以赴地完成每一项教学任务，追求卓越，不断超越自我。
教师应终身学习，提升学识素养。
为了更好地教育每一位学生，教师必须不断提升自我，完善自身。
这需要我们持续学习，厚积薄发，追求卓越，始终保持“一桶水”的状态以满足学生“一碗水”的需求。
教师自身应成为阅读的典范，深入研读，广泛涉猎，以达到“博、大、精、深”的境界，成为专业精深、多才多能的教育者。
教师需以身作则。
教师的行为对学生有着深远的影响，学生往往会效仿我们的言行。
因此，教师应始终作为学生的榜样，言行一致，要求学生做到的，自己首先做到，禁止学生做的，自己坚决不做。
唯有严于律己，以身作则，才能赢得学生的尊重和信任，成为他们的良师益友。
通过这次学习，我更加坚定地确立了“教书育人”的信念，我将致力于自我完善，全心全意地投身于教育事业，矢志不渝地热爱我的教育工作。
2024年《教师的职业道德与人格魅力1》学习体会模版（二）本次培训为我们构建了一个优秀的学习平台。
观看了《教师的职业道德与人格影响力》的视频后，教授那生动幽默的讲解除了给我带来如沐春风的愉悦，更令我深感震撼的是他对教师职业道德和人格影响力的深入剖析。
鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精辟的理论阐述触动了我的内心，使我的思想重获新生，激发了我奋斗的决心，的确深感获益良多。
通过学习，我深刻理解到，作为塑造人类灵魂的工程师，我们必须具备高尚的道德品质，对学童如慈母般充满爱心，并且不断更新和充实自身的知识，以保持与时代的同步，这样才能培养出符合社会发展需求的人才，担得起教书育人的重任。
教师要有独特的人格魅力(最新6篇)
教师要有独特的人格魅力（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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什么样的教师最受学生欢迎你希望自己具备怎样的人格魅力
什么样的教师最受学生欢迎你希望自己具备怎样的人格魅力学生最受欢迎的老师：1、知识渊博，温文尔雅，2、勇敢，爱护学生，充分做自己的样子，3、帮助孩子实现愿望，公平对待每一位学生，发现孩子身上的闪光点。
4、自信、富有蓬勃的斗志的教师。
与学生关系亦师亦友。
5、实现自己的价值，逐步达到自我实现的需求我希望自己具备的人格魅力1、凡事适度，过犹不及；掌握自己的快乐和幸福。
做一个能时刻感受到幸福和快乐的人。
具备积极向上的人格魅力，万事积极主动。
2、自律但不固执，很快乐幸福的去做一位老师，专注于教育事业。
做事有始有终，今日事，今日毕3、质朴、博学、实实在在的一位老师4、亲近学生，具备一定幽默感，特别是授课方式能融会幽默5、机智，思维严谨。
你怎么看待当前我国的师德状况？为什么教育需要进行师德重建？我国当前的师德状况1、物质欲望诱惑，唯利是图进行有偿家教，将教育当成赚钱的职业，而不是教书育人；2、教育权利失控，体罚或变相体罚学生；3、片面追求个人名誉，盗取他人成果；4、师生情感关系错位，调戏、猥亵学生。
教育需要进行师德重建1、师德的失范和沦丧会使得教师队伍参差不齐，无法保证稳定教学质量；2、给学生造成严重影响。
学高为师，身正为范。
学生会模仿教师的行为，对学生今后的发展不利3、伤害学生，不以学生为本。
充斥了邪恶的欲望，僭越了教师的职责与道德4、师德的失范和沦丧会成为触犯法律和道德的警示，往前一步，是深渊。
对于教师自身的发展可以说是毁灭性的，这也是现阶段将教师师德实行一票否决制度的根源。
你认为教师伦理学最需要讨论的基本问题有哪些？为什么？我认为教师伦理学需要讨论以下的问题：1、教育伦理学与教师职业道德的异同点2、教育伦理学中师生关系；如何做好惩戒教育与教育民主3、教师与教师的同行竞争关系4、教师发展5、教师的境界与修养。
教师是一个专门的职业，教育伦理学的问题，教师职业道德与教师伦理学存在差异性。
教师的人格魅力表现在哪些方面
教师的人格魅力表现在哪些方面一、为人师表，不断进取在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。
学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。
让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。
其次，教师应不断提高自己，完善自己。
二、有良好的性格特征性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。
教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。
其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。
可以说，学生对教师的态度是教师性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。
三、对学生真诚的爱在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱。
爱是一种行动，更是一种心理体验。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，没想到要得到回报，更不是为了做给学生看，但他必须让学生感觉到这种爱。
只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离。
这就要求教师要爱得得法，爱得恰到好处。
在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。
这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
四、富有幽默感一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。
一个妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。
怎样做一个有人格魅力的教师
怎样做一个有人格魅力的教师一、教师要修其身，锻造高尚人格为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，为教育付出自己最宝贵的东西，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
更要纪律严明,对触犯纪律的学生要要依据班规校规进行处理.在实施的时候要讲求公平公正的原则,不冤枉一个学生,不放过一个学生.以求真、至善、至美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行会对学生的心灵产生震撼。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力首先，教师要提升专业素养。
前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能系统地掌握自己的专业知识，就不能成为一个好教师。
”因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终生学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。
帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的“人生顾问”。
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做富有人格魅力的教师遵义县团溪镇中学周全刚教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。
它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。
教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。
一、影响教师人格魅力的因素1.师德因素黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。
教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。
具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感,任劳任怨、兢兢业业地干好工作。
在物欲充斥的社会中,师德质量下降,究其主要原因,主要有四个方面。
一是随着商品经济的高速发展,教师流失严重,师资缺乏的矛盾日益突出,急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向;二是在信息革命的新时代,现代化教育手段日益丰富,也使一些人产生了错误认识,认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重;三是随着市场经济的逐步确立,文化思想呈多元化趋势,一些教师只片面追求个性的解放和发展,忽视了品行方面的修养,忽略了肩负的历史重任;四是学校中的一些教师逐渐走向市场,过重的功利导向,渐渐淡化了教师的天职。
自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭,淡泊名利,安贫乐道,不为势利而动,不为权势而屈,正直为人,教书育人。
2.师能因素渊博的学识是教师人格魅力的基础。
人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。
教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
因此,一个富有人格魅力的教师,不仅要有深厚的专业知识,具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识,更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果,建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。
不仅要有高超的课堂驾驭能力,具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力,还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生,创造出和谐温馨的教学氛围,使学生如沐春风、如逢甘露,生动活泼地学习知识,增长才干。
二、教师人格魅力的构成1.渊博的知识、灵动的智慧魅力鄙视浅薄与庸俗,需要渊博的学识、灵动的智慧,知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
2.堪为人师的高尚品德“师者,人之模范也。
”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。
魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。
所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
3.诚挚博大的爱心这是教师人格魅力构成的前提。
“感人心者,莫过于情”,情感交织在人们的思维中成为一种刺激,往往对人的认识和行为起着调节作用。
一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。
因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。
4.较高的人文修养一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。
一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。
另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。
教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的熟练掌握。
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
三、教师人格魅力的表现1、教师人格魅力思想为先。
教师的思想方法对学生思想的形成会产生巨大的影响，这就是教师人格魅力的作用所在。
每个学生无不处在教师人格的潜移默化中熏陶了思想，学生思想上无不打上了教师人格的烙印，这种影响既广泛、又深远。
2、教师人格魅力行为第二。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触”。
在这“相互接触”的活动中，教师作为人类灵魂的工程师，其自身的人格对青少年的心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。
因此，有人曾经比喻说，学生好比洁白无暇的银幕，教师好比清晰的拷贝，拷贝上的各种形象总是要无可掩饰地投映到洁白无暇的银幕上去。
的确如此，教师会对学生产生深远而又十分重要的教育影响。
而这种教育影响，正如乌申斯基指出的那样，是“任何教科书、任何道德箴信、任何惩罚制度和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。
3、教师人格魅力言为第三。
教师的一言一行，一举一动摄入学生眼里，印在学生心中，都会对学生人格的产生影响，有人把学生的眼睛喻为“摄像机”、耳朵是“录音机”、脑子是“计算机”收集的信息，经过储存处理，就可以判断他们的行为。
要点燃别人，首先要有火种，“教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样”，因此教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用的，如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样，学生也具有“向师性”，教师的思想、品德、情感、意志、日常言行往往在不知不觉中被学生观察着、啄磨着和模仿着。
在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
所以，教师的一言一行都体现着教师有无宽阔的胸襟和人格的魅力。
教师的行为作风，处世之法，乃至气质、性格、习惯都通过学生的眼睛在心灵上留下印象，对他们的精神世界起着无声无息的熏陶或感染，甚至感召的作用。
“随风潜入夜，润物细无声”，教师高尚人格像丝丝春雨，悄悄地影响着学生。
这种“潜移默化”的影响往往比教师苦口婆心地说教、长篇大套的演说要好得多，真可谓“此时无声胜有声”，而且这种人格品质的影响逐渐成为学生人格品质的“基因”。
如：教师勤奋好学的精神、兢兢业业的工作精神、乐观向上的态度、豁达大度的风格都是直接影响学生的。
蔡元培先生曾认为，一个人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人，由此类推，教师的人格魅力确是作用非小。
四、教师人格魅力的作用人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。
由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。
具体地说，教师的人格魅力具有以下几个方面的作用：1、对学生学业发展的激励作用苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。
”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。
激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
当学生仅仅为了通过升学考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。
而教师崇高理想和敬业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。
在这种学习类型的转化中，教师的人格魅力起到了激发学生高尚的学习动机和价值观的重要作用。
这种因师生日常相处而对学生的心灵所显示出来的无形的“感动”和“震撼”作用，比课堂上人生观教育所运用的语言更富有魅力。
教师的人格好比一部好书或一部好的电影，其潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生。
2、对学生情感优化的陶冶作用教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。
乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。
”品德养成教育过程中，学生的心理对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。
尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。
学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。
伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。
教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。
学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。
而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。
教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
3、对学生道德升华的示范作用青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。
教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。
在这一活动中，教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。