幼儿园大班蒙氏数学： 《按规律排序》
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《数学天地》第五章第二节，主要学习了按规律排序的方法。
通过本节课的学习，使幼儿能够发现生活中常见的规律，并运用规律进行排序。
二、教学目标1. 培养幼儿观察、分析、归纳的能力，使幼儿能够发现生活中的规律，并运用规律进行排序。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增强幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够发现生活中的规律，并运用规律进行排序。
难点：培养幼儿的观察、分析、归纳的能力，使幼儿能够发现生活中的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、实物道具学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一组图片，图片内容包括水果、动物、植物等。
引导幼儿观察图片，发现图片中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过教学卡片，展示一组物品，如：苹果、香蕉、橙子、草莓等。
引导幼儿观察物品的排列顺序，并引导幼儿说出排列的规律。
3. 小组合作（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一张画纸和一套学具。
引导幼儿在画纸上按照自己发现的规律进行排序，并用彩笔、剪刀、胶水等学具将排序后的物品绘制出来。
4. 成果展示（5分钟）每个小组将自己的作品贴在黑板上，教师引导幼儿互相欣赏、交流，分享排序的规律和心得。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示一组新的图片，引导幼儿观察并说出排列的规律。
然后，教师随机挑选幼儿进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：规律排序1. 观察图片，发现规律2. 例题讲解，理解规律3. 小组合作，实践排序4. 成果展示，分享心得5. 随堂练习，巩固知识七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出一组生活中的物品，按照规律进行排序，并拍摄照片，下节课分享。
作业答案：如：家庭成员的照片，按照年龄从小到大进行排序。
幼儿园大班数学教案《按规律排序》及教学反思
幼儿园大班数学教案《按规律排序》及教学反思一、活动目标：1. 情感目标：通过观察、操作等活动，让幼儿感受排序的美。
2. 技能目标：能够发现并理解简单的排序规律，并尝试创造新的排序规律。
3. 认知目标：了解排序在生活中的应用，知道按规律排序。
二、活动重难点：1. 重点：引导幼儿发现和理解排序规律，并尝试创造新的排序规律。
2. 难点：如何引导幼儿运用所学的排序知识解决实际问题。
三、活动准备：1. 物质准备：各种颜色的珠子、绳子、卡片等。
2. 经验准备：幼儿已经掌握了基本的颜色和形状的认知。
四、活动过程：1. 导入活动：通过展示一些有规律排序的图片，引发幼儿的兴趣。
教师：小朋友们，看看这些图片，你们发现了什么规律吗？2. 探索发现：（1）教师出示一些珠子，让幼儿尝试按照颜色或形状进行排序。
（2）引导幼儿观察并发现排序规律，如：红、黄、蓝，红、黄、蓝……3. 交流讨论：幼儿分享自己的排序方法，并讨论不同排序方法的优缺点。
4. 创作表现：幼儿使用提供的材料，如珠子、绳子、卡片等，创造自己的排序作品。
5. 展示评价：展示幼儿的排序作品，让幼儿互相欣赏和评价。
6. 活动延伸：在日常生活中，引导幼儿观察身边的排序现象，并尝试用所学的排序知识解决问题。
五、活动反思：本次活动以图片展示导入，激发了幼儿的兴趣。
在探索发现环节，教师提供了丰富的材料，让幼儿亲自动手操作，发现排序规律。
交流讨论环节让幼儿分享自己的排序方法，培养了幼儿的表达能力和思维能力。
在创作表现环节，幼儿能够发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的排序作品。
展示评价环节让幼儿互相欣赏和评价作品，提高了幼儿的审美能力和评价能力。
活动延伸部分将排序活动与日常生活相结合，让幼儿学以致用，巩固所学知识。
整个活动过程中，教师注重引导幼儿主动探索、积极参与，充分发挥了幼儿的主体地位。
活动目标基本达成，教学效果良好。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
例如，在探索发现环节，教师可以提供更多的材料和更复杂的排序规律，以满足不同层次幼儿的需求。
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章第三节《按规律排序》。
主要内容包括：认识规律，能够找出物体排列的规律并继续排序；能够创造简单的规律，用图片、物体等材料进行排序；通过排序活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够理解规律的含义，找出物体排列的规律并继续排序。
2. 能够创造简单的规律，用图片、物体等材料进行排序。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解规律的概念，能够独立找出物体排列的规律。
教学重点：培养幼儿按规律排序的能力，提高幼儿的观察力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、小玩具等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组有规律的图片，引导幼儿观察并说出图片中的规律。
邀请幼儿分享生活中见到的有规律的事物。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察、讨论并找出规律。
教师示范如何找出规律并继续排序，讲解方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，幼儿独立完成，教师巡回指导。
邀请部分幼儿分享自己的排序过程，共同评价答案。
4. 小组活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组分配一套图片、小玩具等材料。
各小组讨论，共同创造一个规律，并用材料进行排序。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
教师邀请各小组分享自己的排序作品，共同评价。
六、板书设计1. 《按规律排序》2. 内容：规律的含义找规律的方法排序的步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用图片、小玩具等材料，按照规律继续排序。
2. 答案：无固定答案，只要幼儿能够按照规律排序即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本节课的学习内容，鼓励家长在生活中引导幼儿发现规律。
环境创设：在教室环境中布置规律排序的主题墙，让幼儿在环境中感受规律的美。
幼儿园大班数学教案《按规律排序》
幼儿园大班数学教案：《按规律排序》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1.教学重点：让幼儿能够发现、认识并说出给定序列的规律，能够按照规律继续排序。
2.教学难点：引导幼儿发现并描述给定序列的规律，按照规律进行排序。
三、教学准备1.教具准备：彩色卡片、图片、小玩具等。
2.环境准备：安静、整洁的教室环境。
四、教学过程1.导入：教师出示一组彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
2.基本活动：（1）教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
（2）教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律。
（3）教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿按照规律继续排序。
3.巩固活动：教师出示一组新的彩色卡片，引导幼儿独立按照规律进行排序。
4.结束活动：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2.观察幼儿在活动中的合作情况，评价幼儿的合作意识。
3.观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对数学的兴趣和探究欲望。
六、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导幼儿观察、思考和动手操作，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
2.教师在教学过程中要注意培养幼儿的合作意识，引导幼儿在合作中完成任务。
3.教师在教学过程中要注意激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的探究欲望。
需要重点关注的细节是“基本活动”部分，尤其是教师引导幼儿发现并描述给定序列的规律，以及幼儿按照规律继续排序的过程。
这个环节是本教案的核心，涉及到幼儿观察力、思考力和创造力的培养，以及对数学规律的初步理解和应用。
一、引导幼儿发现并描述规律1.教师出示一组按照规律排序的彩色卡片，如红、蓝、红、蓝、红、蓝……，引导幼儿观察并说出卡片的颜色。
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思教学目标1.能够理解“按规律排序”的概念；2.能够按照大小（长、短）、形状、颜色等规律进行排序；3.能够发现规律，在游戏中进行排序。
教学内容课前准备1.教师准备不同大小、形状、颜色的玩具或图形拼图；2.教师准备黑板或白板；3.教师准备指导游戏的时间表。
教学步骤1.导入（5分钟）教师拿出一些大小不同、形状相同的玩具或图形拼图，自然而然地引起幼儿的注意。
然后问：“你们知道‘按规律排序’是什么意思吗？”引导幼儿思考排序和规律的概念。
然后，通过幼儿的回答和解释，介绍“按规律排序”。
2.正式教学（30分钟）a.教师给幼儿呈现一些在形状、大小和颜色方面存在规律的图形或玩具，要求幼儿按照规律顺序排列。
例如：大小（从小到大、从大到小）、形状（从简单到复杂、从复杂到简单）或颜色（从浅到深、从深到浅）。
b.教师根据幼儿的实际水平，逐渐增加排序的难度和复杂度。
对于那些有困难的幼儿，教师可以适当给予提醒和指导。
c.基于幼儿的年龄和特点，增加游戏和互动的要素，让幼儿在参与中发现规律。
例如，在游戏中排队、游戏中按顺序取物或数数等。
3.巩固（10分钟）在本次活动的最后，幼儿收集自己的作品并分成小组展示。
教师帮助幼儿分析展示结果，并提出宝贵的意见和建议。
4.反思（5分钟）教师与幼儿一起回顾学习过程，回答问题：“你学会了什么？”“你最喜欢的是什么活动？”“你有哪些困难？”“下一次，你觉得有什么可以提高的地方？” 教师对这次活动的评价总结，为下一次的教学做准备。
教学反思通过此活动，幼儿们看到不同规律排序的形式，增强了他们的排序能力、观察能力和简单的逻辑能力。
在活动过程中，教师可以更好地了解幼儿们的实际能力，为下一次的教学做好准备。
活动中教师能够引导幼儿讨论和合作，帮助他们发现规律，增进彼此之间的友谊。
在本次活动的完成后，教师与幼儿们共同反思对本次活动进行总结。
这一过程可以帮助幼儿反思自己的学习，感受到自己的成功和需要进一步改进的问题。
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》(通用13篇)
幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》〔通用13篇〕幼儿园大班数学优秀教案《按规律排序》篇1活动目的1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律〔自然现象及特定的规律〕。
2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调开展。
4、乐于探究、交流与分享。
活动准备1、教具准备：“奇妙的书”〔封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组图片〔从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等〕。
2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各假设干。
活动过程一、开场局部导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？〔一个男孩、一个女孩〕有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们它们是谁。
二、根本局部1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。
1〕出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队？它们的队伍是怎么排列的？后面还可以怎么排？它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形〔引导幼儿用ABABAB分组，老师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕2〕出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁？都是怎么排的？后面应该怎么排列呢？〔引导幼儿ABBABBABB 分组，老师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。
〕3〕同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。
1〕引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。
封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。
大班数学活动《按规律排序》
大班数学活动《按规律排序》活动目的该数学活动旨在帮助大班幼儿提高排序能力和发现规律的能力，同时增强他们对数学的兴趣和信心。
活动材料•数字卡片（1-10）•规律卡片（例如：从小到大、从大到小、偶数在前、奇数在前等等）•布置房间的地方（确保幼儿有足够的空间进行活动，在地上铺上彩色的垫子或毯子可以使活动更加生动有趣）。
•记录表格（可以设计一张表格记录每位幼儿的表现，帮助老师更好地评价每位幼儿的水平）活动步骤步骤一：介绍规律首先，老师可以让幼儿们看规律卡片，解释每个规律意味着什么，例如“从小到大”意味着数字应该从小到大排列，“偶数在前”意味着数字应该先排列偶数再排列奇数。
步骤二：例示规律当幼儿们理解了规律后，老师可以展示几张数字卡片，用一条线连接它们，以帮助幼儿发现规律。
例如，当展示数字卡片1、3、5和7时，请老师把它们连接起来，形成一个从左上到右下的斜线。
这样幼儿们就能够看出按照从小到大的规律是如何应用到这组数字上的。
步骤三：让幼儿参与接下来，让每个幼儿都拿到一组数字卡片并请他们根据规律卡片将数字卡片排列顺序。
老师可以绕着房间走动，观察并提供帮助和鼓励。
在幼儿完成排序后，老师可以询问他们为什么采用了这种规律，并让他们展示他们的答案。
步骤四：更多变化一旦幼儿们掌握了规律排序的基本概念，老师可以增加难度。
例如，规律卡片可以要求他们按照相邻数字的和、按照数字的个位数等等排序。
这样的变化可以帮助幼儿进一步理解数字之间的关系，并提高思维能力。
活动评估老师可以设计记录表格来记录每个幼儿在规律排序方面的表现。
记录表格中可以包括以下内容：•幼儿的名字•规律的类型•幼儿是否成功将数字卡片排序•如果失败了，幼儿为什么失败•幼儿的表现是否迅速通过记录表格，老师可以更好地评估每个幼儿的表现，并根据需要提供额外的帮助和支持。
结束语通过此数学活动，大班幼儿可以体验到排序数字的乐趣，并提高发现规律的能力，这将在他们日后的学习中起到重要作用。
大班数学活动《按规律排序》教案
06
教师自我反思与提高
总结本次活动经验教训
1 2 3
活动准备不足 在活动开始前，对于幼儿的能力预估不足，导致 部分环节的设计难度过高，幼儿难以理解和完成。
教学方法单一 在活动中，主要采用了讲解和示范的教学方法， 缺乏互动和实践，导致幼儿的兴趣不高，参与度 不足。
时间安排不合理 由于活动内容较多，时间安排过于紧凑，没有给 幼儿留下足够的思考和操作时间，影响了活动效 果。
大班数学活动《按规律排序》 教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 学生操作与实践 • 课堂评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
活动名称及背景
活动名称
《按规律排序》
背景
大班幼儿已具备一定的数学基础，通过排序活动培养其观察、比较和逻辑思维 能力，为日后学习打下基础。
深入思考如何优化教学方法和策略
结合幼儿实际
01
在今后的活动中，应更加关注幼儿的实际水平和兴趣点，设计
符合其认知特点的活动方案。
丰富教学方法
02
除了讲解和示范外，可以引入游戏、竞赛等多样化的教学方法，
激发幼儿的学习兴趣和积极性。
加强互动与实践
03
在活动中，应增加与幼儿的互动环节，鼓励其动手操作、实践
05
作业布置与拓展延伸
布置相关练习题，巩固所学知识
布置排序练习题
提供一系列数字、图形或物体， 让孩子按照特定的规律进行排序，
如递增、递减、交替等。
创设实际情境
设计一些与实际生活相关的排序 问题，如整理书架、排列玩具等， 让孩子在实际操作中运用所学知
识。
多样化题型
大班数学《按规律排序》ppt课件
教学目标
01
02
03
04
知识目标
幼儿能够理解什么是规律，什 么是排序，并能够发现物体中
的规律。
能力目标
幼儿能够按照一定的规律对物 体进行排序，培养其观察、思
考和动手能力。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇 心，培养其耐心和细致的品质
在探索不同排序规律的过程中， 幼儿需要思考、判断、推理，这 有助于培养他们的逻辑思维能力。
通过观察、操作和实践，幼儿可 以逐渐掌握按照一定规律进行排 序的方法，从而提升逻辑思维能
力。
提高观察力
学习规律排序需要幼儿仔细观察、发现事物的特征和规律，这有助于提高他们的观 察力。
在寻找规律的过程中，幼儿需要从多个角度、多个方面去观察、分析事物，这有助 于培养他们全面、细致的观察能力。
实例三：数字的顺序
总结词：抽象思维
详细描述：通过展示数字1-10的图片，让幼儿观察数字的顺序。教师可以引导幼儿按照数字的大小进 行排序，让幼儿了解数字的顺序和大小关系。这种实例能够培养幼儿的逻辑思维和抽象思维能力，为 后续的数学学习打下基础。
06
总结与反思
本节课的收获
知识掌握
思维能力
合作精神
学生掌握了按规律排序 的基本概念，能够识别 和创造简单的排序规律。
总结词：形象生动
详细描述：通过展示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的七种颜色顺序，即红、橙 、黄、绿、青、蓝、紫。这种顺序是按照波长从长到短排列的，符合自然规律。 通过这种实例，幼儿可以直观地理解顺序的概念，并学习按照一定规律进行排序 。
实例二：动物排队
大班数学按规律排序教案8篇
大班数学按规律排序教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《按规律排序活动》
幼儿园大班数学教案《按规律排序活动》教学目标1.通过游戏及实物操练来学习数学中的排序知识，并培养幼儿的观察、思维及操作能力。
2.让幼儿能够了解排序有许多种方法，并培养其对于不同方法的选择和应用能力。
3.提升幼儿的合作精神，鼓励幼儿互相交流，倾听别人的观点。
教学准备1.活动道具：图案卡片，纸牌，拼图等。
2.活动材料：数学游戏册子等。
3.课堂环境：数学体验区，教案等。
教学内容及步骤步骤一：游戏活动游戏1：图案排序1.教师展示一组图案卡片，要求幼儿按照框内图案颜色、形状、大小等因素进行分类排序，并在每个类别下标记分类名称。
2.让幼儿参考教师所示的卡片，自己选择卡片进行分类，在完成之后进行报告。
游戏2：数字排序1.教师发出一组数字牌，要求幼儿按照数字升降序排列，并在排序后与之前发放的答案卡片核对答案，确保排序无误。
2.提醒幼儿在排序过程中要注意数字大小、位置、标点等方面细节。
3.鼓励幼儿多做尝试，不断探索不同的排序方法。
步骤二：实物操练操练1：小球排序1.教师提供各式各样的小球，要求幼儿将其按照颜色、大小、材料等因素进行排序，找到规律。
2.让幼儿再次进行分类，并询问其将小球放置的原则和思路。
3.与幼儿讨论，提供适当提示和引导，确保幼儿学习到排序的基本使用和应用。
步骤三：引导思考1.教师根据幼儿在游戏、实物排序中的表现，引导幼儿思考、总结居多样的排序方法。
2.回顾幼儿认为与分类顺序有关的因素，比如大小、颜色、形状等。
3.允许幼儿互相交流，听取群体意见并总结整个排序活动的心得体会。
教学评估1.教师观察幼儿在游戏、实物排序活动中的表现，并在最后进行总结与评估。
2.与幼儿讨论规律排序方法，评估其在排列中表现出的思考、操作能力。
3.鼓励幼儿在家长家中进行更多的排序实践，并带回来分享使用经验和心得。
教学扩展1.教师根据幼儿学习的表现和需求，选择针对性数学游戏，帮助幼儿拓展应用排序方法的能力。
2.提供适当练习材料及辅助在课后，鼓励幼儿加强自己经验的积累，及时反馈问题和意见。
大班蒙氏数学：《按规律排序》教案
大班蒙氏数学：《按规律排序》教案教学目标1.让学生掌握按照规律排序的方法；2.提高学生观察能力和逻辑思维能力；3.培养学生的耐心和细心。
教学准备1.大班蒙氏数学教材；2.马克笔、白板、计算器。
教学过程引入1.教师先向学生出示一组数字：7，3，9，1，5，11。
2.让学生自己排一排，并讲述自己排的规律。
（如升序排列、偶数在前、奇数在后等）3.引导学生总结出排序的规律，并进一步引出今天的主题：“按规律排序”。
分组活动1.教师将学生分为几个小组，每个小组2-3人，让每个小组选择一个代表，其他队员做观察员，共同探讨规律排序。
2.教师出示一个规律序列：2、4、6、8、10、12，要求代表每一步都大声说出自己的思路，观察员可以帮助补充思路，最终使所有学生都理解规律。
3.选择另一组代表，出示另一个规律序列：2、5、8、11、14、17，让代表依照自己的思路再次大声说出排序规律，并由观察员帮助完善。
最终达成共识。
师生互动1.教师出示一个序列，例如：1、3、5、7、9、11，让学生按某个规律排序，比如偶数在后，奇数在前。
2.教师将学生的答案记录在黑板上，并与学生进行讨论、确立规律。
3.随后，教师可以出示多个数列，让学生各自找到规律，并在班级中分享自己的思路。
巩固练习1.教师出示一个尚未排序的数字序列，例如：6、9、1、8、2、5。
2.让学生首先自己思考如何排序，并试着排一排。
3.教师可以将所有学生的排序方法都记录下来，并进行统计、总结。
4.最后再给出正确的排序规律，让学生再次验证并理解这个规律。
教学小结本次课中，我们主要学习和讨论了按规律排序的方法。
通过师生互动、小组讨论、练习等不同形式的活动，学生能够对排序方法进行更有效的掌握。
一些关键的规律（例如奇偶性、大小关系等）已经让同学们耳熟能详。
我们希望同学们在今后的学习和生活中能够更加自如地理解和应用这些方法，为更大的成功创造条件。
幼儿园大班数学教案《按规律排序》含反思.docx
幼儿园大班教案《按规律排序》含反思大班教案《按规律排序》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能按照已有规律继续排序，能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律，激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动，快来看看幼儿园大班《按规律排序》含反思教案吧。
活动目标1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、能按照已有规律继续排序。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、初步了解按规律排序的小技巧。
6、发展目测力、判断力。
教学重点、难点1、发现并按规律进行排序。
2、自己创造规律进行排序。
活动准备1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、经验准备：认识几种平面图形。
活动过程一、找一找今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！问题： (1) 大森林里真热闹，谁来参加联欢会?(2)它们排队有规律吗？什么规律？二、排一排1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出” ABCABCABC”“AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、说一说在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）四、摆一摆1、操作材料练习问题：（ 1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？（2）你来试试接着往下排吧？（3）说说你是怎样排的？2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
教学反思1整个活以孩子的操作主，每个孩子都有自己手操作的机会，活程首先幼儿找到小物的排律，然后孩子排一排，一身什么是有律的，最后孩子一，孩子在展示的基上，老加以。
活的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按律排序。
活的程能兼全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，每个幼儿都有成功和步的体。
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第二节，主题为“按规律排序”。
教学内容详细包括：认识并理解规律排序的概念；能够观察、发现、创造简单的图形、颜色、数字等规律；掌握AAB、ABB、AABB等基本规律模式。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握规律排序的基本概念，学会观察和发现生活中的规律现象。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握规律排序的概念，并能运用到实际操作中。
教学重点：学会观察、发现和创造简单的规律排序。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、规律排序卡片、彩色积木、磁性黑板、挂图等。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组彩色气球，让幼儿观察并找出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示规律排序卡片，讲解AAB、ABB、AABB等基本规律模式。
（2）邀请幼儿到黑板前，现场演示规律排序的过程。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放彩色积木，让幼儿自己动手拼出规律排序。
（2）两人一组，互相检查对方的规律排序是否正确。
4. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组用彩纸、画笔等材料制作规律排序手工作品。
（2）小组展示作品，分享制作过程中的规律排序心得。
六、板书设计1. 板书主题：按规律排序2. 内容：（1）AAB：红红蓝、蓝蓝红（2）ABB：红蓝蓝、蓝红红（3）AABB：红红蓝蓝、蓝蓝红红七、作业设计1. 作业题目：（1）用积木摆出AAB、ABB、AABB三种规律排序。
（2）和家长一起在生活中寻找规律排序的例子，记录下来。
2. 答案：（1）红蓝蓝、蓝红红、红红蓝蓝、蓝蓝红红等。
（2）如：衣服上的花纹、地砖的铺设等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿掌握了规律排序的基本概念，但部分幼儿在操作过程中仍然存在困难，需要个别辅导。
幼儿园大班数学《学习按规律排序》教案
千里之行，始于足下。
幼儿园大班数学学习按规律排序》教案幼儿园大班数学学习按规律排序》教案教学目标：1.能够通过观察物品的属性，并按照规律进行排序。
2.能够理解什么是按规律排序，并能够进行简单的排序活动。
3.培养幼儿的观察力，逻辑思维和动手能力。
教学准备：1.不同形状、颜色、大小的物品（例如积木、水果、玩具等）。
2.排序图示卡片（分别显示不同的排序规律，如按颜色、形状等）。
3.白板、白板笔。
教学过程：1.导入（5分钟）老师和幼儿一起回顾上一堂课学习的内容，通过问答的形式引导幼儿复习所学的排序规律。
例如，老师可以提问：“我们上次学习了按颜色排序，你们还记得怎么做吗？”并鼓励幼儿回答。
2.新知呈现（10分钟）老师拿出准备好的不同的物品，例如红色的方块积木、蓝色的圆球、黄色的三角形积木等。
然后，老师将其中的几个物品拿出，按照某种规律排列在桌子上，例如按照颜色从红色到蓝色排列。
之后，老师再将其他的物品拿出来，让幼儿来模仿老师的排序方法，将物品按照相同的规律排列在桌子上。
3.示范与练习（15分钟）第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
接着，老师将排序图示卡片展示给幼儿，每次只展示一个排序规律。
例如，如果展示的是按照形状排序，老师会解释：“我们要按照积木的形状来排列它们。
”然后，老师将一些物品逐一展示给幼儿，幼儿需要模仿老师的示例并按照形状进行排序。
老师可以通过提问的方式让幼儿回答下一个物品应该放在哪里，并及时给予肯定的反馈。
4.巩固与拓展（15分钟）在幼儿掌握了按照一个规律进行排序后，老师可以逐渐提高难度，引导幼儿按照多个规律进行排序。
例如，老师可以让幼儿按照颜色和形状进行排序，即先按照颜色分类，再在每个颜色分类中按照形状进行排序。
同时，老师可以引导幼儿思考一些其他的排序规律，例如按照大小、按照数量等。
5.总结与反思（5分钟）在课堂结束前，老师与幼儿一起进行总结，回顾刚刚的学习内容。
老师可以提问：“今天我们学习了什么？”并邀请幼儿分享自己的学习心得。
按规律排序蒙氏教案参考6篇
按规律排序蒙氏教案参考6篇教案的内容应当符合课程标准和教学大纲，教案应包括课堂纪律和管理的安排，下面是本店铺为您分享的按规律排序蒙氏教案参考6篇，感谢您的参阅。
按规律排序蒙氏教案篇1活动目标：1、理解对称的概念，感受周围事物的对称美。
2、通过各种活动表现对称美。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：1、找对称图形的背景图片一张。
2、8开白纸，记号笔，水彩笔。
剪刀幼儿各一份。
活动过程：1、配对图形师：今天老师给你们带来了一张很奇怪的图画，你们想看吗？幼：想出示背景图片师：谁来告诉我，你觉得哪里很奇怪？幼：树，蝴蝶。
只有一半。
师：你觉得这幅图漂亮吗？幼：不漂亮师：谁能想办法把这幅图画变得更漂亮？幼：画上另一半出示丢失的另一半师：谁愿意帮他们找出另一半？幼儿进行配对，并说一说你是怎么找到他们的师小结：我们把这种颜色、大小、形状、花纹完全一样的图案叫做对称图形。
2、找对称事物。
师：除了上面我们找到的对称的东西以外，想一想我们身边还有哪些东西也是对称的？幼：飞机的翅膀、汽车的轮胎。
师：这些对称的东西给你的感觉是怎么样的？幼：整齐、美观。
师：如果这些东西不对称会怎么样？3、设计对称图形。
师：老师这里有一张白纸，谁能帮我设计一张对称的图形？幼儿讨论各种办法。
师示范一种方法。
先把白纸对折，然后沿着这条对折线画一个你自己喜欢的图形，用剪刀把它剪下来，再涂上你自己喜欢的颜色，但是颜色和和花纹要一样。
幼儿操作，师巡回指导。
教学反思因为所选内容是幼儿平时接触、有兴趣的，所以幼儿接受快。
在开始部分幼儿自由串珠子时，就有很多孩子会按颜色排序来串了，后经观察排序规律小朋友们都能按要求串珠子了。
在活动中让幼儿互相帮助使每一位幼儿都能完成任务，并体验交流、游戏的乐趣。
按规律排序蒙氏教案篇2活动目标：1、让幼儿能根据图形的排列规律进行排序。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案
幼儿园大班《按规律排序》数学优秀教案教学内容的设计与组织一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《思维训练》第四章第二节“按规律排序”。
详细内容包括认识规律排序的概念，通过实践操作学会运用AB、AAB、AABB等简单的规律进行排序，并能发现生活中常见的排序规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解规律排序的含义，掌握基本的排序方法，如AB、AAB、AABB。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高合作意识和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用不同的规律进行排序。
教学重点：认识规律排序的概念，学会基本的排序方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁性教具。
2. 学具：积木、拼图、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组按规律排列的图片，引导学生观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解AB、AAB、AABB等规律的排序方法。
教师邀请学生上台演示排序过程，并给予评价。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行随堂练习，运用学具进行规律排序。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 交流分享（5分钟）各小组展示排序成果，分享排序方法。
5. 游戏环节（5分钟）教师设计一个按规律排序的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书按规律排序2. 内容：规律排序的概念常见排序方法：AB、AAB、AABB实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：请运用今天所学的规律排序方法，为你的房间设计一个有趣的物品排列。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了规律排序的方法，但在实践操作中，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的规律排序现象，并尝试用所学知识进行解释。
幼儿园大班数学教案《按规律排序活动》
幼儿园大班数学教案《按规律排序活动》教学目标1.让幼儿学会按照规律对物品进行排序；2.发展幼儿的观察力和分辨能力；3.通过游戏和活动增加幼儿的趣味性和参与度；4.提升幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容主题：按规律排序活动初步活动教师向幼儿展示五个不同颜色的球，让幼儿自由地玩球，然后询问幼儿各自手中拿了几个球，并且把幼儿的球分别拿一种颜色放在地上。
教学过程第一步：分类1.让幼儿根据球颜色对球进行分类，把相同颜色的球放在一起；2.教师引导幼儿数数相同颜色的球有多少个，让幼儿发现不同颜色的球数目不同。
第二步：排列1.让幼儿按照不同的规律，比如按照大小、按照颜色、按照形状等对球排序；2.让幼儿观察排序后的规律，并引导幼儿进行发现和总结。
第三步：归纳1.让幼儿根据经验综合运用，完成一个更复杂的排序任务；2.让幼儿根据排序任务的规律归纳出一个规则，并进行复述。
进一步活动在排序完成后，可以引导幼儿进行游戏，让幼儿根据规律拍手或者跳舞。
教学评估通过观察幼儿在排序活动中的表现，评估幼儿的观察力、分辨能力、排序能力、数学思维和逻辑推理能力。
对因素影响幼儿排序能力的因素进行分析，针对幼儿的不足之处进行改进和补充，达到反馈和提高效果。
教学反思1.积极创造课堂氛围，增加游戏性和趣味性，调动幼儿的积极性和主动性；2.关注幼儿的情感经验，尽量使课堂活动符合幼儿的心理特点；3.借助教具、图片等多样化的教育工具，让活动内容更加生动形象；4.引导幼儿在活动中逐层深入，循环往复，使其逐渐领悟规律的本质和重要性，提高幼儿数学思维和逻辑推理能力。
2023年蒙氏数学教案：《按规律排序》
2023年蒙氏数学教案：《按规律排序》蒙氏数学教案：《按规律排序》1蒙氏数学：《按规律排序》活动目标：1、在活动中能找出规律进行排序。
2、能按大小、颜色等交替重复的规律玩排序嬉戏。
3、对数学活动感爱好。
活动打算：1、教具打算：“吹泡泡”。
2、学具打算：“吹泡泡”；橡皮泥若干；彩笔、各种颜色的短毛线绳若干。
3、《操作册》第4册第5-6页。
活动过程：1、预备活动。
师幼相互问候。
走线，线上嬉戏：大家一起来拍手。
幼儿一次拍手。
第一个幼儿拍1下。
其次个幼儿拍2下，第3个幼儿拍1下，第四个幼儿拍2下，依次拍下去。
1、集体活动。
创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡（老师出示教具“吹泡泡”）。
①全班幼儿分成2组，1组为小樱子组，1组为小柚子组。
2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡歌蓝色泡泡排列出有规律的漂亮的图案。
②老师：“小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。
”幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色活大小等交替的规律排序。
③沟通小结，展示有创意的排序作品。
2、分组活动。
第一组：“搓糖珠”嬉戏。
老师：天上泡泡飞，地上糖珠堆。
天上的泡泡解除的队伍多美丽啊！我们用彩色橡皮泥搓糖珠，搓好后也按规律排列起来吧。
其次组：涂色嬉戏。
老师：快来给泡泡们排出的队伍照个像吧！请小挚友在条形纸上按交替重复的规律涂上颜色做成相片，送给可爱的小泡泡们。
第三组：“结绳”嬉戏。
将不同颜色的毛线绳按重复交替规律打结连在一起。
3、嬉戏活动。
接着创设情境：泡泡们邀请我们一起玩“跳房子”嬉戏。
请小挚友依据地上的.图案跳房子，巩固对排序规律的相识，如并脚、分脚、并脚、分脚。
4、沟通小结，整理学具。
让幼儿讲一讲自己还能想出哪些不同的排序方法，整理整理学具。
活动延长：1、完成《操作册》第4册第5-6页活动。
2、利用区角的积木、积塑、串珠进行排序练习。
活动提示：排序学习不要太机械，老师要变换多种形式让幼儿练习，留意嬉戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。
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幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案
编订：XX文讯教育机构
蒙氏数学：《按规律排序》
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
蒙氏数学：《按规律排序》
活动目标：
1、在活动中能找出规律进行排序。
2、能按大小、颜色等交替重复的规律玩排序游戏。
3、对数学活动感兴趣。
活动准备：1、教具准备：“吹泡泡”。
2、学具准备：“吹泡泡”；橡皮泥若干；彩笔、各种颜色的短毛线绳若干。
3、《操作册》第4册第5-6页。
活动过程：1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：大家一起来拍手。
幼儿一次拍手。
第一个幼儿拍1下。
第二个幼儿拍2下，第3个幼儿拍1下，第四个幼儿拍2下，依次拍下去。
1、集体活动。
创设情境：小樱子和小柚子给我们送来了他们自己吹的泡泡（教师出示教具“吹泡泡”）。
①全班幼儿分成2组，1组为小樱子组，1组为小柚子组。
2组幼儿分别操作学具中的红色泡泡歌蓝色泡泡排列出有规律的美丽的图案。
②教师：“小樱子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我们一起给他们的泡泡排排队吧。
”
幼儿操作学具“吹泡泡”，按颜色活大小等交替的规律排序。
③交流小结，展示有创意的排序作品。
2、分组活动。
第一组：“搓糖珠”游戏。
教师：天上泡泡飞，地上糖珠堆。
天上的泡泡排除的队伍多漂亮啊！我们用彩色橡皮泥搓糖珠，搓好后也按规律排列起来吧。
第二组：涂色游戏。
教师：快来给泡泡们排出的队伍照个像吧！请小朋友在条形纸上按交替重复的规律涂上颜色做成相片，送给可爱的小泡泡们。
第三组：“结绳”游戏。
将不同颜色的毛线绳按重复交替规律打结连在一起。
3、游戏活动。
继续创设情境：泡泡们邀请我们一起玩“跳房子”游戏。
请小朋友根据地上的图案跳房
子，巩固对排序规律的认识，如并脚、分脚、并脚、分脚。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿讲一讲自己还能想出哪些不同的排序方法，收拾整理学具。
活动延伸： 1、完成《操作册》第4册第5-6页活动。
2、利用区角的积木、积塑、串珠进行排序练习。
活动提示：排序学习不要太机械，教师要变换多种形式让幼儿练习，注意游戏性和趣味性，可适当增加递增递减排序的规律。
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