科学STEM学习新闻稿
STEAM教育理念下小学科学教学的探索
STEAM教育理念下小学科学教学的探索蒸汽教育作为一种新的教学理念，受到越来越多的研究者、教育家和教育行政官员的关注。
它以科技创新为核心，关注学习者的发现学习和探究学习，将科学技术、工程技术和数学结合起来，增强学习者学习科学和技术的能力，实现丰富的科学素养。
小学科学教学一直是蒸汽教育思想下的重要组成部分。
小学科学教育的宗旨是培养和发展学生的科学思维能力，提升他们的科学能力和创新能力，增强他们的获取知识的能力，促进对自然世界和社会系统的理解，帮助他们建立科学思维活动网络，形成科学知识结构，探索真实世界问题，推动创新发展。
小学科学教育应当从基本理论出发，以学生为中心，采取解决实际问题为导向，通过多种形式的实践活动，引导学生合理的认识、理解和掌握科学知识，培养学生的探究精神和实践技能，使学生不断增强科学知识的系统性、渊源性和综合性，从而形成科学知识网络和思潮。
在这样的环境之下，探究式学习是教师推动学习的重要手段，应当根据学生的实际情况，提出具有合适性、可解决性和探究向度的实际问题，让学生通过调查、实验、观察、比较、分析等科学方法，自主探究寻求解决问题的方法，体验解决实际问题的乐趣。
小学科学教育的实施离不开跨校活动的纵深开展。
学校应该与社会组织积极合作，创设宽广的学习环境，建立博闻强识的学习社群，让学生在不同的场景中探索和探究，充分调动学生的学习积极性，提高学生的科学观察能力、认知能力和创新能力。
蒸汽教育理念在小学科学教育中能够实现知识结构化、知识连接意识形态的表达，从而丰富学生科学思维和创新思维，受到越来越多学者的重视和关注。
今后，小学科学教育应加强与蒸汽思想的深入结合，发挥科学教育的社会性功能，推动学生全面发展，促进教育质量和教育效率的提高。
悟精华,参其道,践行STEM理念的幼儿园科学活动
悟精华，参其道，践行STEM理念的幼儿园科学活动STEM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个学科的综合教育。
它通过培养学生的创新思维、问题解决能力、团队合作能力和实践动手能力，培养学生们对科学和技术的兴趣，为他们未来的学习和职业发展做好准备。
在幼儿园阶段，科学活动的设计应该体现幼儿年龄特点和发展阶段，既寓教于乐，又能调动幼儿积极参与的兴趣和主动性。
一、科学实验活动1. 颜色混合实验：给幼儿准备几个小杯子和颜料，让幼儿自己尝试将不同颜色的颜料混合在一起，观察结果。
通过这个实验，幼儿可以学到颜色的基本知识，并培养他们的动手能力和观察力。
2. 水的循环实验：在幼儿园的花园里放置一个小水池，幼儿围着水池围成一个圈，每个幼儿手里拿着一个杯子，轮流将水从水池中舀出来，然后倒入旁边的盆子里，通过这个实验，幼儿可以了解到水的循环过程，并培养他们的团队合作能力。
二、STEM拼图活动给幼儿准备一些STEM拼图，让他们尝试用拼图搭建一些简单的结构，如房子、桥梁等。
通过这个活动，幼儿可以锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
三、STEM游戏活动1. 数学游戏：给幼儿准备一些塑料数字卡片和计数杆，让他们尝试用数字卡片和计数杆组成一些简单的数学题目，如2+3=5等。
通过这个游戏，幼儿可以学到一些简单的数学概念，并培养他们的逻辑思维能力。
2. 工程游戏：给幼儿准备一些积木和轮子，让他们尝试用积木和轮子搭建一些简单的工程机械，如汽车、摩托车等。
通过这个游戏，幼儿可以培养他们的创造力和问题解决能力。
四、科学展览活动组织幼儿参观一些科学展览，如物理实验展、昆虫展等，让幼儿亲眼看到一些科学现象和实验，激发他们对科学的兴趣。
通过以上这些科学活动，幼儿可以在玩中学，通过自己的动手操作和观察来体验科学，并培养他们的实践动手能力和创新思维。
这些活动既有趣又有收获，能够激发幼儿的学习兴趣，并为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
幼儿园科技创新活动新闻稿
幼儿园科技创新活动新闻稿
幼儿园科技创新活动新闻稿
近日，XX幼儿园组织了一场别开生面的科技创新活动，为孩子们打开了学习科技知识的大门，让孩子们对科技有了更深刻的认识和体验。
本次活动以“我是小创客，科技让我快乐学习”为主题，旨在增强孩
子们的创新思维和动手能力，培养孩子们的探究精神和解决问题的能力。
为此，学校特别邀请了一位专业的科技老师来为孩子们讲解科技
知识，并引导他们动手实践。
在活动现场，孩子们看到了从未见过的科技设备，如3D打印机、机器人等。
科技老师为孩子们讲解了这些设备的基本原理和使用方法，并
带领孩子们亲手操作这些神奇的科技设备，让孩子们感受到科技带来
的乐趣和创造力。
在互动环节中，孩子们分组进行小创客比拼，通过自己的想象和动手
实践，制作出各种奇妙的机器人，如机器人小汽车、机器人直升机等。
孩子们在比拼中相互学习、互相配合，培养了他们的创新思维能力和
团队协作能力。
此外，学校还准备了多个科技小实验，如水泵小科普、垃圾分类智能机器人等，孩子们在实际动手操作中，深入学习了科技知识，提高了孩子们的自主学习能力和创造能力。
此次科技创新活动不仅让孩子们亲身体验了科技的神奇魅力，更重要的是培养了孩子们的探究精神、创新思维和动手能力。
本次活动的成功举办，不仅得到了家长们的高度赞扬和学生们的喜欢，也为学校的科技创新教育打下了坚实基础，为孩子们的未来发展打造了更广阔的空间。
（以上仅为模拟文章，不代表事实真实，仅供参考）。
推行STEM教育理念为教学注入新鲜血液
推行STEM教育理念为教学注入新鲜血液作者：张建国来源：《小学科学》2022年第16期〔摘要〕随着科学、技术、工程、数学四大领域的发展，STEM教育理念应运而生。
教师要在小学科学课堂上，运用STEM教育理念开展创新性教学活动，使学生在新视角、新层面、新渠道下，了解人类世界，掌握事物发展的客观规律，使学生在自然状态下，逐步建构学习思想、培养综合认知，有效开展创新性学习与拓展活动，为实现自我价值而努力。
本文从多个方面阐述了STEM教育理念下小学科学课堂教学的作用、原则、策略，以助力学生培养科学思想、建构科学认知、提升科学能力。
〔关键词〕 STEM教育理念；小学；科学课堂；教学策略〔中图分类号〕 G424 〔文獻标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2022） 16-0004-03STEM教育理念应用于科学课堂，是对小学生的思维意识、行为能力的提升与考验。
教师要在科学课堂上，增强学生的STEM应用能力，使学生逐步建构科学、技术、工程、数学逻辑思维，培养生活认知能力，逐步建构学科知识框架，让学生在具体生活体验中，提升对知识点的学习与应用技能，为开展创新性学习活动铺平道路。
因此，要运用STEM教育理念，使学生要通过团队合作、自主创新、分工探索、互相鼓励等学习活动，增强对科学理论知识、科学实验过程等的解读，全面增强学生核心竞争力。
一、STEM教育理念的概述科学是小学生认识世界、感受生活、了解自然的重要学科。
为了帮助学生提高科学学习质量、提升科学知识掌握能力，教师应用STEM教学理念，使学生在四位一体的学习环境中，提高对Science，Technology，Engineering，Mathematics的应用能力，促使小学生在科学探索中，增强STEM应用技能。
因此，教师要围绕小学科学知识的特点和教学目标，帮助学生通过STEM应用过程，培养客观规律认知意识，拓展改造创新的实践技能，提升解决实际问题的水平，让学生在STEM教育理念的引导与帮助下，提升科学综合能力。
STEAM+科创,我们在不断探索的路上 幼儿园STEM 活动
STEAM+科创，我们在不断探索的路上2019年3月26日，嘉定区学前教育大视野课程STEM＋科创联盟研讨活动在幼儿园隆重召开，华东师范大学教授、嘉定区幼教教研员以及各联盟单位盟主莅临指导。
项目展示幼儿园中大班的孩子们提出问题，制作计划，大胆猜想，勇于实践……从孩子们脸上自信的表情、完整清晰的表达、对活动的评价都可以看到STEM项目的开展对于幼儿真真实实的改变。
阶段汇报幼儿园保教主任进行了研究历程的介绍，在大视野课程理念的引领和科创联盟的指导下，我们在不断尝试基于STEM理念的科探教育活动。
以区级重点课题为抓手，在小、中、大开展基于新课程的STEM科创活动。
案例分享青年教师发布了各自班级的STEM项目活动，分别是《我们的未来汽车》、《自动浇水》，用数字故事的形式带来了与幼儿共同开展STEM项目的所思所感。
互动研讨互动研讨过程中，出席活动的专家以及各联盟成员分享了自己的收获，肯定了活动中发布的STEM项目重儿童真实问题、重幼儿合作、重动手操作、重交流、重解释，充分利用各种园内外资源，把社区资源、人力资源、空间资源、资料资源梳理成资源库。
同时也提出了思考，如何保证参与项目的幼儿的主题经验平衡。
最后，老师用三个词语：真实、清晰、智慧，来评价我园的STEM活动，项目关注对真实问题的提炼，实施过程清晰明了，资源利用显智慧。
专家点评华师大教授高度赞扬活动非常实在并且有意义、有成效，能够看出STEM科创教育在东方瑞仕幼儿园生根发芽、开花结果。
同时，施教授提出STEM科创教育的长远目标，2年以后，希望我们科创联盟的成果能够真正扎根到幼儿园的课程中，真正提升教师专业化水平，让孩子和教师共同成长。
相信在嘉定区学前教育大视野课程STEM＋科创联盟的指引下我园的科创教育会更上一个新的台阶！STEM+科创，我们在探索的路上……。
STEM教育实践案例分享
STEM教育实践案例分享1. 什么是STEM教育STEM教育是一种以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为核心的综合性教育方法。
它强调学科之间的融合与互动，鼓励学生通过探索、实践和解决问题的方式来培养创造力、创新思维和团队合作精神。
2. STEM教育的重要性STEM教育在当今信息时代非常重要。
它不仅使学生具备了扎实的科学知识和技术能力，还培养他们的解决问题能力、逻辑思维能力和创新意识。
STEM教育可以帮助学生更好地适应未来社会发展的需求，成为具有竞争力的人才。
3. STEM教育实践案例案例1：机器人编程课程在某中小学开设了一门机器人编程课程，鼓励学生利用计算机语言编写代码，并通过操控机器人进行任务。
通过这个课程，学生不仅增加了对计算机编程语言的理解，还培养了解决问题和团队合作的能力。
案例2：STEM实验室某高中建设了一个STEM实验室，学生可以在实验室中进行各种科学实验和工程设计。
他们可以自由选择感兴趣的领域，并与同学们一起合作完成项目。
通过这个实践环境，学生得到了更深入的科学知识和技能提升。
案例3：STEM创业竞赛某大学举办了一个STEM创业竞赛，鼓励学生以团队形式提出创新创意，并将其转化为可行的商业项目。
参赛者需要运用所学的科学、技术、工程和数学知识来解决现实问题，并通过商业模型与营销计划展示其项目的可行性。
4. 实践案例分享的意义通过分享STEM教育的实践案例，可以激发更多人对STEM教育的兴趣和关注。
案例分享不仅可以传播成功经验，还可以互相借鉴，在不同教育机构之间促进资源共享和合作。
同时，案例分享也是一种对教师和家长进行教育思维启发和培训的方式，帮助他们更好地理解和支持STEM教育。
STEM项目开展情况汇报
STEM项目开展情况汇报自从我校引入STEM教育项目以来，我们一直在努力推动该项目的开展，以期为学生提供更加丰富多样的学习体验，培养学生的创新意识和实践能力。
在过去的一段时间里，我们取得了一些进展，现在我将对STEM项目的开展情况进行汇报。
首先，我们在教师队伍的建设上取得了一定的成果。
我们组织了一系列的教师培训活动，包括STEM教育理念的介绍、教学方法的探讨、课程设计的实践等内容。
通过这些培训，教师们对STEM教育有了更深入的理解，也掌握了更多的教学技能，能够更好地指导学生进行STEM项目学习。
其次，我们在课程设置方面进行了一些调整和创新。
我们增加了一些与STEM教育相关的课程，例如编程、机器人、科学实验等，丰富了学生的学习内容。
同时，我们也在课程中融入了更多的实践环节，让学生能够在实际操作中学习到知识，培养动手能力和解决问题的能力。
此外，我们还积极组织了一些STEM项目实践活动。
比如，我们举办了一次机器人大赛，让学生们可以动手制作机器人，并参与比赛，锻炼了学生的团队合作能力和创新能力。
我们还组织了一些科学实验活动，让学生们能够亲自动手进行实验，体验科学的乐趣，培养了他们的实验精神和科学思维。
在学生的学习效果方面，我们也进行了一些评估。
我们通过问卷调查、学习成绩等方式对学生进行了评估，发现学生在STEM项目学习后，对科学技术有了更深入的了解，动手能力和创新能力也有了一定的提高。
总的来说，我们在STEM项目的开展中取得了一些成绩，但也面临着一些挑战。
比如，教师队伍的培训还需要进一步加强，课程设置还需要更加贴近学生的实际需求，实践活动还需要更多的创新和多样性。
我们将继续努力，不断改进，推动STEM项目的开展，为学生提供更好的学习体验。
希望学校领导和各位老师能够给予我们更多的支持和帮助，共同推动STEM项目的发展，让学生在这样的学习环境中茁壮成长。
谢谢！。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）是科学、技术、工程和数学的首字母缩写，代表着一种综合性的学科教育理念。
它强调跨学科的整合和实际问题的解决，培养学生的批判性思维、创造力和解决问题的能力。
在初中科学实验教学中，应用STEM理念可以帮助学生更好地理解科学知识，培养学生的实践能力和科学素养。
本文将探讨STEM理念在初中科学实验教学中的应用。
一、培养学生的探究精神STEM理念注重学生的自主探究和实践能力培养。
在初中科学实验教学中，可以通过设计开放性的实验项目，让学生积极参与、主动探究。
在学习光学原理的过程中，可以设计一个光的折射实验，要求学生自行设计实验方案，通过调整光线的入射角度和介质的折射率来观察光线的折射规律，从而加深对光的折射现象的理解。
这样的实验项目可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、探究精神和实验设计能力。
二、提升学生的解决问题能力STEM理念注重培养学生的解决问题能力和创新思维。
在初中科学实验教学中，可以引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题。
在学习化学实验时，可以设计一个关于水资源保护的实验项目，要求学生通过实际操作，了解水的净化和循环利用的原理，并思考如何保护水资源。
通过这样的实验项目，学生不仅可以巩固所学的化学知识，还可以培养环保意识和创新思维，提升解决问题的能力。
三、促进学科知识的整合和应用STEM理念强调跨学科的整合和应用，可以帮助学生更好地理解学科知识的联系和应用。
在初中科学实验教学中，可以设计一些涉及多个学科知识的实验项目，让学生在实际操作中学习和应用不同学科的知识。
设计一个关于制作简易发电机的实验项目，学生需要运用物理、化学和工程等多个学科的知识，了解发电机的原理和制作方法。
这样的实验项目可以促进学科知识的整合和应用，提高学生的综合素质。
STEM理念鼓励学生进行团队合作，培养学生的沟通、合作和领导能力。
幼儿园科技乐园：STEAM教育案例分享
幼儿园科技乐园：STEAM教育案例分享幼儿园科技乐园：STEAM教育案例分享在当今数字化和科技发展日新月异的时代，教育领域也在不断探索创新的教学方式和方法。
STEAM教育作为一种融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的综合性教育模式，受到了越来越多学校和教育机构的重视和推广。
特别是在幼儿园阶段，STEAM教育的实践意义更加凸显，为孩子们打下了良好的学科基础和创新思维能力。
今天，我们将分享一些幼儿园科技乐园的STEAM教育案例，让我们一起来了解一下。
1. 教育案例一：小小发明家在幼儿园的STEAM教育课程中，通过小小发明家的项目实践，孩子们有机会动手动脑，培养解决问题的能力。
在这个项目中，教师们为学生提供各种材料，引导他们发挥想象力和创造力，制作自己的小发明。
在这个过程中，孩子们需要运用科学知识、技术技能和数学原理来完成他们的作品，同时也在艺术的表达中体现出独特的创意。
通过这样的项目实践，不仅激发了孩子们对科技的兴趣，也培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
2. 教育案例二：探索自然生态在STEAM教育中，自然科学是一个重要的组成部分。
在幼儿园的科技乐园中，教师们会组织孩子们进行自然生态的探索活动，让他们亲自动手去种植、观察和研究植物的生长过程。
这不仅培养了孩子们对自然的热爱和保护意识，也锻炼了他们的观察能力和科学实验技能。
通过这样的活动，孩子们能够更加直观地理解生态系统的运作原理，也更好地理解科学知识的实际应用。
3. 教育案例三：STEAM主题绘画在幼儿园的STEAM教育中，艺术也是不可或缺的一部分。
通过将艺术与科学、技术、工程和数学相结合，可以激发孩子们的创意和想象力。
在绘画活动中，教师可以引导孩子们探讨各种主题，如太空、环保、未来科技等，让他们用画笔表达自己对这些主题的理解和想象。
通过这样的绘画活动，不仅培养了孩子们的艺术技能，也激发了他们对科技和未来的向往。
STEM理念下的课程故事
STEM理念下的课程故事在一个小小的村庄里，有一个机智聪明的小男孩叫小明。
小明非常喜欢科学和技术，他梦想着有一天能够发明一台机器，帮助村民们解决一些困难和问题。
有一天，村庄里突然断水了。
村民们非常着急，因为他们没有水喝，也无法做饭和洗衣服。
小明看着大家焦急的样子，决定利用他的科学知识来解决这个问题。
小明首先收集了一些材料，包括塑料瓶、水管和一台小型水泵。
然后，他用塑料瓶制作了一个过滤器，可以过滤污水中的杂质和恶臭气味。
接下来，他把水管连接到水泵上，并将过滤器放在水泵前面。
他把水泵放入一个深井里，将水抽上来。
通过这个简单的装置，小明成功地解决了断水问题，让村民们喝到了清洁的水。
村民们对小明的聪明才智赞不绝口，他们纷纷向小明致谢。
小明感到非常高兴，他意识到科学和技术的力量是无穷的。
小明决定继续学习科学和技术知识，为村民们创造更多的便利和幸福。
他报名参加了一所STEM教育学校，在那里他遇到了一位非常有经验的老师叫李老师。
在李老师的引导下，小明开始了一系列有趣的实验和项目。
在一次地质课程中，小明和同学们一起去了附近的山上，观察不同岩石的特点和组成。
他们用放大镜仔细观察石头的纹理和颜色，并采集了一些样品带回实验室进行分析。
在物理课上，小明和同学们学习了关于力和运动的理论知识。
为了更好地理解这些概念，他们一起设计了一个小型的车辆模型，并使用不同大小和形状的轮子测试了运动和滚动的原理。
在化学课上，小明和同学们学习了有关物质的组成和性质。
为了更好地理解这些知识，他们分成小组进行了一次化学实验。
每个小组都需要设计一种新的清洁剂，去除污渍。
小明的小组最终设计出来了一种既环保又高效的清洁剂，并在全校的科学展览会上赢得了一等奖。
通过这些实验和项目，小明不仅加深了对科学和技术的理解，还培养了解决问题的能力和团队合作精神。
他明白了STEM教育的核心理念就是将科学、技术、工程和数学有机结合起来，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
幼儿园创意科技乐园：STEAM教育与手工制作案例
幼儿园创意科技乐园：STEAM教育与手工制作案例【幼儿园创意科技乐园：STEAM教育与手工制作案例】1.引言在当今社会，科技日新月异，教育也在不断进化。
为了培养孩子们的创造力和解决问题的能力，越来越多的幼儿园开始引入STEAM教育，并结合手工制作，打造了创意科技乐园，给孩子们提供了更多的学习和探索的机会。
2.STEAM教育的定义与重要性我们来了解一下STEAM教育的含义。
STEAM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Math）的综合教育，旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
这种综合教育模式被越来越多的学校和幼儿园所采用，因为它能够更好地激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展，为未来的发展打下良好的基础。
3.手工制作在STEAM教育中的作用手工制作是STEAM教育中不可或缺的一环。
通过手工制作，孩子们可以将抽象的科学知识和技术应用转化为具体的作品，培养他们的动手能力和创造力。
在幼儿园创意科技乐园中，手工制作成为了STEAM教育的重要载体，让孩子们在玩耍中学习，在实践中探索，感受科技带来的乐趣。
4.幼儿园创意科技乐园的案例分析接下来，让我们通过一个幼儿园创意科技乐园的案例来具体了解STEAM教育与手工制作的结合。
在这个幼儿园中，老师们针对每个STEAM领域设计了一系列的活动，如利用橡皮泥制作简单的机械模型（技术）、利用积木搭建简易的桥梁（工程）、利用颜料和画笔进行调配和绘画（艺术）、利用水果和蔬菜进行简单的数学计算（数学）、利用天平和秤盘进行物体的重量对比（科学）。
通过这些活动，孩子们在玩耍中学习，培养了自己的动手能力和创造力，同时也提高了科学与数学意识。
5.个人观点与总结在我看来，幼儿园创意科技乐园的确为孩子们提供了一个更加丰富和多样化的学习环境。
通过STEAM教育和手工制作的结合，孩子们能够在玩耍中学习，培养自己的创造力和解决问题的能力。
幼儿园大班小小发明家：STEM教育实验活动
幼儿园大班小小发明家：STEM教育实验活动1. 导言在幼儿园大班，小小发明家们正在进行一场有趣的STEM教育实验活动。
STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写，它的核心理念是通过跨学科的方法教授学生，培养他们的创新能力和解决问题的技能。
在这个活动中，幼儿们将发挥他们的想象力和手工能力，动手制作属于自己的小小发明，并在实践中学习科学知识和技术应用。
2. 啓發学生的创新思维在STEM教育实验活动中，老师们鼓励幼儿们自由发挥想象力，提出他们对实验的设想和观点。
这样的教学模式有助于激发幼儿的创新思维，培养他们解决问题的能力。
通过参与制作小小发明，孩子们可以更好地理解科学原理，学会运用各种材料和工具，同时也提高他们的逻辑思维和计划能力。
3. 实践科学知识STEM教育实验活动让幼儿们在实践中学习科学知识和技术应用。
他们在制作小发明的过程中，会接触到各种科学原理，比如重力、浮力等。
在老师的指导下，幼儿们可以通过实验和观察来理解这些原理，从中获得启发和认识。
这样的教学模式让幼儿们在玩耍中学习，在轻松愉快的氛围下掌握科学知识。
4. 培养团队合作精神在STEM教育实验活动中，幼儿们通常会分组进行实验和制作小发明。
这样的团队合作模式有助于培养孩子们的团队合作精神，教会他们如何与他人合作、分工协作，达到共同的目标。
在实践中，幼儿们学会了倾听他人的意见，提出自己的想法，并积极地与他人互动，形成了团队合作的良好氛围。
5. 总结STEM教育实验活动在幼儿园大班中具有重要的意义。
它不仅能够启发孩子们的创新思维，培养他们的解决问题能力，还可以让他们在玩耍中学习科学知识和技术应用。
团队合作精神的培养也为他们今后的成长打下了良好的基础。
希望通过这样的教育活动，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中收获知识和快乐，成为未来的科学家和发明家。
STEM 教育实验活动的意义不仅仅在于启发孩子们的创新思维和培养解决问题的能力，还在于为他们的未来发展奠定坚实的基础。
stem 教育在幼儿园科学领域活动中的实践与运用
一、概述随着STEM教育理念在国际上的普及和深入，STEM教育在幼儿园科学领域活动中的实践与运用备受关注。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，科学教育的开展对于培养孩子们的探究精神、科学素养和创新思维具有非常重要的意义。
在这个背景下，如何将STEM教育理念融入到幼儿园的科学领域活动中，是当前教育工作者和研究者们探讨和研究的热点问题。
二、STEM教育在幼儿园科学领域活动中的意义1. 提高幼儿对科学的兴趣STEM教育注重跨学科整合，通过将科学、技术、工程、数学等学科融合在一起，培养幼儿的综合素养。
在幼儿园的科学领域活动中，引入STEM教育理念，可以使幼儿在探索科学知识的过程中，获得更加丰富和有趣的学习体验，从而提高他们对科学的兴趣。
2. 培养幼儿的探究精神和动手能力STEM教育提倡通过实践探究，培养学生的探究精神和动手能力。
在幼儿园的科学领域活动中，引入STEM教育理念，可以让幼儿通过设计、制作、实验等实际操作，深入理解科学知识，培养他们的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神STEM教育注重团队合作，鼓励学生之间进行合作探究。
在幼儿园的科学领域活动中，引入STEM教育理念，可以让幼儿在小组中展开合作探究活动，培养他们的团队合作精神和交流能力。
三、STEM教育在幼儿园科学领域活动中的实践1. 设计针对性科学实验科学实验是幼儿园科学教育的重要环节。
教师可以根据STEM教育理念，设计一些富有趣味性和探究性的科学实验，让幼儿在实践中感受科学的魅力，培养他们的观察、思考和预测能力。
2. 制定跨学科课程STEM教育倡导跨学科整合，幼儿园的科学教育活动也可以融入技术、工程和数学等元素，设计一些跨学科的课程活动，让幼儿在实践中全面发展，促进多元智能的培养。
3. 搭建STEM主题角落在幼儿园的教室或活动场所，可以设置一个专门的STEM主题角落，放置一些与科学相关的玩具、器材和图书，供幼儿自由探索和学习，激发他们的科学兴趣。
幼儿园玩转科学：STEM实践课程案例分享
在幼儿园阶段，通过科学、技术、工程和数学（STEM）实践课程来激发幼儿的学习兴趣和创造力，是一种非常具有前瞻性和积极影响的教育方式。
STEM实践课程旨在通过实践和探究，培养幼儿的逻辑思维、问题解决能力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
在接下来的文章中，我们将通过几个幼儿园STEM实践课程的案例共享，深入探讨幼儿园如何玩转科学、为幼儿的全面发展提供更多可能性。
一、案例一：探索自然奥秘在这堂课上，幼儿园的老师结合季节变化的主题，引导孩子们进行了一场探索自然奥秘的活动。
老师们首先通过绘本、图片等方式，向孩子们介绍了自然界中的季节变化现象，引发了幼儿的好奇心。
老师们组织孩子们外出，观察和感受四季的变化，让幼儿们亲身体验自然奥秘。
在课堂上，幼儿园还设置了一系列的实验活动，让孩子们动手操作、观察实验结果，从中发现科学规律。
通过这堂课，孩子们不仅学会了科学知识，更懂得了如何发现问题、思考问题，并找到解决问题的方法。
二、案例二：设计小小发明在这个案例中，幼儿园开展了一堂“设计小小发明”的STEM实践课程。
在这堂课上，老师们首先以平实的语言向孩子们介绍了一些简单的工程原理，如杠杆、滑轮等。
老师们组织孩子们动手设计和制作小小发明，如简易机关玩具、纸飞机等。
在设计、制作的过程中，孩子们在老师的指导下，思考如何让发明更好地工作、更有趣味性。
孩子们通过展示自己的小发明，共享经验和心得。
这样的课程不仅激发了孩子们的创造力，更让他们在不知不觉中学会了工程的基本原理和设计的基本技巧。
三、案例三：小小科学家探究在这个案例中，幼儿园邀请了一位科学家来为孩子们做一场科学实验秀。
科学家用生动有趣的方式，向孩子们展示了一些简单的科学实验，如变色水、气球充气、磁铁吸铁等，让幼儿们大开眼界，激发了他们对科学的兴趣。
科学家和老师们组织了一系列小组活动，让孩子们自己动手进行科学实验，通过观察、记录实验结果，从中总结出一些科学规律。
幼儿园STEAM科技教学创新案例
幼儿园STEAM科技教学创新案例在幼儿园教育领域，STEAM科技教学作为一种新的教育模式，受到了越来越多家长和教育工作者的关注。
STEAM教学将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）有机地结合在一起，通过跨学科的方式培养幼儿的综合素养。
如何在幼儿园阶段进行STEAM科技教学创新，是当前教育领域中的一个热门话题。
今天，我们将深入探讨一些幼儿园STEAM科技教学创新的案例，并分析其功能和意义。
1. 案例一：STEAM科技教育和幼儿园日常生活的结合在某幼儿园，老师们通过设计游戏化的STEAM科技教学内容，将科技元素融入幼儿日常生活中。
在早晨的集体活动中，老师会带领幼儿制作简单的电路板，让他们亲自动手搭建小灯泡的电路，让幼儿在玩中学习，培养他们的动手能力和逻辑思维。
2. 案例二：利用STEAM科技教学激发幼儿的创造力在另一所幼儿园，老师们注重利用STEAM科技教学方法激发幼儿的创造力。
他们引入了一些简单的科学实验，比如用吸管和纸杯制作风车，让幼儿们在实践中体会到科学的乐趣。
老师还鼓励幼儿用自己的想象力和创造力去设计风车的形状和颜色，从而培养他们的自主思考能力。
3. 案例三：STEAM科技教学和幼儿园社区的融合在一些社区幼儿园，老师们会组织STEAM科技教学的活动，让孩子们走出教室，走进社区。
他们会带领幼儿们到公园或者小区内，观察周围的植物和昆虫，并利用数学知识进行简单的统计和计算，以及通过绘画、手工等艺术活动记录他们的观察和体验。
这些案例的背后，不仅是幼儿园老师们对STEAM科技教学的创新尝试，更是对幼儿综合素养的关注和培养。
通过将STEAM科技教学融入日常生活、激发创造力、以及与社区的融合，幼儿园教育将不再是枯燥的课堂学习，而是变得更加生动有趣，让孩子们能够在玩中学，激发他们的学习兴趣。
从个人角度来看，我认为幼儿园STEAM科技教学的创新案例是非常有意义的。
幼儿园STEM教育活动案例分享 幼儿园教育
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而STEM教育在幼儿园中的应用更是备受关注。
STEM教育的理念是通过科学、技术、工程和数学的综合学习，培养孩子们的综合能力和创新思维。
本文将结合具体案例，分享一些幼儿园STEM教育活动的成功经验，希望能够给广大幼儿园教育工作者和家长们一些启发和借鉴。
一、种植蔬菜在某幼儿园，老师们开展了一项有趣的STEM教育活动——种植蔬菜。
通过这个活动，孩子们不仅能够了解植物生长的基本原理，还能亲身参与到种植的过程中，培养他们的观察力和动手能力。
老师们在活动中引导孩子们利用简单的材料，如花盆、土壤和种子，让他们亲自体验种植的乐趣。
在活动的过程中，孩子们会有许多问题和疑惑，比如种子为什么会发芽，为什么植物需要阳光和水等等，老师们可以借此机会给孩子们做简单的科学讲解，让他们在体验中学习。
二、制作简单机械另外一个幼儿园的STEM教育活动是制作简单机械。
在这个活动中，老师们准备了一些简单的机械模型，如风车、滑轮等，让孩子们动手去制作。
通过这个活动，孩子们可以了解机械的基本原理，培养他们的动手能力和创造力。
在制作过程中，孩子们需要观察和思考，比如怎样才能使风车转动、怎样才能使滑轮起到升降作用等等，这些问题可以引导孩子们进行探究和讨论，激发他们的学习兴趣。
三、参观科学馆除了在幼儿园内开展STEM教育活动，一些幼儿园还会组织孩子们去参观科学馆。
科学馆作为科学知识的展示和传播平台，能够给孩子们带来全新的科学体验。
在科学馆里，孩子们可以亲眼看到许多科学实验的现场展示，比如声波的传播、物体的浮力等等，这些都能够激发孩子们对科学的好奇心和学习兴趣。
一些科学馆还会提供互动展览和科普讲解，让孩子们在参观中不仅能够观察，还能够参与其中，加深对科学知识的理解。
四、积木拼搭最后一个幼儿园的STEM教育活动是积木拼搭。
在这个活动中，老师们为孩子们准备了各种各样的积木，让他们根据自己的想象和构想进行创意拼搭。
通过这个活动，孩子们不仅可以锻炼空间想象力和动手能力，还能培养他们的逻辑思维和团队合作能力。
幼儿园趣味科技：STEAM教育实践案例
【幼儿园趣味科技：STEAM教育实践案例】幼儿园是孩子们接受教育的第一站，如何在这个阶段培养他们对科学、技术、工程、艺术和数学的兴趣和能力至关重要。
近年来，STEAM教育理念逐渐受到关注并在幼儿园教育中得到实践。
本文将共享一些幼儿园STEAM教育实践案例，探讨其教育意义和实施效果。
1. 实践案例一：动手制作——小小工程师在某幼儿园，老师们组织孩子们进行了一项名为“小小工程师”的STEAM教育活动。
孩子们利用各种材料，动手制作简单的机械模型，如摆线轮、滑轮等。
这不仅培养了他们的动手能力，还引导他们在动手制作的过程中体验到科学原理。
在制作摆线轮的过程中，他们学会了简单的机械传动原理，明白了力的传递和增大的作用。
通过这些活动，不仅培养了孩子们的动手能力，也让他们初步了解了工程学的基本概念。
2. 实践案例二：趣味编程——小小程序员在另一所幼儿园，老师们引入了一些趣味的编程教育课程。
他们利用图形化编程软件，引导孩子们学习基本的编程概念和逻辑思维。
在这个过程中，孩子们不仅学会了如何使用编程语句控制机器人的运动，还培养了解决问题的能力和创造性思维。
通过编程的趣味体验，他们对科技产生了浓厚的兴趣，为未来的学习打下了坚实的基础。
3. 实践案例三：探究自然——小小科学家有的幼儿园开设了一些探究自然的STEAM活动。
在春季，老师们带领孩子们在操场上搭建了一个小型的植物生长实验室。
他们用透明的容器种植了一些植物，并观察它们在不同条件下的生长情况。
通过这样的实践，孩子们了解了植物的生长过程、饱观察和实验的方法。
这样的活动不仅让他们在自然科学方面得到了启发，也培养了他们的观察力和探究精神。
总结回顾：STEAM教育实践在幼儿园具有重要的教育意义。
通过动手制作、趣味编程和探究自然等活动，孩子们在玩耍中学习，培养了动手能力、逻辑思维和科学探究的能力。
这些能力是未来学习和发展的基础，也符合21世纪素养的培养目标。
我的观点和理解：STEAM教育的实践案例证明，在幼儿园阶段就可以通过趣味科技的教育活动，培养孩子们的科学素养和创新精神。
运用STEAM理念开展科学课教学
运用STEAM理念开展科学课教学作者：王秋萍来源：《广东教学报·教育综合》2021年第152期【摘要】小学是教育的起始阶段，小学科学着重培养学生的创新精神与实践能力，在立德树人的根本任务中发挥其独特的育人价值，而STEAM教育重视学生综合能力的培养。
因此，将STEAM理念运用在小学科学教学是现代教育发展的必然趋势。
基于此，笔者将STEAM教育理念、合作学习和探究性学习策略融合到小学科学活动课程中，通过提出问题、构建新知、制定问题解决方案、设计与制作、分享交流、总结评价等环节来提高科学活动课程的教学效果，从而培养学生的跨学科能力和问题解决能力，实现育人目标。
【关键词】STEAM课程;小学科学;探究性学习一、STEAM理念下的教学分析（一）教学内容分析本次整合的教学内容来源于教科版小学六年级上册科学教材的第二单元“形状与结构”。
课程内容主要通过试验探究不同形状的抗弯曲能力，研究条形、拱形、框架等结构特点，认识高塔和桥梁的结构，能够设计科学合理的形状结构。
教学活动以科学探究的形式开展，包括提出问题、作出假设、设计、动手实践、合作、交流、汇报总结，体验科学技术对社会进步的巨大影响。
此课程中不仅涉及了科学知识，同时也包含着数学、工程、艺术和技术的知识，从实验材料的选取到各种不同的设计和实践操作，切实培养学生的计算思维和创新实践能力。
（二）教学目标分析运用STEAM理念开展小学科学教学的总目标是：课堂坚持“教师主导，学生主体”的理念，引领主动学习，协作学习;体验科学、技术对社会进步的巨大影响，培养学生的信息素养和思维能力;提高探究兴趣，发展探究能力。
具体到“搭建纸桥”这一教学活动为：要求学生从科学（S）的角度探究使用的金属垫片和探究不同形状的纸梁的抗弯曲能力和承重能力;知道形狀和结构与它的功能是相适应的;能够认识和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理的结论。
从技术（T）角度使用互联网信息搜索功能，掌握视频录制和幻灯片制作方法，感受3D 打印技术的魅力。
STEM理念下的课程故事
STEM理念下的课程故事STEM，即科学、技术、工程和数学，是目前国际教育界热门的教育教学理念。
它深受许多教育工作者和家长的喜爱，并逐步获得了广泛的认可和应用。
STEM教育的最终目标是培养学习者的科学技术素养、发展解决问题的能力和创新精神，以应对社会和经济的变化，在实际应用中提高生活质量。
在STEM理念下，教育者的教学方式也发生了改变，他们更注重学生自主学习、独立思考和实践能力的培养，通过具体的项目和实验，激发出学生们的学习热情和创造力。
以下是一个STEM教育案例，来说明STEM理念如何实现优质教育。
本故事发生在某一所基础教育学校，该校在STEM教育方面具备较高的水平。
一天，初中的教师在课堂上向学生们介绍了一个科技类的兴趣班，学生们都纷纷表示感兴趣，并由此投入到了项目式学习中。
这个科技班的主题是“智能家居”，学生们将根据自己的兴趣和技能，设计和制作一个真正有用的智能家居产品。
在学校的工作室里，学生们分成了小组，他们经过认真的讨论和研究，决定制作一种智能家居助手，可以帮助家庭中的老人居住更方便、舒适。
在整个研究和设计阶段，学生们遇到了许多挑战，需要各种技能和知识，例如电子制作和编程、机械设计和材料选择等等。
但是，STEM教育模式的核心是让学生们自己发现解决问题的方法，即尝试和失败。
面对困难，学生们坚持不懈地尝试探索，现学现做，并最终解决了问题。
在设计方面，学生们做好了产品的选择，选择了一个小巧实用、外观美观大方的设计，让老年人在家居生活中更加方便。
在具体的技术方面，学生们根据自己的专业技能来制造组建机器，编写软件，构造应用软件和相应的移动 app。
尽管在这个过程中，学生们会面临各种各样的难题，但是通过团队合作和不断地努力，他们最终成功地完成了一个小型智能家居应用程序，成功的使居家老人的生活更加便捷。
此外，在STEM教育的过程中，学生们还学习到了很多其他实用的技能，例如创新、合作、沟通和思考。
团队合作培养了学生们的沟通和协调能力，还加强了他们的创新和解决难题的能力。
教育中的STEM教育培养学生的科学素养
教育中的STEM教育培养学生的科学素养STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）教育是近年来备受瞩目的教育模式，致力于培养学生在科学、技术、工程和数学领域的综合能力。
它不仅注重学科知识的传授，更强调培养学生的探究精神和创新思维。
本文将从STEM教育对学生科学素养的培养作用、STEM教育的教学方法以及STEM教育的未来发展等方面展开探讨。
STEM教育在培养学生科学素养方面发挥着重要作用。
首先，STEM教育注重培养学生的科学思维能力。
通过实践、探究和合作等方式，学生们可以主动参与到科学实验和项目中，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
其次，STEM教育倡导学科融合，使学生能够从多个学科的角度来理解和解决问题。
这种综合性的学习方式有助于学生形成全面的思维模式，培养他们的创新和解决实际问题的能力。
在STEM教育的实施中，采用了一系列创新的教学方法。
首先，STEM教育注重问题导向的学习。
教师鼓励学生从问题出发，主动提出研究的课题，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，STEM教育注重实践和实验。
通过实际操作和实验，学生能够深入理解理论知识，提高他们的动手能力和实际应用能力。
此外，STEM教育还注重团队合作和交流能力的培养。
在STEM项目中，学生需要与同伴合作解决问题，培养他们的合作和沟通能力。
未来，STEM教育还将面临许多挑战和机遇。
首先，如何将STEM教育与传统教育融合，发挥各自的优势，是一个重要的问题。
传统教育注重学科的分隔和专业化，而STEM教育倡导学科融合和综合性思维，如何在实践中平衡这两者，需要教育界不断探索和实践。
其次，如何吸引更多的学生参与STEM教育也是一个挑战。
目前，很多学生对STEM教育缺乏兴趣，认为科学技术与自己的生活脱离较远。
因此，教育机构和教师需要制定更具吸引力的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
综上所述，STEM教育在培养学生科学素养方面具有重要作用。
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我校秦娜、张帅帅、杨树娟老师参加“千课万人科学stem研讨会”活动
11月22号——25日，我校秦娜、张帅帅、杨树娟老师参加了在杭州举行的“千
课万人科学stem研讨会”活动。
本次活动所执教示范课的老师全部是特级教师，以及
各省市部分教学研究员。
会议上全国著名特级教师李子平为我们解释了STEM的来源，STEM来源于美国，是为了培养创新人才而设立的课程要求，这同时也是我国的需求，但我国也正处于需要
创新人才的时代，而科学课程是实行，STEM的最好课程。
李老师再次为我们强调了科
学探究，实际上就是提出问题，形成假设，设计实验，得出实验结论，进行交流反馈
的过程。
李老师提出的“格物而致知”中提出想象力比知识更重要。
全国特级教师李
霞执教了《神奇的黑衣服》一课，给我们留下了深刻的印象，她的教态非常具有亲和力，李霞老师说，教育是为美好生活做准备的，最科学的问题，从孩子中的生活中来，再回到他们的生活中去呵护引导稚嫩心灵，静候生命奇迹的发生，李霞老师指导的神
奇的黑衣服这一节课，就完全贯彻了他的教育理念。
李老师以“下雨了”为情境导入，出示现两副图片，一个是雨中荷叶，一个是被雨淋湿的人，展现了一个生活中常常遇
到的问题就是荷叶，荷叶并不会被雨水打湿，但衣服会被雨水打湿弄脏，那如何解决
这样的问题？在这个现实的问题给老师带孩子们一起去研究。
李老师课里面出现的关
于纳米材料的一些视频印象深刻，采用显微镜下衣服纤维和荷叶的图片，更加凸显了
科学的严谨性。
通过本次学习，我们知道了一节优秀的课首先是要充分尊重学生的主体地位。
此外
还要基于生活中的问题设计的，通过实验报告单，力求在做中学，写中思。
未来我们
也将带着满满的收获投入到平时的教学中去，期待碰撞出更多的火花，燃起孩子们心
中对科学对学习的火苗。
（撰稿、摄影：秦娜）。