小学低年级古诗教学中的几种方法韶山
小学语文古诗词的教学方法
小学语文古诗词的教学方法前言古诗词是中华文化瑰宝之一，也是小学语文教育中必不可少的一部分。
通过古诗词学习，不仅可以提高小学生的语言表达能力，还能让他们深入理解中华文化和传统美德。
然而，古诗词对学生来说是一种比较抽象的知识，教学方法很重要。
本文将探讨如何在小学教学中，通过合适的教学方法提高学生古诗词的掌握程度。
古诗词教学方法1. 通过唱诵传授古诗词最早起源于诗歌和歌谣，因此通过唱诵古诗词的方式来教授，不仅可以使学生更容易地学习和记忆，同时也能够激发学生的兴趣。
老师可以通过歌谣的方式来教授，也可以让学生分组合唱，以达到更好的效果。
同时，唱诵还需要考虑发音，歌声一定要清晰、响亮。
2. 创设情境将古诗词的背景与学生身边的生活结合起来，创设相关情境，可以加深学生对古诗词的印象，让学生更好地理解和记忆诗词。
例如，在教授《将进酒》时，老师可以让学生去想象大家一起喝酒的场景，让学生在想象中感受诗意。
3. 拼音教学对于初学者来说，古诗词中的许多汉字可能还不认识，这时可以采用拼音教学的方式。
在教授的时候，先引导学生识别和读音每个汉字的拼音，之后再一步步讲解诗句的意思。
学生读课文时，老师也应该鼓励学生先拼音，再将汉字写出来，这样能够加深对古诗词的理解和印象。
4. 每日一句每日一句古诗词的方式可以让学生在课外时间继续学习和熟悉古诗词，增强学生对诗词的兴趣和掌握程度。
可以通过学生读诗、背诗及讲解诗句的方式来组织。
5. 展示比赛通过举行古诗词朗诵比赛，可以提高学生的学习兴趣，增强学生对古诗词的学习动力和涉及。
同时，比赛可以让学生在与他人的比较中，看到自己不足之处，进而提高自己的语言表达能力。
总结古诗词教学是小学语文教育中必不可少的一部分，采取适当的教学方法可以提高学生的学习兴趣，同时也是教育中最有效的教学方式之一。
本文介绍了几种小学古诗词教学的具体方法，希望可以对小学教师有所帮助。
小学古诗词教学手段
小学古诗词教学手段
引言
小学古诗词教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
为了提高教学效果，以下是一些有效的教学手段。
1. 创设情境
通过创设情境，让学生感受古诗词背后的情感和意境。
可以通过演示、实物展示、音乐等方式，让学生身临其境地体验古诗词所描绘的情景，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 音韵教学
古诗词以韵律著称，通过音韵教学可以帮助学生把握古诗词的韵律特征。
可以使用韵律操、歌曲等方式，让学生感受古诗词的音韵之美，帮助他们记忆和朗读古诗词。
3. 对比分析
将不同时期、不同作者的古诗词进行对比分析，让学生了解古诗词的变化和发展，并培养学生欣赏和评价古诗词的能力。
可以选
择一些典型的古诗词进行分析，让学生探究其中的共同点和差异，并从中研究到不同的艺术特色和表达方式。
4. 创作体验
在研究古诗词的基础上，鼓励学生进行古诗词的创作。
可以提供一些主题和表达方式的引导，让学生自由发挥，培养其文学创作能力。
通过创作体验，加深学生对古诗词的理解和感受，同时也提高了学生的语言表达能力。
5. 跨学科教学
将古诗词与其他学科进行结合，让学生在研究中获得更多的知识和体验。
可以与历史、地理、美术等学科进行融合教学，让学生了解古诗词的时代背景、地域特色，以及与其他文化形式的关联，增加学生对古诗词的全面认知。
结论
通过以上教学手段，可以有效提高小学生古诗词教学的效果。
在教学过程中要注重培养学生的情感、审美和创造力，让他们在欣赏和理解古诗词的同时，也能够更好地表达自己的情感和思想。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养的重要环节，如何让学生对古诗词产生兴趣、理解和欣赏古诗词成为关键问题。
以下是几点有效的策略，帮助老师在古诗词教学中提高学生的学习效果。
一、注重情感体验，激发学生兴趣学习古诗词，首先要引起学生的兴趣。
可以通过朗读和欣赏经典古诗词作品，让学生感受到其美妙的韵律和意境，激发学生的情感共鸣。
可以通过讲述背后的故事、设置相关情境，让学生在情感上与古诗词发生联系，增加学习的情感投入度。
二、注重情景还原，提升理解力学生在学习古诗词时，往往对古代的文化背景和生活环境缺乏了解，使得理解古诗词的内涵变得困难。
老师可以通过引导学生分析古诗词中的词语、意象、比喻等，帮助学生还原古代的情景和社会背景。
教学《登鹳雀楼》可以带领学生了解南京历史文化，并通过图片或视频让学生观察鹳雀楼的设计和周围的环境，进一步理解诗中的意境和情感。
三、注重语言形式，培养审美能力古诗词以其独特的语言形式和艺术特色吸引着读者。
在教学中，老师可以通过分析古诗词的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。
在教学《静夜思》时，可以引导学生读出诗歌中的平仄、押韵和句式变化，让学生感受到古诗词独特的音韵美。
四、注重创作实践，提高学生写作水平在古诗词教学中，培养学生的写作能力同样重要。
老师可以通过韵脚等游戏或比赛，激发学生创作兴趣。
教学中可以引导学生观察身边的事物、感受自然、思考人生等，通过写作表达出来，提高学生的写作水平。
五、注重多媒体手段，增强教学效果在古诗词教学中，合理利用多媒体手段能够加强学习效果。
老师可以使用图片、音频和视频等多种形式进行辅助教学，让学生更直观地感受古诗词的美和内涵。
利用多媒体手段可以增加互动性，让学生积极参与，提高学习的效果。
在实施上述策略时，还需要注意以下几点：要根据学生的年龄特点和学习水平适度安排教学内容和方式，避免过于复杂和抽象的诗词。
要尊重学生的个性差异，允许学生在理解和表达上有不同的方式和观点，鼓励学生独立思考和创新。
谈小学语文教学中的古诗教学法
谈小学语文教学中的古诗教学法古诗是中华传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
古诗教学为学生提供了接触优秀传统文化的机会，能够帮助他们提高语言表达能力，增强文化自信心、历史文化素养和审美能力。
本文将从内容、方法、重点三个方面讨论小学语文教学中古诗的教学法。
一、内容古诗教学的内容可以以课本为基础，辅以相关的诗歌选编或类似的历史文化文献。
在教学时，可以根据学生年级和认知水平安排指定的作业或活动。
例如，进行大声朗诵、默读诵读、补全句子、填字谜语、做题、采用口头作文等方式来巩固教学效果。
二、方法1.抑扬格与平仄格教学法古诗教学的核心是对诗歌用语的理解。
在教学实践中，我们可以通过抑扬格和平仄格的教学法来提高学生对语言用词、语音结构、韵律美感的敏感性和分辨能力。
首先，通过演示句子中汉字的音调、声音、字义和韵律，学生可以更好地理解诗歌的音韵规律和词汇用法。
2.感性阅读教学法古诗教学的核心是培养学生的文学修养。
通过感性阅读、背诵、描写、模仿等手段，可以提高学生的语言表达能力和审美素养。
在教学过程中，可以借助诗歌的展示和引导，让学生进入诗意世界，感悟诗歌的文学价值和内涵，鼓励他们主动创作、积累、分享和讨论。
3.启发式教学法古诗教学的核心是培养学生的思维能力。
通过启发式教学，学生可以通过对诗歌实际问题的创新、探索和解决，不断提高自己的思维能力和创造力。
在教学中，老师可以采用探究性学习的方法，引导学生发表意见、假设、推理和检验，鼓励他们积极探索和自由探讨。
三、重点古诗教学的重点主要在于培养学生的语言能力、素养和能力。
同时，还需要注重以下三个方面。
1.注重学生的阅读能力。
通过阅读诗歌，学生可以提高阅读、写作和表述能力，从而加强他们的文化素养和表现能力。
2.注重传统文化的传承与发扬。
通过讲述诗歌事实、角色、意义以及构建基于文化背景和情境的实际案例，激发学生对传统文化的兴趣和热情。
3.注重探究的功能和方法。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法
小学语文古诗词课堂教学的有效方法古诗词是中华传统文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
古诗词蕴含着丰富的情感和深刻的思想，具有较高的艺术价值和人文内涵，能够启迪学生的心灵，陶冶情操，提高语文素养。
由于古诗词语言古雅、意境深远，对学生的语言能力和文学修养有一定的要求，教师在小学语文古诗词课堂教学中需要采取一些有效的方法，使学生更好地理解和欣赏古诗词，达到教学的预期目标。
一、寓教于乐，激发学生兴趣在小学语文古诗词课堂教学中，教师首先要激发学生对古诗词的兴趣，让他们乐于接触和学习古诗词。
可以通过朗诵、演讲、歌唱等形式，让学生感受古诗词的韵味和美感，激发他们的情感共鸣和审美体验。
可以组织学生进行古诗词比赛、朗诵会等活动，让学生在比赛中互相学习、互相竞争，提升自己的古诗词功底，增强对古诗词的热爱和自信心。
二、注重情感体验，引导学生情感共鸣古诗词是中国传统文化的精华，蕴含着丰富的情感，教师在课堂教学中要注重学生的情感体验，让学生在情感共鸣中理解古诗词、体会诗意人生。
可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平、诗词的写作目的等方式，让学生了解古诗词的情感内涵，引导他们进行情感体验和情感表达。
可以通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生身临其境地体验古诗词所描绘的情感世界，激发学生的情感共鸣和审美情趣。
三、启发思维，拓展学生的文化视野古诗词涉及到丰富的文化内涵和历史背景，教师在课堂教学中要注重启发学生的思维，拓展学生的文化视野。
可以通过课前预习、课堂讨论、小组合作等方式，让学生了解古诗词的文化背景、历史渊源，并引导他们进行相关的思考和探究。
可以结合古诗词的赏析，引导学生进行联想、比喻、类比等思维活动，拓展学生的文化视野，培养他们的文化素养和批判性思维能力。
四、形象生动，引发学生联想古诗词的语言艺术是其独特之处，教师在课堂教学中要注重利用形象生动的语言，引发学生的联想和想象。
可以通过词语解释、古诗词赏析、图文展示等方式，让学生直观地感受古诗词的意境和形象，激发他们的联想和想象力。
谈小学语文教学中的古诗教学法
谈小学语文教学中的古诗教学法古诗是中国文化的瑰宝，它不仅是语文教学的重要内容之一，也是传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，通过教授古诗能够提高学生的语文素养，培养学生对语言的感受和表达能力。
在古诗教学中，要注重方法，通过多种形式进行教学。
一、启发学生情感反应首先，教师应当通过一系列的手段，引导学生产生情感反应，加深对古诗的体验。
可以启发学生的情感反应即情感倾向，使学生感到情感催生，情感炽热或情感萧条。
做到这一点需要以下几个方面：1、读诗情景重现教师在教学中应该营造出古诗的场景和情境，捕捉古诗的韵味，为学生展开诗歌体验，把学生带入古诗文化的美丽世界之中。
例如，带领学生去比较公园中树林的美丽景色，感受古诗《登高》中大自然的风光，同时让学生逐渐萌生对其美好的情感。
2、全身心的朗读学生应该在全身心的朗读中感受古诗的情感表达。
教师在朗读的过程中可以明确地把展示古诗的情感表达视为重头戏，帮助学生表现文字中所蕴涵的内在情感；这样，不仅会使学生们的情感饱满，并且起到了把情感从文字中释放出来的作用。
3、学生情感化处理学生在教师或其他学生朗诵的同时也可以在智慧的思考和想象中去处理情感，因为古诗的内在情感是广泛、深邃和空灵的。
在（例如）《静夜思》中，学生可以想象诗人独处在月亮下散步的情景，感受夜间的寂静和安宁，使学生逐渐感受到夜色的美。
二、适当引导学生进行词语分析教师还应引导学生进行古诗中的词语分析，深入理解古诗的意蕴，感知其中的美感。
在词语分析时，教师可以选取思维游戏、特色阅读等问题，让学生找到词汇中潜藏的深层意义。
学生可以通过解释、解读、赏析等方法来帮助自己更好地理解和领悟诗词，从而创造出更多妙语，使古诗的意蕴得到深入探究。
三、举例形式的展示举例可以通过讲故事、讲自己的亲身经历、讲地方风情等方式进行。
如若教古诗《春晓》，教师还可以通过介绍太阳、玉兔、燕子等动物的生活常识，让学生了解动物的习性，使学生更好地体会古诗的美好；对于《早春呈水部张十八员外》这首诗，在讲解的时候，教师可以通过讲述水部张氏家族和袁宏道一帮团队的文化传奇来展示古诗的文化内涵。
小学古诗词教学的方法和技巧
小学古诗词教学的方法和技巧古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学生学习语言和培养审美情趣的重要内容之一。
小学古诗词教学的方法和技巧对于提高学生的语言能力、文化素养以及人文情怀的培养具有重要意义。
本文将介绍几种有效的小学古诗词教学方法和技巧，帮助教师更好地引导学生欣赏和理解古诗词。
一、启发学生对古诗的兴趣要培养学生对古诗的兴趣，教师可以通过一些启发性的方法：1. 创设情景：通过描述古诗中的情景，让学生充分感受其中的美好与情感。
可以使用图片、音频等多媒体辅助材料，创造出一种情境，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。
2. 游戏化教学：利用游戏、拼图、诗词接龙等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
例如，可以组织学生进行古诗词擂台赛，增加趣味性和互动性。
3. 培养联想能力：通过给学生提供一些诗句的关键词，引导他们进行联想，猜测诗词的作者、标题或内容。
这可以有效地激发学生的想象力和创造力。
二、培养学生的古诗词欣赏能力学生在欣赏古诗词过程中，教师可以采取以下方法培养他们的欣赏能力：1. 朗读和模仿：教师可以精心挑选一些优秀的古诗词作品，朗读给学生听，让他们感受诗词的节奏和韵律。
然后引导学生模仿朗读，并通过模仿习作的方式让他们体会到古诗词表达方式的独特美妙。
2. 静心阅读：鼓励学生在安静的环境中，静心细读古诗词，体会其中的意境和情感。
可以使用一些注释和解读来帮助学生更好地理解古诗词的含义。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，播放古诗词朗读、演唱或动画等，帮助学生更直观地感受古诗词的美妙。
同时，还可以配上美丽的插图、背景音乐等，增加学生对古诗词的吸引力。
三、让学生参与古诗词创作通过参与古诗词的创作，学生可以更好地理解和运用所学内容。
以下是一些促使学生参与创作的方法：1. 阅读与写作：引导学生阅读各种古诗词，学习其表达方式和诗句特点。
然后结合所学，让学生仿写或创作自己的古诗词。
教师可以为学生提供一些写作的主题或题材，同时给予适当的指导与鼓励。
小学六年级语文《七律·到韶山》优质教案三篇
小学六年级语文《七律·到韶山》优质教案三篇《七律·到韶山》通过对韶山人民革命历史的回顾，赞扬了人民革命者艰苦卓绝的战斗精神，歌颂了中国人民战天斗地的风貌，鲜明地体现了作者高远的思想境界。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《七律·到韶山》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《七律·到韶山》优质教案一教学目标：1、会认3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解诗意，品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
教学重点：理解诗意，。
感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
教学难点：品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。
教学方法：自主阅读，读中感悟教学准备：多媒体幻灯片。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：了解背景，检查预习，落实字词，正确、流利、有感情地朗读，整体感知，把握大意。
教学过程：一、出示韶山图片，情景引入。
二、解题，走近作者。
学生介绍写诗的背景，以及有关韶山和作者的资料。
三、整体感知，扫清障碍。
1、读通古诗，做到正确流利。
2、基础知识：(1)正音字：川(chuān)戟(jǐ) 菽(shū)(2)区别字：咒( )皱( )霸( )靶( )3、多种形式朗读古诗。
(范读、指名读、同桌互相读诗)四、小组内自学古诗，理解重点词，了解古诗大意。
五、组织学生汇报，教师引导学生把握诗的大意。
1、理解重点词：菽：豆类的总称。
牺牲：为了正义的事业而献出自己的生命。
2、参考：【译诗】离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。
红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。
因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。
再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。
第二课时教学目标：理解诗意，感受字里行间所流露出的革命精神与英雄气概。
小学古诗的教学方法有哪些
小学古诗的教学方法有哪些唐诗宋词可以称之为中国古诗词艺术的巅峰之作，其中包含了作者的各种情感，在古诗中体现的这些美好的情感，对小学生在今后的语文学习中，学会体验文章的意境和情感有着十分重要的作用。
下面给大家介绍一些小学语文古诗的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学方法1、粗读诗词，了解写作背景古人云“书读百遍其义自见”。
虽然在课堂上，不可能要求学生真的去读一百遍，但是多读，对学生理解古诗词的文意还是大有帮助的。
学生通过读，会加深对诗词的印象，了解诗词的创造背景，当把自己作为诗人本人，和诗人的情感融为一体，去体验作者心态的时候，再去理解诗词所要表达的意愿，就会轻松很多。
例如，在教学李白的《早发白帝城》一课的时候，教师通过让学生反复的诵读，同时向学生介绍诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗的时代背景，结合这些内容，让学生体会诗人把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的愉悦情感。
当学生了解了时代背景和诗人所要表达的欢快情感，那么教师再进行讲解，就会容易很多。
2、细读诗词，加深内容理解通过学生的诵读，教师可以在讲解字词释义的基础上，让学生认真的细读古诗，教师可以提前在黑板上写出生字，标注好正确的读音，让学生能够独立的正确阅读。
同时教师还可以提前进行范读或者是通过多媒体设备让学生多听一听教学的录音，这样声情并茂的阅读，不仅可以让学生领会诗词的语言美、韵律美，还可以指导学生在细读的过程中，感受古诗的韵味，体会古诗的意境。
通过这样反复的阅读，当学生对诗词的理解逐渐加深，那么背诵也就是顺其自然，不再是难事了。
3、字斟句酌，深化情感体验字是句的基本组成，句又是诗词的主要构架，所以在教学的过程中，指导学生对字句的理解，同样对诗词的学习有着重要的帮助。
所以重点字的学习，对古诗意境的理解也是十分重要的。
唐代诗人贾岛的诗作《题李凝幽居》中：闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法
小学语文古诗词课堂教学的有效方法古诗词是中华文化的瑰宝，也是我国语言文字的精华所在。
小学阶段是学生接触古诗词的重要时期，因此如何有效地进行古诗词课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，是每一个语文教师需要认真思考并不断探索的问题。
下面，我们就来探讨一下小学语文古诗词课堂教学的一些有效方法。
一、提前准备好教学材料古诗词教学的材料非常重要，教师需要提前对教学材料进行仔细的筛选和准备。
要选择适合小学生年龄和认知水平的古诗词，不宜选择过于晦涩和难懂的诗词，要注重诗词的通俗易懂性，容易引起学生的兴趣。
在选择古诗词的还要结合教学内容和教学目标，有重点地选择涉及到教学内容的古诗词，使教学更加有针对性和有效性。
二、利用多媒体手段进行教学在古诗词课堂教学中，教师可以充分利用多媒体手段进行教学。
通过图片、音频、视频等多媒体资料，可以给学生直观的展示古诗词的背景故事、作者生平、创作背景等相关信息，帮助学生更好地理解和把握古诗词的含义和内涵。
多媒体手段也可以为学生带来视觉和听觉上的愉悦，增强学生的学习兴趣。
三、注重情感体验古诗词作为优秀的文学艺术作品，其内涵丰富，情感深厚。
在古诗词的教学中，教师要注重引导学生去感悟古诗词所蕴含的情感，引导学生去体验诗词的美感。
可以通过阅读、朗诵、表演等形式，让学生亲身感受古诗词所表达的情感，让学生用自己的方式去诠释古诗词，从而引发学生的情感共鸣。
四、课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，如古诗词朗诵比赛、古诗词创作活动、古诗词赏析活动等，让学生有更多的机会去接触、了解和欣赏古诗词，从而加深对古诗词的理解和喜爱。
通过拓展活动，可以激发学生学习兴趣，增强学生学习古诗词的积极性。
五、注重知识的渗透和延伸古诗词的教学不仅仅是教授文字本身，更重要的是要让学生通过古诗词的学习，渗透和延伸到语文知识的其他方面。
比如古诗词对于中国传统文化的影响，古诗词的修辞手法，古诗词的音韵特点等方面的知识，都要在教学中引导学生去学习和了解，使得古诗词的学习不再局限于古诗词本身，而是能够延伸到语文知识的其他领域。
小学语文古诗词的教学方法有哪些
小学语文古诗词的教学方法有哪些小学语文古诗词的教学方法：在小学语文教学中，古诗词是一门重要的内容，它能够培养学生的审美情趣、提升他们的文学素养。
然而，由于古诗词的古老性质和文字间的巧妙运用，对于小学生来说，往往会存在学习的难度。
为了更好地教授古诗词，以下是几种适合小学语文古诗词教学的方法：一、游戏化教学法：通过设计有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高诗词的学习效果。
比如，可以设计成语迷宫、填字游戏、接龙等，让学生在游戏中与古诗词互动，通过游戏的方式加深对古诗词的记忆。
同时，游戏化教学法还能帮助学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美妙，培养学生的创造力和想象力。
二、分析解读法：通过分析古诗词的意境、艺术特点以及作者的用词技巧，引导学生深入理解古诗词的内涵。
可以从古诗词中选取具有代表性的句子或词句，进行逐个分析解读，帮助学生理解其中蕴含的意义和美感，同时提升学生对古诗词的欣赏能力。
三、朗诵演讲法：让学生通过朗读古诗词，锻炼口头表达能力，提高语言表达的准确性。
通过朗读，学生能够更好地体会古诗词的韵律感和节奏感，提升对古诗词的情感理解。
同时，可以开展朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在朗读中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱。
四、创作实践法：通过引导学生进行创作，培养他们对古诗词的创作兴趣和表达能力。
可以选择相关主题或题材，让学生自由创作古诗词，鼓励他们发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣。
通过创作实践，学生能够更深入地了解古诗词的构建规律，提升对古诗词的理解和欣赏。
以上是几种适合小学语文古诗词教学的方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和学习需求，选择合适的教学方法，通过多种方式综合运用，帮助学生更好地学习和理解古诗词。
这样不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够培养他们对古诗词的喜爱和欣赏能力，为他们今后进一步学习和研究古诗词打下坚实的基础。
小学语文教学中的诗词教学方法与技巧
小学语文教学中的诗词教学方法与技巧在小学语文教学中，诗词教学是一项重要的任务。
通过诗词教学，可以培养学生的语感，提高他们的鉴赏能力，拓宽他们的文化视野。
下面将介绍几种小学语文教学中的诗词教学方法与技巧。
一、情景化教学法情景化教学法是一种让学生通过情景创设来理解和记忆诗词的方法。
教师可以通过图片、实物等资源创设情景，让学生在具体的情境中感受诗词的意境，体验其中的情感。
例如，在教学《静夜思》时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个寂静的夜晚，感受月光的明亮和寂静的夜色，从而更好地理解和感受诗词中的意象。
二、分解教学法分解教学法是将一首诗词分解成若干个短语或句子进行教学的方法。
通过逐步解析诗词的每个部分，帮助学生理解和掌握其中的意义。
教师可以引导学生观察、分析每个短语或句子的意义，然后逐步组合起来，还原整首诗词的意境。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以先解释“白日依山尽，黄河入海流”等独立短语的含义，然后再将它们整合起来，让学生理解诗词中描绘的壮丽景色。
三、活动导向教学法活动导向教学法通过丰富多样的活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作活动等。
例如，可以组织学生进行团队朗诵比赛，通过团队合作的方式，让学生充分理解和表达诗词的美感。
此外，还可以组织学生参观文化展览、进行田园诗创作等活动，从而让他们更好地体验和感悟诗词的艺术魅力。
四、引导式教学法引导式教学法是一种让学生通过引导来积极参与学习的方法。
教师可以提出开放性的问题，引导学生自主思考和探究，从而培养他们的思维能力和创新意识。
例如，在教学《静夜思》时，可以提问：“诗词《静夜思》描绘了怎样的场景？你有没有类似的经历或感受？”通过提问，激发学生思考，让他们通过个人经验和感受与诗词产生联系，从而更好地理解和欣赏诗词作品。
综上所述，小学语文教学中的诗词教学方法与技巧有情景化教学法、分解教学法、活动导向教学法和引导式教学法等。
谈小学语文教学中的古诗教学法
谈小学语文教学中的古诗教学法古诗是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
通过古诗教学，不仅可以培养学生的文学素养和审美能力，还能通过学唱古诗歌曲来培养学生的音乐能力。
下面我将介绍几种在小学语文教学中常用的古诗教学法。
首先是背诵法。
背诵是古诗教学中最基本的环节，通过反复背诵古诗可以让学生熟练掌握古诗的内容和语言特点。
教师可以通过分段教学，将古诗分成若干段，每次让学生先背诵一段，再逐渐增加难度，最终背诵整首古诗。
在背诵的过程中，教师可以通过讲解古诗的背景和意义，帮助学生更好地理解和记忆古诗。
可以鼓励学生自己创编古诗曲调，并结合古诗的内容进行演唱，增加学生学习古诗的兴趣和积极性。
其次是赏析法。
通过赏析古诗，可以培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教师可以通过讲解古诗的作者、创作背景、意义和艺术特色，帮助学生深入理解古诗的内涵。
可以进行与古诗相关的绘画、手工制作、情景表演等活动，让学生将古诗融入到自己的生活中，增加学生对古诗的情感体验。
还可以通过比较不同版本的古诗，帮助学生感受古诗在不同时期的变化和发展，培养学生对古诗的批判性思维。
再次是创作法。
通过创作古诗，可以培养学生的语言表达能力和想象力。
教师可以给学生提供一些与古诗相关的素材或情境，激发学生的创作兴趣。
学生可以根据素材创作自己的古诗，表达自己的情感和思想。
在创作的过程中，教师可以引导学生运用古诗的语言技巧和修辞手法，提高学生的写作水平。
教师还可以组织学生进行古诗朗诵比赛或乐府诗社活动，让学生展示自己的创作成果，增强学生的自信心和团队合作精神。
最后是联动法。
古诗与其他学科的内容密切相关，可以通过联动教学的方式，更好地教授古诗。
可以结合历史课程，讲解古诗的创作背景和历史背景，让学生了解古代社会和文化环境，加深对古诗的理解。
可以结合地理课程，讲解古诗中的地理特点和风景描写，帮助学生感受古诗中的山水之美。
还可以结合音乐课程，学唱古诗歌曲，培养学生的音乐感觉和节奏感。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
小学六年级语文《七律·到韶山》经典教案范文三篇
小学六年级语文《七律·到韶山》经典教案范文三篇《七律·到韶山》通过对韶山人民革命历史的回顾，赞扬了人民革命者艰苦卓绝的战斗精神，歌颂了中国人民战天斗地的风貌，鲜明地体现了作者高远的思想境界。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《七律·到韶山》经典教案范文三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、掌握重点字词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗意，感受人们艰苦卓绝的革命斗争精神，体会诗人高远的思想境界。
教学重点：理解诗意，感受人们艰苦卓绝的革命精神，体会诗人高远的思想境界。
教学难点感受人们艰苦卓绝的革命精神，知识链接背景韶山在湖南省湘潭，是作者的故乡。
1927年1月，毛泽东在湖南考察农*动时曾回到韶山。
三个月以后，蒋介石等发动反革命政变，屠杀革命群众，当时韶山成立了农民自卫军，拿着枪和梭镖，准备配合其他农民武装力量进攻长沙。
后来反动军队大举进攻韶山，农民自卫军在英勇抵抗后失败。
作者在1959年6月25日至27日重返韶山，离1927年已经32年多。
久别回乡，且又是老大还家，人世沧桑怎能不引起诗人的无限感慨!自古以来以老大还家为题材的诗篇数不胜数，感旧伤时是这类作品的共同基调。
而毛泽东作为一位伟大的无产阶级革命家，他的心里装着亿万中国人民，他所关心的首先是革命事业。
这首七律诗就鲜明地体现着他那高远的思想境界。
作者介绍毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之。
笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的领导人。
毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪影响100人之一。
教学过程：一、情景导入1、边出示图片，边谈话：有这样一个人，他17岁离开家乡，写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略在小学语文古诗词教学中，为了提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，教师可以采取以下几点有效策略：1. 建立情境导入：在教学过程中，可以给学生营造一个情境，用有趣的故事或图片引入古诗词的主题，激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗词的理解。
2. 注重语言解释：对于小学生来说，古诗词的语言形式往往比较复杂，教师在教学中要注重对诗句中的生字词、句式和修辞手法进行解释，帮助学生理解古诗词的内涵。
3. 分析句子结构：教师可以引导学生分析古诗词句子的结构，理清主干和修饰成分，分析句子衔接关系，帮助学生理解古诗词的语法和意义。
4. 联想情感体验：古诗词中常常包含丰富的情感体验，教师可以通过具体的例子和问题引导学生联想古诗词中表达的情感，培养学生对文学作品的感悟和表达能力。
5. 多样化教学方法：在教学中，教师可以采用多种教学方法，如朗读、分组朗诵、背诵、剧本表演等，让学生通过多种方式参与到古诗词的学习中，增强他们的参与意识和学习兴趣。
6. 创设情境体验：教师可以利用课堂游戏、角色扮演等形式，创设一个与古诗词有关的情境，让学生亲身参与体验古诗词中的情感和意境。
7. 提供名家名篇欣赏：教师可以选取一些脍炙人口的古诗词名篇，让学生进行欣赏、朗读和讲解，通过名篇的欣赏，让学生更好地理解和感受古诗词的艺术魅力。
8. 教学环节分层次：在教学过程中，教师可以将教学内容分为感知阶段、理解阶段和运用阶段，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，逐步提高学生对古诗词的学习能力。
9. 鼓励学生表达：在教学中，教师要注重培养学生的表达能力，鼓励学生运用自己的语言来解读古诗词，并给予正确的评价和指导，激发学生对古诗词的研究兴趣和创作能力。
10. 与其他学科结合：古诗词作为我国文化的重要组成部分，与历史、地理、科学等学科有着密切的联系。
教师可以结合其他学科的内容，让学生了解古诗词创作的背景和源流，加深对古诗词的理解和学习兴趣。
小学语文古诗教学方法有哪些
小学语文古诗教学方法有哪些1小学语文古诗教学方法有哪些第一，关联生活，激发兴趣。
小学生学任何东西，激发兴趣永远是第一位的。
如何激发古诗学习的兴趣呢?我想，当学生发现古诗与自己的日常生活可以相关联，在生活中用得上，当自己的某种感受可以用一句古诗来表达，此时兴趣自然会产生。
所以在教学中，执教者最好根据学生的实际情况和古诗的内容，合理地使用视频、照片图片等媒体，运用读写结合、口语交际等方式，让学生运用古诗描述自己的生活场景或者情绪。
宋人程颢的《春日偶成》通俗易懂，“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
”一位教师这样教：师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，连严谨的学者程颢都觉得盛情难却了，你知道他在春天干什么了吗?用你们喜欢的方式读读这首诗，说说看。
生各自读，然后汇报，引出郊游。
师：再请大家仔细读读，联系上下文或查查工具书，你们能把意思读懂吗?生边读边查边思考。
师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。
1.你什么时候出门的，当时天气怎样?生联系诗句回答：中午出门，天气晴朗。
2.一路上，你看到了什么?听到了什么?生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗?生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……师：一定很美吧?给大家描绘一下好吗?生纷纷描绘。
师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗?生：春光明媚、姹紫嫣红。
生：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞。
……师：真美，把诗句再读一读，读出自己对春天美景的感受。
生各自练读后当众朗读师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。
生再读师：天气这么好，景致如此美，一路上你会做了些什么?生：我编了个柳条帽子戴。
生：我欣赏花朵上的蝴蝶了。
生：我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
……师：你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢!听到他们说什么了?生：说我返老还童了。
生：说我像个孩子，在偷闲玩要呢。
小学低年级古诗教学中的几种方法韶山
小学语文教学论文小学低年级古诗教学中的几种方法姓名：黄微单位：银田中心小学时间：二0一二年九月小学低年级古诗教学中的几种方法古诗是中华民族文化遗产中一颗夺目的明珠，它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。
古诗也是儿童在早期教育中最先接触的文体之一，它一般都能给人以强烈的美感和音乐节奏感，有利于培养学生的语感，便于感悟、领会语言文字。
所以，古诗是提高小学生语文综合素养的好教材。
下面是自己在教学实践中总结出来的几种的古诗教学方法，仅供大家参考。
一、情感朗读，品味诗境感情朗读诗句，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”小学低年级语文课本中选入的古诗都意思都比较浅显，讲究平仄押韵，对仗工整，脍炙人口，因此学生对朗诵古诗也饶有兴趣。
针对这一点，我在指导学生学习古诗时，十分重视指导学生对古诗进行情感朗读，来品味诗的意境。
指导古诗朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。
首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。
如李白的《静夜思》是首抒发整理思乡的感情诗。
全诗充满着对家乡对家人无尽的思念，有一种淡淡的哀伤。
全诗一共四句，在朗读方面一定要注意速度不能过快，应适当慢点，语调要轻一些，尤其在第二句的“疑”和第四句的“低头”“思”这几个字上面语调要更轻柔些才能读出整理的那种思乡之情。
这样学生的感情自然与整理的感情产生共鸣。
为帮助学生体会诗中的意境，理解诗句的意思。
一般可以分这样几步进行教学：首先请学生欣赏古诗。
由老师范读，有的古诗可以配上相适应的音乐和画面。
再让学生自由放声练读，注意引导学生揣摩诗句的大意，主动提出质疑。
接着把学生分成几个小组，相互学习，集体讨论，相互解疑。
最后在学生理解诗意的情况下，再指导学生朗读背诵，体会古诗的意境，加深理解。
对于刚接触古诗的一年级学生，我在范读前会重点提醒学生注意老师读诗时的语速、语气和语调，一般我会读两遍后问学生几个问题，如“老师刚才在读诗时你感觉语速怎么样？”“老师读时声音大不大，特别是哪几个字声音更小（或更大）”“你从老师的读书声中感受到整理的心情是怎样的？”学生只要认真听，对于他们来说准确地回答这几个问题并不难。
小学语文古诗词教学方法
小学语文古诗词教学有哪些方法学校语文教学中古诗教学承载着对我国民族（传统（文化））的发扬，那么学校语文古诗词教学有哪些（方法）?下面我为大家带来了学校语文古诗词（教学方法），供大家参考。
1学校语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领悟诗境文学作品是将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解的写作意图，领会其中的文化韵味，必定要考虑的写作背景。
假如离开对应的时代来分析的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
所以，在为学校生讲解古诗词的时候，老师应先向同学介绍一下的生平、经受以及所处时代的概貌等，让同学在了解的同时，来体会其创作思想。
老师的乐观引导，可以很快地带领同学置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让同学快速地熟识诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句，体会诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词（造句）只为达到更完善的境界。
但假如老师在授课的时候，不注意整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借解释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案，加上老师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，老师应当鼓舞同学大胆地发挥（想象力），依据的中心思想来体会诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的学问与生活实践相结合的产物。
老师在讲授古诗的时候，可以鼓舞同学循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾画出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧，老师就可以让同学闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后依据自己的生活（阅历）来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前闲逛穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。
如此一来，同学就像置身其中，与诗人一同行走。
此时，让同学再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。
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小学语文教学论文
小学低年级古诗教学中的几种方法
姓名：黄微
单位：银田中心小学
时间：二0一二年九月
小学低年级古诗教学中的几种方法古诗是中华民族文化遗产中一颗夺目的明珠，它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。
古诗也是儿童在早期教育中最先接触的文体之一，它一般都能给人以强烈的美感和音乐节奏感，有利于培养学生的语感，便于感悟、领会语言文字。
所以，古诗是提高小学生语文综合素养的好教材。
下面是自己在教学实践中总结出来的几种的古诗教学方法，仅供大家参考。
一、情感朗读，品味诗境
感情朗读诗句，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。
俗话说：“书读百遍，其义自见。
”小学低年级语文课本中选入的古诗都意思都比较浅显，讲究平仄押韵，对仗工整，脍炙人口，因此学生对朗诵古诗也饶有兴趣。
针对这一点，我在指导学生学习古诗时，十分重视指导学生对古诗进行情感朗读，来品味诗的意境。
指导古诗朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。
首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。
如李白的《静夜思》是首抒发作者思乡的感情诗。
全诗充满着对家乡对家人无尽的思念，有一种淡淡的哀伤。
全诗一共四句，在朗读方面一定要注意速度不能过快，应适当慢点，语调要轻一些，尤其在第二句的“疑”和第四句的“低头”“思”这几个字上面语调要更轻柔些才能读出作者的那种思乡之情。
这样学生的感情自然与作者的感情产生共鸣。
为帮助学生体会诗中的意境，理解诗句的意思。
一般可以分这样几步进行教学：首先请学生欣赏古诗。
由老师范读，有的古诗可以配上相适应的音乐和画面。
再让学生
自由放声练读，注意引导学生揣摩诗句的大意，主动提出质疑。
接着把学生分成几个小组，相互学习，集体讨论，相互解疑。
最后在学生理解诗意的情况下，再指导学生朗读背诵，体会古诗的意境，加深理解。
对于刚接触古诗的一年级学生，我在范读前会重点提醒学生注意老师读诗时的语速、语气和语调，一般我会读两遍后问学生几个问题，如“老师刚才在读诗时你感觉语速怎么样？”“老师读时声音大不大，特别是哪几个字声音更小（或更大）”“你从老师的读书声中感受到作者的心情是怎样的？”学生只要认真听，对于他们来说准确地回答这几个问题并不难。
学生能准确把握作者的感情对于理解诗意会有能大的帮助。
二、借助插图，启发想象
古诗词具有音美、意美、形美的特点，我们可以引导学生根据课本上古诗配图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟。
在小学低年级语文教材中，每首古诗都配有色彩鲜艳的插图，它从总体上或某个侧面展现出诗的主旨或诗的意境，形象生动，有很强的艺术性和启发性，便于帮助小学生理解诗意。
因而，凭借插图，启发学生想象确实是培养学生的创造力、想象力、语言表达能力及对古诗的理解能力的好方法，深受学生的欢迎。
如在教学《春晓》这首诗时，我首先指导学生初读全诗，然后指导学生有序地观察插图，进而讨论、想象，看图说话。
学生通过观察画面，想象情境，首先感受到了诗中的意境，再来感知有些难度的诗句，就容易多了。
这样由表及里，不但加深了对诗句的理解，而且对学生进行了说的训
练，培养了想象力，也培养了学生的创新意识，更易于和诗人产生情感共鸣。
三、寓教于乐，加深体验
一、二年级的小学生活泼爱动，课本中的古诗虽然意思比较浅显，但对他们来说，学习背诵起来显得有些深奥枯燥。
为降低学生对古诗把握的难度，加深理解，充分调动他们学习古诗的积极性，培养学生的创新意识和能力，我们可以采取演、配乐、画画、配舞等学生喜闻乐见的多种方式，让学生在愉快的氛围中接受了教育。
以《村居》一诗为例，这首诗里面有些词对于一年级的学生来说理解较为困难，比如第一句中的“草长莺飞”和第二句“拂堤杨柳醉春烟”，我在教学中我首先让学生把自己能读懂的诗句与大家分享，再由我讲解诗中较难的句子，那么对于这首诗中较难的句子我就采取了表演的形式，我在表演的时候配上一首快乐的音乐，然后把自己装成是一颗小草从地里钻出来，又像一只黄莺鸟在天空快乐的飞翔，接着我又扮成一颗柳树的树枝在春风中轻轻飘动像是陶醉其中，尤其是要表现出诗中“醉”这个字中，我故意走路时东倒西歪，这样学生才会更深地领会到“杨柳被陶醉的感觉，就像人喝醉了酒一样”这样一来，整个课堂学生看得非常认真，不时被我的表演乐得合不拢嘴，一会功夫下来，同学们全明白了诗句的意思。
当我表演完之后，我要求学生上台自己来表演，并边表演边背诵这句诗，令我没想到的是，学生能更形象的表演诗句，还能把我没表演的两句诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”很好的表演出来，几乎是每个能表演的学生都能完整的背诵该诗，这堂课
让我很感动，也让我收获不少，原来在诗句的理解上我们能采用多种形式化难为易，化抽象为具体，原来充满笑声的课堂才能让学生学得轻松，记得牢固。
教学《赠汪伦》一诗时，我就给学生留了一个创造性的作业：为这首诗选配乐曲，也可自编一段舞蹈。
第二天上课时，我先让学生边表演边说自己的想法，还有些学生为“忽闻岸上踏歌声”的歌声选配了一曲歌，有的学生甚至是自己唱的。
接着让学生之间互相评一评哪些乐曲或舞蹈最符合这首诗的意境。
然后给学生放了自己准备好的这首古诗的配乐歌曲。
”学生在轻松、愉悦地氛围中不知不觉中背诵了这首诗，而且加深了对这首诗的理解与体会，还培养了学生的自信心。
编演课本剧是带领学生体味当主角乐趣的行之有效的好方法。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，深入理解古诗，更可以让学生品尝到成功的喜悦，培养合作精神和竞争意识，促进思维，发展智力，培养创造力。
学生在演课本剧时，创造性地再现场面，自已布景、准备道具，设计对白、动作、表情，创新思维及创造能力得到充分地锻炼和培养。
如在教学《山行》一诗时，我就先启发学生想象这首诗所描写的景色，再根据诗意画一幅画。
学生的画上有一条铺满石子的山路，有非常美的枫树林，林中还有一些可爱的动物，还画上了爱这美景的多种人物等，把诗中的景情全展显出来了。
评画时以鼓励为主，注意调动学生的积极性，效果非常好。
编写手抄报要求学生围绕课文中的古诗选编材料，既可以从书籍报刊中摘录，也要有一定数量的自己创作的稿子。
学生自创版面、自己写稿、组稿、自己插图，自成风格。
如学过一定数量的李白的作品后，就可以以“伟大的诗人李白”
为主题设计编写一份手抄报。
报中可以有介绍李白的生平业绩、有关李白的小故事、李白的诗作、学生的体会感想、自己仿做的小诗等等。
这大大激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的创造能力。
以上是我在古诗教学实践中摸索出来的几点行之有效的做法。
为了尽快提高学生的语文综合素养，我愿更多的语文教师都能精心挖掘古诗的深厚底蕴，不断开拓思路，寻找到更多的好方法，让流传千古的名篇佳作给今天的孩子们带来更多的营养！。