27 《 鱼游到了纸上》第二课时教案设计

27 鱼游到了纸上

*教材简说

《鱼游到了纸上》是人教版教材第八册第七组的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。这位聋哑青年观鱼的时候认真专注，全神贯注，他画出的鱼儿栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。

* 学习目标

1、正确认读“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神。

3 、理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。*学习重难点：

重点：有感情地朗读课文，体会并学习青年勤奋、专注、持之以恒的精神，培养做事专注，勤奋的品质。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系。

*学习准备：

1、学生预习课文，熟读课文。

2、学生在课前可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。

* 学习过程：

一创设情境，复习导入。

1、出示图画，导入课题（板题：鱼游到了纸上）

让学生大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2.复习导入，课文主要讲了件什么事？

（1）、认读词语。

（2）、说说课文讲了些什么？

我会填：这篇课文主要讲了作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼），看得非常专注，（画鱼），画得栩栩如生。

过渡语：作者说这位青年非常“特别”，青年到底特别在什么地方呢？请同学们打开书阅读课文，找一找答案吧？

二、读书讨论，解决疑问。

1 、学生带着问题先自读课文，并勾画。

2 、和同桌直接交流一下结果，选择一种自己喜欢的方式来汇报。

3、品读课文，体会情感：

这是一个比喻句，把眼睛比作玉泉的水。写出了青年外貌的特别，很博人眼球。

“呆呆地”，“从来不说一句话”，真呆吗？不呆。这就是“忘我”。人一旦到了这种地步，就是着迷了。读到这里，看出了这个青年看鱼的“特别”。

这位青年画鱼也很特别。你看，工笔——像姑娘绣花细致，速写——仿佛鱼在纸上游动。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，到了痴迷的境界，物我两忘；

再看青年忘我画鱼的精彩句子。

“一年多”，“每个星期”，“一整天”，这几个表示时间的词语，充分看出青年人“忘记了时间，也忘记了自己。忘了吃饭，忘了回家”。多入神哪！

读到这里，我们知道青年是个什么人？

哟，原来是个聋哑人，身份好特别呀！从课文中还有哪些句子说明这位青年是聋哑人呢？

4、师小结：这位青年除了外貌，动作，神情，身份特别之外，还有什么也特别呢？

接着，我们再看青年“特别”的语言。

怎么理解青年的话呢？是啊，青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细小的动作都深深地刻在自己的心里；

他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“游到心里”的意思。用一个成语形容就是“胸有成竹”。

三、四人小组讨论：

“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？用一个恰当的关联词说说。

对，是因果关系，可以这样表述：因为鱼先游到了我的心里, 所以鱼游到了纸上。

四、总结：

学了本篇课文，你的收获是什么？（如：我们的收获就是：做事情要专注勤奋、持之以恒。）

五、作业布置：

必做1.有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

2. 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

选作：1. 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。

板书设计：(可以根据板书设计成鱼的形状)