我与课改共成长
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板(四篇)
2024年《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事和对课改的看法。
首先，我要感谢我的父母、老师和同学们的支持和帮助，正是因为他们的关心与鼓励，我才能够在课改中不断成长、追求卓越。
众所周知，近年来，我国教育系统经历了一场历史性的变革，即课程改革。
作为学生，我们亲身经历了这场变革，在这个过程中，我深刻体会到了课改对于我们学生的积极影响。
首先，课改给予了我们更多的发展空间。
过去，课堂上以传授知识为主，老师教我们学习应该掌握哪些知识，而现在的课程改革注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质。
我记得在一次科技创新课上，老师鼓励我们进行自主创作，我们可以根据自己的兴趣创作一个小玩具，这让我感到非常兴奋。
在创作的过程中，我学会了很多新的知识和技能，提高了动手能力和创新能力。
这使我更加自信和开放，也激发了我对科技创新的兴趣，这对我未来的发展是非常有帮助的。
其次，课改给予了我们更大的自主学习权。
在过去，老师讲完课后，我们只需要死记硬背，按部就班地完成作业就可以了。
而现在的课程改革注重培养学生的独立思考和自主学习能力，在课堂上，老师会引导我们去探索问题背后的原理和思维方式，鼓励我们主动提出问题、寻找答案。
同时，我们也有更多的自主决策权，可以根据自己的兴趣和特长选择课外活动和选修课程。
在这个过程中，我掌握了更多的学习方法和技巧，养成了自主学习的好习惯。
这不仅提高了我的学习效率和成绩，还培养了我的自信心和责任心。
最后，课改还给予了我们更多的合作机会。
过去，我们的学习主要侧重于个人能力的培养，与同学之间的合作和交流很少。
而现在，课程改革鼓励学生之间的团队合作和交流，通过小组活动、项目研究等形式，让我们学会与他人相互合作、相互借鉴，共同解决问题。
在一次数学课上，我们通过小组合作解决了一个复杂的问题，每个人都发挥了自己的优势，最终成功解决了问题。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿演讲稿（7篇）演讲稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我交流的题目是。
课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中，我懂得了许多，学会了许多，也收获了许多。
从20__年起，我县进行课堂教学改革，针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件，学校组织教师更新观念，学习先进的理论知识，提出改变教师的教学方式和学生的学习方式，向40分钟要质量，提高课堂效率，把每一个学生从要我学培养成为我要学。
只有与时俱进，才不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中，我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的尝试，从学习课标、研究教材、备课、讲课中，我坚持运用自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸的课堂教学模式，让每个学生上课听明白、想明白、讲明白，争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少，是非经过不知难。
当使用学科导学案时，我既激动又茫然，记得在学校组织的评教评学活动中，我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想：一下子放手让他们复述回顾、设问导读，他们能行吗?一个又一个疑问从我头脑中冒出来，带着一百个不放心，我开始按照导学案的模式上第一堂课，在看孩子们，他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容，时而还在书上批批画画，很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子，我皮笑肉不笑地说：孩子们，会分享才会有收获，请你把你的想法和同桌交流一下，好吗?有不懂的地方再四人小组讨论一下，顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他头头是道的讲着，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得仅仅有条。
我与课改共成长演讲模板
我与课改共成长演讲模板演讲题目：我与课改共成长尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的成长与课改之路。
我是XXX，下面我将为大家讲述我与课改共成长的经历。
首先，让我回忆一下过去的学习经历。
曾经，我是一个传统教育下的学生，教室里充满了座位的拥挤，老师们让我们反复背诵，追求的只是成绩的高低。
我常常感到厌烦和束缚，觉得这样的学习并无意义。
然而，自从参与了课改以后，我的学习生涯发生了翻天覆地的变化。
课改不仅改变了教学的方式，还改变了我和我的同学对学习的态度。
新的教学模式不再只是简单的传授知识，而是注重培养我们的创造力、实践能力和合作意识。
我记得有一次，老师让我们进行小组合作，共同完成一个项目。
我们每个人都从中找到了自我，发挥了自己的特长，最终完成了一个出色的作品。
这个经历让我明白，合作团队的力量是无穷的。
从那时起，我开始主动与同学们合作，互相帮助，互相学习，共同进步。
课改还给了我们更多自主学习的机会。
在以往的传统教育中，教师是唯一的知识传授者，而现在，我们可以在课后利用网络资源进行自主学习。
我常常在课后上网查找相关资料，并且通过制定学习计划，提高自己的学习效率。
通过自主学习，我发现了很多新的兴趣爱好，并且积极参加各种课外活动，继续拓宽自己的视野。
当然，课改也不是一帆风顺的。
刚开始的时候，我也曾遇到过困难和挫折。
有时，我会觉得新的教学方式很难适应，学习负担也会增加。
但是，正是这些挑战让我变得更加坚强和自主。
我学会了主动思考问题，解决问题的能力也得到了提升。
课改还鼓励我们参与社会实践和志愿者活动。
这些活动不仅让我更好地了解社会，也让我明白了学习的真正目的。
通过与社会接轨，我知道了自己的责任和义务，我不仅关心自己的成绩，也关心周围的人和社会的进步。
我积极参与学生会、志愿者组织等各种活动，不仅提升了自己的组织能力和领导力，也感受到了帮助他人的快乐。
课改使我经历了许多成长的过程，我从一个被动的学习者变成了主动的学习者，从一个只关注分数的学生变成了关注社会、关心他人的人。
2023年《我与课改同成长》演讲稿
2023年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX，今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事，题目是《我与课改同成长》。
回首过去的几年，我对自己的成长感到无比自豪。
正是在课改的引领下，我才有了如此美好的人生体验和成长历程。
首先，我想谈谈我在学习方面的成长。
过去，面对单一的教学模式，我总觉得学习的兴趣和激情逐渐消失，课堂变得枯燥乏味。
但是，自从课改开始，我发现我们的课堂焕然一新。
老师们开始运用多媒体教学、小组合作学习等新的教学方法来激发我们的学习兴趣。
每个人都有更多的机会参与课堂讨论和实践活动，这使得我们对知识的理解更加深入，同时也培养了我们的合作和沟通能力。
我记得曾经有一节数学课，老师通过游戏和实物，让我们用各种方法解决问题。
在课堂上，大家热情高涨，充满了挑战和探索的精神。
通过这样的学习方式，我不仅掌握了更多的知识，而且也培养了对数学的兴趣和自信。
这样的学习氛围，让我从不再将学习视为一种任务，而是将学习当作一种乐趣。
除了学习，课改还让我在思维能力和创新能力方面有了很大的提升。
在过去的教育模式中，我总是被束缚在标准答案中，缺少思辨和创新。
但是，现在的课堂给予了我更多的自由发挥。
老师鼓励我们提出自己的疑问和观点，促使我们从不同的角度思考问题。
在课堂上，我们会展示自己的作品，分享自己的创意，这让我们体验到创新的快乐和成就感。
我还记得曾经参加的一次科技创新大赛，我们小组通过实地考察和团队合作，最终设计出了一套智能养老系统，得到了评委和观众的高度评价。
这个过程不仅锻炼了我们的创新能力，而且培养了我们的团队合作和沟通能力。
这种思维和创新的培养，将是我们未来发展的关键。
除此之外，课改也让我在品德养成方面有了长足的进步。
过去，我常常被功利观念和成绩压力所困扰，不知道什么是真正重要的。
但是，课改鼓励我们全面发展，注重培养学生的品德素养。
我们学校开设了德育课，并将品德教育融入到各个科目和活动中。
我与课改共成长演讲稿
我与课改共成长演讲稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共成长的经历和感悟。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响和推动力，也深刻地认识到了自己在课改中所扮演的角色和责任。
在这里，我想分享一下我的成长经历、感悟和思考，希望能够给大家带来一些启示和帮助。
一、我的成长经历自从参加工作以来，我一直从事教育工作，经历了多次课改的洗礼。
最初，我对于课改的理解和实施还比较迷茫，不知道该如何下手。
但是，随着时间的推移和经验的积累，我逐渐认识到了课改的重要性，也掌握了一些基本的课改理念和方法。
在课改中，我不断地尝试、探索和实践，不断地反思、总结和改进。
通过不断地学习、交流和研讨，我逐渐形成了一套自己的教学理念和方法，也取得了一些成绩和荣誉。
二、我的感悟在课改中，我深刻地感受到了教育事业的进步和发展。
通过不断地尝试和实践，我逐渐认识到，课改不仅仅是教学方法的改革，更是教育观念的转变和教育思想的提升。
我们需要从传统的应试教育向素质教育转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我也深刻地认识到了教师在课改中的角色和责任。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和促进者。
我们需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，提高自己的专业素养和教育能力，才能更好地适应课改的需要，更好地为学生服务。
三、我的思考在课改中，我也遇到了一些问题和挑战。
比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性？如何培养学生的创新精神和实践能力？如何提高教师的专业素养和教育能力？等等。
这些问题需要我们不断地探索和实践，需要我们不断地反思和总结。
同时，我也认识到课改是一个长期的过程，需要我们不断地坚持和努力。
课改不是一蹴而就的，需要我们不断地探索和实践，不断地总结和改进。
只有不断地坚持和努力，才能取得更好的成绩和效果。
总之，与课改共成长是一个漫长而充满挑战的过程。
在这个过程中，我们需要不断地学习、交流和研讨，需要不断地更新自己的知识体系和教育理念，需要不断地提高自己的专业素养和教育能力。
2024年我与课改共成长演讲模板
2024年我与课改共成长演讲模板尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在课改中的成长和思考。
回首过去的几年，我见证了一场史无前例的教育变革，也经历了一段风起云涌的求知之旅。
课改不仅仅是改变了我们的学习方式和教学方法，更是塑造了我们的思维模式和人格魅力。
在这个全新的教育环境下，我感受到了自我成长的机会和发展的动力。
首先，课改让我重拾了对学习的热爱。
在传统教学模式下，我们往往面对着枯燥的课本和机械的知识灌输，很难产生兴趣和激情。
而在课改中，我们不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探索者。
通过项目学习、研究课题和小组合作等方式，我们有机会自主选择学习内容，并将学习与现实生活相结合，从而激发出学习的乐趣。
我记得在一次课题研究中，我选择了关于环保的主题，并组织了一次社区义工活动，收集废纸、分类垃圾，向社区居民普及环保知识。
那一刻，我深深感受到了学习的价值和快乐，也开始思考自己在社会中的责任和角色。
其次，课改培养了我解决问题的能力。
在传统教学中，我们往往只关注答案，缺少机会思考问题、探索问题背后的本质。
而课改正是通过培养批判性思维和创新能力，引导我们去思考问题、寻找解决方案。
在一次数学课上，老师提出了一个有趣的数学问题，我们小组经过思考，发现了一个新的解题方法，从而得到了正确的答案。
这个过程不仅让我感到成就，也激发了我的自信心和创造力。
从此以后，我开始习惯于用不同的角度去思考问题，寻找创新的解决方案。
最后，课改锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在传统教学模式下，我们往往是单打独斗，学习成绩也成了唯一的评价标准。
而在课改中，我们通过小组合作、课堂讨论和项目实践等方式，培养了团队合作意识和能力。
我记得在一个团队项目中，我们需要根据市场调研结果设计一款新的产品。
在小组合作中，每个人都发挥自己的专长和想法，通过充分的讨论和协商，我们最终设计出了一款深受市场欢迎的产品，并在学校创新设计大赛中获得了一等奖。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文(四篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，要和大家一起分享我的一些关于课改的感悟和成长。
作为一名教师，我深深地感受到了课改对我们教育事业的影响，也见证了自己的成长历程。
首先，让我们来谈谈课改的背景和意义。
随着社会的发展，教育也在不断地变革。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，我们需要更加注重学生的综合素质和创新能力。
因此，课改成为了我们教育改革的重要方向。
通过课改，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质，为未来的社会发展培养更多的人才。
接下来，我想分享一下我在课改中的一些感悟和收获。
首先，我认为课改需要我们不断地学习、反思和总结。
在课改中，我们需要不断地更新自己的教育理念和方法，不断地探索适合学生的教学方式。
同时，我们也需要反思自己的教学方法是否符合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过不断地反思和总结，我们可以更好地提高自己的教学水平，更好地服务于学生。
其次，我认为课改需要我们注重学生的主体地位。
在传统的教学中，我们往往注重教师的讲授，而忽略了学生的参与和思考。
而在课改中，我们需要更加注重学生的主体地位，让他们成为课堂的主人。
我们可以通过小组合作、探究式学习等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新能力和团队合作精神。
最后，我想谈谈课改对我的影响和收获。
通过课改，我不仅提高了自己的教学水平，也更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点。
同时，我也更加注重学生的综合素质和创新能力培养，注重学生的个性发展。
这些收获不仅让我在教学工作中更加得心应手，也让我更加热爱教育事业，更加坚定了我为教育事业奋斗的信念。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：“我与课改共成长，因为教育需要我们不断地探索、实践和创新。
”让我们一起携手，为教育事业的发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
课改伴我成长作文
课改伴我成长作文课改伴我成长作文范文（通用21篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺精心整理的课改伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
课改伴我成长作文篇1课改似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。
——题记初中，是一个崭新的阶段。
对我而言，初中和小学最大的不同之处，就是课堂。
小学的课堂上，枯燥而乏味。
初中的课堂，实行小组合作，变得有趣而生动。
小学六年的学习生涯中，一直都在重复这样的景象：老师在讲台上滔滔不绝地讲课，嘴里不停地说，而台下的同学们昏昏欲睡。
教室里一片寂静，如同死一般的静，静得只听见老师的声音……我还记得，当我踏进新教室的那一瞬间，我不禁叹了一口气。
又要开始无聊的校园生活了。
然而，这一切却跟我想象的不一样，在初中上的第一节课，让我对学习有了一个新的看法。
一开始老师给我们分了组。
伴随着清脆的铃声响起，第一节课开始了。
这节数学课，老师发下导学案让我们思考题目。
对于数学，我有极大的兴趣。
教室里鸦雀无声，很快，我完成了。
过了一会儿，老师让我们小组群学。
作为一号，我将带领我们组的同学，探讨这道题。
教室瞬间沸腾起来，每个组都展开了激烈的讨论，我们组也不例外。
教室好热闹！原来的沉闷早已消失的无影无踪。
这氛围，真好！当我走上讲台时，我的心扑通扑通地像揣着一只活蹦乱跳的小兔子，平静不下来。
我看着台下的同学，深深地吸了一口气，就像老师一样，开始了我的演讲。
演讲结束，我松了一口气。
台下响起了热烈的掌声……刹那间，心比吃了蜜糖还要甜。
在课改中，我深深地体会到，课改和协作、创新、探索这些滚烫的字眼牢牢的联系在一起。
让我们同课改成长，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改伴我成长作文篇2自从我来到这个学校，学校就已经实行了课改，我也从那时开始认识了课改。
2024年《我与课改同成长》演讲稿(2篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自某某中学的某某，今天非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我对于2024年课改的体验和感悟。
2024年，是一个充满希望和变革的年份。
对于我来说，这是我人生中最重要的一年，因为在这一年，我与课改共同成长。
首先，我想向大家介绍一下什么是课改。
课改，即课程改革，是指对学校教育教学内容、教育教学方法、教育教学手段等方面进行的一系列系统性的改革。
在传统的教育模式中，老师一方面强调知识传授，一方面强调学生的应试能力。
但课改的目标是要培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
因此，课改并非简单的改变教学方式，而是对教育理念进行的一种深刻变革。
课改的到来，给我们带来了许多新的变化和机遇。
首先，我们迎来了全新的教材和教学内容。
课改之前，我们的教材大多是以死记硬背为主，可以说是满满的知识点和公式。
但在新的教材中，我们发现了许多生动、有趣且贴近生活的内容。
我们开始学习一些实用的知识，如社交礼仪、金融知识、科学实验等。
这些新的内容使我们对学习产生了浓厚的兴趣。
除了教材的改变，我们的学习方式也发生了翻天覆地的变化。
在课改之前，我们大多是按部就班地听课、做笔记、背书。
但现在，我们的学习变得更加灵活多样。
老师们开始采用多媒体、互动教学等方式来激发我们的学习兴趣。
我们也可以通过网络、图书馆等多样的资源来拓宽我们的知识面。
这种自主学习的方式让我们更加主动、积极地投入到学习中去。
当然，课改并不仅仅只是改变了我们的学习内容和方式，更重要的是改变了我们的学习态度和价值观。
在传统教育模式下，我们很容易将分数和成绩作为唯一的追求目标。
但是，课改提醒我们，追求知识和兴趣的培养更加重要。
我们开始关注自己的兴趣爱好，主动参加各类兴趣小组和社团活动。
我们对学习不再只是为了应付考试，而是为了提升自己的综合素质和能力。
在这样的学习环境中，我渐渐找到了适合自己的学习方法和兴趣方向。
《我与课改共成长》演讲稿模板(三篇)
《我与课改共成长》演讲稿模板尊敬的评委、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够站在这里向大家分享我与课改共同成长的故事。
回顾过去的几年，我对课改的认识和理解也在不断深化。
初始的时候，我对课改持保留态度，觉得传统教育方法已经足够了，不必改变。
但随着时间的推移，随着在教育的道路上深入的探索，我逐渐意识到传统的教育方式已经远远满足不了时代发展的需求，面对瞬息万变的社会，只有与时俱进，才能更好地培养学生的创新能力和综合素质。
在课改的过程中，我经历了很多新鲜的事物，也遇到了一些困难和挑战。
首先，课改带给我的是一种全新的教育思维。
以前，我习惯于用“灌输”式的教学方式，以教师为中心，全面掌控课堂。
然而，在新的教育理念下，我要从“教”到“育”，从知识传授到能力培养，从被动接受到自主探索。
这对我来说是一个很大的转变，需要我不断学习和改变。
其次，课改给了我更多的教学自由。
以前，我在教学中的重点更多地放在知识点的传递上，不敢有过多的创新和变化。
然而，随着课改的推进，我敢于放手让学生去探索，去实践，通过对真实问题的研究和解决，培养了学生的实践能力和创新思维。
同时，我也学会了更加灵活地运用教材和教学资源，根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学设计，让每个孩子都能够得到适合自己的教育。
不可否认，课改的推进过程中，也经历了一些挫折和困难。
学生们有时会对新的学习方式感到不适应，我也会遇到一些批评和质疑。
然而，正是这些挑战使我不断思考和反思教育的意义和价值。
我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的动手能力、独立思考能力和合作精神。
我坚信，只有通过改革创新，我们才能更好地引导学生去发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，让他们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
与此同时，我也收获了很多意想不到的成效。
在实施课改后，我发现学生们的学习热情得到了极大提升，课堂变得更加活跃和有趣。
学生们在自主学习中培养了自主学习的能力，他们敢于表达自己的观点，积极参与讨论，不再局限于书本知识。
2024年我与课改共成长演讲
2024年我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的故事。
我是XXX，一个有幸能够经历2024年教育课程改革的学生。
通过这次演讲，我想向大家介绍一下我在课改中的收获和成长。
首先，我想介绍一下课程改革对我的影响。
在过去的教育系统中，我们遵循传统教育模式，注重记忆和应试，这使得学校教育看起来更像是一种背诵和灌输的过程。
然而，随着社会的发展，传统教育模式已经不能满足我们的需求。
因此，为了更好地培养创造力、合作能力和批判思维，我们迎来了课程改革。
在课程改革中，我们学会了更多的实践和动手能力。
在以往的教育中，我们很少有机会亲身实践所学知识。
而在课程改革中，我们被鼓励参与各种实践活动，例如实验、调查、讨论等等。
通过这些实践，我们能够更深入地理解知识，培养我们的实践能力和解决问题的能力。
此外，课程改革还注重培养我们的创新思维。
在传统教育中，我们很少有机会表达自己的想法，大多数时间都是被动地接受他人的观点。
然而，在课程改革中，我们被鼓励提出自己的观点和思考问题的方式。
这种培养创新思维的方式让我们更加勇敢地表达自己，并且激发了我们的创造力。
同时，课程改革还注重培养我们的合作能力。
在过去的教育中，我们很少有机会与同学合作来完成任务。
然而，在课程改革中，我们被鼓励与同学们一起合作，例如组队完成项目、共同解决问题等等。
通过这些合作，我们学会了倾听他人意见、妥协和团队合作。
这也让我们更加了解和尊重他人的观点，培养了我们的社交能力。
通过课程改革，我不仅在学科知识方面得到了提高，也在个人能力和素养方面有了很大的发展。
我也学会了更好地管理时间，合理安排学习和休闲的时间。
同时，我也变得更加自信和独立，在面对困难时能够有更好的应对策略。
最后，我想说，课程改革是我们共同成长的过程。
在这个过程中，我学会了更多的知识和技能，也培养了更多的能力和素质。
我相信，在未来的日子里，我会运用所学，努力成为一个有用的人。
《我与课改同成长》演讲稿精编(四篇)
《我与课改同成长》演讲稿精编尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的成长故事，《我与课改同成长》。
一提到课改，大家可能会有不同的感受，有人可能会觉得课改只是一种教育体制上的改革，与自己的成长关系不大。
但是，对我而言，课改却是我成长的见证，也是我不断突破自我的动力。
首先，我想和大家分享一些我在课改中经历的一些变化。
在过去，我们的学校教学方式大多是机械式的，老师上课讲，学生写笔记，背书做题，形式单一，缺乏互动和创新。
但是，随着课改的不断推进，我发现我们的课堂变得丰富多样，充满活力。
老师们开始注重培养学生的创造力和思维能力，通过探究式学习、小组合作等方式激发我们的学习兴趣。
同时，学校也加大了对多元化课程的支持和推广，为我们提供了更多的选择和发展空间。
课改不仅改变了课堂，也影响到了我们的学习方法和态度。
以前，我们学生根据老师的要求去做题，以得到好成绩为目标。
但是，在课改的过程中，我们学会了主动思考和自主学习。
老师教给我们的不再只是知识，更重要的是学会了如何学习。
我曾在一个科研小组中参与了一项研究项目，虽然在过程中遇到了很多困难，但是通过自己的努力和团队合作，最终取得了令人满意的成果。
这次经历，让我明白到学习的意义不仅仅在于得到一个好成绩，更是为了提升自己的能力和素质。
除了对我个人的成长影响之外，课改也为整个教育领域带来了积极的变化。
一方面，课改改变了传统教育的僵化和单一，鼓励创新和多元化。
在新的课堂上，我们有更多的机会发言，充分表达自己的观点和想法。
新的教学方式也更注重培养学生的创新能力和实践能力，从而使我们的教育更贴近社会需求，更有针对性。
另一方面，课改也促进了教师专业发展和教育资源的共享。
在过去，教师们主要是固定的教材和课件，缺少创新和更新。
而如今，随着课改的推进，教师们也积极探索新的教学方式和方法，不断提升自己的教学能力和水平。
同时，课改也鼓励教师之间的交流和分享，通过网络平台等方式进行资源共享，提高教学质量和效果。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同分享我与课改共成长的经历和感悟。
在这里，我想分享一下我对课改的认识、我在课改中的成长以及我对课改未来的展望。
一、对课改的认识课改，即课程改革，是教育领域的一项重要改革。
它旨在通过改变传统的教学模式，提高学生的综合素质和创新能力，培养适应时代发展需要的人才。
我认为，课改的核心是尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
二、我在课改中的成长自从参与课改以来，我深刻感受到了自己的成长。
首先，我的教学理念得到了更新。
我开始更加注重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
其次，我的教学方法得到了改进。
我开始更加注重学生的实践和体验，采用多种教学手段和方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还提高了自己的专业素养。
为了更好地适应课改的需要，我不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的专业水平。
具体来说，我在以下几个方面取得了明显的进步：1. 更加注重学生的个性发展。
我开始关注每个学生的特点和优势，努力为他们提供个性化的教学方案，帮助他们发挥自己的潜能。
2. 更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
我开始鼓励学生敢于尝试、敢于质疑，培养他们的创新意识和实践能力。
3. 更加注重与学生的沟通和互动。
我开始与学生建立良好的互动关系，倾听他们的声音，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
三、对课改未来的展望对于课改的未来，我充满信心和期待。
我相信，随着教育改革的不断深入，课改将会取得更加显著的成果。
未来，我们将更加注重学生的综合素质和创新能力培养，更加注重教育资源的均衡分配，更加注重教育质量的提高。
同时，我们也需要面对一些挑战，如教师队伍的专业素质和能力提升、教育资源的不足和分配不均等问题。
但我相信，只要我们坚定信念、不断探索、勇于创新，就一定能够走出一条适合我们自己的课改之路。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的评委、亲爱的老师们，大家好！我很荣幸能站在这里，向大家分享我的与课改共成长的经历和感悟。
回想起这几年的学习生涯，我深刻地感受到了课改对我们学生的影响和改变，我与课改共同成长，成为了一个更加自信和有能力面对未来的人。
首先，我想先简单介绍一下课改。
课改，即课程改革，是指通过修改和创新课程内容、教学方法和评价体系等多个层面，以适应时代发展和学生需求的改革。
课改旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
在我读书的初中阶段，正值我对未来的规划和职业选择产生迷茫的时期。
传统的教育模式一直让我觉得学习乏味枯燥，缺乏实用性。
然而，随着课程改革的深入推进，我逐渐找到了自己的兴趣和目标。
一次偶然的机会，我参与了学校的创新实践课程。
这门课程通过实际项目的设计和实施，鼓励学生动手实践，培养创新思维和解决问题的能力。
我记得有一次，我们小组的任务是设计一种能够在水中自由移动的机器人。
在这个过程中，我学会了如何运用所学知识进行创新设计，并通过实际操作不断调试和改进。
最终，我们的机器人成功地完成了任务，这个经历让我对科学和工程产生了浓厚的兴趣。
除了创新实践课程，我们的学校还引入了更多的选修课程，供学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
这为我提供了更广阔的发展空间。
我选择了音乐和舞蹈这两门课程，并投入了大量的时间和精力进行学习。
在音乐课上，我学会了演奏多种乐器，并参与了学校的音乐团队，通过参加各种演出和比赛，我提高了自己的音乐素养和表演能力。
在舞蹈课上，我学习了各种舞蹈技巧和舞台表演技巧，参与了学校的舞蹈队，并在校内外的比赛中取得了优异的成绩。
这些经历不仅丰富了我的生活，也锻炼了我的领导能力和团队协作能力。
除了实践课程和选修课程，课程改革还改变了我们的评价方式。
以前，我们只注重成绩和分数，而现在，学校开始注重对学生的全面评价，包括学科知识、实践能力和综合素质等。
这种评价方式使我深深感受到，作为学生，我们不仅要追求高分，还要追求全面的发展和素质的提高。
《我与课改共成长》演讲稿
《我与课改共成长》演讲稿《我与课改共成长》演讲稿一尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！阳光下的我们，挥动快乐的翅膀，托起明天的太阳；阳光下的我们，奏响和谐的乐章，描绘希望的蓝图。
我们在阳光下成长，缔造着明天的希望！我们在阳光下成长，亲人的呵护是柔和的阳光。
在母亲的怀抱中，我们衣食无忧，就像是一只只正在起飞的小雏鹰。
母爱的阳光像一把温暖舒适的大伞，为我们遮风蔽雨，让我们未来的道路充满阳光。
我们歌唱着我们的天真烂漫，快乐着我们纯真的世界，生活对我们来说是无限美好，这就是阳光所给予我们的最温馨呵护。
我们在阳光下成长，校园的快乐是慈祥的阳光。
上课时，我们旋转其思维的雷达，伸起森林般的手臂；下课时，我们挥洒着青春的活力，为美丽的校园描绘出一幅舞动的快乐画卷。
同学们那一张张天真的笑脸似阳光；老师一个肯定的微笑似阳光；校长一席哲理的鼓励似阳光。
青春因这慈祥的阳光而绽放出绚丽多彩的花朵。
我们走进雨季，趟过花季，看看天那么蓝，白云从我们头顶漂浮过，拾捡一次次感动，剪辑一次次胜利，阅览一次次校园回忆，都充满了无限温情的阳光。
阳光正在我们手里缔造。
烦恼啊，不再飘散在我们樱花般梦幻的世界里，我们也不再像蒲公英般流浪在迷茫的天际，因为我们有校园那慈爱的阳光。
我们在阳光下成长，祖国的保护是温暖的阳光。
英雄们呕心沥血的奋斗—用鲜血与生命缔造出来的阳光就是最温暖的阳光。
因为有祖国，我们才能茁壮成长；因为有祖国，我们才能自由地飞翔。
在祖国的阳光下，我们愿化作一支支彩笔，勾勒未来的繁华与绚丽；在祖国的阳光下，我们愿变成一根根纤维，织成一张能推动祖国飞速前进巨大的风帆。
我们想成为一颗颗“宝石”，镶嵌在祖国湛蓝而美丽的星空中，我们想成为一串串优美的音符，奏响祖国的浑厚的乐章。
阳光下的我们，留下了一串串成长的脚印，展现了一个个美好快乐的身影。
在前进的道路上，我们放飞心中的和平鸽。
在阳光普照的世界里，生于“夏花”之绚烂的我们正吮吸阳光的动力，似树苗般，充满热情，充满活力地茁壮成长。
《我与课改共成长》演讲稿
我与课改共成长尊敬的评委、各位同学、大家好！我很荣幸能够在这个场合上发言，今天我想要和大家分享的是我和课改的共同成长历程。
从前的我回想起我在小学和初中的学习生涯，当时的我一直是一个成绩优秀但却很被动的学习者。
我所要做的就是完成教师布置的作业、背诵教材和参加各种考试。
虽然名列前茅，但这样的学习方式并没有让我真正地领略到知识的魅力。
而随着我步入高中，一场全新的教育改革——“课程改革”之风吹遍了整个中国。
在这样的大潮中，我的思考和认知开始了新的转变。
课程改革的启示在经过一段时间的接触和了解后，我逐渐意识到课程改革并不仅仅只是课堂教学内容的更替。
课程改革更多的是强调学生应该成为真正意义上的主体，学生的发现、探究和实践才是真正的目的。
在新的课程中，我的课本变得更加贴近实际、更加生动形象。
科学课中不再是冷冰冰的公式和定义，而是通过实际案例的讲解，更深刻地理解一些观念和原理。
英语课中，不再死记硬背单词和语法，而是让我们大胆开口，用英语进行真实的交流。
课堂变得更加有趣、更加互动，教师们也成为我们学习的引导者。
他们不再是老师传授的知识的机器，他们变成了我们的学习伙伴，与我们一起分享他们的经验和思考。
这样的课程改革让我在学习中找到了更多的乐趣，也逐渐发现了自己的潜力。
通过自主学习和团队合作，我更加积极进取，对课程也有了更加全面的理解和掌握。
我的成长之路从一个被动的学习者到一个积极进取的学习者，课程改革为我带来了巨大的启示和帮助。
通过这些改革，我从学科知识的掌握中慢慢发现自己的兴趣所在，也更加确认了自己未来职业方向。
作为一个学生，课程改革让我拥有了更多的自主权，可以自主选择我感兴趣的科目和课程，也理解了学校和教育部门为什么会实行这样的改革。
同时，我也更加积极地参加社团活动、志愿者服务等课外活动，更加全面地发展自己。
未来的蓝图当然，课程改革并不是一蹴而就，还有许多需要改进和弥补的地方。
我们可以更加全面地考虑学生的个性差异和课程设置的细化，更加注重实践能力和实践经验的培养，以及更加贴近时代和现实的课程安排等等。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸站在这里，给大家分享我的故事。
首先，我想问一下大家，大家对于课改是怎么看的呢？课改，也就是课程改革，是一项对于教育乃至整个社会产生深远影响的改革。
作为学生，课改对我们来说意味着什么呢？对于我来说，课改不仅仅是一个政策，更是我成长道路上的一个伙伴，陪伴我一起成长。
我记得，在2024年，正是课改实施的第一年，我刚升入高中。
那时候，我对于课改还一无所知，我只是希望自己能顺利适应新的学习环境，能在学业上取得好成绩。
然而，当我真正接触到新的教育理念和方法时，我才意识到：课改给我们带来的不仅是知识的改变，更是思维方式和自我发展的改变。
首先，新的学科设置和教学方法使我更加深入地了解了自己的兴趣和优势。
在过去，我们往往只讲究考试成绩，追求小升初、高考的分数，而忽略了培养学生的兴趣和个性。
而现在，课改让我们选择感兴趣的学科，并通过实践和探究的方式来学习。
我记得，在一次物理实验中，我迅速地摆弄着仪器，热衷地研究着原理，我发现自己对物理有一种特殊的兴趣。
通过对物理的学习，我发现了自己的优势，并逐渐明确了自己的人生目标。
这是课改给我带来的第一个改变：让我更加了解自己，培养了我的个性特长。
其次，新的课程内容和教学方法让我在学习过程中体验到了更多的快乐和成就感。
在过去，我们往往被压力和繁重的功课所笼罩，学习变得枯燥无味，甚至让我们产生了讨厌学习的情绪。
而现在，课改将学习和生活有机地结合在一起，让学生在学习中不仅能够积累知识，还能够培养动手能力、团队合作能力等综合素养。
比如，在化学课上，我们通过实验室的操作，不仅能够理解理论知识，还能够亲自动手进行实验，从而更好地理解和记忆知识点。
这样的学习方式让我感到非常有趣和有成就感，我渐渐找回了学习的乐趣，再也不觉得学习是一个负担。
这是课改给我带来的第二个改变：让我以更积极的态度去面对学习，带给我更多的快乐和成就感。
我与课改共成长演讲
我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的经历。
还记得初登讲台时，我怀揣着对教育事业的满腔热情，满脑子都是传统的教学方法和模式。
我认真备课，精心设计每一节课的流程，把知识点一点一点地灌输给学生。
那时的我，认为只要我讲得够详细、够清晰，学生就一定能掌握。
然而，随着时间的推移，我渐渐发现，这种教学方式并不能达到我预期的效果。
学生们在课堂上显得被动，缺乏积极性和主动性，课后的作业和考试成绩也不尽如人意。
正当我陷入困惑和迷茫之时，新课改的春风吹进了我们的校园。
它就像一盏明灯，为我照亮了前行的道路。
新课改强调学生的主体地位，要求我们把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
这对于习惯了传统教学模式的我来说，无疑是一个巨大的挑战。
但我深知，只有改变，才能进步。
于是，我开始努力学习新课改的理念，参加各种培训和研讨活动，不断反思自己的教学方法。
在课堂上，我尝试着改变以往的“满堂灌”，采用小组合作学习的方式。
将学生分成小组，让他们共同探讨问题、解决问题。
一开始，学生们不太适应这种方式，不知道该如何合作，课堂秩序也有些混乱。
但我没有放弃，而是耐心地引导他们，教给他们合作的方法和技巧。
慢慢地，学生们学会了倾听他人的意见，学会了分工合作，课堂也变得活跃起来。
为了激发学生的学习兴趣，我还尝试着将教学内容与生活实际相结合。
比如，在讲解数学中的函数概念时，我会以家庭水电费的计算为例，让学生们感受到数学在生活中的实际应用。
这样的教学方式，让学生们觉得学习不再是枯燥无味的，而是与自己的生活息息相关的。
同时，新课改也要求我们关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和接受能力。
因此，我不再用统一的标准来衡量学生，而是根据他们的特点，制定不同的教学目标和教学方法。
对于学习困难的学生，我会给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，树立学习的信心；对于学习优秀的学生，我会为他们提供更具挑战性的学习任务，让他们能够不断超越自我。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范本
2024年《我与课改同成长》演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里，与大家分享我与课改同成长的故事。
回顾过去几年，我深感自己在这个时代的变革中获得了巨大的成长和进步。
2024年，作为一个快要毕业的学生，我有幸成为了课改的见证者和实践者。
回想起几年前传统教育模式下的学习方式，我们时刻被教师的演讲和书本的堆砌所笼罩，对知识的积累只停留在储存记忆的层面，缺乏对自主思考和创造性思维的培养。
而在新一轮的课程改革中，我们目睹了一场教育的“革命”，一种更加开放、自主的学习方式正改变着我们的成长轨迹。
首先，课改为我们提供了更加自主的学习空间。
在以往的教育模式下，我们的学习往往只停留在教师的授课范围内，缺乏独立思考和自主选择的机会。
而如今，我们可以根据自己的兴趣和特长选择学习的方向，并通过各种资源和工具自主地开展学习，教师不再是知识的唯一源泉，而是扮演者引导者和启发者的角色。
这种自主学习的方式让我们能够更好地发现并发展自己的优势，提高学习的效率和质量。
其次，课改鼓励我们的创新思维和实践能力。
在过去，我们的学习往往只是被动接受知识的过程，而现在，我们被要求在学习中发挥主动性和创造性。
比如，在科学课上，我们被鼓励提出疑问、探索和亲身实验，通过实践来发现科学真相，这样的学习方式在培养我们的思维能力和实践能力方面有着巨大的提升。
而在语文课上，我们也不再只是机械地背诵古文和篇章，而是通过阅读、写作、演讲等形式来培养自己的语言表达和思维逻辑能力。
这样的学习方式让我们更加灵活和多样化地应对各种问题和挑战，同时也增强了我们的创造力和创新能力。
课改还为我们提供了更广阔的学习平台。
在过去，我们的学习往往局限于教室和课堂，而现在，我们可以通过互联网和信息技术获取到更广泛、更丰富的知识和资源。
比如，我们可以通过网络课程、在线图书馆、在线讲座等方式获得海量的学习资源；我们可以通过社交媒体和博客等方式与其他同学和专家进行交流和分享；我们可以通过虚拟实验、模拟仿真等方式进行各种实践和探索。
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成果类型：教学论文课改促进成长内蒙赤峰市松山区哈拉道口镇学区中心校：陈立斌新课程实施以来，作为一名初中语文教师的我，在区教研室领导的亲切关怀下，在哈拉道口学区中心校课课程改革领导小组的精心指导和热情帮助下，确立了“以学生发展为本、以培养创新能力和实践能力为核心、以培养学生自主合作探究学习方式”为宗旨的教学理念，着眼于学生学习情感、态度、价值观的形成，真正让学生的素养得到优良的发展和提高。
十几年耕耘，十几年的收获，在课程改革工作中，我与课改共成长，工作中有了一点成功的体会，回顾艰辛历程，印迹依然清晰：下面结合我的具体做法谈谈我的做法和体会。
一、成为专业化教师是我的梦想：在十几年的课改历程中，我以课程改革为落脚点，着眼于教学理念的转变、教学方式的改革、教学模式的更新，确保以立足解决教学中实际问题的课题研究有效开展，努力探研现代教育理论，和新的教育形势下的有关课程改革的文件精神，并努力在教育教学实践中指导自己的教育教学行为，从而改变了以前陈旧的教学模式，更新了原来陈旧的教育教学观念，在先进的教育教学理念的指导下，研训一体，掌握了一些现代教育思想和现代教育技术，提高了教育教学技能，树立了新型教育教学观、教师观、学生观、质量观、评价观。
尝试用渊博的学识，高尚的人格魅力及高超的教育技能，引导学生学会学习，学会审美，学会做人，全面推进素质教育，促进课程改革的整体发展。
二、让教科研成为课改的先导：坚持课程改革的正确导向：深入改革，开拓创新，改革教法，努力探索新的教学模式，让先进的“三主教学、创新教育、成功教育、愉快教育”等思想理念及“自主合作探究、研究性学习”等学习方式成为教学发展方向的航灯，使学生在学习生活中找到本位，自主的，能动的在德智体美等方面都有所提高和发展。
为达此目的，我进行了积极而有益的探索研究，创建实施了“语文三维整合教学模式”取得了较优的教学效果，得到了区教研室，市教科所等有关领导和专家的好评，这一模式的创建与运行，是提高语文教学的有效手段，更是我校深化课程改革的助力器，具体操作如下：自2003年9月，我带领语文组全体教师开始对学生情况调查及相关理论研究，确立了教科研课题的研究主体是“改革教学模式”，先后探研了系统论、控制论、信息论、建构论、语文教学模式构建论、校本开发理论、活动教学理论、课程改革理论、创造性教育理论、科学学习心理学理论等，为教育科研课题的构建储备了理念根基，2004年9月预案生成，先后构建、实施了两个子课题："语文阅读三维整合教学模式的构建与实施"、和"语文课题活动设计与实施"。
自2005年3月，“语文三维整合教学模式的构建与实施”总课题在我校全面整合、铺开。
下面我要和同志们重点汇报一下两个子课题的实施情况：1、第一子课题是：“语文阅读三维整合教学模式的构建与实施”。
构建的基本理念是“三步阅读法”。
把整个阅读分成三个阶段：即初读、研读、结读。
初读阶段主要是引导学生对文本“整体感知”。
学生在教师的指导下独立完成，以单元整体阅读方式为主，解决第一层面上的问题，写出自学小结，通过汇报、交流、信息整合、促进提高，实现学习目的。
教师的导引功能主要体现在培养学生良好的学习习惯，为学生自学提供资源，包括时间、环境、资料以及一切有利于学生自学且又能实现的辅助。
研读阶段是对文本的亮点进行探究。
由学生合作完成，以篇为单位，从内容、主旨、结构、写作技法、质疑问题、精句赏析、语言揣摩等多个角度研读，充分体现自主、合作、探究的学习方式。
修改完善矫正自学小结，形成研读小结，汇报交流，信息再度整合，引导学生形成认知建构。
教师的导引功能，体现在为学生进行深层次的研究提供资源辅助，这种辅助是多角度的，如方法导引、资源保障、搭建平台、设置情境、关键点拨等。
结读：主要是拓展迁移。
师生共同完成，针对学生汇报小结中提炼的信息及教师对文本钻研发现的预设目标或问题，对学生的掌握水平、认知建构情况进行评估、补充、矫正、提高、内化、积淀。
这种教学模式的实施有以下几个优点：第一、让语文能力的培养机制立体构建：使学生整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等第一层面语文能力得到培养和提高，也促进第二层面和第三层面能力的提升，这一过程，即遵循线型发展规律又注重螺旋上升，从而有力的使学生能力的三个层面有机的组合在一起，得到合理的训练，使这三个层面的能力呈立体型构建，三维的螺旋上升。
第二、体现了以读促写，以写促读的双向训练思想：在整个阅读过程中，学生经过初读感知、研读深化、结读积淀三个阶段，以自学小结的形式展示学习成果，对自学成果的汇报和交流，整合了听说读写评赏悟等各种能力训练目标。
体现了“以读促写，以写促读”的双向训练思想，使学生三维水平循序提高。
实现了将大部分时间还给学生的设计理念。
第三、实现了新课程改革的理念：这种教学模式强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；强调为学生提供基础知识、基本技能、培养良好的情感态度价值观；强调以创新精神实践能力为核心；强调重视学生搜集处理使用信息的能力培养；强调自主合作探究的学习方式体现；强调自主获取新知识，分析解决问题，并通过交流合作共同提高语文能力。
在教学内容和方式上都有了质的改革，适应了新课程改革的需要。
第四、使文本的示例功能能够充分体现。
学生在教师的导引下，通过自主的感知、体验、品悟。
从而打破目标界限，从文学大师、思想大师身上获取精华，与他们进行心灵沟通，以利“知、情、意、行、能、价”的综合提高，在多民族、多国家、多文化、多风格、多思想的教材文本中，让学生打破原来狭小的圈笼，放眼大世界，领略中华民族悠久的传统文化，灿烂的现代文明风采，同时从作品中感受伟大心灵的波动，领略人与世界的奥秘，提高素养，丰富内心世界，完全把教材当作认知国际文化的桥梁。
2、第二个子课题是“语文课题活动的设计与实施”。
设计理念是让丰富多彩的语文活动成为学生在大语文观下学习语文。
语文课题活动，不同于以往的活动，强调的课题性，有其全新的内容和目的，是语文综合性学习和语文活动的整合，共有三个部分：第一部分：自设项目。
包括成语接龙、病句门诊、词语链接、智猜谜语、对联研究、情境对话、诗文对接、名言赏析、古诗配画、画面配文、广告设计、悟意写诗、主题歌词收集赏析等。
这部分的操作主要是让学生根据自己的爱好自选项目活动，并形成系列材料。
第二部分：教材“综合性学习”项目。
教师指导学生开展综合性学习活动，教师帮助学生设计出全部或部分活动内容及程序，逐步放开让学生自己搞，教师在整个过程中的导引功能体现在：方法的指导、内容的选择、程序的协编上。
第三部分：与阅读同步的语文活动。
为了给学生以广阔的自主学习空间，为了让每个学生都能在学习过程中有深刻的个性体验，也为了语文三维目标的有效实现，设计此活动。
第一：知识荟萃。
以单元为单位，整体通读课文，完成第一环节"知识荟萃"。
即：逐篇读文，标注生字、生词、难懂的句子，重视文体知识的理解，重视其他知识性内容的发现与标识。
然后，用自己喜爱的方式进行整理记忆，以求内化。
第二：感悟火花。
以篇为单位，进行小组研读。
完成第二环节"感悟火花"。
即：写出研读小结。
第三：寻美赏析。
根据自己对文本的理解与感悟，选取优美的句段赏析，写出赏析文章。
第四：质疑集锦。
将自己自读或小组研读过程中没有能够自主解决的问题，整理出来，以求解决。
第五：主题板块。
针对某一课题，自选角度进行同类搜集整理。
第六：个性飞扬。
结合文本，自选角度和内容，展示自己的个性，如美段背诵、诗文创作、修辞赏析等。
第七：创作天堂。
仿写、写作等自我创新作品。
以上几个部分，即是内容，又是环节导引，学生根据自己的实际学力从中选取适合自己的内容操作，每个单元设计汇报课，交流整合，修正内化。
创设语文课题活动的主要依据是课程标准有关理论和新课程改革精神，它有助于学生学习语文情趣的激发和培养，有助于将"学语文和用语文"有机结合，有助于提高学生的语文素养。
它整合了语文学科的特点和学生学习规律，整合了活动教育理论、创造性心理学理论、创造性教育学理论，通过开展丰富多彩的语文活动，培养学生语文综合素养和创造能力。
到目前为止，由学生自主组织的“语言小医生”、“日记宣讲”、“读书汇报会”、“成语接龙”、“古诗配画”、“主题歌词收集赏析”等活动已取得较丰硕的成果。
此教学模式的构建与实施，是我校一次深入的教育教学改革活动，它是现代教育教学理论与实践相结合的结晶，更是整合语文三维目标：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”的有效模式，具有较强的创新性和实践性，有强有力的理论支撑，符合现代教育理论和建构理论，我撰写的关于此模式的实践论文《新模式下的语文素养培养策略》于1995年获自治区级二等奖，在自治区教研室组织的课程改革汇报课中获一等奖一分辛苦，一分甘甜，一分付出，一分收获，课程改革伴我成长，课程改革成为我奋斗的动力源，近年来取得了一些成绩，我在2002年获松山区优秀教学能手称号；2004年获松山区课程改革首届基本功大赛一等奖，并被评为松山区基础教育课程改革实验先进个人；2005年获教育部JSI34B教改实验展示课一等奖，同时，本人被中国教育学会评为优秀实验教师；同年在内蒙古自治区教研室组织的课程改革作文教学课堂评比大赛中获一等奖,2006年获得赤峰市语文学科带头人称号。
我的每一点进步，都离不开领导，同仁的支持与帮助，我深知自己做得还很不够，在以后的行程中，我必将以"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"自勉，争创更优异的成绩，不负领导对我的栽培！我深信，教海拾贝，躬身不辍，一定会迎来课程改革更绚丽的春天！。