企业形象设计说课
《构成设计》说课课件
学生应该多参与实际项目，通过实践积累经验，同时也要反思自己 的不足和错误，不断改进和提高。
创新与探索
学生应该敢于尝试新的设计理念和方法，勇于创新和探索，不断拓 展自己的设计思路和领域。
感谢观看
THANKS
多元化
可持续性
随着科技的进步和文化的交融，构成 设计将呈现出更加多元化的趋势，融 合各种艺术风格和设计理念。
环保和可持续发展成为当今社会的主 题，构成设计也将更加注重环保和可 持续性，采用可再生和可回收材料。
人性化
设计将更加注重人的需求和情感，强 调用户体验和人性化设计，使作品更 加贴近人的生活。
未来构成设计的应用前景
详细描述：引导学生学习优秀作品的创作技巧和表现手 法，让他们在今后的设计实践中能够灵活运用，提高自 己的设计水平。
学生作品点评与指导
总结词
针对性建议
详细描述
对学生的作品进行细致的点评，针对存在的问题和不足 提出具体的改进建议，帮助他们找到自己的不足之处和 提升方向。
总结词
鼓励与肯定
详细描述
在点评过程中，注重发现学生的优点和亮点，给予他们 充分的肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心。
冷暖色搭配
利用冷暖色调的对比，突出主 题，增强视觉效果。
单色搭配
以一种色调为主，通过明暗、 深浅的变化，营造层次感。
材料选择与加工的技巧
材料特性
了解材料的特性，根据设计需 求选择合适的材料。
材料加工
掌握材料的加工技术，如切割 、打磨、拼接等，实现创意构 思。
环保材料
优先选择可再生、可回收的环 保材料，降低对环境的负担。
环境艺术设计中的应用
城市景观设计
运用构成设计原理，对城市景观 进行规划和设计，创造具有美感
《企业文化》说课课件
教法分析 教材分析 教学过程分析 学法分析
北京市求实职业学校文秘专业《经济管理基础》教师 徐 晗
教材分析
1.使用教材
《经济管理基础》
全国中等职业教育教材审定委员会编审 高等教育出版社出版 俞建文 主编
第四章《企业经济合同与企业文化》 第三节《企业文化》
教材分析
2.地位作用
企业管理核心
（五） 课堂小结 课外作业
（一） 创设情境 任务驱动
分组展示 领悟内化 评价激励
总结提高
10分钟
3分钟
导入新课
10分钟
15分钟
7分钟
教学过程分析
课前准备
划分 团队
设计作品
自由组合，分为四个团队
实践调研，搜集企业口号 设计团队作品
教学过程分析
阶段一：创设情境，任务驱动，导入新课
启发 提问
创设 情境
问题
教学过程中教师的点评应再及时、透彻一些，比如：学 生展示完团队作品后，教师不仅应该点评优点，更应该指出 不足，还可以提出改进意见，这样整体教学效果会更好。
启发
打铁还需自身硬，不断提高自身的业务水平。
欢迎各位专家评委 批评指正!
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20 .10.30 20.10 .30Fri day, October 30, 2020
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。19 :26:0 319:2 6:031 9:26Friday, October 30, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 0.302 0.10.3 019:2 6:031 9:26: 03Oct ober 30, 2020
踏实肯干，努力奋斗。2020年10月3 0日下 午7时2 6分20. 10.30 20.10 .30
高中思想政治说课案例及评析_陶永华
述都有， 多数学生认为是戴草帽、 穿草鞋， 衣衫为麻织 品， 建筑均为草木建构， 开河工具为石铲、 石锄， 运输 工具多为牛马拉的木制平板车。 在说一说的过程中， 学 生整体上加深了对历史知识的认知， 活跃了课堂气氛。
3.画一 画 、 写 一 写 ， 开 发 淹 城 供 参 考 。 这 个 环 节 是 前面两个环节的拓展， 用以激发学生热爱家乡、 造福桑 梓的情怀。 活动之前教师明确交待了两点： 一是常州市 政府武进区政府预计投资两个亿对淹城遗址进行恢复和 再造； 二是规划原则是以吴越史迹为导线， 充分利用考 古成果， 逐步恢复淹城三城三河形制， 以全方位展示春 秋淹城古文化风貌为目标。 对此， 笔者要求学生每人画 一幅 《明日淹城》 图画， 并配以文字说明， 整体图也行、 局部图也行。 学生的作品内容丰富， 风格多样， 既有古 代文明的延续， 也有现代文明的特征， 一个总体的特点 就是在描绘未来淹城图景的同时， 不仅达到了对淹城历 史了解的目的， 而且体现了学生对明日淹城发展的关注 和热情， 同时也为政府对淹城综合配套开发提供了有益 的参考。
五、 板书设计 （如下图）
设计意图： 曾经有人这样形容过板书， 说板书是 “提纯的金， 琢成的玉”。 可见好的板书对学生是一种艺 术的熏陶， 起到了潜移默化的作用。 结构式板书， 条理 清楚、 层次分明。
六、 教学反思 由于本节课的教学活动尚未展开， 故将用预测性的 口吻反思如下： 本节课本着 “以生为本” 的教学理念， 各个环节的 设计都以学生为主， 注重培养学生的自主探究精神和合 作精神， 形成师生平等的课堂； 通过情境设置并辅助以 多媒体动态展示， 激发了学生的学习兴趣， 丰富了课堂 教学内容， 较好地实现了教学目标。 但是， 本框知识点较多， 且学生个体具有差异性， 因此， 在实际的教学过程中， 教学预设和最后的生成可 能会存在出入， 实际教学将会根据学生在课堂中的反映 情况和对知识点的理解状况， 作出调整以配合学生的步 调进行教学。 今天的说课到此结束， 敬请各位评委批评 指正。 [案例评析] 本案例是作者参加安徽省高等学校第二届师范生教 学技能大赛的说课稿， 从总体上说， 这是一篇比较成功 的说课稿： 1.体现 了 一 个 “新 ” 字 ， 具 有 创 新 性 。 本 说 课 稿 的 “新” 主要表现在理念新、 方法新和材料新三个方面。 首先， 理念新。 作者在设计教学内容时， 遵循了新 课程的教学理念， 确保了学生的主体地位， 较好地实现 了主导和主体的有机统一、 预设和生成的有机结合。 其次， 方法新。 根据教学内容的特点和高一学生的 实际， 作者创设情境、 提供案例， 对抽象的教学内容进 行情境化设计、 生活化设计、 问题化设计， 能较好地实 现教学目标。 最后， 材料新。 作者提供的材料无论是时间还是空 间， 都是离学生最近的材料， 如本次大赛之前， 适逢苹 果公司总裁乔布斯去世， 作者即选用苹果公司的发展史
提升员工幸福感++创建和谐企业说课材料
提升员工幸福感创建和谐企业随着社会经济的不断发展和全民物质生活水平的不断提升，特别是党的十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展，促进经济社会与人的全面发展”科学发展观，幸福理论越来越受到社会的高度关注。
企业作为广西最大的企业，以“ 做优做强钢铁主业，拓宽搞活非钢产业，建立现代企业制度，不断提高职工生活水平”四项重点工作为主线，在做大做强企业的过程中，加强企业文化建设，提高员工队伍素质，增强企业凝聚力激发员工奋发进取，顽强拼搏的精神，不断增强员工的幸福感，创建和谐的企业，推动企业健康和谐发展。
一、充分认识提高员工幸福感的重要意义幸福即生活、境遇愉快美满。
而幸福感是人们对自己现实生存状态的一种正面或非常满意的主观感受，它主要由三种感觉构成，即生活和事业的满足感、心态和情绪的愉悦感和人际与社会的和谐感。
笔者认为，幸福感就是员工对企业的责任感，就是员工与企业共同发展的满足感，就是员工与员工之间、员工与企业之间和睦相处的和谐感。
提高员工“幸福感”对确保企业的和谐发展和提升员工队伍的整体素质具有十分重要的意义。
（一）提高员工幸福感是引导员工“快乐工作、幸福生活”的重要渠道。
幸福感是相对的，不是绝对的。
不同的人，不同的年龄，不同的时间场合，不同的工作生活经历，大家所感受的幸福都是不同的。
因此，要通过综合调研，搜集掌握第一手资料，真正了解员工在公司内、外的幸福程度，发现和消除降低幸福感的原因，积极引导大家热爱企业、热爱生活、关爱家人、奉献社会，从而在更高的层次上、境界上获得幸福。
员工在充分体验职业幸福感后，就会产生一种对企业的认同感，并感觉工作是一种快乐，把工作当成一种责任，从而带着愉快的心情，积极投入到日常工作中。
（二）提高员工幸福感对提高企业整体素质，增强公司凝聚力具有重要的现实意义。
员工是企业发展的主体，由于个体的经济条件、地位、背景的差异，人与人之间不可避免地会发生一些矛盾和冲突。
市场营销说课稿(网上的)
商务谈判 项目管理 人力资源管理
《市场营销》作为工商管理专业主干课程，具有承上启下的作用
• 考核方式
考核方式
平时成绩 40%
期中成绩 30%ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
期末成绩 30%
考核形式 课前案例分享 小组讨论活动 课堂教学参与程度
作业情况 到课率 期中考试
期末考试
权重 0.1 0.2 0.2 0.2 0.3 --
增加扩展篇
2.2 —教学内容的组织
教学模块 章节
教学内容
认识篇 分析篇
决策篇
扩展篇 总计
1 导论 2 市场营销环境 3 市场营销调研 4 消费者购买行为 5 目标市场营销战略 6 竞争战略 7 产品策略 8 价格策略 9 分销策略 10 促销组合 11 营销组织与控制 增 营销与社会
理论课时（含讨论）
• 教学目标 激发学习兴趣和求知欲望 培养关注社会动态的意识和团队合作意识 掌握市场营销基本理论，为后续课程奠定基础 提高学生的自我营销水平和营销工作技巧
1.2—课程设计
• 专业培养目标
就业行业
1.服装企业 2.家具企业 3.电子企业 4.外贸行业 5.政府有关部门
就业岗位
核心岗位技能
1.形势分析能力
• 参考教材
俞利军译，科特勒著，《市场营销》，2001 吴健安主编，《市场营销学》，高教，2007 万后芬主编，《市场营销教程》，高教，2005
• 教学内容改革
自选案例
结合社会动态 选取社会热点 理论联系实际
增强实践
学生案例分享 演讲比赛 小组讨论 实地考察 撰写策划书
内容整合
原十一章内容 整合为 认识篇 分析篇 决策篇
说课模板说课稿(优秀12篇)
说课模板说课稿（优秀12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编给大伙儿整理的12篇说课模板的相关范文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿模板篇一一、教学目标1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3.学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
二、教学难点：在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
三、教学过程：（一）欣赏名篇，感受生活中的亲情教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。
（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。
）（二）初读课文，了解大意自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
课文中什么地方打动了你？分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。
（三）深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）学生先自学，再小组交流，较后全班讨论。
重点交流，点拨：1.六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。
爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。
）2.十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。
（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理想得到就须付出劳动。
）3.十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（四）回顾全文，提升认识他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）（五）回顾全文，提升认识从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的'感悟？（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。
四川人民教育出版社 初中九年级上册 第5课 《图像的简单处理》 说课稿
初中九年级上册第5课《图像的简单处理》说课稿板书所有下划线内容尊敬的各位评委老师，你们好！我是168号考生，今天我说课的内容是《图像的简单处理》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说明。
一、说教材分析《图像的简单处理》是四川人民出版社初中九年级上册信息技术的第5课。
是对第四课《图像素材的获取》的深入展开。
进一步认识、熟悉、练习使用Photoshop软件，本课内容包含：图像的选取和裁剪；复制图像；图像大小变化及旋转；调整图像色彩等基本操作步骤和操作技巧。
二、说学情分析本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作有了一定的基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。
通过对第四课《图像素材的获取》的学习，具备一定获取图像的基本技能和方式方法，对Photoshop软件有了一定的认识和基本的操作技能。
九年级的学生对于生活中的图像资源有相当的认知度，对生活中丰富多彩、奇妙变化的图像世界充满好奇，也渴望去探索其中的奥妙。
三、说教学目标1、知识与技能目标：包括以下三点（1）能够进一步熟练地从计算机、网络、相机、手机等数码产品中获取图像素材。
（2）能够比较并分析图像实例的处理效果。
（3）能够运用Photoshop对图像进行选取和裁剪、复制、大小变化及旋转、调整色彩等简2、过程与方法目标：通过分析不同的处理效果来引导学生认识图像的选取和裁减、图像的复制、图像的缩放和旋转以及图像的色彩调整。
通过实例效果来调动学生积极展开思维，使学生在实例的分析处理过程中掌握图像处理的基本技能和技巧。
3、情感态度与价值观目标：结合生活中的各种实例，引导学生对图像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。
四、说教学重点、难点本堂课的教学重点是 Photoshop对图像实例的分析和处理过程难点是培养Photoshop对图像处理方法的综合运用能力五、说教法、学法（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：1、创设情境，培养学生的学习兴趣。
《企业文化》说课课件
企业文化案例分析
05
阿里巴巴的企业文化
总结词
创新、激情、客户第一、团队合作、诚信
详细描述
阿里巴巴企业文化强调创新和激情，鼓励员 工不断探索新的商业模式和技术。同时，客 户第一的理念始终贯穿于阿里巴巴的各项业 务，团队合作也是其重要的核心价值观之一。 此外，诚信是阿里巴巴企业文化的基石，公 司始终坚持诚信经营，赢得了客户的信任和 行业的认可。
提升员工归属感和忠诚度
企业文化能够为员工提供良好的 工作环境和职业发展机会，使员 工感到自己是企业大家庭的一员。
企业文化能够培养员工的价值观 和企业精神，使员工对企业产生
强烈的归属感和忠诚度。
优秀的企业文化能够增强员工的 凝聚力和向心力，从而形成一支
高效、团结的工作团队。
企业文化建设的实践
04
方法
协作。
激励功能
企业文化能够激发员工的积极 性和创造力，提高员工的工作
绩效。
约束功能
企业文化能够规范员工的行为 和思想，使员工自觉遵守企业
的规章制度和行为规范。
企业文化建设的重要
03
性
提高企业核心竞争力
企业文化是企业的灵魂，它能 够激发员工的创新力和凝聚力， 从而提高企业的核心竞争力。
企业文化能够为企业提供明确 的发展方向和价值观，使企业 在激烈的市场竞争中保持领先 地位。
企业文化说课课件
目录
• 课程介绍 • 企业文化概述 • 企业文化建设的重要性 • 企业文化建设的实践方法 • 企业文化案例分析 • 总结与展望
课程介绍
01
课程背景
企业文化是现代企业管理中的重要组成部分，它对于提高员工归属感、增强企业凝 聚力、促进企业可持续发展具有重要意义。
说课主题方案模板范文7篇
说课主题方案模板范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
视觉营销总结说课讲解
视觉营销总结视觉营销是指企业/品牌的市场定位、产品信息、服务理念和企业/品牌的内在文化、精神理念是用视觉化、形象的视觉语言，通过展示与陈列等手段，实现与消费者的无声沟通，从而达到促进商品销售、树立企业/品牌形象的目的。
CI是指将企业的经营理念和企业精神文化，通过统一的视觉设计加以整合和传达，使公众产生一致的认同感与价值观，从而创造企业最佳经营环境的一种战略。
CIS的构成：理念识别MI 行为识别BI 视觉识别VI三大构成要素的相互关系VI是CI的表现层，直接联结着社会公众。
BI是执行层、实践层，而MI是决策层，最高最深层次。
上层对下层主要起制约作用，但它本身也被下层制约。
MI是CI的基础，左右着企业的素质，决定着企业的发展。
只有MI、BI、VI三者高度统一，成龙配套，在相互关联中协调运作，才能塑造一个完好无缺的企业形象。
企业导入CI的时机新企业成立或合并为集团时；战略转型期；纪念时刻；企业经营理念需要重整或再建时；消除负面影响，摆脱危机；视觉系统陈旧，需要升级换代的时候；增添新产品，开拓新市场。
企业导入CI的基本程序一、准备阶段1、设置组织机构——CI委员会。
2、明确目标。
3、制定实施计划（包括日程表和预算书）。
4、企业现状调研二、设计阶段1、理念先行。
2、行为识别设计。
3、视觉识别设计（VI手册）。
4、CI手册三、实施阶段1、内部传播。
2、外部传播四、评估调整阶段卖场的构成导入部分：功能：告知顾客卖场产品的品牌特色，透露卖场营销信息，吸引顾客进入卖场组成部分：店头、橱窗、POP看板、流水台、出入口营业部分：营业部分是直接进行产品销售活动的地方，是卖场的核心营业部分由各种展示器具组成。
按高低分：高柜、矮柜。
按形状分：架、柜、风车架、圣诞树架、人台。
按摆放位置分：边架（柜）、中岛架（柜）。
按功能分：衣柜（架）、裤架、鞋柜、饰品柜（架）规划通道：通道规划原则：便捷、引导卖场通道类型：直线型通道，环绕型通道，自由型通道入口设计通道优缺点及应用：1、直线型是指将货架和通道平行摆放于店堂，顾客各通道宽度一致。
冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》说课稿1
冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》这一课，主要让学生了解导向标牌的设计原则和方法，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
教材通过实例分析，让学生掌握导向标牌的设计要素，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的美术基础，对色彩、形状、线条等有基本的认识。
但在实际运用这些知识解决实际问题方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在生活中接触过各种导向标牌，但对导向标牌设计的原则和方法了解不多，这为教学提供了很好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解导向标牌的设计原则和方法，学会运用美术知识设计简单的导向标牌。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：导向标牌的设计原则和方法。
2.教学难点：如何将美术知识运用到导向标牌设计中，提高设计的美观度和实用性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种导向标牌图片，引导学生关注导向标牌在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：介绍导向标牌的设计原则和方法，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
3.实例分析：分析一些成功的导向标牌设计案例，让学生了解设计过程中的思路和技巧。
4.实践环节：学生分组合作，设计一款导向标牌。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调导向标牌设计的重要性和实用性。
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿摘要：一、引言1.背景介绍2.主题阐述二、工匠精神的重要性1.工匠精神的内涵2.工匠精神与时代品质的关系3.工匠精神对社会发展的意义三、时代品质的内涵及表现1.品质的定义2.时代品质的特征3.时代品质的培养与践行四、以工匠精神雕琢时代品质的策略1.教育引导2.社会氛围营造3.企业与政府的推动五、案例分享1.国内典型案例2.国际典型案例六、践行工匠精神的启示与建议1.个人层面2.企业层面3.社会层面七、结论1.工匠精神与时代品质的紧密关系2.践行工匠精神，提升时代品质的重要性3.全社会共同努力，弘扬工匠精神，雕琢时代品质正文：一、引言随着我国社会经济的快速发展，人们对生活品质的追求不断提高，工匠精神逐渐成为人们关注的焦点。
在这个追求速度与激情的时代，弘扬工匠精神，雕琢时代品质显得尤为重要。
本文将从工匠精神的内涵、重要性以及如何践行等方面展开论述，以期为我国时代品质的提升提供一些启示。
二、工匠精神的重要性1.工匠精神的内涵工匠精神是指一种精益求精、追求卓越的精神品质，它体现在产品制作、服务提供等各个领域。
工匠精神不仅关注眼前的利益，更注重长远的可持续发展。
2.工匠精神与时代品质的关系工匠精神是时代品质的核心内涵。
一个国家的时代品质，体现在其产品、服务、文化等多个方面，而工匠精神正是这些品质的灵魂。
弘扬工匠精神，有利于提升我国的时代品质，增强国家的竞争力。
3.工匠精神对社会发展的意义工匠精神对经济社会发展具有重要的推动作用。
在供给侧结构性改革的背景下，弘扬工匠精神，有利于提高产品质量，提升企业竞争力；有利于培养高素质人才，推动科技创新；有利于传承优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、时代品质的内涵及表现1.品质的定义时代品质是指在特定时代背景下，人们所追求的物质和精神层面的优良特性。
2.时代品质的特征时代品质具有以下特征：独特性、创新性、卓越性、可持续性。
3.时代品质的培养与践行要培养和践行时代品质，首先要关注个人品质的修炼，不断提高自身的综合素质；其次要关注企业品质，推动企业实现高质量发展；最后要关注社会品质，构建良好的社会风尚。
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿
《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿（实用版）目录1.工匠精神的定义与重要性2.工匠精神在时代品质中的体现3.工匠精神对企业及产品的影响4.结论：以工匠精神雕琢时代品质的意义正文一、工匠精神的定义与重要性工匠精神，是指一种精益求精、追求卓越的精神，它源于对技艺的热爱和对工作的执着。
工匠们以精湛的技艺和专注的态度，将平凡的工作变成了伟大的艺术。
在《说文》中，"琢"指的是治玉，而"雕"谓之琢，可见，雕琢是一种对物品精心打磨、追求完美的过程。
在当今社会，工匠精神愈发显得重要，它对于提升时代品质具有不可忽视的价值。
二、工匠精神在时代品质中的体现1.精益求精：工匠们对自己的产品有着极高的要求，他们不断地追求卓越，力求将产品做到尽善尽美。
在时代品质的提升过程中，精益求精的精神使得产品更加精致、可靠，从而满足消费者的需求。
2.专注与坚持：工匠们在自己的领域内潜心研究，不断地学习和实践，以提高自己的技能。
在面对困难和挑战时，他们始终保持坚定的信念，勇往直前。
这种专注与坚持的精神，使他们在时代品质的提升中发挥着重要作用。
3.创新与发展：工匠们在传承技艺的同时，也不断地寻求创新，将传统工艺与现代科技相结合，推动行业的发展。
这种创新与发展的精神，让时代品质得到不断地提高。
三、工匠精神对企业及产品的影响1.提升品牌形象：企业拥有工匠精神，可以提高产品的品质，树立良好的口碑，从而提升企业的品牌形象。
2.增加产品价值：工匠精神注重产品的细节与品质，使得产品更加精致、耐用，具有更高的价值。
3.激发员工潜能：工匠精神鼓励员工追求卓越，培养了员工的专业素养和技能，有利于激发员工的潜能，提高整体工作效率。
四、结论：以工匠精神雕琢时代品质的意义总之，以工匠精神雕琢时代品质，是对传统技艺的传承与发扬，也是对现代社会发展的推动。
工匠精神在时代品质的提升中发挥着重要作用，它使得企业及产品更具竞争力，也为社会的进步提供了有力支撑。
办公空间设计说课稿模板
办公空间设计说课稿模板尊敬的同事们，今天我们将共同探讨办公空间设计这一主题。
在现代工作环境中，办公空间不仅仅是工作的场所，更是企业文化和员工创造力的体现。
一个良好的办公空间设计可以提升员工的工作效率和满意度，促进团队合作，同时也能展示企业的形象和价值观。
一、办公空间设计的重要性首先，我们要认识到办公空间设计的重要性。
一个舒适、功能齐全的办公环境能够激发员工的创造力，提高工作效率。
同时，它也是企业文化的体现，能够给访客留下深刻的印象。
二、办公空间设计的原则在设计办公空间时，我们需要遵循一些基本原则：1. 功能性：办公空间应满足工作的基本需求，包括足够的工作台、存储空间和必要的技术设施。
2. 灵活性：设计应允许空间根据工作需求的变化进行调整。
3. 舒适性：良好的照明、适宜的温度和人体工学的家具都是提高员工舒适度的关键。
4. 美观性：办公空间的设计应具有吸引力，能够反映企业的品牌形象。
三、办公空间设计的关键要素1. 空间布局：合理规划工作区、会议区、休息区等，确保空间的高效利用。
2. 色彩运用：色彩可以影响人的情绪和工作效率，应根据企业文化和工作性质选择合适的色彩搭配。
3. 照明设计：自然光和人工照明的结合，创造一个明亮而舒适的工作环境。
4. 材料选择：使用环保、耐用的材料，同时考虑其美观性和维护成本。
四、现代办公空间设计趋势随着科技的发展和工作方式的变化，现代办公空间设计呈现出以下趋势：1. 开放式办公：促进团队交流和协作。
2. 灵活工作站：适应不同工作模式和个人习惯。
3. 技术集成：利用智能系统提高工作效率和空间管理。
4. 绿色设计：采用可持续材料，增加绿植，提高室内空气质量。
五、案例分析通过分析一些成功的办公空间设计案例，我们可以学习到如何将设计理念与实际需求相结合，创造出既实用又具有吸引力的办公环境。
六、总结办公空间设计是一个多方面的工作，它涉及到美学、人体工程学、技术应用等多个领域。
一个好的设计不仅要满足功能需求，还要能够激发员工的潜能，提升企业的整体形象。
广告设计说课课件
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的认知和情感。
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色彩设计需要根据广告主题和受众特点进行选择和搭 配，以达到最佳的视觉效果和信息传达效果。
总结词
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例如，运用色彩心理学原理、运用渐变色、运用色彩 的饱和度和亮度等方式，可以让色彩更加生动有趣，
增强广告的记忆点和传播力。
详细描述
色彩的对比和调和也是吸引受众的重要手段，通过独 特的色彩设计和创意表达，能够让广告更加引人注目 。
详细描述
广告设计是现代商业中不可或缺的一部分。它能够有效地推广品牌形象、提高品 牌知名度和认知度，吸引潜在客户并促进产品销售。一个优秀的广告设计能够使 品牌在竞争激烈的市场中脱颖而出，提升品牌价值和市场份额。
广告设计的原则
要点一
总结词
广告设计需要遵循一定的原则，包括目标明确、创意独特 、信息准确、视觉美观等。
要点二
详细描述
广告设计需要遵循目标明确的原则，确保广告的目的是清 晰明确的，能够有效地传达商业信息。同时，广告设计需 要有创意和个性，能够吸引消费者的注意力和兴趣。此外 ，广告设计的文字和图像需要准确传达商业信息，避免产 生歧义或误导消费者。最后，广告设计需要注重视觉美观 ，符合美学原则，提升品牌形象和用户体验。
求新的创意。
类比思维法
将不同事物进行比较， 寻找相似之处，激发创
意灵感。
焦点思维法
将问题或目标聚焦，围 绕其展开创意，使设计 更具针对性和实效性。
创意表现手法
01
02
03
04
文字表现
通过巧妙的文字设计，传达广 告的主题和信息，引起受众的
共鸣。
图像表现
运用插图、摄影、绘画等多种 形式，生动形象地展示产品或
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版(北京)
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版（北京）一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版（北京）五年级下册美术教材的一课。
本课主要让学生认识和了解生活中常见的标志，培养学生对标志的识别和设计能力。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现生活中的标志，并分析其含义和作用。
同时，教材还提供了一些设计标志的技巧和方法，让学生动手设计自己的标志作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物有一定的认知和理解。
他们在之前的学习中已经接触过一些美术基本知识和技巧，如线条、颜色、构图等。
但是，对于专业的标志设计和制作，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析生活中的标志，并通过实践操作，让学生掌握设计标志的基本方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的标志，掌握设计标志的基本方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对标志的识别和设计能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生对生活中美的感知和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的标志，掌握设计标志的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生观察和分析生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、展示等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的标志图片，引导学生关注和思考标志的作用和意义。
2.教学新课：介绍什么是标志，标志的分类和作用。
让学生举例说明生活中常见的标志，并分析其含义。
3.案例分析：展示一些优秀的标志设计案例，引导学生分析其设计方法和技巧。
4.实践操作：让学生动手设计自己的标志作品，可以是个人的、学校的、社区的等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
说课稿——精选推荐
说课稿【推荐】说课稿（精选9篇） 总结是指社会团体、企业单位和个⼈对某⼀阶段的学习、⼯作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。
下⾯是店铺为⼤家整理的有关说课的基本步骤总结，希望对⼤家有所帮助。
说课稿篇1 ⼀、说教材 1、教材的地位： 从结构上、资料上、地位上、教育意义上等⽅⾯论述本节教材在本课、本书中的地位和作⽤。
2、教学重点、难点： 从教学资料、课标要求、学⽣实际、理论层次、对学⽣的作⽤等⽅⾯找出确⽴重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
3、教学⽬标： 根据新课程标准的要求、学⽣年龄特点、⽣活经验、认识问题的层次、程度、学⽣发展的需要等⽅⾯制定出三维学习⽬标。
⼆、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新教法、新理念等理论具体说明将在课堂设计中运⽤那些⽅法。
那⾥能够从⼤的⽅⾯，从宏观上来说⼀下，具体详细能够放在下⼀个教学程序⾥说明。
如： 1、参与式 2、互动式 3、讨论式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、辩论、对话、调查、情景模拟、亲历体验、⼩活动等 三、说教学程序 主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运⽤的⽅法、教学⼿段、开展的活动、运⽤的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
四、说学法 依据新的教学理念、学习⽅式的转变，说出所倡导⾃主、合作、探究等⽅式⽅法。
到达体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养本事；合作中学会学习。
五、说板书 ⼀般正规的说课如果时间允许的情景下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你能够提前写在⼀张⼤纸上，张贴在⿊板上也能够。
能够配合讲解适时出⽰，到达调控学⽣、吸引注意、使师⽣思路合拍共振的⽬的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
六、说课中应注意的⼏个问题 1、要正确认识上课与说课的区别。
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能力目标
（1）具有市场调研 和创意开发的能力。 （2）具有运用不同 设计形式和技法进行 设计表达的能力。 （3）具有VI精致化 制作的能力。。
素质目标
(1)培养学生的刻 苦学习的精神
(2)树立良好的职 业行为。
（3）培养学生的 团结协作的精神。
（4）培养学生的 规范应用习惯。
就教多少。
主要体现在理论 知识与实践知识 的综合，职业技 能与职业态度、 情感的综合。
就实施主体而言： 学校和企业相结 合； 就教学过程而言： 教学过程与工作 过程相结合；实 现理论与时间一 体化。 就教学地点而言： 传统教室、实训 教室、校外实训 基地相结合。
3.教学内容
（二）课程内容设计思路
课程内容整合前
1.课程性质定位
（二）课程目标
知识目标
（1）依据设计题目完 成市场调查和分析研究。 （2）在调研基础上进行 创意开发和设计定位。 （3）完成设计题材和形 象的选择。 （4）选择合适的设计形 式和设计技法。 （5）完成设计的正稿制 作和视觉修正。 （6）利用相关绘图软件 进行辅助设计。
课程目标
Title
知识讲授与实践训练相结合；课 堂教学与课外活动相结合。
以就业为导向，以服务平面艺术设 计行业为宗旨。
4.教学方法
（二） 主要教学方法
课堂讨论法
4.教学方法
（三）教学过程设计
“导” “讲” “练” “展” “收”
学生展示课 下：
展示的VI设计 全班分成四个
项目二 调查设计与定位设计（包括 二项学习型工作任务）
项目三 VI手册基础设计项目（包括 五项学习型工作任务）
项目四 VI手册应用设计项目（包括 七项学习型工作任务）
项目五 VI手册的编订（包括一项学 习型工作任务）
3.教学内容
（三）教学内容安排
3.教学内容
3.教学内容
3.教学内容
(四)重点难点
作品作出点评， 小组，每一小
归纳总结VI设 组分工合作，
计基础要素的 分别完成项目
设计。
任务，并充分
讨论 。
优秀作品展 示
学生互评 教师点评总 结
教师归纳总 结，回顾本节 课知识，过渡 到下一个实训 情境。
5.师资配备
本课程组拥有一支结构合理、勤奋务 实、勇于创新的教学队伍。主要有专职教师4 名，具有本专业大学本科及以上学历，具有良 好的职业道德和先进的高等职业教育理念，双 师结构比例为100%。同时从企业外请专业人 员进行定期讲座与培训，加强校企合作，进一 步促进教学。
6、教学资源
（一）建议使用教材及参考书参考书目
（1）《标志与企业形象设计实训》. 金国勇 . 东方出版社 . 2008 （2）《CI设计》. 闫伟 . 东北师范大学出版社 . 2013 （3）《VI设计》. 易中华 . 华中师范大学大学出版社 . 2011 （4）《VI设计与实训》. 刘莎 . 辽宁美术出版社 . 2009 （5）《VI设计学与用》. 易健 . 清华大学出版社 . 2009 （6）《CIS企业形象设计》. 刘瑛 . 湖北美术出版社 . 2009 （7）《VI设计基础》. 毛峰 . 江苏美术出版社 . 2007 （8）《VI设计》 . 庞黎明 . 天津大学出版社 . 2009 （9）《现代VI设计》 . 张世卓 . 辽宁美术出版社 . 2007
6.教学资源
（二）网络资源
（1）（亚洲CI网） （2）（视觉中国） （3）（中国设计网） （4）（设计之家） （5）（中国CI网） （6）（品牌中国） （7）（中国艺术院校联盟） （8）（中国视觉联盟）
重点
突出重点、突破难点
（1）企业理念 （2）企业文化 （3）标志设计 （4）字体设计 （5）色彩设计 （6）辅助图形设计
项目导向 任务驱动 案例教学 多媒体教学 分组教学 小组讨论 专题讲座 讲练结合
难点 标志的设计
解决办法
4.教学方法
（一） 教学设计理念
设 计 理 念
课程内容与职业标准相衔接， 毕业证书与职业资格证书对接。
艺术设计系
《企业形象设计》
说课人：
《企业形象设计》
课程编码：302308 适用专业：视觉传达艺术设计 开设学期：第4学期 学时安排：72课时
31
课程性质、定位
2
学情分析
3
教学内容
4
教学方法手段
35
师资配备
6
教学资源
37
考核评价
8
教学程序设计案例
目录
1.课程性质定位
（一）课程性质
《企业形象设计》课程是我院视觉传达艺术设计专业的 一门核心课程，在视觉传达艺术设计专业课程体系中占有重 要地位。其功能在于培养学生从事平面艺术设计所必备的市 场调研、VI设计流程、创意表现和应用的能力，为学生顶岗 实习、毕业后能胜任岗位工作起到支撑作用。
2.学情分析
3.教学内容
（一） 教学内容选取原则
课程结构 模块化
理论内容 适度化
教学内容 综合化
教学实施 一体化
课程开发以工作 分析为基础，其 课程体系、课程 内容均来自于学 习情境的转换， 从而建立了以工 作体系为基础的
课程内容体系。
专业理论讲授要 以够用为度，严 格按照职业岗位 的需要去精选适 合的专业理论知 识。职业岗位需 要什么，就教什 么；需要多少，
1.课程性质定位
（三）课程作用
培养学生从事平面艺术设计所必备的市场调研、 VI设计流程、创意表现和应用的能力，让学生全 面了解和掌握从事标志设计、VI设计、版面设计、 企业形象策划与实施等工作岗位所需的相关知识 和技能，注重对学生学习能力、应用能力、协作 能力和创新意识的培养。通过本课程的学习，使 学生获得一定的专业能力、社会能力和方法能力， 能够胜任相关职业岗位的工作，为学生就业和后 续发展奠定基础。
第一章 设计概念基础篇 •标志概述 •标志的图形元素与构成法则 •企业形象设计基础 第二章 设计方法与训练篇 •企业识别系统设计的基本程序 •标志与企业形象设计的设计训练 •设计师的能力 第三章 设计案例与赏析篇
课程内容整合后
构建 “1+5+16”
1个基础概念 5个学习项目 16个学习型工
作任务
项目一 VI绪论（包括一项学习型工 作任务）