医学虚拟仿真实验教学的认识ppt课件
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2013年8月13日，国家教育部高教司下文在全国构 建国家级虚拟仿真实验教学中心，从国家政策上给予网络化 的虚拟实验仿真技术发展提供支持。
网易公开课程视频网站 （基于Internet的大型通 用网络教育平台）
（1）网络化的教育平台在世界范围内得到
了飞速的发展
随着计算机和网络技术的飞速发展， 教育也在发生着深刻的变化。美国知名大学如 哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等都在网上提 供部分免费课程教学视频，中国的网易公司则 把这些资源收集起来放在一个公共网络平台上 供大家观摩学习，通过这个平台任何人都可以 在世界任何地方、任何时候听到哈佛大学 Michael J. Sandel教授讲的“正义”课程， 只要有计算机和网络即可，从而利用技术实现 了无时不在的学习。网络已经变成了一个巨大 的教育平台。
虚拟形式，仿真态度
——对医学虚拟仿真实验教学的认识
医学虚拟仿真实验的必要性
医学实验教学趋向：综合、深刻、 以问题为导向。
新理念要求：生命伦理、环境保护、 资源节约。
高危、资源稀缺、高新技术在实验 教学中所占比重日益增大，虚拟和仿真实验 成为重要辅助手段。
虚拟仿真实验的特点
以虚拟为手段，构建虚拟的实验环境：对象、 工具、场景，建立模拟的实验系统（如数学模 型），模拟实验条件、参数，获得虚拟的实验 结果。知识和规律则应该是客观真实的。
（3）实验室开放的新形式
进行医学实验需要消耗动物、药品等 一系列资源，这并不象物理实验或语音教室开 放只需要打开实验室房间门那么简单，这涉及 到经费和随时变更的资源（例如不同的动物和 药品）要求，因此医学实验室对学生自由免费 开放相对较难，而虚拟医学实验则可以做到随 时随地的开放。
（4）医学实验教学本身发展的需求
医学机能学教学有：泰盟公司开发的VBL-100医学 机能虚拟实验系统，上海梦之路数字科技有限公司的 Medical Virtual Lab基础医学虚拟实验室教学平台， 浙江大学陆源老师开发的生理科学实验教学系统，南京 医科大学高兴亚老师开发的虚拟仿真教学系统等。
印象：
形成了一定的工作基础和需求市场，也有了制 作基本队伍。
存在高校自主研发和企业商业研发两条途径， 有形成校企联合研发的趋势。
项目数量及质量尚有很大的提升空间。 学校、企业、教师的积极性需要进一步调动。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/26
当前国内外基础医学虚拟仿真实验大多采取单项实 验项目形式，每个实验项目的目的、实验用品、仪器、方 法、实验步骤、实验结果及结论都是固定的，且内容相对 浅显，与大学创新培养的要求还有相当距离。因此，急需 开发有一定深度、学生有相当想象和设计自由的虚拟实验 平台，满足那些教学内容重要、但目前现实实验条件难以 实施、或实验动物材料难以获得的实验教学项目需求。
（2）全世界的动物保护浪潮
医学本身是一门实验科学，其理论是 建立在医学实验基础之上的，实验也是医学生 学习和加深掌握医学知识的重要途径，但是全 世界动物保护意识的发展趋势使得在学生实验 中的动物实验越来越少，这必然需要另外一种 手段来代替，虚拟医学实验正如模拟核试验一 样，在医学教育中将起到越来越重要的作用。
以仿真为表现形式，情景、过程、结果有真实 感，使学习者获得真实体验。现行临床技能训 练多为“仿真”而不“虚拟”。
基于互联网技术平台，实现远程学习、随时随 地学习和资源共享。
虚拟仿真实验教学平台建设背景：
以网络为基础的各种知识学习逐渐成为世界教学 发展的一种趋势，从2012年起，以美国斯坦福大学和哈佛大 学为代表的一批知名高校构建了MOOC形式的网上教学形式。
（2）丰富完整的医学知识体系
充分利用虚拟仿真教学实验中心平台利于展示的特 性，将完整的医学知识体系搬到网络上，便于注册后的学 生全面的知识学习。虚拟医学实验中心可以包含：机能学 实验中心，形态学实验中心，人体解剖学实验中心，分子 生物学实验中心，PBL教学实验中心等。
（3）学习平台内容易于扩展
医学知识内容丰富，平台构建成功之后，学 校可以在其上展示学校的特色科研成果，同时学校老 师可以将自己制作的其他医学知识存放到平台上。
Baidu Nhomakorabea 国内医学虚拟仿真实验教学的概况
以山东大学医学院、中山大学医学院、上海中医 药大学等为代表的一批院校已初步形成虚拟仿真实验教 学体系，获得教育部建设立项。
大多数临床技能训练中心购进模拟人进行现场教 学和模拟训练，但没有实现网络化和远程化。
医学形态学教学主要由易创电子等提供的数字解 剖和数字显微切片等商业软件作品。
医学实验的技术和经验性质需要反复 的模拟训练。医学实验的操作性通过交互的动 画方式直观地展现更利于学生对实验操作的理 解。
越来越多的新领域、新技术和昂贵稀 缺的教学资源目前难以在普通的教学实验室实 现。
有些高危、极端的环境和实验条件需 要虚拟仿真来实现。
直观的心脏循环3D动画展示（Visible body 公司）
虚拟仿真实验教学理念
以“实”为主，“虚”“实”结合，能“实” 不“虚”。不以虚拟代替真实。“主食”和 “零食”的关系。
传授知识和技能的基础上，激发学生兴趣和创 新意识，以培养提出问题、解决问题能力为目 标，寻求在回答和解决问题的过程中获得知识、 技能和能力养成。
尽量引入新知识和新技术。
实验内容尽可能反映新进展、高技术含量、精密定量等。 跨学科知识点，注重科学问题，淡化传统学科界线。
大规模协作，网络营运、项目作品准入、使用者付费。
虚拟仿真实验教学 中心平台建设目标
（1）Internet为基础的随时随地学习
整个虚拟医学教学中心以Internet为 基础构建学习平台，让具有注册账号的学生可 以在任何地点和任何时间学习平台上提供的相 关医学知识。
理想中的虚拟仿真实验系统：
提供各种虚拟仪器、技术，可供学生自由选择的虚拟实验 空间。学生根据希望了解的科学问题，自行设计实验项目， 选用合适的仪器、材料和技术，系统根据科学原理给出实 验数据，学生自行分析结果。系统给出评价 。
尽量采用3D技术显示场景，使实验过程生动直观。采取游 戏积分升级方式，给学生以激励和兴趣 。
网易公开课程视频网站 （基于Internet的大型通 用网络教育平台）
（1）网络化的教育平台在世界范围内得到
了飞速的发展
随着计算机和网络技术的飞速发展， 教育也在发生着深刻的变化。美国知名大学如 哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等都在网上提 供部分免费课程教学视频，中国的网易公司则 把这些资源收集起来放在一个公共网络平台上 供大家观摩学习，通过这个平台任何人都可以 在世界任何地方、任何时候听到哈佛大学 Michael J. Sandel教授讲的“正义”课程， 只要有计算机和网络即可，从而利用技术实现 了无时不在的学习。网络已经变成了一个巨大 的教育平台。
虚拟形式，仿真态度
——对医学虚拟仿真实验教学的认识
医学虚拟仿真实验的必要性
医学实验教学趋向：综合、深刻、 以问题为导向。
新理念要求：生命伦理、环境保护、 资源节约。
高危、资源稀缺、高新技术在实验 教学中所占比重日益增大，虚拟和仿真实验 成为重要辅助手段。
虚拟仿真实验的特点
以虚拟为手段，构建虚拟的实验环境：对象、 工具、场景，建立模拟的实验系统（如数学模 型），模拟实验条件、参数，获得虚拟的实验 结果。知识和规律则应该是客观真实的。
（3）实验室开放的新形式
进行医学实验需要消耗动物、药品等 一系列资源，这并不象物理实验或语音教室开 放只需要打开实验室房间门那么简单，这涉及 到经费和随时变更的资源（例如不同的动物和 药品）要求，因此医学实验室对学生自由免费 开放相对较难，而虚拟医学实验则可以做到随 时随地的开放。
（4）医学实验教学本身发展的需求
医学机能学教学有：泰盟公司开发的VBL-100医学 机能虚拟实验系统，上海梦之路数字科技有限公司的 Medical Virtual Lab基础医学虚拟实验室教学平台， 浙江大学陆源老师开发的生理科学实验教学系统，南京 医科大学高兴亚老师开发的虚拟仿真教学系统等。
印象：
形成了一定的工作基础和需求市场，也有了制 作基本队伍。
存在高校自主研发和企业商业研发两条途径， 有形成校企联合研发的趋势。
项目数量及质量尚有很大的提升空间。 学校、企业、教师的积极性需要进一步调动。
SUCCESS
THANK YOU
2019/8/26
当前国内外基础医学虚拟仿真实验大多采取单项实 验项目形式，每个实验项目的目的、实验用品、仪器、方 法、实验步骤、实验结果及结论都是固定的，且内容相对 浅显，与大学创新培养的要求还有相当距离。因此，急需 开发有一定深度、学生有相当想象和设计自由的虚拟实验 平台，满足那些教学内容重要、但目前现实实验条件难以 实施、或实验动物材料难以获得的实验教学项目需求。
（2）全世界的动物保护浪潮
医学本身是一门实验科学，其理论是 建立在医学实验基础之上的，实验也是医学生 学习和加深掌握医学知识的重要途径，但是全 世界动物保护意识的发展趋势使得在学生实验 中的动物实验越来越少，这必然需要另外一种 手段来代替，虚拟医学实验正如模拟核试验一 样，在医学教育中将起到越来越重要的作用。
以仿真为表现形式，情景、过程、结果有真实 感，使学习者获得真实体验。现行临床技能训 练多为“仿真”而不“虚拟”。
基于互联网技术平台，实现远程学习、随时随 地学习和资源共享。
虚拟仿真实验教学平台建设背景：
以网络为基础的各种知识学习逐渐成为世界教学 发展的一种趋势，从2012年起，以美国斯坦福大学和哈佛大 学为代表的一批知名高校构建了MOOC形式的网上教学形式。
（2）丰富完整的医学知识体系
充分利用虚拟仿真教学实验中心平台利于展示的特 性，将完整的医学知识体系搬到网络上，便于注册后的学 生全面的知识学习。虚拟医学实验中心可以包含：机能学 实验中心，形态学实验中心，人体解剖学实验中心，分子 生物学实验中心，PBL教学实验中心等。
（3）学习平台内容易于扩展
医学知识内容丰富，平台构建成功之后，学 校可以在其上展示学校的特色科研成果，同时学校老 师可以将自己制作的其他医学知识存放到平台上。
Baidu Nhomakorabea 国内医学虚拟仿真实验教学的概况
以山东大学医学院、中山大学医学院、上海中医 药大学等为代表的一批院校已初步形成虚拟仿真实验教 学体系，获得教育部建设立项。
大多数临床技能训练中心购进模拟人进行现场教 学和模拟训练，但没有实现网络化和远程化。
医学形态学教学主要由易创电子等提供的数字解 剖和数字显微切片等商业软件作品。
医学实验的技术和经验性质需要反复 的模拟训练。医学实验的操作性通过交互的动 画方式直观地展现更利于学生对实验操作的理 解。
越来越多的新领域、新技术和昂贵稀 缺的教学资源目前难以在普通的教学实验室实 现。
有些高危、极端的环境和实验条件需 要虚拟仿真来实现。
直观的心脏循环3D动画展示（Visible body 公司）
虚拟仿真实验教学理念
以“实”为主，“虚”“实”结合，能“实” 不“虚”。不以虚拟代替真实。“主食”和 “零食”的关系。
传授知识和技能的基础上，激发学生兴趣和创 新意识，以培养提出问题、解决问题能力为目 标，寻求在回答和解决问题的过程中获得知识、 技能和能力养成。
尽量引入新知识和新技术。
实验内容尽可能反映新进展、高技术含量、精密定量等。 跨学科知识点，注重科学问题，淡化传统学科界线。
大规模协作，网络营运、项目作品准入、使用者付费。
虚拟仿真实验教学 中心平台建设目标
（1）Internet为基础的随时随地学习
整个虚拟医学教学中心以Internet为 基础构建学习平台，让具有注册账号的学生可 以在任何地点和任何时间学习平台上提供的相 关医学知识。
理想中的虚拟仿真实验系统：
提供各种虚拟仪器、技术，可供学生自由选择的虚拟实验 空间。学生根据希望了解的科学问题，自行设计实验项目， 选用合适的仪器、材料和技术，系统根据科学原理给出实 验数据，学生自行分析结果。系统给出评价 。
尽量采用3D技术显示场景，使实验过程生动直观。采取游 戏积分升级方式，给学生以激励和兴趣 。