语文人教版三年级下册第十课
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三、课外延伸
1、各小组交流自己收集到的寓言故事。
2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。
把你的理解（或感受）读出来。
（1）体会读
（2）评价读
学生自由发言
用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。
填写记录表。
小组交流。
扩充学生的课外知识量
培养学生的复述能力
板书
及反
思
板书：9、寓言二则
亡羊补牢
想法 已经丢后悔
2、补充：
（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。
（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿硬盘缠）
联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。
五、练字
1、小组集体研究怎样把生字写
得和书中一样工整、漂亮。
2、奖励：小组成员都写得很好的
免写一遍。
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
情感及
价值观
从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教
学
准
备
教师
准备
课件
学生
准备
教学重难点
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
课时安排2课时
教学方法
抓住关键词句，理解课文内容。
第1课时教学过程授课时间：第周星期四第节
学生读这则成语故事。
通过要学习的成语，引出学生学习的需求。
扫清文字障碍，能过读准生字生词。
教百度文库
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
检查：（1）惊弓之鸟大雁打猎拉弦悲惨作痛裂开愈合
（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言
故事，比比谁读得最好。
学生根据自己的理解来回答。
学生认真读书，用自己的方法记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：《惊弓之鸟》。
2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？
3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正
确朗读课文。比比谁最先达到
要求。
评价
阅读方式：一人、同桌、小组
读课文
说说从中懂得了什么？从哪读出来的？
分寓言故事进行交流
细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。
检查上节课学习的成果。
深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。
鼓励学生大胆发表自己的见解
进一步体会寓言中语言文字
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
5、用自己的话来介绍这两则寓言故事
课题
9、寓言二则
教
学
目
标
知识
朗读课文，能用自己的话讲讲“亡羊补牢”这则寓言故事。
能力
了解故事内容，结合生活实际体会“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”的道理。
情感及
价值观
愿意与人交流自己收集的语言故事。激发学生学习寓言、积累寓言的兴趣。
教
学
准
备
教师
准备
学生
准备
教学重难点
会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
设计意图
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。
检查：每人读一句，读得最
好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
三、自学
要求：一边默读课文，一边画批。
教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。
四、互学
1、学生根据自学情况进行交流。
教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。
检查：（1）寓言二则盘缠硬街坊那只羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
学生自由读、教师指读。
学生根据自己的理解来回答。
生：听过这个故事。
生：提前看书，学习过。
学生认真读书，用自己的方法记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
通过要学习的成语，引出学生学习的需求。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
亡羊补牢 做法 不补赶快堵 （未为迟也）
结果 又少再没丢
南辕北辙
北▲
马快车夫好盘缠多结果：离楚国越来越远
南▼（楚国）
课题
10惊弓之鸟
教
学
目
标
知识
会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、
拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
能力
分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。
鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。
板书
及反
思
课题
9、寓言二则
教
学
目
标
知识
能力
情感及
价值观
教
学
准
备
教师
准备
学生
准备
教学重难点
课时安排2课时
教学方法
第2课时教学过程授课时间：第周星期四第节
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、读课文比赛。
要求：正确流利
那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。
第二种情况：学生说得清楚
①提问：你是怎么知道到它的意思的？
②评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。
③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。
课时安排2课时
教学方法
了解故事内容，结合生活实际体会“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”的道理。
第1课时教学过程授课时间：第周星期四第节
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、请同学们读这两个成语。
出示：亡羊补牢南辕北辙
2、谁能说说这两个成语的意思。
3、第一种情况：学生说不清楚
3、听写8个词1个多音字。
二、读中悟悟中读
1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？
2、交流阅读体会
3、重点体会
（1）亡羊补牢中不同人物的心理
（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？
4、谈谈你对寓言故事的感受。
学生自愿举手参加比赛，加分。
学生读两则寓言故事。
学生自学课文，进行画批。
（1）不懂的地方画横线打？
（2）查字典，简单注明意思。
（3）读后想法或感受。
学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。
小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。
正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。
帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。
1、各小组交流自己收集到的寓言故事。
2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。
把你的理解（或感受）读出来。
（1）体会读
（2）评价读
学生自由发言
用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。
填写记录表。
小组交流。
扩充学生的课外知识量
培养学生的复述能力
板书
及反
思
板书：9、寓言二则
亡羊补牢
想法 已经丢后悔
2、补充：
（1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。
（2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿硬盘缠）
联系课文，说说“亡”和“牢”的意思。画出南辕北辙。
五、练字
1、小组集体研究怎样把生字写
得和书中一样工整、漂亮。
2、奖励：小组成员都写得很好的
免写一遍。
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
情感及
价值观
从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教
学
准
备
教师
准备
课件
学生
准备
教学重难点
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。
课时安排2课时
教学方法
抓住关键词句，理解课文内容。
第1课时教学过程授课时间：第周星期四第节
学生读这则成语故事。
通过要学习的成语，引出学生学习的需求。
扫清文字障碍，能过读准生字生词。
教百度文库
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
检查：（1）惊弓之鸟大雁打猎拉弦悲惨作痛裂开愈合
（2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言
故事，比比谁读得最好。
学生根据自己的理解来回答。
学生认真读书，用自己的方法记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：《惊弓之鸟》。
2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？
3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一件什么事？
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正
确朗读课文。比比谁最先达到
要求。
评价
阅读方式：一人、同桌、小组
读课文
说说从中懂得了什么？从哪读出来的？
分寓言故事进行交流
细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。
检查上节课学习的成果。
深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。
鼓励学生大胆发表自己的见解
进一步体会寓言中语言文字
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
5、用自己的话来介绍这两则寓言故事
课题
9、寓言二则
教
学
目
标
知识
朗读课文，能用自己的话讲讲“亡羊补牢”这则寓言故事。
能力
了解故事内容，结合生活实际体会“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”的道理。
情感及
价值观
愿意与人交流自己收集的语言故事。激发学生学习寓言、积累寓言的兴趣。
教
学
准
备
教师
准备
学生
准备
教学重难点
会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
设计意图
根据学生的情况来进行评价。
2、第二遍阅读课文。
要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。
检查：每人读一句，读得最
好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。
三、自学
要求：一边默读课文，一边画批。
教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。
四、互学
1、学生根据自学情况进行交流。
教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。
检查：（1）寓言二则盘缠硬街坊那只羊叼走了。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
学生自由读、教师指读。
学生根据自己的理解来回答。
生：听过这个故事。
生：提前看书，学习过。
学生认真读书，用自己的方法记生字。
学生自由读、集体读、比赛读
通过要学习的成语，引出学生学习的需求。
教
学
流
程
教师活动
学生活动
亡羊补牢 做法 不补赶快堵 （未为迟也）
结果 又少再没丢
南辕北辙
北▲
马快车夫好盘缠多结果：离楚国越来越远
南▼（楚国）
课题
10惊弓之鸟
教
学
目
标
知识
会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、
拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
能力
分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。
鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。
板书
及反
思
课题
9、寓言二则
教
学
目
标
知识
能力
情感及
价值观
教
学
准
备
教师
准备
学生
准备
教学重难点
课时安排2课时
教学方法
第2课时教学过程授课时间：第周星期四第节
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、读课文比赛。
要求：正确流利
那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。
第二种情况：学生说得清楚
①提问：你是怎么知道到它的意思的？
②评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。
③希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。
二、初读
1、第一遍阅读课文。
要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。
课时安排2课时
教学方法
了解故事内容，结合生活实际体会“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”的道理。
第1课时教学过程授课时间：第周星期四第节
教
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
1、请同学们读这两个成语。
出示：亡羊补牢南辕北辙
2、谁能说说这两个成语的意思。
3、第一种情况：学生说不清楚
3、听写8个词1个多音字。
二、读中悟悟中读
1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？
2、交流阅读体会
3、重点体会
（1）亡羊补牢中不同人物的心理
（2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？
4、谈谈你对寓言故事的感受。
学生自愿举手参加比赛，加分。
学生读两则寓言故事。
学生自学课文，进行画批。
（1）不懂的地方画横线打？
（2）查字典，简单注明意思。
（3）读后想法或感受。
学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。
小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。
正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。
帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。