《想象世界 学习虚构》PPT课件[优秀课件]

• (1)想象是连接思想和现实的桥梁 • （2）可以丰富表现的内容和手段。 • （3）可以塑造生动的艺术形象
如何去想象？
• （1）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象 • （2）根据已有的经验和认知，对未来进行想象 • （3）超越时空，突破现实，大胆虚构
想象有哪些要求：
• （1）以真实为基础 • （2）有一定的跳跃性
• 作文需要虚构，因为要表达心中的希望，就是想 象，就是虚构，就是编造故事，作文作为一种特 殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把 日常的生活现象典型化，这是文学创作的基本规 律之一。为此，必须经过艺术概括对生活进行选 择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。 想像的作文，虚构性的作文，一般可分为两类： 一类是把现实生活典型化，把生活中的素材集中 概括，加工提炼；一类是幻想的。
具体应用于文中的比拟。将原本现实社会中的 现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身 上，以暗喻生活的某些哲理。例如周锐《兔子的 名片》中的兔子利用印满唬人头衔的名片来招摇 撞骗，真是别有一番意味，令人既好笑又值得深 思。
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花
淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷 叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋 淀的哨兵吧。
在写作中如何运用想象？ 1、联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将表
象与表象联合在一起，联缀一片，形成整体形象。比如周 锐的《未来考古记》就是非常成功地运用了这种联想式的 思维方式，由一只“蜂窝煤”废渣而引发开去，将它联想
成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是，作
者站在未来各类专家的立场上，对“蜂窝煤化石”作了各
（1）把现实生活典型化，把生活中的素材集中概 括，加工提炼，从而创造出新的形象。
• 正如鲁迅在《我怎么起小说来》中所说的：“所写的事迹， 大抵有一点见过或听到过的缘由,但决不全用这事实，只是 采取一端,加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我 的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人， 往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来 的脚色。”
练习: 1、 欣赏音乐,体会歌词,展开想象 写一段不少于100字的作文片段.
沧海一声笑 浮沉随浪 苍天笑 纷纷世上潮 谁负谁胜出天知晓
抽 象， 感
性
到
பைடு நூலகம்
理
性
由此及彼
由形象到抽 象，由感性 到理性
白纸——视觉——草原哈达的纯洁 白纸——听觉——森林伐木的凄怆 白纸——触觉——树干干枯而沧桑 白纸——嗅觉——林木葱茏的清新 白纸——书本——人类文明的传承
白纸——光秃的山野——关注生态、生 存的问题
归纳
• 联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点 出发，向多个角度想象，这个彼可以是具象直 观的画面，也可以是抽象的人生哲理，不同的 是联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础 上的升华。
飞机上的许多人可能正俯视着大地，
这是联想还是想象？
——想象
由此我们可以看出，想象和联想比较， 想象更着重于创造、创新。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
怎样进行联想和想象？
方式1：
由“﹌”想到绳子、大海的波涛…… 由“○”想到镜子、月亮、数字等
由此及彼
形
方式2：
象
到
由“﹌”想到曲折的人生道路、学习成绩的起伏波动 由“○”想到家人的团圆、故乡的思念
虚构是文艺创作的一种艺术手法。
• 指作家创作时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑 造出典型的艺术形象。
• 虚构不等于说假话。它是一种源于生活，但高于生活的艺 术真实。
探讨问题：想象与联想的异同点。
冯至《我的寂寞是一条蛇》 “我的寂寞是一条长蛇，静静地没有言语。”
夏衍《包身工》 “看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想 起小时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事。”
4、夸张法 不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放
大或缩小描写对象的细部，使事物更鲜明丰满
夸
飞疑 张 流是 直银 下河 三落 千九 尺天
5、设想推测法
按照事物的发展规律，沿着情节 的线索，对人物的命运和事件的发展、 结局等作设想或进行推测，想象可能 或应该出现的变化。
练习：
山坡上羊深深地埋 下头去……于是白 云说羊真谦恭，微 风说……惟独青 草……
• 想象:
人们在感知客观事物的基础上，经 过头脑加工而创造出新形象的心理过 程。是表现你对生活独特主观感受的 另一种重要的方法。
• 联想:
人们在观察的基础上，由当前的某 一事物回忆或想到另一有关事物的思 维活动。
我们由鸟的飞行想到飞机的飞行，
是联想还是想象？
——联想
我们看到飞机在天空中飞行，想到
3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征进
行分析、综合，形成一个新的具象。比如 “机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器 人的综合，它的聪慧与调皮则特有孩童味， 同时它又兼具机器人的超能量。人性与物 性在这些形象上融化得相当的和谐完美， 这便是作家成功地运用了融合式的审美想 象，加以创新塑造出来的，常用于科幻作 品。
想象世界 学习虚构
教学目标 1、在写作过程中发挥想象和联想。 2、在想象的世界里学会虚构。
什么是想象？
• 心理学是说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形 象的过程。而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具 体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造 出新的形象，这就叫想像。
想象在文学作品中的应用如何？
（2）进行幻想。幻想，也是一种想像，它是指以 社会或个人的理想或愿望为依据，虚构还未 发现或实现的事物的具体形象的想像过程。
• 幻想并不是以事实为依据，而是以理想或愿望为依据，但这 并不是说幻想可以凭空妄想，归根结底，虚构的事物的具体 形象还是决定于人的愿望和需要，反映人类的进步和美好的 愿望。
想象有什么作用？
种令人啼笑皆非的考证猜测，什么：“蜂窝”；“耳环”； “制作糕点的模具”；“武器发射管”；“声韵共鸣箱”
等等。完全摆脱了直接对象的局限，形成联类不穷的审美 想象，并以《未来考古记》为名，将全篇串联。这便是联 想式想象的发散性思维方式。
2、移植法
所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植 想象。有出于形象塑造的需要；有出于情节构造 的需要等等。