地理学法指导

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初中地理学习方法指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中地理学习方法指导地理学是一门综合性学科，它涉及自然、人文等多个方面的知识。

初中地理学习不仅可以帮助学生了解世界各地的自然环境、人文景观、经济发展等，还能培养学生的地理素养，提高他们的综合素质。

那么，如何有效地进行初中地理学习呢？以下是一些建议。

一、明确学习目标在开始学习地理之前，首先要明确学习目标。

了解地理学科的特点和重要性，明确自己在学习地理方面的需求和期望。

这样，在学习过程中才能更有针对性和动力。

二、掌握基础知识初中地理学习的基础知识主要包括地理概念、地理特征、地理分布等。

要深入学习地理，首先要掌握这些基础知识。

可以通过阅读教材、查阅资料、请教老师等方式，逐步积累和巩固地理基础知识。

三、注重地图学习地图是地理学的灵魂，初中地理学习离不开地图。

学生应熟练掌握世界地图、中国地图以及其他重要地区的地图，学会查找、阅读和分析地图。

通过地图学习，可以更好地理解地理空间分布、地理现象和地理规律。

四、联系实际生活地理学与生活息息相关，将地理知识与实际生活相结合，是提高初中地理学习效果的重要途径。

学生应关注生活中的地理现象，学会运用地理知识解释和分析这些现象。

例如，关注天气变化、了解家乡的地理特点、了解不同地区的民俗风情等。

五、开展实践活动积极开展地理实践活动，可以提高学生的地理实践能力和综合素质。

例如，组织实地考察、开展地理知识竞赛、举办地理主题班会等。

这些活动有助于激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养。

六、培养良好学习习惯良好的学习习惯是学习地理的重要保障。

学生应合理安排学习时间，坚持每天阅读地理资料，定期进行地理知识的自测和复习。

同时，学会总结和归纳地理知识，形成自己的知识体系。

七、善于沟通交流地理学科涉及多个领域，学生在学习过程中会遇到各种问题。

善于与同学、老师和家长沟通交流，可以获取更多的地理知识，提高自己的学习效果。

同时，学会倾听他人的观点，培养合作精神和团队意识。

八、注重持续发展地理学强调人与自然的和谐共生，学生应关注可持续发展理念，学会保护环境、节约资源。

关于初中地理教学学法指导的探究

关于初中地理教学学法指导的探究初中地理教学是中学教育中不可或缺的一部分，它对于学生的综合素质提高和人才培养具有重要的作用。

然而，由于地理教学的知识面较广，学习难度较大，因此在教学过程中需要运用一系列科学的教学方法来提高学生的学习效果和学习兴趣。

本文主要围绕初中地理教学学法指导展开探究，旨在为教师提供可供参考的教学方法和指导。

学法指导的意义学法指导是指针对学生的学习特点，研究不同科目学习的方法，并根据这些方法为学生提供具体的指导。

学法指导的意义在于能够帮助学生更好的掌握学习方法，提高学习成绩，同时也能够提高学生自主学习的能力和学习兴趣。

在初中地理教学过程中，学法指导的作用不容忽视。

通过学法指导，可以指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。

学法指导具体实践1. 探究式学习法探究式学习法是一种以学生为主体，以问题为引导，以探究为核心的学习方法。

该学习法对于提高学生的自主学习能力和学习兴趣具有很大的作用。

在地理教学中，可以通过项目式学习和实地考察等方式来实践该学习法。

如学生可以前往当地的环境保护区或者公园进行调研和考察，通过亲身实践来学习地理知识，从而更加深入地理解地理知识。

2. TBL学习法TBL学习法即团队学习法。

通过本方法的学习，可以提高学生之间的合作精神，增加竞争意识，从而提高学习效果和学习成绩。

在地理教学中，可以采用小组分组进行讨论学习。

同时，还可以让学生针对不同的问题或者话题进行讨论，通过互相交流、思想碰撞等方式来改进学习方法。

3. 外教教学法外教教学法是指请来外籍教师来授课的方式。

在地理教学中，可以请来具有地理科学背景和知识水平较高的外籍教师来授课，通过他们的专业知识和英语授课方式来提高学生的学习水平。

这里需要指出的是，外教教学法对于学生的英语水平要求较高，需要结合该班级整体英语水平来进行选择。

总结初中地理教学学法指导对于促进学生的地理知识掌握和学习兴趣具有至关重要的作用。

在实践过程中，学校和教师需要根据学生的不同特点和学习需求来选择和使用适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效果和学生的综合素质。

如何在初中地理教学中进行学法指导研究

如何在初中地理教学中进行学法指导研究如何在初中地理教学中进行学法指导研究地理学科是初中教育中的一门重要课程，它不仅帮助学生了解和掌握地球的自然环境和人文环境，更重要的是培养学生的地理意识和地理思维能力。

在初中地理教学中，进行学法指导研究是提高教学效果和培养学生综合能力的重要途径。

本文将从课程目标、教学方法和评价体系等方面分析如何进行初中地理教学中的学法指导研究。

首先，进行学法指导研究需要明确地理学科的课程目标。

地理学科的课程目标包括知识掌握、能力提升和价值观培养三个方面。

在学法指导研究中，我们应该根据课程目标的不同，采用不同的教学方法。

例如，对于知识掌握的目标，可以采用讲授、问答和讨论等方法，帮助学生掌握地理知识；而对于能力提升的目标，可以采用实验、观察和调查等方法，培养学生的观察力、思考力和动手能力；对于价值观培养的目标，可以通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方法，培养学生的判断力、责任感和团队合作精神。

其次，教学方法是学法指导研究的核心。

在初中地理教学中，合理选择教学方法对于学生的学习效果具有重要影响。

在学法指导研究中，我们应该从以下几个方面来选择和改进教学方法。

首先，要注重启发式教学方法。

启发式教学方法强调以问题为导向，通过提出问题、引导思考和探索解决的过程来培养学生的思辨能力和创新能力。

在地理教学中，我们可以通过提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动思考和解决问题。

例如，在学习地理气候的时候，可以提出“为什么南方的气候比北方温暖？”的问题，引导学生进行思考和探索。

其次，要注重合作学习方法。

合作学习方法强调学生之间相互合作、相互帮助，通过小组讨论、合作探究等活动来促进学生的学习和发展。

在地理教学中，我们可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生在与他人的互动中相互学习和提高。

例如，在学习地理旅游景点的时候，可以让学生分组进行调研和设计旅游线路，培养学生的策划能力和团队合作意识。

如何在初中地理教学中进行学法指导研究

如何在初中地理教学中进行学法指导研究地理学是一门与人类生存空间息息相关的学科，它的学习涉及到地球环境、自然资源等众多内容。

对于初中生来说，学习地理知识可以拓宽他们的视野，培养他们的地理思维能力。

然而，由于学生的认知水平与学法模式的差异，初中地理教学中存在着一些问题，如学生对地理知识的理解深度不够、记忆力不足等。

因此，在初中地理教学中进行学法指导研究就显得十分重要。

一、了解学生的认知水平和学法习惯学法指导研究的首要任务是了解学生的认知水平和学法习惯。

通过调查问卷、观察等方式，可以了解到学生对地理学科的态度、学习兴趣、学习习惯等。

在了解学生的基本情况后，教师可以有针对性地制定教学计划，为学生提供适合他们认知水平和学法习惯的学习方式。

在开展学法指导研究时，教师可以采取多种方式了解学生的学法模式，比如观察学生在学习中的表现、采用问卷调查的方式了解学生的学习习惯等。

只有了解学生的学法模式，才能更加针对性地提供学法指导。

二、采用多样化的教学方法地理学科的知识点繁多，教师应该根据学生的年龄特点和学科难度，采用多样化的教学方法，提高学生的学习积极性和学习效果。

1. 情境教学法。

通过情景式教学设计，让学生进入到一个具体的情境中，在情景中学习地理知识，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 合作学习法。

将学生分成小组，进行合作学习。

通过小组讨论，学生可以互相帮助、交流，促进彼此的学习，提高学习效果。

3. 游戏化教学。

将地理知识转化为游戏的形式，通过游戏的方式来教学，以增加学生的兴趣和参与度。

4. 多媒体教学。

通过多媒体技术，将地理知识呈现给学生，以图像、音频、视频等形式激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

三、提供个性化的学法指导在学法指导研究中，教师应该针对学生的个体差异，提供个性化的学法指导。

每个学生的学习方法和学习效果都不尽相同，只有针对性地提供学法指导，才能最大程度地发挥学生的学习潜力。

教师可以通过与学生的交流、观察学生的学习表现等方式，了解到学生的学习特点和学法习惯，然后给予他们相应的学习建议。

高三地理学法指导及建议

地理学法指导及其建议
1、在学习时，要注重基础，把握主要考点，切勿好高骛远，
眼高手低。

2、要多看地图，带着目的看，有计划的看，地理有“无图
不成题”的规律，要重视读图能力的提高。

3、要紧跟老师的教学计划，步步为营，切忌自搞一套，闭
门造車。

4、要重视教材，注意回归课本，重视知识体系的构建，夯
实基础。

5、解题要有依据，切勿主观臆断，随心所欲。

6、解题要审准题意，审题时须慢，下笔要快。

7、答题时要规范，分点作答，注意语言组织和前后逻辑联
系，切勿胡乱作答，前后矛盾。

8、答题时要紧扣材料，重视材料信息的提取和加工，切勿
泛泛而谈，不着边际。

9、答题时，在时间允许的情况下，观察分值，提倡多写。

10、书写须规范，卷面须整洁，要杜绝写错别字。

地理备课组
2014-9-23。

初中地理课的学法指导教案

初中地理课的学法指导教案课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中地理》教学目标：1. 让学生掌握地理学习的基本方法和技巧。

2. 培养学生自主学习地理的能力。

3. 提高学生对地理知识的兴趣和积极性。

教学内容：1. 地理学习的基本方法。

2. 地理学习的技巧。

3. 如何提高地理学习的效果。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的地理现象和图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些地理现象背后的原因吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

二、地理学习的基本方法（15分钟）1. 教师讲解地理学习的基本方法，包括阅读地图、图表，观察地理现象等。

2. 学生跟随教师一起实践，例如阅读地图、观察地理图表等。

3. 教师引导学生总结地理学习的基本方法，并鼓励学生在日常生活中运用这些方法。

三、地理学习的技巧（15分钟）1. 教师讲解地理学习的技巧，包括记忆地理知识的方法、如何做好地理笔记等。

2. 学生跟随教师一起实践，例如尝试用教师讲解的记忆方法记忆地理知识，绘制地理笔记等。

3. 教师引导学生总结地理学习的技巧，并鼓励学生在日常生活中运用这些技巧。

四、如何提高地理学习的效果（20分钟）1. 教师讲解如何提高地理学习的效果，包括制定学习计划、养成良好的学习习惯等。

2. 学生跟随教师一起实践，例如制定地理学习计划，养成良好的地理学习习惯等。

3. 教师引导学生总结如何提高地理学习的效果，并鼓励学生在日常生活中努力实践。

五、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的地理学习方法和技巧，以及如何提高地理学习的效果。

同时，鼓励学生反思自己在地理学习中的优点和不足，并提出改进措施。

教学评价：通过本节课的学习，学生能够掌握地理学习的基本方法和技巧，能够自主学习地理知识，提高地理学习的效果。

同时，学生对地理知识的兴趣和积极性也能够得到提高。

初中地理学法指导

初中地理学法指导地理课是我们比较熟悉的课程，很多的知识点甚至就是我们生活中的常识，所以要想学好它并不难。

但你最起码应该做到基本掌握基本方法，下面就是小编给大家总结出来的方法。

初中地理学法指导1.掌会读图学习地理，一定要把阅读课文同地图和课本内的插图紧密结合起来，才能加深对地理内容的认知和理解。

(1)直观读图法：各种地理图表中，有些图表的内容是较浅显易见的，直观读图法多适用于讲地理事物的空间分布。

如在讲我国降水量的空间分布时，可先让学生在地图上找到年降水量最大的地方——台湾的火烧寮和年降水量最小的地方——新疆的托克逊，尔后在这两点间划一直线，再观察从东南向西北方向颜色的变化，便可知道“我国年降水量由东南沿海向西北内陆逐渐减少”。

(2)纵向联系法：学地理知识也和学其他知识一样，有一个循序渐进、由浅人深的过程。

用联系法读地图，方可知道新知识的来龙去脉。

如中国气候特点之一的“气候复杂多样”，同学们只要在读好“中国温度带的划分"、“中国干湿地区"和“中国地形图"的基础上，把影响气候的诸因素联系起来，便可得出结论：“疆域辽阔，南北跨纬度广，东西距海远近差别极大，地势高低相差悬殊，地形类型齐全、分布错综复杂是造成气候复杂多样的主要原因。

"又如世界气候类型学习、亚洲主要山脉、高原与河流走向之间的关系等皆可用纵向联系法。

(3)横向对比法：学习地理时，特别是进行横向比较时，往往需借助地图，这样容易掌握地理事物的特点及其成因等。

如在学习南美洲的地势地形时，可与北美洲的地势地形相比较。

通过读图便知道，北美洲和南美洲相似之处都是由三大地形组成;而南美洲不同于北美洲，南美洲西部为高大的山脉，东部是平原与高原相间分布，北美洲则是南北纵列的三大地形。

这样通过观察、比较，Jlrl~T x,-]南、北美洲地势地形的认识。

2.识图记忆在中国地理的学习中，掌握省级行政区的划分是十分重要的，它关系到以后学习气候、河流、矿产等地理现象、地理事物的分布及分区地理等各知识点。

初中地理学习方法指导

初中地理学习方法指导
地理学习是初中学生的一项重要任务，通过地理学习可以帮助学生了
解自然环境和人文地理，培养对地球的保护和利用的意识。

下面是一些初
中地理学习的方法指导。

1.了解学科知识体系：初中地理学习的首要任务是了解学科知识体系，包括地理学的定义、分类和主要内容。

可以通过阅读教科书、地理百科等
相关书籍来获取基础的知识。

2.掌握基础概念和术语：地理学中有许多基础概念和术语，掌握这些
概念和术语对于理解地理学知识非常重要。

可以制作概念卡片或复习笔记，加深对这些概念和术语的理解和记忆。

3.多观察、实践和实地考察：地理学是一门注重实践的学科，通过观
察和实践，可以更深入地理解地理现象。

可以利用假期和周末的时间，进
行实地考察和观察，如参观地理名胜、野外探索等。

同时，还可以利用地
理实验室等进行地理实践活动。

4.参与小组讨论和合作学习：地理学习中，可以与同学们组成学习小组，进行小组讨论和合作学习。

小组讨论可以帮助思考和交流，激发兴趣，提高学习效果。

5.综合运用各类资源：地理学习需要综合运用各类资源，如地图、图表、图片等。

可以通过阅读地图、解析图表等方式，加深对地理知识的理解。

浅谈地理教学中的学法指导

浅谈地理教学中的学法指导
地理教学是指传授人们对于地理环境和地理事物的知识，培养学生的地理见解
和学习方法，促进地理环境的利用。

在教育中发挥着重要作用，它通过学习促进学生的知识丰富多彩，学法指导，可以让学生更好地学习地理知识，培养语言能力和学科型思维开发自己的语言表达能力和知识。

一方面，地理教学要注重学习的实用性和实践性，以案例研究的形式实施，引
导学生发掘学科间的内在联系和思维方式。

将学科研究与其他学科的教学有机结合起来，引导学生利用地理中的内容充分发挥自己的创造力，使学生能够崇尚多维度的学习方法。

另一方面，要注重先进技术的应用，实施网络化、多媒体教学，运用信息技术
实现远程教学活动，培养学生的信息素养，丰富学生的学习内容。

以高新技术为基础，合理应用教学资源，将课堂教学环境抓住住学生，增强学生对学科知识的探索欲望，让学生找到合适的学习模式，培养学生运用所学知识解决问题的能力和能力。

此外，要注重学习兴趣，提倡一定的实践活动，引导学生深入研究地理，实地
探究、调查研究，促进学生的学习效果。

另外，地理教学还要注重学习成果的组织性，既要把重点安排到知识学习之上，又要把重点放在实践活动上，可以采用竞赛形式，让学生更加积极地学习地理知识，以提升自身实践能力。

总之，地理教学与学法指导息息相关，好的学法指导可以帮助学生更好地掌握、应用地理知识，充分发挥学生潜能，更好地发展自我，并获得理想的学习效果。

如何在初中地理教学中进行学法指导研究

如何在初中地理教学中进行学法指导研究初中地理教学是一个让学生了解地球的物理、化学、地理状况的课程。

但是，许多学生对地理课程感到无聊，甚至厌烦。

所以，如何在初中地理教学中进行学法指导研究是非常重要的。

一、学法指导的必要性学法指导是指引导学生学习的方法。

学科的学习是以学习方法为基础的，而成功的学习方法一般都是由教育学家经验总结出来的。

因此，学法指导是教育过程中的很重要的一个方面。

对于地理这门学科，学法指导更是必要的。

受制于教育条件和家庭环境，在学习过程中，学生会面临许多问题，如口感差，视力差，听力差，记忆力差等。

针对这些问题，学法指导能帮助学生更好地理解地理概念和相关知识，更好地把握学科核心，提高学生学习的积极性，使其感受到学习的乐趣。

二、学法指导的方法1.采用实践教学：实践教学是一种有效的学法指导方法，可以帮助学生更好地理解地理概念和相关知识。

实践教学可以由教师安排日常学习活动，如户外调查、实地考察等等，让学生亲身体验到地理现象。

这样不仅能增强学习的趣味性，也可以为学生将来的学习打下坚实的基础。

2. 培养学生的观察能力：观察能力是地理学习中的一个重要方面，而学习观察的能力不仅对地理学科有用，对于学生将来的职业生涯也很重要。

因此，教师可以通过课外练习，让学生观察地理现象并记录下来。

这样，学生的观察能力将愈发得到提高，而同时也可以培养他们的认知能力，并且对于以后各行各业的发展也是有用的。

3.采取多元化的教学方法：在初中地理教学中，教师应选择多元化的教学方法来提高教学效果。

例如在课堂教学中，老师可以通过板书、讲解、展示等方式来向学生介绍新的知识和技巧。

同时，还可以增加互动环节，通过问答提高学生对知识的理解，并结合实际情况来进行相关讨论。

4.根据学生的特点进行差异化教育：我们知道，每个学生的学习方式和学习习惯是不同的。

因此，针对每个学生的特点进行个性化差异化教育，尤为重要。

老师可以根据学生的学习表现和兴趣爱好，给出不同方法的学习资料，着重培养每个学生的学习能力。

浅谈初中地理学法指导

浅谈初中地理学法指导初中地理学法指导是针对初中学生进行地理学习的方法和策略的指导。

地理学法指导是教师在教授地理知识的过程中，根据学生的认知水平和学科特点，针对性地选择教学方法，帮助学生有效地学习地理知识。

下面浅谈初中地理学法指导。

首先，注重理论联系实际。

地理学科的特点是强调空间的观察和实地考察，所以应该尽可能地将理论知识与实际情况联系起来。

教师可以组织学生进行实地考察和实验活动，让学生亲身感受地理现象，提高他们的实践能力和观察力，从而更好地理解地理知识。

其次，培养学生的创新能力。

地理学科需要学生具备分析和解决问题的能力，因此，地理学法指导应该注重培养学生的创新能力。

教师可以采用小组合作学习、独立研究等方式，激发学生的创造力和思维能力，让学生在解决实际问题的过程中体会到地理学科的重要性和应用价值。

再次，提供多种资源支持。

地理学习不仅需要教材和课堂教学，还需要通过其他资源进行辅助。

教师可以利用多媒体设备、地图和其他相关资料，丰富地理学科的教学内容，提高学生的学习兴趣。

此外，互联网也是一个宝贵的资源，教师可以引导学生使用互联网进行信息检索和研究，拓宽学生的知识视野。

最后，强调知识的系统性和连贯性。

地理知识是有机联系的，教师应该通过科学的教学流程和学习方法，让学生了解地理知识之间的联系和内在规律。

教师可以采用概念导入、归纳总结等方式，帮助学生建立地理知识的整体框架，提高学生的学习效果。

总之，初中地理学法指导旨在帮助学生有效地学习地理知识。

通过理论联系实际、培养创新能力、提供多种资源支持以及强调知识的系统性和连贯性等方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握地理知识，培养对地理学科的兴趣和热爱。

高中地理学法指导

高中地理学法指导概述本文档旨在为高中地理学的教学提供一些指导和建议。

地理学是一门既理论又实践的学科，培养学生的地理思维能力和地理实践能力是教学的重点。

目标1. 培养学生对地球和环境的基本认识；2. 培养学生运用地理知识解决问题的能力；3. 培养学生的观察能力和分析思维能力；4. 培养学生的地图阅读和信息获取能力；5. 培养学生对地理现象的理解和解释能力。

教学方法1. 结合实际情境进行教学，在课堂上使用案例分析、实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身体验地理现象；2. 注重学生的参与和探究，引导学生提出问题、进行讨论，并通过小组合作等方式促进学生的互动；3. 采用多媒体教学手段，如使用投影仪呈现地图和图形，引入地理软件进行模拟实验等，提高教学效果；4. 鼓励学生进行独立思考和自主研究，引导他们主动探索地理学的知识和方法；5. 培养学生的科学研究能力，让他们进行小型地理研究项目，如调查当地的环境问题或地理特征。

教学内容1. 地球的结构与地理环境：介绍地球的构造、地球的气候和气候变化、地质地貌等；2. 人口与城市：探讨人口增长、人口迁移、城市化等问题，以及城市规划和城市发展的影响；3. 区域与全球发展：研究不同地区的经济、文化、社会等发展状况，分析全球化对地理的影响；4. 自然资源与环境：了解地球上的自然资源，如水资源、能源等，以及环境问题和可持续发展；5. 地图与地理信息：教授学生如何使用地图进行定位、测量和分析地理现象，以及地理信息系统的应用。

教学评估1. 通过课堂讨论、小组合作和作业等方式，及时了解学生的研究情况和问题；2. 通过小测验、期中、期末考试等方式，评估学生对地理学概念、知识和方法的掌握程度；3. 鼓励学生进行课题研究和项目展示，评估他们的科学研究能力和表达能力；4. 通过学生的参与度、对地理现象的理解和解释程度等综合评估，了解教学效果。

结论地理学是一门既理论又实践的学科，在高中地理学的教学中，我们应注重培养学生的地理思维能力和地理实践能力。

浅谈初中地理学法指导

浅谈初中地理学法指导摘要如何让学生掌握学习的方法，培养学生自主获取知识的能力，这已是当今初中地理教学的一个重要课题。

文章结合对学生学习方法指导的思考，研究与实践，谈一些看法，以求教于同行。

关键词初中；地理；学习方法一、学法指导的基本原则（1）基点性原则。

学法指导首先应调查研究掌握学生学习心理与非智力因素的情况，调查研究学生学习环境，学习习惯和已有的学习方法的情况，调查研究学生智力因素与学生学习水平的情况，以便创设学法指导的最近区域，加强学法指导的针对性，这是学法指导的起点与前提条件。

（2）渐进性原则.学法指导应遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律，一步一步推进，一环一环夯实，体现年段特点，针对学生自身特点，结合教学内容特点，循环往复，螺旋式上升，消除随意性与盲目性，严防“灌学法”式的拔苗助长与急于求成。

正如巴甫洛夫指出的规律“循序渐进，循序渐进，再循序渐进”。

（3）学生性原则。

教师心中始终要有学生，要注意克服“重教轻学”，“管教不管学”与“灌学”的现象，树立指导学生学习方法的意识，着力在“教”与“学”之间找到最佳结合点。

这种最佳结合点要求以学生自己参与教学过程，研究学法，总结学法，创新学法为主，突出教师给学生学法指导上的导，并在学生直接参与中逐渐强化学生学习方法的意识，逐渐让学生形成习惯，逐渐让学生掌握学习方法，这既是学生学会学习的关键，也是学生终身受用的“点金术”。

（4）层次性原则。

由于学生间学习方法的差异的永恒性，形成了指导学生学习方法的层次的永恒性.因此应把学生间的这种差异当成一种资源来开发，在开发中分别对不同的学生的学习方法进行不同的指导，促使每个学生都能扬长避短，并逐渐让学生领悟到适合自己的学习方法，形成具有自己特色的学习方法。

这既是学生“能学—会学—善学”的关键，也是学习方法创新发展和形成学生个性特长的途径。

二、学法指导的基本策略美国未来学家阿尔文·托夫勒认为，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

地理学法指导

高中地理教学中的学法指导好的学习方法能起到事半功倍的效果，因此在高中地理教学中，加强对学生学习方法的指导，不仅能使他们牢固掌握而系统的掌握“双基”而且对于开发学生智力，培养能力有积极作用。

现对于学法的指导，作如下几方面的介绍：一、指导学生掌握提高听课效率的方法课堂教学是教学的中心环节，指导学生听课是完成教学任务的重要途径之一。

学生必须以积极主动的态度、掌握听课方法，课堂效率才会提高。

那么，怎样才能提高课堂效率呢？首先要做好预习，初步了解新课的内容及重点，并记录下疑难问题，做到"胸中有数"。

其次要学会听课，这是学生学习的中心环节，是学生获得新知识的主要途径，是提高课堂45分钟学习效率的关键。

听课要根据预习中的难易程度，科学用脑，合理分配精力。

对于重点要求在理解的基础上记忆，对于难点则要求启迪思维透彻理解。

第三要学会记笔记。

课堂上边听边记录，把老师讲的重点、难点有条理地记下，课后去整理复习，这有利于知识的巩固和消化。

第四要大胆质疑。

课堂上难免有些地方听不懂或不全懂，因此必须向老师或同学请教讨论，切不可爱面子或偷懒而使问题"积少成多"。

二、指导学生掌握阅读自学的方法教科书是学生获取知识的主要来源，也是培养学生读图能力的主要依据。

高中地理教材图文并茂，具有很强的可读性。

俗话说“百闻不如一见"。

可见阅读自学是一种获得知识的主要手段。

指导学生阅读教材，首先要明确目的，教师要告诉学生自学的课题内容和基本要求，让学生明确学习目的，以便集中注意力，自觉地进行学习。

其次要交给学生方法。

例如，一般内容快速读，重点内容反复读，疑难内容仔细读，前后联系内容对比读。

三、指导学生科学记忆高中地理需要记忆的东西很多，根据地理学科的特点，可将记忆地理知识的方法教给学生。

例如：顺序记忆法。

按照地理事物大小、形成、演变等顺序记忆，如九大行星距太阳由近及远的顺序。

分解记忆法。

在学习森林的环境效益时，可将其分成以下几种情况：在山区—涵养水源，保持水土；在干旱、半干旱地区—防风固沙，保护农田；在城市—吸烟滞尘、美化环境等。

初一地理学法指导

初一地理学法指导
1、抓住地理课堂
地理学科既有理科的思维，例如气温与降水的分布，需要逻辑思考；又有文科的特点，需要记忆，例如七大洲四大洋的分布。

所以地理知识不能靠死记硬背，不能乱背，只有在理解的基础上才能牢固记住。

理解知识的关键是珍惜课堂40分钟，需要理解和记忆的内容都在课上掌握，重点划在书上，做到堂堂清。

2、图文结合
地理知识呈现一定的空间分布，不论是七大洲四大洋的分布图，还是六大板块图，以及气温年变化曲线图与降水量的柱状分布图，都需要认真阅读地图。

了解地理事物的分布规律，
一定要做到脑中有图，图文结合，这样记住的知识才是牢固的，终身难忘的。

3、日积月累
保证课前5分钟的预习和课后10分钟的复习。

刚开始地理文字性的东西并不多，复习重点和预习内容一目了然。

一定要预习，做到心中有数，主动听讲，不盲目。

每学完一节，要自主地复习整节内容，学完一章，对整章内容进行梳理，堂堂清，节节清，章章清，一点一滴，扎扎实实。

这样，到了期中、期末面对七门学科的复习，就会应对自如。

你的地理成绩也一定会因此而精彩。

4、期中考试
本次期中考试范围是课本第二章和第三章内容，为了培养初一学生地理的学习方法，年级特统一出两套复习题，希望同学们认真复习这两套题，并做到活学活用。

时间象海绵里的水，只要挤，总是有的。

要学会抓零碎时间，如早晨早读前，中午午休前，晚自习上课前，晚自习笔头作业做完后等，都可以安排记忆，不要拖拖拉拉，要提高学习效率。

要想优秀，就听老师的话吧。

由衷地希望地理成为你的优势学科！。

地理学法指导

六、学会分析地理事物的联系性
七、联系实际、注重活动与探究
三人行必有我师
二、重视对重点知识的批注
具体方法三、学会总结归类，
1、多看、多画、多查、多想建立空间思维 1、在乒乓球上绘制经纬网况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课、及时思考、参与讨论才能学到有用的知识。 2、充分利用填图册，按要求和规格及时填写完成地图册
• 4、尝试办一期地理小报建立知识网络体系
1、养成自己思考的良好习惯 3、体验生活中辩认方向的方法三、学会总结归类，
• 5、乡土地理调查 2、充分利用填图册，按要求和规格及时填写完成地图册
六、学会分析地理事物的联系性三、学会总结归类，建立空间思维九、不要完全依赖于全解资料
通过老师对知识的讲解、分析，我们对重点知识已经有了一定的了解，但要真正做到对知识的理解与掌握，还要对所学知识进行归纳、整理。六、学会分析地理事物的联系性 2、通过绘制生活小区的平面图批注是在进行阅读时，对知识内容进行感知，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记，其好处在于：随看随标，特别有利于复习。
一、要养成良好的读图、用图习惯Fra bibliotek要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到课本地图同时有，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。
具体要做到：
1、多看、多画、多查、多想
2、充分利用填图册，按要求和规格及时填写完成地图册
二、重视对重点知识的批注
批注是在进行阅读时，对知识内容进行感知，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记，其好处在于：随看随标，特别有利于复习。地理考试中的综合题主要是以点给分，这就要求在平时在学习的过程中，把重点字词勾画出来并重点记忆，同时在学习和做练习的过程中加以利用。

初中地理学法指导

地理学习经验小结
一，提前预习：对本学期的地理课程要提前预习，掌握地理书中每章节的内容概要，这样可以把需要学习的地理知识按
照章节分成块，然后根据每章中的节进行细化分类。

二，认真听讲：课上对老师讲的知识点、重点内容和拓展知识要充分理解、吸收、掌握，如果课上没有掌握需要课下及
时复习掌握。

三，及时复习：对学过的内容要及时的进行复习，一般以章节为单位进行周复习总结。

四，拓展练习：复习完后跟进做一些习题，主要掌握本章节存在哪些考点和哪些题型，拓展一下自己的思维。

五，学会读图：学习地理，一定要把阅读课文同地图和课本内的插图紧密结合起来，才能加深对地理内容的认知和理
解。

我们要养成任何地理知识和相关地图相结合的方式进
行学习的习惯。

六，类比记忆：根据地理图形和日常生活中比较熟悉的类似形状的东西进行对比记忆。

例如：省级行政区的划分是十分
重要的，但“中国政区”图中各省地理位置形状较难记
忆，为了便于记忆，采取这种方式比较好。

例如：广东省
的地形图像“大象”，这样记忆比较深刻。

七，编顺口溜：把一些需要联系在一起的较多地理名称根据自己的理解编成比较容易理解和记忆的顺口溜，帮助我们学
习掌握。

八，。

初中地理学习方法指导范文

初中地理学习方法指导地理是一门综合性很强的学科，涉及自然、人文等多个方面。

初中地理学习不仅需要掌握丰富的地理知识，还需要培养地理思维和地理技能。

为了帮助大家更好地学习初中地理，以下是一些建议和方法。

一、明确学习目标1.掌握初中地理基本知识，包括自然地理和人文地理等方面的内容。

2.培养地理思维，学会从地理角度分析问题和解决问题。

3.提高地理技能，如地图阅读、地理数据处理等。

二、制定学习计划1.根据课程安排和自己的实际情况，合理安排学习时间。

2.将学习内容分为若干个部分，每个部分制定学习目标和学习计划。

3.定期检查学习进度，及时调整学习计划。

三、注重课堂学习1.认真听讲，做好笔记。

课堂上的讲解和示例对于理解地理知识非常重要。

2.积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

3.跟紧老师的教学进度，不要漏掉任何一个知识点。

四、自主学习与实践1.利用课余时间自主学习，可以通过阅读教材、参考书、网上资源等途径。

2.进行地理实践活动，如观察自然现象、调查社会问题等。

3.结合生活实际，将地理知识运用到日常生活中。

五、善于利用地图和地理图表1.地图是地理学习的重要工具，要学会阅读地图、绘制地图。

2.地理图表能直观地展示地理信息，要学会分析和运用地理图表。

3.定期进行地图和地理图表的练习，提高自己的地理技能。

六、开展合作与交流1.与同学开展合作学习，互相讨论和解决问题。

2.参加地理兴趣小组或社团，拓宽自己的地理视野。

3.积极参加地理竞赛和活动，提升自己的地理素养。

七、培养良好的学习习惯1.制定合理的学习计划，确保每天都有地理学习的时间。

2.做好地理笔记，整理和归纳地理知识点。

3.及时复习和总结，巩固已学知识。

八、注重评价与反馈1.定期进行自我评价，了解自己的学习进度和薄弱环节。

2.向老师请教和反馈学习中的问题，寻求指导和帮助。

3.借鉴他人的学习经验和方法，不断提升自己的学习效果。

综上所述，初中地理学习需要明确学习目标、制定学习计划、注重课堂学习、自主学习与实践、善于利用地图和地理图表、开展合作与交流、培养良好的学习习惯以及注重评价与反馈。

地理学科学法指导

地理学科学法指导问题诊断与解决1.地理学法指导的意义新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。

体现“以学生发展为本”的现代教学理念，要求在教学过程中注重学生潜能的开发，学习方法的指导和学习技能的培养，鼓励学生自主开展学习活动，提倡把课堂还给学生。

[8]俄国教育学家赞可夫在《新教学论》中提出:要把教师教学的重点,从单纯研究如何教,转向研究学习的主体——学生如何学;我国教育学家陶行知曾说“我认为好的先生不是教书,而是教学生学。

”中外教育名家的论述都十分重视学生的学法指导,和我国新课程改革精神不谋而合:教育要以人为本,提倡学生的个性发展，综合发展，充分发挥学生的积极性和主动性，从而以培养学生的创新精神和实践能力。

《地理教育国际宪章》提出：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需”。

“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。

”地理教育能够使学生形成从地方、区域乃至全球视野看待世界各种事物和现象的意识，可以使学生形成一种特殊的思维品格、思辩能力和创造素质。

为了实现地理教育的个人价值和社会功能，新一轮课程改革的重点之一，就是要让学生的学习方法发生实质性的变化,促进学生创新意识和实践能力的发展。

2 初中地理学习方法现状分析2.1.学生无养成预习习惯，自学效果差教学过程中，为了发挥学生的主体性，有1至2分钟的时间用于学生自习，可大部分学生阅读教材时走马观花，对新知识了解十分的模糊，没有思考过哪些知识可通过自己探究便能掌握，哪些知识有了初步了解，哪些知识又是难以理解的，更无法抓不住要点，预习效果不佳。