《语言的魅力》课件
合集下载
《语言的魅力》PPT课件
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 发展
看盲老 人写 的…… 看诗人 写 的……
木牌上 写了什 么
《语言的魅力》 完美课件
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
“春天到了，我什么也看不见!”诗人仅仅在原来那句话的 前面加了几个字，竟产生了这么大的（ 魅力 ）!美好的春天， 怎么不叫人（ 陶醉 ）呢？但对于一个双目失明的人来说， 再美的景色都是（ 虚设 ）的，她的眼前只是一片漆黑。这 是多么令人（辛酸）的事啊!当人们想起这个衣衫（ 褴褛 ）、 （ 佝偻 ）着腰、贫困交加、（ 风烛残年 ）的老人，一生连 万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《语言的魅力》记叙的是一位诗人在街头遇到一个乞 讨的老妇人，身边的木牌上写着（我什么也看不见）。 诗人在这句话前面加了几个字（ 春天到了 ）,竟让街 上行人纷纷解囊施舍给老妇人的故事,表现了语言 ( 能打动人心、改变人们行为 )的巨大魅力。
（2）特殊句
找一找，文中哪些地方运用了“反问句”？ 作用是什么？
读课文，思考问题。
4.第三段运用了三个反问句，作用是什么？
这三个反问句是作者强烈的思想感情的流露。 其中“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、小桥流水”是对春 天美好景象的具体描绘,让人们眼前出现绚丽的画面,因而人 们赞美春天、追逐春天,“陶醉”其中。三个反问句加强了 语言力量,增强了表达效果。
《语言的魅力》PPT3 图文
唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光，剪掉喧 嚣尘世 的纷纷 扰扰， 剪掉终 日的忙 忙碌碌 。情也 好，事 也罢， 细品红 尘，文 字相随 ，把寻 常的日 子，过 得如春 光般明 媚。光 阴珍贵 ，指尖 徘徊的 时光唯 有珍惜 ，朝圣 的路上 做一个 谦卑的 信徒， 听雨落 ，嗅花 香，心 上植花 田，蝴 蝶自会 来，心 深处自 有广阔 的天地 。旧时 光难忘 ，好的 坏的一 一纳藏 ，不辜 负每一 寸光阴 ，自会 花香满 径，盈 暗香满 袖。尘 。但就 是无数 个小小 的你我 点燃了 万家灯 火，照 亮了整 个世界 。这人 间的生 与死， 荣与辱 ，兴与 衰，从 来都让 人无法 左右， 但我们 终不负 韶光， 不负自 己，守 着草木 ，守着 云水， 演绎着 一代又 一代的 传奇。
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
比较句子，读一读哪句更有魅力，为 什么？
1.“我什么也看不见 ！”
2.“春天到了，可是 ……”
“春天到了，可是……”这富有诗意的语 言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓 厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那 蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞， 那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？ 但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说， 只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！当人们 想到这个盲老人连万紫千红春天都不曾看到， 怎能不对他产生同情之心呢？
《语言的魅力》PPT课件 -
这富有诗意的语言，产生了巨大的作用，就在 于它有非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人 的同情之心。
朗读第六自然段，体会:
“我什么也看不见！”和
“春天到了，可是我什么也看不见！” 不同的表达效果。
假如你是行人，看到“春天到了”， 你的眼前会出现什么样的美景？
是的,春天是美好的,
那蓝天白云,那绿树红花, 那莺飞燕舞，那流水人家，
怎么不叫人陶醉呢？
当你看到“我什么也看不见”这句 话的时候，内心有什么样的感受？
但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀!当人们想到这个 失明的老人，一生连万紫千红的春 天都看不到，怎能不对他产生同情 之心呢？
一定会对他产生同情之心。
在繁华的巴黎大 街的路旁，坐着一 个衣衫褴褛，头发 斑白，双目失明的 老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过 路行人乞讨,而是在 身旁立一块木牌,上 面写着:“我什么也 看不见！”
体会到语言的魅力， 感受到语言的智慧
22语言的魅力
智 慧 的 启 迪
第 六 单 元 ：
反馈检测:
魅力 绅士 斑白 乞丐 陶醉 木牌 浓厚 诗意 唉声叹气
衣衫褴褛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双目失明
无动于衷
满面愁容
姗姗而去
莺飞燕舞
万紫千红
良辰美景
我们一起来回顾
一位双目失明的老人在巴黎街头， 身边的木牌上写着“我什么也看不 见”，没有人给他钱；法国著名诗人 让.彼浩勒经过这里，并悄悄在牌子上 添加“春天到了，可是”这几个字后， 给老人钱的人很多。
学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵最后 一个自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情 帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。
朗读第六自然段，体会:
“我什么也看不见！”和
“春天到了，可是我什么也看不见！” 不同的表达效果。
假如你是行人，看到“春天到了”， 你的眼前会出现什么样的美景？
是的,春天是美好的,
那蓝天白云,那绿树红花, 那莺飞燕舞，那流水人家，
怎么不叫人陶醉呢？
当你看到“我什么也看不见”这句 话的时候，内心有什么样的感受？
但这良辰美景，对于一个双目 失明的人来说，只是一片漆黑。这 是多么令人心酸呀!当人们想到这个 失明的老人，一生连万紫千红的春 天都看不到，怎能不对他产生同情 之心呢？
一定会对他产生同情之心。
在繁华的巴黎大 街的路旁，坐着一 个衣衫褴褛，头发 斑白，双目失明的 老人。他不像其他 乞丐那样伸手向过 路行人乞讨,而是在 身旁立一块木牌,上 面写着:“我什么也 看不见！”
体会到语言的魅力， 感受到语言的智慧
22语言的魅力
智 慧 的 启 迪
第 六 单 元 ：
反馈检测:
魅力 绅士 斑白 乞丐 陶醉 木牌 浓厚 诗意 唉声叹气
衣衫褴褛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
双目失明
无动于衷
满面愁容
姗姗而去
莺飞燕舞
万紫千红
良辰美景
我们一起来回顾
一位双目失明的老人在巴黎街头， 身边的木牌上写着“我什么也看不 见”，没有人给他钱；法国著名诗人 让.彼浩勒经过这里，并悄悄在牌子上 添加“春天到了，可是”这几个字后， 给老人钱的人很多。
学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵最后 一个自然段。 2、理解课文内容，体会诗人同情 帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。
《语言的魅力》PPT课件
语言的魅力
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
用自己的双手去创造生活，用辛勤的汗水实现人生的梦想。 危机二字的正解是危险和机会，但大多数人只看到危险，鲜有人看到机会，所以成功赚到大钱的人并不多。 有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！ 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
身体健康，
学习进步！
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
看诗人 写 பைடு நூலகம்……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
“春天到了，可是我什么也看不见！” 这富有诗意的语言，产生这么大的作用， 就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的， 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花， 那 花，莺那歌莺燕歌语燕，语那，流那水流人水家人，家怎，么怎不么叫不人叫陶 醉 人陶呢醉？呢但？这良辰美景，对于一个双目失明 的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人 辛酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里 连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对 他产生同情之心呢？
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
用自己的双手去创造生活，用辛勤的汗水实现人生的梦想。 危机二字的正解是危险和机会，但大多数人只看到危险，鲜有人看到机会，所以成功赚到大钱的人并不多。 有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！ 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！
身体健康，
学习进步！
默读课文第1到第5自然段，找到相关内容，填空。
事情的 木牌上 发展 写了什
么
行人 盲老人 盲老人 的表现 的表现 的收入
看盲老 人写 的……
我什么也 看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
叹息、悲伤 什么也没有 得到。
看诗人 写 பைடு நூலகம்……
春天到了， 可是我什么 也看不见！
纷纷解囊 相助
笑
下午给我钱 的人多极了！
小学四年级下学期语文《语言的魅力》PPT课件
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
你错了，他不是 全社区最坏的男孩， 而是最聪明、但还没 有找到发泄热忱的地 方的男孩。
用有魅力的语言给下面的画面 配上警示语。（任选一个）
要求能够打动人心，以情感人。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
14语言的魅力 课件
2.对比木牌上不同的话，说说 你对“语言的魅力”这个词语的理 解。 （圈画、批注后组内交流）
春天是美好的，那蓝 天白云，那绿树红花，那 莺歌燕舞，那流水人家， 怎能不叫人陶醉呢？
困烛盲
欣慰 魔 牌掏
自主学习汉字——观察字形； 找难写、易错字。
牌掏枚币职 摸 欣 慰 魔贫
困烛盲
1. 我能流利、有感情地朗 读课文，感受语言的魅力。
2. 我能体会诗人同情帮助 残疾人的善良品质。
学习指南
自读课文，找一找，想一想：
1. 在盲妇人乞讨的过程中，诗 人在木牌上加字前后 ，行人有什么 行为上的变化？为什么会有这样的 变化？
14 语言的魅力
检查预习
衣衫褴褛 乞讨 询问 盲人 佝偻 莺歌燕舞 木牌 掏出 一枚铜币
职员 摸出 欣慰 魔力
贫困交加 风烛残年
这篇课文讲述的是在
（
），一位（ ）
的老人立着一块木牌（ ），
可是没人给钱（ ）看
见了，在木牌上加了几个字
（
），人们纷纷慷慨
解囊的故事。
读字组词
衫乞询
牌掏枚币职 摸 欣 慰 魔贫
春天是美好的，那蓝 天白云，那绿树红花，那 莺歌燕舞，那流水人家， 怎能不叫人陶醉呢？
困烛盲
欣慰 魔 牌掏
自主学习汉字——观察字形； 找难写、易错字。
牌掏枚币职 摸 欣 慰 魔贫
困烛盲
1. 我能流利、有感情地朗 读课文，感受语言的魅力。
2. 我能体会诗人同情帮助 残疾人的善良品质。
学习指南
自读课文，找一找，想一想：
1. 在盲妇人乞讨的过程中，诗 人在木牌上加字前后 ，行人有什么 行为上的变化？为什么会有这样的 变化？
14 语言的魅力
检查预习
衣衫褴褛 乞讨 询问 盲人 佝偻 莺歌燕舞 木牌 掏出 一枚铜币
职员 摸出 欣慰 魔力
贫困交加 风烛残年
这篇课文讲述的是在
（
），一位（ ）
的老人立着一块木牌（ ），
可是没人给钱（ ）看
见了，在木牌上加了几个字
（
），人们纷纷慷慨
解囊的故事。
读字组词
衫乞询
牌掏枚币职 摸 欣 慰 魔贫
22.语言的魅力课件
晚上，让·彼浩勒又经过这里，向老人询问下午的情况，老人 笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
那 那 那 是的，春天是美好的，那蓝天 那 白云，那绿树红花，那莺歌燕
舞，那流水人家，怎么不叫人
பைடு நூலகம்陶醉呢？
学当小诗人：模仿课文内容，从季节 上的不同，改写下列句子。
让，彼浩勒
阅读1-5自然段，用简要的文字完成下列表格
木牌上的字
老人 行人的表现 的神情 老人的收入
修改前
我什么也 看不见！
春天到了， 修改后 可是我什么
也看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
纷纷相助
非常 悲伤
开心地 笑了
我什么也 没有得到
给我钱的 人多极了
中午，法国著名诗人让·彼浩勒经过这里。他看看木牌上的字，
街上过往的行人很多，那些衣着华丽的 绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动 于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
衣着华丽
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
看 看了了木木牌牌上上的的字字都都无 无动 动于 于 看 衷姗衷 姗 看 衷 姗 衷 姗了 ，姗， 姗姗了，姗，木有而有而木有而有而牌的去的去牌的去的去上还了还了上还了还了的淡。淡。的淡。淡。字淡淡字淡淡都一一都一一无 笑笑 无 笑 笑动 ，， 动 ， ，于 便便 于 便 便
“（ ）到了，可是我什么也看不见！”
是的，（ ）是美好的，
那（
），
那（
），
那（
），
那（
），
怎能不叫人陶醉呢？
找找我们的校园 中有魅力的语言
回去和爸爸妈妈 分享这个故事
用有魅力的语 言，在水塘边、 草坪边、花坛 边写个提示牌。
让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
那 那 那 是的，春天是美好的，那蓝天 那 白云，那绿树红花，那莺歌燕
舞，那流水人家，怎么不叫人
பைடு நூலகம்陶醉呢？
学当小诗人：模仿课文内容，从季节 上的不同，改写下列句子。
让，彼浩勒
阅读1-5自然段，用简要的文字完成下列表格
木牌上的字
老人 行人的表现 的神情 老人的收入
修改前
我什么也 看不见！
春天到了， 修改后 可是我什么
也看不见！
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
纷纷相助
非常 悲伤
开心地 笑了
我什么也 没有得到
给我钱的 人多极了
中午，法国著名诗人让·彼浩勒经过这里。他看看木牌上的字，
街上过往的行人很多，那些衣着华丽的 绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动 于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
衣着华丽
无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
看 看了了木木牌牌上上的的字字都都无 无动 动于 于 看 衷姗衷 姗 看 衷 姗 衷 姗了 ，姗， 姗姗了，姗，木有而有而木有而有而牌的去的去牌的去的去上还了还了上还了还了的淡。淡。的淡。淡。字淡淡字淡淡都一一都一一无 笑笑 无 笑 笑动 ，， 动 ， ，于 便便 于 便 便
“（ ）到了，可是我什么也看不见！”
是的，（ ）是美好的，
那（
），
那（
），
那（
），
那（
），
怎能不叫人陶醉呢？
找找我们的校园 中有魅力的语言
回去和爸爸妈妈 分享这个故事
用有魅力的语 言，在水塘边、 草坪边、花坛 边写个提示牌。
四年级上册语文课件-《语言的魅力》｜鄂教版
语 言 的 魅 力
会 妇女 弯腰 木牌 强迫
认 乞讨 俯视 金钱 打扮
会 写
掏出
பைடு நூலகம்硬币 寒冷 凶残
会 魅力 衣衫 绅士 读 酸味 漆黑 会 认
佝偻 乞讨 人来人往 寒酸 欣慰 衣衫褴褛
会 魅力 陶醉 表情木然 读 虚设 漆黑 双目失明 会 写 莺歌燕舞 贫困交加
风烛残年 万紫千红
理 衣衫褴褛 衣服破烂。
她衣衫褴褛，佝 偻着背，头发斑白， 表情木然。
无论是衣着华丽的绅士、 贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的 少男少女，都掏出一枚枚硬币 送给老人，就连衣着寒酸的小 职员，也摸出一枚硬币交给老 人。
无论 是衣着华丽的绅士、 贵妇，还是 打扮得漂漂亮亮的 少男少女，都都掏出一枚枚硬币 送给老人，就就连连衣着寒酸的小 职员，也 摸出一枚硬币交给老 人。
解
佝偻 绅士
脊背向前弯曲。 有身份、有地位的男性。
词 表情木然 表情痴呆，不知所措的
义
风烛残年
样子。 比喻临近死亡的晚年。
初读课文，理解大意
• 请你说一说：这篇 课文主要讲了一件 什么事情？
再读课文，思考问题
看一看从中午到晚上发生了什 么“变化”，没有“变化”的又 是哪些？
我什么也看不见！
春天到了，我什么也看不见！
语言的魅力ppt课件
春天到了, 可是……
16
默读课文1—5自然段,填表。（语言要简练）
修改前
行人的 盲老人 盲老人 木牌上的字 表现 的表现 的收入
我什么也看 不见!
无动于衷
淡淡一笑 姗姗而去
满面愁容 叹息
什么也没有 有得到。
修改后
春天到了, 可是……
纷纷相助
笑
下午给钱的 人多极了！
17
无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得 漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚硬币送 给老人，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一 枚硬币交给老人。
从红色的词语可以体会到给老妇人施
舍的人有很多，既有富有的人，也有贫困
的人；既有年轻的，也有年纪大的；既有
男人，也有女人。他们都是被木牌上的话
语所感动而慷慨解囊的。这是诗人加上
“春天到了”这四个字后使语言产生魅力
的具体表现。
18
我什么也看不见！
19
春天到了，可是……
20
21
22
23
24
25
一、看拼音，写词语。 mèi lì bān bái qǐ gài
( 魅力 ） （斑白 ） （乞丐 ） shēn shì wú dòng yú zhōng
( 绅士 ) ( 无动于衷 ) liáng chén měi jǐng ( 良辰美景 )
10
11
学习目标： 1、你觉得课文中的盲人怎样？哪 些地方写出了老人的可怜？请用 横线画出来。 2、面对这样一个可怜的老人，行 人应该慷慨解囊，可是，行人都 是怎么做的？
不动心
5
• 衣衫褴褛 衣着华丽 衣着寒酸
• 乞讨 生活所迫 俯下身子 著名
• 漆黑 令人辛酸 绅士 妇人 木牌
《语言的魅力》PPT课件(根据教参设计)汇编
第一段（1）： 第二段（2-5): 第三段（6）：
第一段（1）：写盲老人行乞， 行人无动于衷。
第二段（2-5):写诗人让•彼浩 勒添字帮助老人，给钱的人多 极了。
第三段（6）：写这句富有诗句 的语言具有浓厚的感情色彩。
1.朗读课文,填表。 （语言要简练）
木牌上的字
行人的 表现
盲老人 的表现
盲老人 的收入
22课：
语言的魅力
·魅力 巴黎 良辰美景
木牌 心酸 姗姗而去
乞·丐 绅士 无动于·衷
衣衫褴褛 头发斑白 双目失明 衣着华丽 富有诗意 绿树红花 莺歌燕舞 万紫千红
衣衫褴褛：衣服破烂。 无动于衷：衷，内心。内心毫无出动。 姗姗而去：缓慢从容的走过去。 良辰美景：美好的日子（时光），美好的景致。 乞丐：生活没有着落而要钱要饭过日子的人。 绅士：指旧时地方上有势力有功名的人。 魅力：指很能吸引人的力量。
想一想： 1.课文是按什么顺序写的？
2.课文主要讲了一件什么事？
在繁华的巴黎大 街的路旁，坐着 一个衣衫褴褛， 头发斑白，双目 失明的老人。
想一想：
1.课文是按什么顺序写的？
（按事情发展顺序来写的）
2.课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲老 人乞讨，他在身旁立了一个木牌，写着：我什么 也看不见！可是路人无动于衷。法国诗人让•彼 浩勒看到了拿起笔在牌子上写下：春天到了，可 是……。下午给盲老人钱的人多极了。）
修改…
请你做一 做
2.照样子写句子。
春天到了，
我什么也看不见！
天真热， 可是
3.把下面的句子换个说法，意思不变。
（1）一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对
他产生同情之心呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他看到来往的行人经过这块 木牌时，大都停了下来。无论是 衣着华丽的绅士、贵妇，还是打 扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏 出一枚枚铜币送到老人的手里， 就连衣着寒酸的小职员，也摸出 一枚铜币交给老人。
春天是美好的， 那/蓝天白云，那/绿 树红花，那/莺歌燕舞， 那/流水人家，怎能/
不叫人陶醉呢？
那____，那__，那__，那__，怎能 不叫人陶醉呢？
良辰美景 风烛残年 莺歌燕舞 贫困交加
1.春天，花园里到处（莺歌燕舞），鸟语花 香。 2.爷爷已经七十多岁，到了（风烛残年）的 时候，但他仍然坚持写作。 3.（贫困交加 ）的现实生活让我学会如何选 择物美价廉（lián）的东西。 4.我们一定要在日出前赶到黄山，不要错过 看日出的（ 良辰美景 ）。
一天中午，在巴黎的街 头，一位法国著名诗人看 见一个老妇人木然地站着。 她佝偻（gōulōu）着腰， 衣衫褴褛（lǎnlǚ），苍 白的头发在风中飘荡。
学习指南
自读课文2、3自然段,思考： 1.诗人加了几个字以后，行人
的行为发生了哪些变化？ 2.从哪些关联词语中看出给钱
的人很多？
（画出相关的语句，在组内交流）
那蓝天绿草 ,那飞舞的蝴 蝶，那清澈的河水，那歌 唱的鸟儿，怎能不叫人陶 醉呢？
但这良辰美景，对 于一个双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。这/多么/令人心酸啊！ 当/人们想到/这个贫困交加、 风烛残年的/盲妇人，一生 里/连/万紫千红的春天/都 看不到，怎能/不对她产生 同情之心呢？
谈谈你对“语言魅 力”这个词语的理解。
这/多么/令人心酸啊！ 当/人们想到/这个贫困交加、 风烛残年的/盲妇人，一生 里/连/万紫千红的春天/都 看不到，怎能/不对她产生 同情之心呢？
作业
用充满魅力的语言给公共 设施写提示牌（至少3条）。
义务教育朝鲜族教科书汉语五年级上册第五单元
14 语言的魅力
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，理 解课文主要内容，体会语言的 魅力。
2.学习描写景物的句式“……
那……那……那……”，体会
句式的用法，模仿写话。
乞讨 询问 盲人 掏出 佝偻 木牌 摸出 职员 欣慰 魔力 一枚铜币
衣衫褴褛 贫困交加 风烛残年 莺歌燕舞