电子白板与信息技术课程整合教学案例(吴晨)

电子白板与信息技术课程整合

吴晨结合我近两年年的教学，深切地感受到以素质教育为目的，结合教材重点、难点及信息技术学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到了解信息技术知识，对其感兴趣。利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的综合运用能力。

通过smart公司的培训及我的教学实践，我对电子白板的运用有如下体会：1. 白板具有替代黑板的功能

白板具有与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。同时还可以插入不同的图片作为背景。这使得以前呆板的黑白配有了颜色的生动效果。

2. 部分特殊效果的简单使用

如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除、计时器、放大镜等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

3 .演示效果

展示图片、演示 PPT或其他软件和工具设计好的课件。

4.记录和保存功能

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。

因此，我认为在教学中，对于媒体的选择要根据教学的需要而定，适用于教师教学，适用于教材的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动老师们接纳的大门。所以仅仅只为介绍电子白板的新功能而进行的演示是吸引不了教师的眼球的。而恰恰，学校引进电子白板后就是由厂商派出工程师根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，没有应用于具体的教学课例，老师们看新鲜，或关注于某一特殊的功能如“旋转”、“平移”等，或者“电子白板代替了原来的幕布”这种浅显认识。所以，在以后的教学中我们只有多操作，多思考对我们学科有用的，而且能调动学生积极性的功能，这样才能更好地运用电子白板，更好地为学生服务。

下面结合我校《信息技术》校本教材高年级篇初识Photoshop第三章第四节《图案工具》来具体谈一谈。