八年级语文万玉霞老师简快作文评课报告
八年级语文评课稿（通用22篇）
八年级语文评课稿八年级语文评课稿（通用22篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编给大家带来的八年级语文评课稿（通用22篇），希望能帮到大家！八年级语文评课稿篇1今天上午，听了王老师的说课，有以下几点感受。
第一、王老师说的是初二年级上册第二课《芦花荡》，说课的内容较符合要求，包括说教材，说教学目标，学情分析，说教法学法，说教学程序。
如果在多一个“说教学板书”内容，那效果会更好，整体将给人一种完整感，板书也能让人对老师教这一课书的重点一目了然。
第二、在学情分析中，能做到实事求是，为本文设定的教学提供更有力的依据，将提高课堂教学的有效性。
语文课该怎么上，一篇文章该怎么上，这个主要取决于我们所教的学生的认识水平，了解了学生，本课的教学目的才能定得恰如其分，才能选择适当的教法，使所教的学生学有所益。
第三、在说教学过程中，详细解说了教学的流程，设计合理，重点难点突出，在对人物性格的分析上步骤明晰，从引导到得出结论，紧扣文本，注重学生看书找答案的过程，体现学生是学习的主人的理念。
如第一步：整体感受，用“从‘ ’看出（表现）了老英雄的的句式” 感知人物形象，第二步：具体描摹，要求学生在文中划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子怎样的性格特点。
第三步：深入挖掘、突出关键，引导学生理解老头子“过于自信和自尊”这一个性特征中“过于”二字，到此解决了难点。
本文的景物描写还是一重点，但在这里没有老师没有教到，我认为在对老头子的人物分析后应引导学生学习小说中环境描写的作用。
第四、说课重点还应在于说明这样教学设计的意图，体现出说课的目的。
王老师的说课中也点到某一环节的设计意图，但整体上比较少，这样让听课的老师不能更好地看出你的教学设计意图，不能很好地达到说的目的。
八年级作文展示课教案课后反思及评课
教学文档
八年级作文展示课教案、教学课件及评课
在经过精心的备课之后，我在备课组的其它一个班级上了一堂作文教学课，现就自己在本节课的反思总结几点。
首先，我们不得不成认，在平常的作文教学中，我们大多带有明显的随意性。
作文教学没有方向、没有设定确定又科学的目标。
所以在本次的作文教学设计时，考虑这个因素，让本次作文教学有明确的目的性：让学生了解什么是“借物抒情〞，怎么运用“借物抒情〞的写作方法。
然后，通过讲解激起学生写作的动力，利用具体的范文来引导学生更好的完成写作。
在此之前，搜集了古诗词中物的象征意象，让他们有更多的素材，在自己的生活中选择自己最熟悉的素材来借物抒情，防止局部同学不了解写什么。
其次将写作和单元课文阅读教学紧密结合，写作指导时对单元课文怎样借物抒情进行了复习，援助学生认识和理解借物抒情的写作手法，利于自己在写作实践中会借物抒情。
还有，我所选取的举例也是一般、学生熟悉的，使习作实践变得更简单也更易于操作，降低难度，让学生顺利的完本钱次习作。
虽然取得了以上几点的成功，但还是暴露出一些问题。
其中最突出的还是阅读累积量较少，其次还有一点就是自己平常生活的观察和感想缺少，导致学生的选材比拟单调。
所以今后我还是要一如既往的抓好阅读累积，指导学生多读多背。
总之，作文教学不是件简单的事，教师必须在教学理论中不断探究，在教学实践中获得。
.。
八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿
八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《端午的鸭蛋》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汪曾祺《端午的鸭蛋》是我很喜欢的一篇文章，好就好在一份散淡，一份从容，一份家常，还有一份纯美。
很多老师选它来上公开课，我听过几堂名师的公开课，看过好多教学设计，各有精彩的亮点。
不过，走上讲台才半年的新教师黄芸芸老师执教的这堂课却给我带来耳目一新的感觉。
如果用三个词来形容，就是清新、灵性、灵动。
首先，定位准确。
这堂课将教学目标、重难点定位：品味本文平淡而有味的语言风格，体会作者对家乡的热爱之情。
直接关注语言的本身直达作者情感的核心。
定位明晰之后，黄老师带领学生品味最感兴趣的语句：平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
针对此处的描写，学生品析、朗读，细节描写的生活化、生动性就不言而喻了。
其次，示范引路。
在学生讨论“吃法讲究”时，黄老师进行了很好的总结、提升与示范。
小小的一处描写，老师选出了四个品析的点：一处破折号，一处拟声词，两处动词，品析生动、有情趣。
示范之后，老师让学生进一步从文中继续找出句子来品析，在学生声情并茂的朗读中，品出了鸭蛋的滋味，品出了作者儿时的生活情趣，更是体味到了汪曾祺先生对儿时生活的亲切怀想，对故乡的无比热爱。
所以，在讲到“鸭蛋背后的故事”这个环节就水到渠成。
第三，过渡灵动。
黄老师在开始上课时就让学生读课题，让学生从课题中发现一些信息，然后就围绕着“鸭蛋”、“端午”、“端午的鸭蛋”“鸭蛋背后的故事”几个话题展开，思路清晰有新意，如剥笋一样，层层深入，直至让学生领会到汪曾祺先生写作此文的深意。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!作文评课稿作文评课稿（精选33篇）作文评课稿篇1执教综合实践活动课，对我来说是一场艰难的跋涉之旅，也是一次收获丰盈的快乐之旅。
八年级语文评课稿（5篇范文）
八年级语文评课稿（5篇范文）第一篇：八年级语文评课稿八年级语文评课稿(15篇)八年级语文评课稿14月28日，**学校要到我校开展教学交流活动，说是要听听我校教师是如何以预习单为载体，推进精讲多练的课堂教学的，为此我校安排了曾钗钗、吴德游、吴爱玲三位教师上课。
听了语文组曾钗钗老师的课后，感触交流如下：一、立足学情，注重双基。
曾老师杜绝交流课的教师个人展示，重视学生的原有基础较弱，能力较差的实际情况，开展了预习检查，当堂检查，信息概括，交流展示等活动，重视语文的听、说、读、写等能力的培养，各个环节扎实有效开展。
二、观念新，素质高。
曾老师是位年轻的教师，所以整个课堂没有传统课堂的老师满堂灌，而是极为注重课堂学生的活动，力求让课堂成为学生实践的场所。
在短短一天实践，能准备出一堂较为精彩的课实属不易。
然而有几点个人意见，提供参考：一、学习目标的定位有点空泛。
且没有辅以必要的活动保证目标的达成。
目标的制定一定要结合学生实践，课程标准，考纲的要求，否则是一种形式。
二、要思考教学的起点终点。
本课教学的起点为多角度复述，即本节课教学的抓手，教学的终点为提高学生的概括能力。
从“内容”的角度概括，进而感知课文内容；从“情节”的角度概括，进而理清故事情节；从“人物”的角度概括，进而分析人物形象；从“主题”的角度概括，进而揭示文章主旨。
最终提高学生的概括能力。
如何从起点抵达终点呢？这个过程就要抓住文章的语言文字，触摸语言。
因为语文教学的本质就是从文字到文章再到文学的过程，离开了语言文字的教学就远离了语文教学的本质。
八年级语文评课稿2很高兴能有这样学习、交流的机会，下面我就郑**老师的《观刈麦》一课，谈谈自己听课学习的感受。
郑老师以文本为依托，教学主体围绕“解意、析文、赏情”三个环节精心设计。
首先着手于正字音、析词义、通文意的教学，恰当的完成了《语文课程标准》关于“有意识积累”的古诗文阅读要求，为进一步的“感悟，提高欣赏品味”奠定了基础。
初中作文教学评课稿
初中作文教学评课稿《初中作文教学评课稿》哇塞！今天有幸听了一堂超级精彩的初中作文教学课，这可真是让我大开眼界呀！一上课，老师就像一个神奇的魔法师，一下子就把我们所有人的注意力都吸引住了。
她没有那种一板一眼的开场白，而是用一个有趣的小故事，让我们瞬间就进入了作文的奇妙世界。
这难道不比那些干巴巴的讲解有趣多了吗？在课堂上，老师特别注重和同学们的互动。
她不是自顾自地在讲台上滔滔不绝，而是不停地抛出问题，让同学们纷纷开动脑筋，积极回答。
“同学们，你们觉得这个情节怎么样呀？”“那如果让你们来写，会怎么构思呢？”就像一场热闹的讨论会，大家你一言我一语，思维的火花噼里啪啦地绽放。
这氛围，难道不像是一群小伙伴在共同探索神秘的宝藏吗？还有哦，老师在讲解写作技巧的时候，那可真是简单易懂。
她没有用那些让人头疼的专业术语，而是打了好多形象的比方。
比如说，把文章的结构比作盖房子，框架要搭得稳；把细节描写比作给房子装修，要精心点缀。
这样的类比，难道不让我们一下子就明白了写作的要点吗？最让我佩服的是，老师还会让同学们现场写作，然后当场点评。
她的点评可细致了，不仅指出优点，让同学们充满信心，还会温和地提出不足，让大家知道怎么改进。
这就好像是一位贴心的导航员，指引着我们在写作的道路上不断前行，难道不是吗？再看看同学们的表现，一个个都全神贯注，眼睛里闪烁着求知的光芒。
有的同学在认真思考，眉头微皱；有的同学奋笔疾书，仿佛文思泉涌；还有的同学在和同桌小声交流，互相启发。
这样积极的学习场景，难道不令人感到振奋吗？这堂作文课，就像是一场精彩的演出，老师是出色的导演，同学们是优秀的演员。
大家共同努力，让这堂课充满了生机和活力。
我觉得呀，这样的作文教学课真的太棒了！它不仅让我们学到了知识，还让我们感受到了写作的乐趣。
要是每堂作文课都能这样有趣又有用，那我们还会害怕写作文吗？肯定不会啦！。
作文课评课意见
作文课评课意见作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，一节成功的作文课能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
最近听了一节作文课，以下是我对这节课的一些看法。
一、值得肯定的方面1、教学目标明确这节作文课的教学目标清晰明确，教师能够根据学生的实际情况和课程标准的要求，制定出合理的教学目标。
例如，在这节课中，教师将教学目标设定为让学生掌握如何描写人物的外貌和动作，以突出人物的性格特点。
通过课堂教学，学生们对这一目标有了较为清晰的认识，并在写作练习中能够有所体现。
2、教学方法多样教师在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，使课堂教学丰富多彩。
在讲授描写人物外貌和动作的方法时，教师结合具体的例子进行详细的讲解，让学生易于理解。
在讨论环节，教师引导学生分组讨论，让学生们相互交流自己的想法和经验，激发了学生的思维能力和创造力。
而在练习环节，教师通过布置写作任务，让学生们将所学的知识运用到实际写作中，巩固了所学内容。
3、注重引导启发在教学过程中，教师能够注重引导和启发学生，而不是直接给出答案。
例如，当学生在描写人物外貌时遇到困难时，教师会通过提问的方式引导学生思考，如“这个人的眼睛是什么样子的？”“他的头发有什么特点？”等，帮助学生打开思路，从而更好地进行描写。
4、教学环节紧凑整节课的教学环节紧凑，过渡自然。
教师在导入环节通过一个有趣的故事引出了本节课的主题，激发了学生的学习兴趣。
在新授环节，教师有条不紊地讲解了描写人物外貌和动作的方法，并结合实例进行了分析。
在练习环节，教师给学生留出了充足的时间进行写作，然后进行了有针对性的点评。
最后，教师对本节课的内容进行了总结，使学生对所学知识有了更系统的认识。
5、关注学生主体教师在教学过程中充分关注了学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
在讨论和练习环节，教师能够走到学生中间，倾听学生的想法和意见，及时给予指导和帮助。
同时，教师还对学生的表现给予了充分的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习积极性。
语文《璀璨人生绽放芬芳》评课稿
语文《璀璨人生绽放芬芳》评课稿本次语文课的内容是《璀璨人生绽放芬芳》，作为评课稿，我将对这堂课进行全面的评价和总结。
1. 概述本堂课的主题是人生的闪光点和美好瞬间，通过阅读精选文章和诗歌，学生们能够领略到人生的美好和价值。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 了解并理解文章中的情感和意义；- 掌握一些关键词汇和诗歌表达的技巧；- 通过思考和讨论，加深对人生的认识和理解。
3. 教学内容本课程主要包括以下内容：- 文字阅读：通过阅读文章和诗歌，了解其中的情感和意义；- 词汇研究：研究并掌握一些关键词汇，以加深对文章的理解；- 交流讨论：通过小组讨论和课堂讨论，加深对人生的认识和理解。
4. 教学过程本堂课的教学过程可分为以下几个环节：- 导入新课：通过引入文章的主题和背景，引起学生的兴趣和思考；- 阅读理解：学生们阅读并理解文章中的情感和意义，通过问题和回答的形式进行交流；- 词汇研究：教师引导学生掌握关键词汇的意思和表达方式，以加深对文章的理解；- 交流讨论：学生们分组进行讨论，共同探讨人生的闪光点和美好瞬间，通过小组展示的形式分享自己的见解。
5. 教学评价通过观察和评价学生们在课堂上的表现，可以对本节课的教学效果进行评价：- 学生参与度：学生们是否积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法；- 理解程度：学生们对文章中的情感和意义是否有深入的理解；- 词汇掌握：学生们是否掌握了关键词汇的意思和表达方式；- 讨论质量：小组讨论和课堂讨论的质量如何，是否有深入的思考和交流。
6. 教学反思针对本节课的教学效果和教学过程，教师可以进行反思并提出改进意见：- 教学方法：对于不同的学生群体，是否需要调整教学方法和教学内容的选择；- 学生反馈：学生们对本节课的反馈意见如何，是否有进一步的需求和建议；- 教学资源：本堂课所使用的教学资源是否充分，是否需要进一步的补充和改进。
7. 总结本堂课通过阅读精选文章和诗歌，引导学生领略到人生的美好和价值。
初中语文评课万能评课稿范文
初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]的这堂初中语文课，就像经历了一场妙趣横生的语文之旅，那感觉倍儿爽。
一、教学目标。
咱先说说教学目标这一块。
老师设定的目标就像灯塔一样明确，让整堂课都有了方向。
既涵盖了知识与技能方面的，像字词的理解、文章结构的把握，又兼顾了情感态度价值观的培养，例如让同学们体会文中人物的情感或者领悟作者想要传达的某种哲理。
这就好比是做菜，各种食材（教学内容）搭配得恰到好处，都是奔着做出一道营养丰富、色香味俱全的大餐（达成教学目标）去的。
二、教学内容。
教学内容那叫一个丰富。
老师像是一位知识渊博的导游，带着同学们在语文的大花园里尽情游览。
从课本里的基础知识，像是生字词的讲解，那讲得细致入微，每个字的读音、写法、含义都不放过，就像在给一颗颗小种子浇水施肥，让它们稳稳地在同学们的脑海里扎根。
再到对课文的深度剖析，就像拿着一把精致的手术刀，把文章的结构、段落大意、中心思想都剖析得清清楚楚。
而且啊，老师还能巧妙地拓展相关的课外知识，就像在花园里又突然发现了几条神秘的小径，引领着同学们看到了更广阔的语文天地，什么作者的生平轶事、写作背景啥的，让同学们对课文的理解又上升了一个层次。
三、教学方法。
说到教学方法，那可真是多种多样，活灵活现。
老师就像一个魔法大师，一会儿用提问法，就像抛出一个个小钩子，把同学们的好奇心都钩起来了。
同学们都争先恐后地举手回答，课堂气氛那叫一个活跃，就像锅里煮开的热水，咕噜咕噜直冒泡。
还有小组讨论法，这就好比是把同学们分成一个个小探险队，让他们自己去挖掘文章中的宝藏，同学们在讨论的时候可积极了，七嘴八舌的，各种想法就像烟花一样在教室里绽放。
老师呢，也没闲着，就像一个经验丰富的老船长，在各小组之间穿梭巡视，适时地给点小提示，把握着讨论的方向，不让这些小探险队偏离航线。
四、教学过程。
整个教学过程就像一场精心编排的戏剧，有起有伏，环环相扣。
导入部分就像戏剧的开场锣鼓，一下子就吸引了同学们的注意力。
八下语文教研组评课纪录
时间：2023年4月15日地点：八年级语文备课室参与人员：八年级语文教研组全体教师一、会议主题本次教研组会议的主题是对八年级下学期语文教材中的某篇课文进行评课，旨在通过集体讨论，提升教师对教材的理解和教学水平，同时促进教师之间的教学经验交流。
二、评课内容本次评课内容为八年级下学期语文教材中的《荷塘月色》一文。
三、评课过程1. 教师介绍教学设计首先，授课教师详细介绍了《荷塘月色》的教学设计思路。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）教学目标：通过学习《荷塘月色》，使学生了解朱自清的生平及文学成就，掌握散文的基本特点，提高学生的审美能力和写作水平。
（2）教学重难点：分析散文的结构特点，理解作者运用象征手法表达情感的能力。
（3）教学方法：采用情景教学法、讨论法、阅读法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读兴趣。
（4）教学过程：课堂导入、自主学习、合作探究、总结提升。
2. 教师自评授课教师对自己本次课的教学进行了自我评价，主要从以下几个方面进行：（1）教学目标的达成情况：基本达成了教学目标，学生在课堂上积极参与，阅读兴趣浓厚。
（2）教学重难点的突破：在分析散文结构特点方面，通过多媒体展示，使学生直观地了解了散文的结构；在理解作者运用象征手法表达情感方面，通过小组讨论，让学生深入思考，提高了学生的审美能力。
（3）教学方法的应用：在课堂教学中，注重启发学生思维，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
（4）教学不足之处：在课堂时间安排上，部分内容讲解不够深入，需要进一步优化。
3. 教研组评课教研组教师对授课教师的教学进行了点评，主要从以下几个方面进行：（1）优点：授课教师教学目标明确，教学方法灵活多样，课堂氛围活跃，学生参与度高。
（2）不足：在课堂时间安排上，部分内容讲解不够深入，需要进一步优化；在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
（3）建议：教师在讲解散文结构特点时，可以结合具体实例，使学生更加直观地理解；在课堂提问环节，设计一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。
八年级作文展示课教案、课后反思及评课
八年级作文展示课教案、课后反思及评课一、教学目标：1. 让学生通过作文展示，提高自己的表达能力和写作技巧。
2. 培养学生相互评价、相互学习的好习惯。
3. 提高学生对作文的修改能力，使他们的作文更加规范、精彩。
二、教学内容：1. 作文主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，写下自己的梦想和为实现梦想而努力的决心。
2. 作文形式：不限文体，可以记叙文、议论文、说明文等。
3. 作文要求：内容充实，表达清晰，结构合理，语言流畅。
三、教学过程：1. 课前准备：提前一周布置作文题目，让学生有足够的时间准备。
2. 课堂讲解：简要讲解作文的要求和评价标准，引导学生思考如何构思和表达。
3. 学生写作：课堂剩余时间让学生现场写作，可以带回家完成。
4. 作文收交：课后两天内收齐所有作文。
5. 作文评选：教师评选出优秀作文，准备在课堂上展示。
四、课后反思：1. 学生写作态度：观察学生在课堂上的写作态度，是否专注、认真。
2. 作文质量：分析收交的作文质量，了解学生的写作水平。
3. 作文评选：思考评选出的优秀作文有哪些优点，有哪些不足。
4. 教学方法：反思教学过程中是否有效地引导学生思考和表达，是否需要改进教学方法。
五、评课：1. 学生写作态度：评价学生在课堂上的写作态度，给予鼓励和指导。
2. 作文质量：评价学生的作文质量，指出优点和不足，提出改进意见。
3. 作文评选：对评选出的优秀作文进行表扬，鼓励其他学生向他们学习。
4. 教学方法：总结教学过程中的优点和不足，提出改进教学方法的建议。
六、作文展示与评价1. 课堂展示：教师挑选几篇优秀作文，让学生在课堂上朗读，并分享自己的写作思路和心得。
2. 学生评价：让学生对展示的作文进行评价，从内容、表达、结构等方面提出优点和不足。
3. 教师点评：教师对学生的评价进行总结，对作文进行详细点评，给出改进意见。
七、写作技巧讲解与训练1. 讲解作文技巧：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
北师大版初中语文初二语文下册《三峡》评课稿
北师大版初中语文初二语文下册《三峡》评课稿一、引言《三峡》是北师大版初中语文初二语文下册的一篇课文。
本评课稿旨在对《三峡》这篇课文进行全面的评析，分析其教学内容和教学目标，探讨如何有效教授这篇课文，以及如何引导学生进行深入思考和讨论。
二、教学内容和教学目标1. 教学内容《三峡》是一篇记叙文，通过描写中国长江三峡的壮丽景色以及拆迁工作中的心酸和困难，展示了中国人民对自然环境的改造和对历史文化的传承的努力。
教学内容主要包括：•描述性词语的应用；•句子结构的分析与理解；•原因和结果的分析与推断；•修辞手法的运用。
2. 教学目标通过学习《三峡》，学生应达到以下教学目标：•掌握描述性词语的运用方法，提高语言表达能力；•能够理解和分析句子结构，增强阅读理解能力；•能够分析和推断原因和结果，培养逻辑思维能力；•能够鉴赏并理解修辞手法的运用，提升文学鉴赏能力。
三、教学内容分析与教学方法选择1. 教学内容分析《三峡》这篇课文主要有以下几个特点：•描述性词语的使用较多，能够生动地描绘出三峡的美景；•多种句式结构的运用，需要学生进行仔细分析和理解；•表达原因和结果的句子较多，需要学生进行推断和思考；•修辞手法的运用，如比喻、夸张等，需要学生进行鉴赏和理解。
2. 教学方法选择根据以上的教学内容分析，可以选择以下教学方法：•课前导入：利用图片或文字简要介绍三峡的背景，引发学生的兴趣和好奇心；•细读课文：通过教师或学生朗读，让学生仔细阅读课文，理解其中的描述性词语和句子结构；•针对性讲解：对于课文中的重点内容，教师可以进行针对性的讲解，解释其中的复杂句子结构和修辞手法的应用；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对课文中表达原因和结果的句子进行分析和推断，培养逻辑思维能力；•课堂互动：利用问题启发式教学法，提出相关问题，让学生积极参与，增强学习效果；•归纳总结：对于课文中的重点内容进行归纳总结，巩固学生对知识的掌握。
四、教学重点与难点1. 教学重点•描述性词语的应用方法；•句子结构的分析与理解；•原因和结果的分析与推断。
作文公开课评课稿
作文公开课评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够参与这次作文公开课的评课，以下是我个人的一些看法和感受。
这堂作文公开课，整体给人留下了深刻的印象。
教师在教学过程中展现出了扎实的教学功底和独特的教学风格，学生们也积极参与，课堂气氛活跃，教学效果显著。
首先，从教学目标的设定来看，教师明确且合理。
这堂课的目标是引导学生掌握某种特定类型作文的写作方法和技巧，并能够通过实际写作练习加以运用。
这一目标既符合课程标准的要求，又紧密结合了学生的实际水平和需求，具有很强的针对性和可操作性。
在教学内容的选择上，教师精心挑选了丰富而典型的范文和素材，通过对这些范文的深入分析和讲解，让学生能够清晰地理解作文的结构、思路、语言运用等方面的要点。
同时，教师还注重引导学生从生活中选材，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生认识到作文源于生活，又高于生活。
教学方法的运用灵活多样，是这堂课的一大亮点。
教师采用了启发式教学，通过提问、引导、讨论等方式，充分调动了学生的思维积极性，让学生在自主思考和合作探究中逐渐掌握写作的要领。
例如，在分析范文时，教师不是简单地告诉学生答案，而是引导学生自己去发现问题、解决问题，培养了学生的分析和解决问题的能力。
此外，教师还运用了多媒体教学手段，通过图片、视频等直观的素材，帮助学生更好地理解和感受写作主题，丰富了学生的表象积累，为写作提供了更多的素材和思路。
在教学过程中，教师的教学环节设计紧凑，过渡自然。
从导入部分的巧妙设计，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，到新授环节的层层深入，逐步引导学生掌握写作知识和技巧，再到练习环节的有的放矢，让学生能够及时巩固所学知识，最后到总结和评价环节的全面细致，对学生的学习成果进行了有效的总结和反馈。
整个教学过程环环相扣，一气呵成，体现了教师良好的教学设计能力和课堂组织能力。
学生在课堂上的表现也值得称赞。
他们积极思考，主动发言，参与度高。
在小组讨论和写作练习中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，展现出了一定的写作能力和水平。
写作课评课报告范文
写作课评课报告范文1.引言写作是一项基本的语言技能，对培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
为了提高学生的写作水平，我参加了一堂写作课，并撰写此次评课报告。
本文将从课程设计、教学方法和学生表现三个方面进行评价和总结，以期为今后的教学改进提供有益的借鉴和参考。
2.课程设计本次写作课的主题是“如何写好一篇辩论性议论文”。
在这堂课中，老师通过具体的案例分析、文献阅读以及实例写作指导等方式，引导学生掌握辩论性议论文的基本要素和写作技巧。
课程设置了理论教学、案例分析和实践操作环节，并打破了传统的教师主导模式，采用了互动式授课，让学生更加主动参与。
3.教学方法在教学方法上，老师采取了多种有效的手段来促进学生的学习。
首先，老师以学生的实际学习需求和兴趣为出发点，激发学生的学习动力。
其次，老师在课堂上运用了多媒体教学和小组合作学习等方法，使学生通过观看视频、讨论小组等方式更好地理解和运用知识。
同时，老师还鼓励学生进行实际写作练习，并给予个别指导和反馈，帮助他们不断改进。
4.学生表现学生在这堂写作课中表现积极、主动。
他们通过讨论、合作和个人实践等活动，积累了大量的写作经验，并在实践中不断提高自身的写作能力。
他们能够清晰地表达自己的观点，使用丰富的词汇和句式，构建合理的逻辑关系，并深入分析问题。
同时，学生也能够运用所学的写作技巧和方法，在短时间内完成一篇辩论性议论文，并具备了一定的写作能力。
5.课程反思虽然此次写作课取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
首先，课程中理论教学和实践操作的时间分配不够合理，导致实践操作的机会较少。
其次，由于学生的水平差异较大，个别学生在学习过程中遇到困难，需要更多的个别指导。
最后，对学生写作作品的批改和评价需要更加具体和详细，以便学生准确把握自己的不足之处。
6.教学改进为了进一步提高写作课的教学效果，我提出以下几点改进意见。
首先，合理安排课程时间，加强实践操作的环节，让学生有更多的机会进行写作实践。
初中语文评课万能评课稿范文
初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]老师的这堂初中语文课，就像品尝了一道色香味俱全的佳肴，那叫一个过瘾，现在我就来和大家分享一下我的感受。
一、教学目标。
这堂课的教学目标就像灯塔一样，明确又清晰。
老师一开始就把这堂课要达到的目标给同学们点明了，而且这些目标紧紧围绕着初中语文课程标准，符合咱们这个阶段学生的学习需求。
不管是知识与技能目标，像让学生掌握文中的生字词，理解文章的主要内容；还是过程与方法目标，比如引导学生通过分析人物描写来把握人物形象；又或是情感态度与价值观目标，像是体会文章所传达的那种积极向上的生活态度，每一个目标都贯穿在整堂课当中，就像一条线串起了一颗颗珍珠，让这堂课特别有条理。
二、教学内容。
1. 教材处理。
老师对教材的处理那是相当巧妙。
就像一个技艺高超的裁缝，把教材里的内容裁剪得恰到好处。
没有那种一股脑儿全塞给学生的感觉，而是选取了重点部分着重讲解。
比如说在讲解课文的时候，对于那些描写精彩的段落，老师就像放大镜一样，把它们放大，带着学生一句一句地品味，让学生能充分感受到文字的魅力。
而对于一些辅助性的内容呢，又能做到简略处理，既不浪费时间，又能让学生对整篇文章有完整的把握。
2. 内容丰富度。
这堂课的内容就像一个装满宝藏的宝箱，丰富多彩。
除了课本里的知识，老师还引入了很多课外的相关素材。
像讲到文中某个历史背景的时候，老师就给同学们讲了一段有趣的历史小故事，一下子就把课堂气氛调动起来了，同学们的眼睛都亮了，感觉像是穿越到了那个时代。
而且这些课外素材并不是乱加的，它们和课文内容紧密相连，就像藤蔓缠绕着树干一样，不仅加深了学生对课文的理解，还拓宽了学生的知识面。
三、教学方法。
1. 灵活性。
老师的教学方法就像孙悟空的七十二变一样灵活多样。
一会儿是小组讨论，让同学们各抒己见，就像一群小蜜蜂在花丛中采蜜一样，忙得不亦乐乎。
同学们在讨论中碰撞出思维的火花，从不同的角度去理解文章。
一会儿又变成了教师的精彩讲解，老师那生动形象的描述，就像一个魔法师，把那些枯燥的文字变得鲜活起来。
人教版八年级语文下册《＊短文》评课稿
人教版八年级语文下册《＊短文》评课稿1. 引言本文是对人教版八年级语文下册《＊短文》的评课稿。
通过对教材内容的分析和评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多方面对该教材进行全面的评估，旨在对教师进行指导，提高课堂教学质量。
2. 教学目标人教版八年级语文下册《＊短文》的教学目标主要包括以下几个方面：2.1 知识目标通过学习该教材，学生应能够： - 理解短文的基本结构，包括开头、中间和结尾部分； - 掌握短文的主题和中心思想；- 学会从短文中提取关键信息； - 熟练运用短文中的句式和词汇。
2.2 能力目标通过学习该教材，学生应能够： - 提高阅读理解能力，包括理解文本的表达意图和推理能力； - 培养学生的写作能力，包括故事情节的构思和表达能力； - 培养学生的合作学习能力，包括与同学合作完成任务。
2.3 情感目标通过学习该教材，学生应能够： - 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣； - 培养学生的理解和尊重他人的意见和观点的品质； - 培养学生的社交交往能力，包括与他人进行合作和交流。
3. 教学内容人教版八年级语文下册《＊短文》的教学内容主要包括以下几个方面：3.1 短文的特点与结构该教材介绍了短文的基本特点和结构。
通过阅读不同类型的短文，学生可以了解到短文的开头、中间和结尾部分，以及不同类型短文的写作要求和表达方式。
3.2 短文的阅读与理解该教材包含了一系列优秀的短文，并配有练习题，帮助学生提高阅读理解能力。
学生需要通过阅读理解文本的表达意图、推理作者的观点和情感态度等。
3.3 短文的写作与表达该教材引导学生通过学习短文的结构和写作技巧，提高自己的写作能力。
通过模仿、仿写和创作等方式，让学生学会构思和表达故事情节，培养他们的想象力和创造力。
3.4 合作学习与交流该教材中结合了合作学习的教学模式。
通过小组合作完成阅读、讨论和分享任务，培养学生的合作学习能力和交流能力，促进学生之间的互动和合作。
八年级语文《记承天寺夜游》评课稿2篇
八年级语文《记承天寺夜游》评课稿2篇八年级语文《记承天寺夜游》评课稿1在参加语文组活动，获益匪浅，对于王老师的《记承天寺夜游》，我想作一个简要的评析。
王老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从她的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。
从她的课堂教学设计、教学形式也可以看出这位老师的教学理念，严密地与考试结合起来。
在整个课堂教学中，她的优点就一一显如今我们面前：〔1〕课前备课准备充分，资料齐备用带月的诗句导入新课，让学生交流。
王老师花费了很多精力和时间准备，这充分说明了这位老师的敬业精神。
〔2〕课堂教学包容内容广泛。
在介绍苏轼的生平时，王老师先让学生介绍，学生介绍了苏轼的字、号、籍贯，以及唐宋八大家的所有成员，还有就是苏轼被贬的介绍。
可以说通过王老师对苏轼的介绍，学生对苏轼就有了一个很清楚的理解。
〔3〕把课文朗读和课堂教学严密结合。
在介绍完作者作品后要求学生读课文，老师再指正，然后学生再读。
其实文言文的教学要学生在朗读中渐渐地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地别分开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
〔4〕由问题串结课文内容。
针对全文徐老师设计了如下几个问题：时间、地点、人物、夜游原因和风光描写的句子，然后一一给学生讲解，这样到达理解课文的目的。
〔5〕拓展紧扣文题纵观全课，王老师的这一节课内容充实、详细，但是我觉得有几个问题值得商榷：〔1〕课堂气氛不够活泼。
初中语文课堂应该是多姿多彩，知识应该是互动生成的，课堂可以说是以满堂灌的方式进展的，根本没有学生的参与〔除了朗读外〕。
〔2〕整节课所传递的信息过多。
一节语文课需要学生掌握多少内容是由老师把握的，翁老师给学生的内容很多。
〔3〕文言文的字词落实存在问题。
整堂课，老师对于文言文字词解释没有怎么落实，这样学生怎么去应对中考？文言文字词的落实可是初中文言文学习的关键，也是考试的根本要求。
八年级语文评课稿：《湖心亭看雪》
八年级语文评课稿：《湖心亭看雪》八年级语文评课稿：《湖心亭看雪》1这堂由XX老师执教的《湖心亭看雪》有着开阔的课堂视野，深厚的文化底蕴，给我留下了非常深刻的印象，深得语文教学之“三味”：一是富有语文味，守住了语文本体的一亩三分地；二是富有人情味，老师在课上注重情感熏陶，价值引导；三是富有书卷味，儒雅、从容、大气，不时有灵光闪现。
下面我将从学科意识的角度作简要的分析：四、能够较为精巧设计学习题目。
教师在最后布置了“我眼中的雪世界”的作业，来展现张岱眼中的雪世界，训练学生的写作能力，不失为一个好的选择，但老师如果给学生再推荐一些张岱的小品文，有利于培养学生的语文素养。
八年级语文评课稿：《湖心亭看雪》2一幅美丽的雪湖图，一节美丽的赏湖课。
陈老师的课堂因温婉自然而美丽。
陈老师的教风自然，言语亲和，师生交流顺畅，不急不慢，缓缓教来。
学生读书不在状态，老师的一句“你们为什么读得有齐物论啊？”问出了学生的整齐朗读。
学生的断句出了错，“天与云/与/山与水”，老师的追问“你为什么这么断”，问出了课堂的生成，天地之间，上下一白。
陈老师的品味因细致探究而美丽。
陈老师在赏析品味湖心亭描写雪的语句时。
通过展示学生的细致描写，两者进行比较，让学生感受到白描的简练朴素而不简单。
通比较痕与条，点与座，个与粒，让学生充分感受到量词的魅力，湖心亭雪景的苍茫阔大，张岱内心的孤独感与渺茫感。
一句“同是——人，相逢何必曾相识”，解读文章的主题，结束了课堂。
八年级语文评课稿：《湖心亭看雪》3我个人认为这是一节很有个性，极为精彩的好课。
王老师的课堂教学让学生也让我感受到了语文的魅力！首先，在教什么的'问题上，王老师对重难点的把握准确到位。
她抓住了山水游记借景抒情的特点，抓住情感的内核，以“雪”为突破口，抓住“雪”这一物象的特质，引领学生深入文本，逐渐理解了“雪中人”“雪中事”“雪中情”，敏锐而又巧妙地抓住了文本的价值内核。
再次，我很钦佩王老师极高的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文万玉霞老师简快作文评课报告
9.8号周二夜晚，我聆听了万玉霞老师的803班两节常规作文课，本节课有很多亮点值得大家学习，下面就这两节课点评如下：
一、值得大家学习和借鉴的优点。
1、万老师引领学生快速复习简快作文规律（18字口诀），学生对“点题定位、承上详写、照应深化”进行了全面快速的解读。
采用快速记忆的方法，让学生先识记，然后提问回答。
2、例文分析环节，万老师以《做一个平凡的好人》为例文来展开分析。
开篇点题“做一个平凡的好人”，定位“我要做好人，做一个平凡的好人”。
中间承上相详写部分，第一段通过“碰到问路的人，我总会给他说，尽量给他说清楚。
帮助他，我没有失去任何东西，不帮助他，他可能就会耽误时间或多走路”，点出在路途中做一个平凡的好人，承上详写一。
第二段通过“在单位遇到偶发事情，都要主动去管，去做，去帮助他人”，第二次点出做一个平凡的好人，承上详写二。
第三段通过“在办公室遇到吸烟的，都要提醒一下，尽量戒烟，创建无烟校园”，第三次点出做一个平凡的好人，承上详写三。
第四段通过“下雨天，校门口积水学生过不去，我一手打伞，一手垫砖，给需要路过的每一个人做垫脚石。
铺好这几块砖头，我感觉舒心，幸福。
”第四次点出做一个平凡的好人，承上详写四。
结尾照应深化的通过两段文字来展现，第一段通过语句“我只是个平
凡人，做不了什么大事业，大成就，只愿做一个平凡的好人，对别人、对单位、对社会有用的好人。
”照应了开头，表明自己的作用，事平凡、人平凡、意义不平凡。
结尾段的一句“做平凡的好人，是我人生的一种幸福！”更是文章主旨的深化，饱含深情！
例文分析中万老师采用师生互答的方式，引导学生找出哪些语句运用了简快作文规律的“开头点题定位、中间承上详写、结尾照应深化”，并且及时给学生以鼓励。
这一点非常值得大家学习。
3、在学以致用环节。
万老师结合例文，给出“做一个有担当的好少年”的命题作文题目，并着重强调了写作要求。
4、学生写作环节。
万老师提醒学生准备好写作工具，在万老师的快速指令下，孩子们迅速进入写作模式，万老师巡视课堂并不时根据学生写作进程，在黑板前做出标记进行鼓励。
5、学生互评环节。
学生都有总评，部分学生还有旁批。
6、佳作赏析环节。
万老师做的特别好，点评准确到位，语言很有感染力，学生都在认真的倾听，紧紧抓住了学生的注意力。
点评到佳作的某一处精彩时及时对该生进行鼓励。
学生的作文写的非常好，万老师分别赏析了三篇佳作，风格不同，写法不同，各有千秋。
赏析之后万老师着重强调这就是高分作文。
二、需要关注的有：
1、例文分析时语速过快，可以再详细一点。
2、佳作赏析环节，老师要关注学生的状态，因为有些孩子手中有文章，
容易分神，老师要注意及时引导，强调课堂。
3、学生写作之前要强调坐姿，因为班级课桌有书，学生写作时会出现身体姿势的多样化，中间发现也要及时“坐姿”提醒。
4、学生互评时要注意不要发出声音，老师进行交换或者在老师示意下进行交换。
5、学生互评时写的很快，有些孩子评别人作文时，不认真阅读他人作品，简单扫一眼，甚至10秒钟，就开始写评语，老师一定要关注这种现象。
6、提醒学生从进入写作开始，就要保持全程无声模式，环境静下来，心才能沉静下来，才能进入忘我的写作中去。
评课者：杨立
2020年9月8日。