人教版九年级语文20《香菱学诗》学案
九年级语文上册 20 香菱学诗学案 新人教版
20.香菱学诗学习目标:1.通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学素养。
2.积累文中的诗词文化知识,从香菱学诗的成功经验中得到启示。
3.了解香菱为什么对诗如痴对醉,学习小说塑造人物的高超手法。
4.理解《红楼梦》主题思想。
一、走近作者曹雪芹，字 ,号_____________，又号芹圃、___________ 。
祖籍辽阳。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
后因多次与宫廷斗争有牵连，家道逐渐败落。
曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。
他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”．诗风接近唐代寿人李贺。
他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
二、关于<红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时．也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
三、字词积累1．字音仄．声(zè) 应场．( ) 庾．信( ) 蘅．芜苑( ) 三味．( ) 腻．烦( ) 暧．暖( ) 请柬．( ) 胡诌．( ) 颦．( ) 嘟哝．( ) 穿凿．( ) 姊．妹( ) 怔．怔( ) 暖香坞．( )画缯．( ) 鳏．鳏( )2．词义造化：福气；运气。
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
《香菱学诗》教学目标：[知识与技能]1、了解作者及《红楼梦》，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
[过程与方法]1、结合注释，自读课文，整体感知文章内容。
2、用师生互动的方式释疑，加深对课文内容的理解。
3、讨论探究文章有关香菱学诗的动作、神态、细节描写的传神之处。
[情感、态度与价值观]学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点：1、探讨香菱学诗成功的原因，从中得到思想、态度、阅读、写作等方面的启发。
2、赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：体会作者在文中对香菱倾注的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、介绍作者，了解《红楼》。
三、整体感知，梳理结构。
1、结合注释，疏通文意。
2、自读课文，思考问题：①画出文中表现香菱刻苦专心学诗的语句。
②香菱学诗可分为几个阶段？四、检查自读，回答问题。
(读诗—论诗—写诗)五、教师设疑，学生解答。
1、香菱在拜黛玉为师之前，从没接触过诗，稍一指点，又会读，又会写，这显得不真实。
能否解释一下。
2、黛玉评价香菱“聪敏伶俐”，而宝钗说“香菱本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”这明显的矛盾如何理解。
六、学生回答，教师点拨。
七、分组讨论，合作探究。
香菱学诗成功的原因有哪些？（一组探讨主观原因，一组探讨客观原因）八、交流成果，赏析手法。
九、拓宽延伸，课堂训练。
下面两首诗都与“月”有关，请你说说哪首优，哪首劣，并简要讲讲你的理由。
甲：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
乙：独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来玩月人何在？风景依稀似去年。
（均选自《千家诗新注》十、结合实际，布置练习。
1、学习《香菱学诗》后，你受到了哪些启发？2、以上我们都是从“学”的角度谈受到的启发，想必你一定对文中的林黛玉很喜爱，下面请你从“教”的角度给你们的老师（包括我）提出一些建议和意见。
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案
人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案第一篇：人教版语文九年级上第五单元《香菱学诗》导学案20、香菱学诗学习目标：1、简述黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过的故事情节。
2、概括分析香菱这一人物形象，学习人物神态、细节描写。
3、感悟香菱学诗，谈学习语文的启示4、走进《红楼梦》，推介小说经典片段。
评价设计：1、通过学生读课文自主总结故事情节，完成目标一的内容，达成率95%。
2、通过小组交流合作，完成目标二的内容，达成率90%。
3、通过交流合作，完成目标三的内容，达成率95%。
4、通过交流，完成目标四的内容，达成率95%。
学习重难点：学习人物神态、细节描写。
教学过程：一、情景导入我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
但是，“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同关注《香菱学诗》。
二、预习导学1、文学常识积累：作者：(约1715～1763)名，字，号、代小说家。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
它以、、、四大家族为背景，以、的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，有“中国封建社会的百科全书”之称。
2、字词积累：给下列加点的字注音：王摩诘应玚颦儿诲人不倦．．．．抠土藕香榭鳏鳏沁芳亭画缯．．．．．3、熟读课文，勾画出文中刻画人物的精彩语句。
三、学习研讨1、用一句话概括文章的内容。
（提示：香菱在哪儿学诗？跟谁学？怎样学？结果如何？）2、香菱学诗成功的原因是什么?3、文中是如何描写香菱如痴如醉地学诗的？四、延伸拓展香菱学诗成功的经验对你学习语文有何启发？五、评价样题请你接着“他一下子呆住了……”续写一段话，注意学习借鉴文中描写人物的方法。
六、红楼梦知识链接：文学常识及课文内容填空1、《红楼梦》的作者是______________，名_______，字_________，号__________，______代小说家。
人教版初中语文九年级上册学案3：第20课 香菱学诗
香菱学诗教学目标1.了解《香菱学诗》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清《香菱学诗》故事情节，分析小说的人物形象。
3.学习刻画人物形象的方法。
一、导入著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
二、品诗导语：今天我套用《百家讲坛》栏目中易中天先生品三国的说法，让我们一起去品香菱写的诗，说的话，做的事。
1、品香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
2、品香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
3、品香菱写的第三首诗：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样?4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：5、拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。
三、品人1、介绍香菱身世2、研讨香菱和黛玉的性格采用四人小组合作学习的方式，由一半的小组分析香菱，另一半的小组分析黛玉。
学习任务：找出课文香菱或黛玉的语句，分析她们的性格特点。
小组汇报：各小组派一位代表，汇报小组学习结果。
四、品文1、探讨香菱学诗成功的原因。
再读课文，思考：香菱学诗为什么会成功?2、反思学过本文以后，你觉得对我们学习有何借鉴?五、结语在本节课中，我们通过品诗、品人、品文，在曹雪芹的带领下体会了怎样写诗，怎样做人，怎样学习。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(优秀6篇)-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案
新人教版九年级语文上册第20课《香菱学诗》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。
学习并运用本文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
运用现代教育技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱诗歌的情感。
引导学生正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析香菱学诗的过程和方法。
掌握诗歌鉴赏的基本方法。
2.教学难点：香菱学诗的心理变化过程。
诗歌鉴赏中修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示香菱学诗的画面，引导学生关注课文。
提问：“同学们，你们觉得香菱学诗的过程中最值得我们学习的地方是什么？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：“香菱学诗的过程中，她遇到了哪些困难？她又是如何克服的？”3.合作探讨将学生分为小组，每组选取一个代表进行汇报。
汇报内容包括：香菱学诗的过程、方法、心理变化等。
各小组进行交流讨论，互相借鉴，完善自己的答案。
4.课堂讲解根据学生的汇报，教师进行讲解，重点分析香菱学诗的心理变化过程。
讲解诗歌鉴赏的基本方法，如：把握诗歌主题、分析诗歌结构、品味诗歌语言等。
5.课堂练习让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
学生展示自己的鉴赏成果，教师进行点评。
学生反馈学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于香菱学诗的心得体会。
2.选取一首诗歌，进行鉴赏练习，下周上课时进行分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了诗歌鉴赏的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们正确看待失败与挫折，树立正确的价值观。
同时，教师还要不断丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
初三上册语文香菱学诗教案(优秀12篇)
初三上册语文香菱学诗教案（优秀12篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1.了解香菱的性格。
2.香菱学诗给学生的启示。
教… m.…学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1.概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3.分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4.比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
九年级语文上册《第20课 香菱学诗》导学案(教师版) 新人教版
山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第20课香菱学诗》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；2、分析香菱这一人物形象。
二、课前准备1、背景香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。
2、本文选自《》，它是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
（学生案没有：它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
）3、本文作者曹雪芹（1715—1764），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
三、学习过程1、香菱学诗分几个阶段？大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。
2、黛玉指导读诗体现在两次谈话中，谈的分别是什么？第一次，黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，又指出“立意”是诗的头等大事，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”；告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。
又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。
第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。
2024年九年级上册语文《香菱学诗》人教版教案
2024年九年级上册语文《香菱学诗》人教版教案教学目标：1.理解课文内容，把握香菱学诗的过程和她在学习过程中所展现出的勤奋、执着的精神。
2.分析香菱的诗作，体会其诗意和表达技巧。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1.理解课文内容，把握香菱学诗的过程。
2.分析香菱的诗作，体会其诗意和表达技巧。
教学难点：1.香菱的诗作分析与欣赏。
2.如何引导学生理解并感悟香菱学诗的精神。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《红楼梦》和曹雪芹，激发学生兴趣。
2.引导学生回顾《红楼梦》中香菱的形象，为学习本文做铺垫。
二、自主学习1.学生自读课文，理解内容，感知香菱学诗的过程。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“香菱学诗的过程中，她展现了哪些值得我们学习的精神品质？”四、课文分析1.教师引导学生分析课文，把握香菱学诗的过程。
五、香菱诗作欣赏1.教师挑选香菱的诗作，让学生欣赏并体会其诗意和表达技巧。
六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
七、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于香菱学诗的读后感。
2.搜集其他关于香菱的诗作，进行欣赏和分析。
具体教学步骤：第一课时一、导入1.教师简要介绍《红楼梦》和曹雪芹。
2.引导学生回顾《红楼梦》中香菱的形象。
二、自主学习1.学生自读课文，理解内容。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“香菱学诗的过程中，她展现了哪些值得我们学习的精神品质？”第二课时一、课文分析1.教师引导学生分析课文，把握香菱学诗的过程。
二、香菱诗作欣赏1.教师挑选香菱的诗作，让学生欣赏并体会其诗意和表达技巧。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于香菱学诗的读后感。
2.搜集其他关于香菱的诗作，进行欣赏和分析。
教学反思：1.对香菱的诗作分析不够深入，今后教学中需加强。
2.学生在课堂讨论中的参与度有待提高，教师应更多地鼓励学生发言。
3.作业布置较为单一，今后教学中可尝试布置更多形式的作业，以巩固所学内容。
九年级语文上册 第20课《香菱学诗》精品学案 (新版)新人教版
20 *香菱学诗1.理清全文思路,把握文章主旨。
2.赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
3.学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
【重点难点】重点:赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
难点:学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
【新课导入】《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花。
下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
【预习内容】1.注音。
摩诘．(jié) 应玚．(yáng)墟．(xū)里胡诌．(zhōu)暧．暧(ài) 颦．(pín)儿抠．(kōu)土辋．(wǎng)川2.解释下列词语。
(1)腻烦:因次数过多或时间过长而感到烦闷(2)造化:福气,运气(3)自暴自弃:自己甘心落后,不求上进(4)呆头呆脑:形容迟钝的样子(5)诲人不倦:教人时不嫌疲劳。
形容教导特别耐心(6)聪敏伶俐:智力发达,反应敏捷灵活(7)地灵人杰:山川灵秀,人物杰出3.填空。
本文作者曹雪芹是清代小说家,所著《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史。
【探究内容】1.试用简洁的语言概括本文的主要内容。
答案:香菱跟黛玉学作诗。
2.本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。
答案:黛玉性格:热情大方、乐为人师、率真、自信等等。
香菱性格:虚心好学、刻苦勤勉。
3.林黛玉的教学方式有什么特点。
答案:她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进,重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养,自主创新。
香菱学诗黛玉教诗1.阅读从“各自散后”至“便都争着要诗看”,回答文后问题。
(1)“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?答案:表现香菱执著、痴迷的性格特点。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
新人教版九年级语文上册20香菱学诗教案
香菱学诗
．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
应瑒
学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
三、分层提高
从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习呢？
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。
本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思
你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按。
九年级语文上册 20 香菱学诗教案 (新版)新人教版
20 香菱学诗教学目标1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走近《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重难点1.品味诗学传薪，把握写作津梁。
（难点）2.把握神态、细节描写。
（重点）课时安排2课时教学过程第一课时一、教学导入有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
二、探究问题1.香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
2.结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版
20、《香菱学诗》一、熟读课文，了解内容和本文的人物。
二、细读课文，完成下列各题。
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘．应玚．墟．里胡诌．暧暧．．颦．儿抠．土辋．川2、文学常识填空：（1）本文节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者，名霑，字梦阮，号雪芹，清代。
3、整体把握：1、初读课文，根据课文内容概括香菱学诗的过程答：先是其次其三是读了课文，香菱给你留下什么印象？4、熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分。
第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗。
第二部分是第（）——（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗三、预习收获和疑惑收获：疑惑：一、填空（3分）曹雪芹，名_______，字_______，又字芹溪、芹圃，雪芹是他的号。
______代小说家。
二、给加粗字注音（6分）颦儿（）穿凿（）画缯（）鳏鳏（）腻烦（）怔怔（）三、根据词语意思写出相关的词语（4分）1．形容忧愁失眠的样子。
（）2．绘画用绢。
（）3．兴冲冲的样子。
（）4．意为山川灵秀，人物杰出。
（）四、下列各组词语书写完全正确的一项是（）（2分）A．聪敏伶俐诸事不顾有理有情B．自嚗自弃茶饭无心坐卧不定C．呆头呆脑嘟嘟哝哝目不憋视D．忙忙碌碌挖心搜胆精血城聚五、下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
（5分）精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？_____________________________________________________________________预习检测参考答案一、沾梦阮清二、pín záo zēnɡɡuānɡ nì zhēnɡ三、1．鳏鳏 2．画缯 3．兴兴头头 4．地灵人杰四、A．五、香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。
人教版九年级语文上册《香菱学诗》学案
人教版九年级语文上册《香菱学诗》教案内容预览：二十香菱学诗【学习目标】１、理清全文思路，掌握文章要旨。
２、赏析出色的描绘语段，掌握人物性格特色。
３、学习古典文化的精华，培育热爱祖国语言的情操。
【学习要点】赏析出色的描绘语段，掌握人物性格特色。
【学习难点】学习古典文化的精华，培育热爱祖国语言的情操。
【知识链接】1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
香菱是个苦命女子，祖籍姑苏，身世乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，向来住在荣府的梨香院。
平常她服侍薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠出门经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的梦想，宝钗笑她“得寸进尺”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2.走近作者曹雪芹（ 1715-1763 ），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清朝初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财产要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，今后父子兄弟相次继任，一共约 60 年。
此后曹家势败家亡，曹雪芹漂泊在北京西郊，住着破房屋。
他善画，只好靠卖画来保持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹独一的儿子病死，他因伤感过分，于这年大年夜病逝。
《红楼梦》就是这时期写的 --他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.有关资料（1）对于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情惨剧为主要线索，描绘了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富裕典型性格的艺术形象，反应了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，能够说是一部一应俱全的“百科全书”。
（2）金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或依据拼音写汉字。
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人教版20、《香菱学诗》预习学案
一、学习目标
1、分析香菱学诗成功的原因
2、了解小说塑造人物的手法
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，养成好学、善学、乐学、苦学的好习惯。
二、学法指导1．讨论法2．自主、合作、探究。
三、预习过程
1、关于作者（熟记）
曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2、《红楼梦》简介（了解）
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
3、关于香菱（了解）
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。
下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。
后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。
特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
4、基本字词（掌握）
（1）、给下列加点的字注音。
腻烦（）颦儿（）缚住（）抠土（）画缯（）沁芳亭（）（2）、解释下列句中加粗的词语。
A、不过是起承转合，当中承转是两副对子。
起承转合：_________________________________________________
B、这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰：_________________________________________________
C、只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头：_________________________________________________
5、合作交流（以小组为单位交流解答，学会解题方法，把握文章内容）
○1请概括香菱学诗的过程。
○2香菱学诗成功的原因是什么?
○3黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?
○4香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?
○5你对香菱的三首咏月诗怎么评价?
6、拓展延伸（举一反三，培养迁移能力）
○1有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。
课下阅读《红楼梦》，以《我看……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章。
○2根据《香菱判词》，试对香菱的一生做评析
香菱判词：
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自丛两地生孤木，致使香魂返故乡。
四、问题征集：
1、基础知识：
2、文学常识
3、语言特色
4、写作手法
5、情感价值观。