第4课 专制皇权的不断加强 说课稿

第4课专制集权的不断加强说课稿

各位评委，大家好！我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第4课《专制皇权的不断加强》。我主要从一教材分析（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）二学情分析、三教学方法、四教具准备、五教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材：

（一）教材分析

本课主要介绍了汉唐时期的地方割据与集权的措施、宋太祖加强中央集权的措施以及明清时期，皇权的不断加强，它上承第3课三省六部制的确立，三省六部制的内容与本课专制皇权的不断加强的内容，同属于中国古代政治制度史中重要内容，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感，另外，通过学习明清时期专制皇权达到顶峰的史实，认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜民主。因此，学习本课还具有很强的现实意义。

（二）、教学目标

本节课的课标是：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点；了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

1、知识与能力方面：

（1）基础知识：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。丞相制度的废除明朝的内阁清朝的军机处

（2）培养能力：促进学生形成依据史实评价历史事件与历史人物的能力和形成归纳、分析能力。

2、过程与方法方面：

（1）通过设问、指导学生阅读课本，促使学生思考分析历史问题，加深对历史知识的理解（2）通过提问和组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思维，引导学生把握本课知识结构形成学科能力。

3、情感与价值观方面：

（1）促进学生认识地方割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。

(2)通过学习本课，认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。也认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜。

(三)、重难点分析

重点：汉武帝、宋太祖加强专制主义中央集权措施及其评价。明清时期加强皇权的措施及影响。

难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？

二、学情分析:高一学生在初中已学过本课的一部分内容,尤其是对“七国治乱”、“安史之乱”、“陈桥兵变”等历史事件感兴趣，也看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，

把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。

三、说教法

结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握西汉的王国问题、汉武帝和宋太祖加强专制主义中央集权的措施；丞相制度的废除，明朝的内阁，清朝的军机处等史实。

四、说学法

学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。

五、说教具准备：自制的教学课件。

六、说教学过程

（一）课前探究

1．组织学生通过网络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。

2．思考课后的知识链接。

（二）导入新课

情境营造：用大屏幕打出秦王李世民征战图。

师导入：中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方分权的斗争一直连绵不断。西汉的“七国之乱”、东汉末至魏晋南北朝时期的分裂、唐中叶的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都表明了中央集权过程的坎坷。那么，导致这种局面出现的原因是什么？它给人留下了什么启示呢？由此导入新课。

（设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。）

（三）展示课标及本课具体教学目标（见上）

（三）新课的学习

一、汉武帝加强中央集权：（见旧课本第三课的一）

设疑：汉武帝为何要加强中央集权？具体措施？有什么影响？

1、背景：（1）西汉初的政治体制：郡县制和分封制并行，导致王国问题（七国之乱）的发生。（引导学生分析七国之乱的时间、原因、大体过程）

2、目的：为了强化皇权，巩固国家的统一。

3、措施：在中央设立“中朝”制度，削弱和遏制相权。在地方，实行推恩令，强干弱枝，监察地方。（引导学生阅读小字，介绍什么叫推思令）

4、影响：中央的直接辖区日益扩大，进一步加强了中央集权。

师强调：本目重点是背景和措施。请同学们一定要掌握好。

二、北宋加强中央集权（见旧课本第三课二目）

过渡后教师设疑：北宋为何要加强中央集权？具体措施及其影响？

1、背景：（1）唐末五代以来的藩镇割据与五代十国的分裂局面。（这不是本节重点，引导学生大致介绍一下即可。）

（2）北宋的建立（介绍建立过程，了解。）

2、措施（本节重点。主要引导学生从兵、权、钱三方面掌握）

设疑：宋太祖怎样从这三方面加强中央集权的？这些措施有什么影响？（引导学生具体分析。）

（1）兵：收精兵：（1）宋太祖将实力最强大的禁军分别划归互不统属的殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司等“三衙”统领，但发兵之权归枢密院。这样实现了统兵权和设兵权的分离，有利于皇帝控制军权。（2）杯酒释兵权，剥夺了朝中大将的兵权。