小细节,大德育

小细节，大德育

——小学生行为习惯养成教育中的思考

细节是一种修养，细节决定成败。学校德育工作要从细节入手，做好学生行为习惯。我们在传授给了学生一些理论知识，但更多的是在传授的过程中让学生养成了各种各样的习惯：学习的习惯，作息的习惯，交往的习惯……也正是这诸多的习惯影响甚至决定了学生的个人发展。

一、从小目标的行为习惯做起，提高学校德育的实效性。

首先，细化规范，落实养成教育抓手。没有规矩，不成方圆。为此，我们依据《小学生日常行为规范》、《星级学生评价方案》，制定了全面可行的规则，如：上下楼梯要轻声缓步；上放学途中步行要走人行道，乘车要乘安全合格的车辆；从课内学习，到课余活动，都有明确的要求，使养成教育有了具体的抓手。比如每日的学生路队管理，一个级部中有14个班级，会有哺乳期的班主任无法送路队，可是秩序依然很好，队伍整齐，诵读响亮。这样的状态属于无人管理，是自觉性的最好体现。还比如早到校情况，进校奔跑现象等等不安全情况，我们会利用班会课，围绕有关安全主题进行关注和讨论，旨在让学生明白要做个守纪律的文明人。

其次，深化管理，注重养成教育过程。懂“规矩”是学生养成良好道德品质和行为习惯的前提，而要使“规矩”内化为学生的道德品质和行为习惯，还需要做大量艰苦细致的

工作。没有爱就没有教育，只有爱也没有教育，为此，我们要求各班“在细字上做文章，在实字上下功夫”，对学生日常学习、活动实施精细管理，学校力行人人会教育，时时有教育，处处见教育，事事皆教育。

二、追寻德育中“小而实”活动，扎实让学生在潜移默化中成长，健全养成教育机制。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，必须反复抓，抓反复，持之以恒。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，以激励为主。如：要以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的快乐，用成功的喜悦不断强化学生的行为，促使学生形成良好的行为习惯。在少先队活动的开展中，做到聚焦主题、活动育人。积极开展各类实践体验活动。如：“弘扬雷锋精神爱心一起走”、“浓情棕飘香”、“我与祖国共成长争做小小追梦人”新生入队等系列活动；以德养品，以美润美。利用国旗下讲话和班队会课，宣传先进师生榜样和典型事迹，以德传德、以美带美,让正能量充满校园，形成良好的校园氛围；润美言行养正习惯。以“三爱三节”为活动主题开展习惯养成教育，引导队员们爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展；能够关注点滴水、节约每粒粮、节省一度电，让“三爱三节”洒落在每一位队员的心里。由于小学生有很强的可塑性，因此，我们德育应该积极从他们的学习生活习惯的养成入手。

立德树人，不忘初心。学校德育工作的主旨就是让每一位学生心中有德，行中有为。从细微之处做起，让他们逐步体会到习惯带给他们的成就感和快乐感。