小细节,大德育
德育从细微处入手
德育从细微处入手第一篇：德育从细微处入手德育从细微处入手让爱的阳光投射进每一个角落，把爱的春雨滋润每一个心灵，以爱的教育为主线，以体验教育、环境教育为主体，爱国教育为旋律，课堂德育渗透为主渠道，家庭、社会教育为依托，从细微处入手，构建全方位育人体系的和谐校园。
一、一缕和风，德育融入教学活动。
育人先育德，德馨品自高。
在日常教学、班级管理、生活中，我们要敏锐地察觉学生身上的细微变化，快速做出反应，及时采取灵活而有效的教育措施。
稍纵即逝的“德育契机”往往就是打开学生心灵大门的钥匙，不失时机得抓住学生身上的施教点，就能开辟一片德育的新天地。
教育学家乌申斯基说过：缺乏教育机智，教师无论怎样研究教育理论，也永远不会成为实际工作中的好教师。
尽管在教学活动中，突发事件、意外情况总是占少数，但这更需要我们教师加以重视，并能创造性地运用对策。
因为机智教育往往能产生出人意料的良好效果。
班里一位同学学习跟不上，自主互助小组谁也不愿意和他一组，这时我对大家说：“同学们是一个集体，学习的孬好固然重要，但是小组成员的进步与变化，才是体现小组长的领导才能和集体最大的智慧。
”很快这位同学就被班长一组抢占承包了，我问他：“你为什么肯和他一组了？”班长笑着说：“这位同学的学习成绩差，是因为学习习惯需要改正，只要我们加劲帮忙，他的开发价值还是很大的。
”那位被同伴认可的同学笑了，我也笑了。
德育工作细微之处见精神，小处最不经意，但在视而可见、触而可及的一言一行中，却是最好的切入点二、小中见大，规范求德；一阵细雨，管理融德。
从小事做起，定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果，只要我们能持之以恒地从细微处要求，定能培养出一个具有凝聚力的集体，从而形成良好的风气。
德育教育必须从抓学生的衣食住行这些身边的小事做起，严格规范师生言行，养成良好的习惯。
进入教学楼内不跑不跳，保持安静，上下楼梯靠右边行走，不拥不挤。
学生用餐要求排队打饭，饭菜要吃光，桌面要擦净，不剩一粒米，真正做到“安静文明”。
内生才能外化—《小活动,大德育》读书分享总结
内生才能外化——《小活动，大德育》读书分享总结作为班主任的我们，总是不断地思考，到底如何才能更好地去实施德育教育？传统的教育总是陷于“说教”的单一方式，这不得不令人质疑，这种方式真的能教育好学生吗？李季教授的《小活动，大德育》传递出的反传统的德育教育理念，再一次又激起了我的思索。
李季教授的《小活动，大德育》核心在于“内生外化”的自我构建策略。
原来学生后天品德的形成并不是只靠我们不断地外在“灌输”。
我们老师对于学生的教育总是认为，苦口婆心的或者说是不厌其烦的说教会收到效果，其实这是我们浅薄的认识，这是对学生品德形成不够深入了解而陷入的误区。
而往往这种“自以为是”的教育方法是适得其反的，我们不但没能教育好学生，反而把学生推向了品德的“悬崖”。
所以正就解释了我们已经十分负责地对学生进行了德育教育了，但还有那么多学生仍然没能养成良好的品德。
“内生外化”的德育理念更关注了学生内心情感体验，使得德育不只仅仅是浮于表面的，只是注入到学生的内心的，因此这种理念更具时代感，更具人性化，也必定比传统的“说教”，更能收到实效。
也正缘于此，基于这个“内生外化”的德育理念，我还在思索，到底怎样设计一节班会课才更好地贯彻这个更具人性化的德育理念呢？李季教授的那一品德形成程序，又给了我很大的启发。
李季教授从青少年儿童品德形成与发展的心理学角度，总结提炼出了“外塑-内化-内生-外化”这个青少年儿童品德形成与发展程序。
而符合这套情序的班会课应该是怎样设计呢？答案便是活动体验型的主题班会。
正如李季教授所说：“体验式活动通过活动营造合作、互动、有趣的德育课堂，既强调学生在活动过程中的经历、参与，又强调参与者共同生成活动的结果，用活动中的德育资源教育学生”，引发了学生极大的兴趣。
”活动体验型班会课让学生在参与活动的过程中，体会学习领悟个人人生道理，最终潜移默化地形成品德修养，从而达到教育的目的。
这不是比老师滔滔不绝地讲着那些“永远正确的废话”不是强多了吗？以活动代替说教，我想没有一个学生会抗拒这样的主题班会课。
小细节大德育--陈述演示
各位专家、各位领导，相信应该有不少人到过我们浦阳，我们浦阳镇是国内外有较高知名度的工艺鞋制造基地，人称“鞋乡”。径游中心小学作为萧山边远农村的一所普通小学，坐落在美丽的浦阳镇，由于外来务工人员子女比较集中，长期以来，在课间这段时间里，学生的行为是游离的，呈现出了“轰、杂、闹”现象。
开展形式多样的主题活动
形式多样的德育游戏
部分德育小游戏作品
收获影响
浦阳镇首届动漫节上的德育小游戏
现在同学们变得文明了
径游中心小学立足于学生的需要、扎根在家乡的沃土，从浦阳深厚的文化经济地域特色中汲取养分，在新课程的引领下，针对小学生特点，从06年新校建成开始，径小人积极创建德育校园，将鞋艺引入校园，并结合动漫元素，培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想品德。通过学生的认鞋识鞋、画鞋制鞋等学习体验活动，让学生发现美、创造美，从而在整个校园形成浓郁的鞋艺文化氛围，让小小的工艺鞋成为学校一道靓丽的人文景观。使德育教育深深地融入在校园文化里。
标题：径游中心小学简介
开篇缘起
课间不文明活动
安全意识淡薄
历程
鞋艺德育教育的回顾
感悟实践
德育实践操作体系示意图
一、运用游戏的普及性，内化德育
找寻父辈足迹，丰富课间生活
二、运用游戏的趣味性，美化德育
我们不只是在教育，更是在传承艺术
德育不能孤立于美育的存在
三、运用游戏的长效性，深化德育
多类型展开，多途径渗透
21世纪年以来，随着信息化社会进程的加快，大量的不文明不健康活动充斥着学生的课余时间。结合我校的实际情况，我们首先在思想上进行了统一，召开了多次班主任工作会议，全校教师一致认为小小的课间十分钟活动不容忽视，活动好了，休息好了，学生才能更好的进行下一节课的学习。联系我校学生在课间活动中的实际情况，我们创造性地寓德育教育于学生课间游戏活动中。同时我们还进行了全校性的宣传活动，让同学们不仅在思想上认识课间活动的重要性，而且在行动上积极参与到课间活动中来，先后进行了“快乐游戏十分钟，道德成长每一天”活动的启动仪式、以及相关的主题班会活动等等。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是教育的重要组成部分，也是社会发展的基石，它涵盖着人的思想品德、社会公德、家庭美德等多个方面。
因此，做好德育“大文章”至关重要。
首先，德育的落实必须细致入微。
德育是一个细节性工作，只有从细节上入手，才能最大程度地发挥其作用。
在日常生活中，学校和家庭都应该注重细节，尤其是在孩子们的教育和成长中，微小的细节可能会影响到他们今后的发展。
比如，在校园里，我们应该加强学生的行为修养教育，从学生们的自我意识、社交意识、规则意识、秩序意识等方面进行细致的培养；在家庭教育中，家长们也应该关注孩子们的日常行为习惯、交往礼仪等方面的养成，从小事做起。
其次，德育的落实必须落小落实。
这里的“小”是指小众群体，即面向学生的个体化教育。
每个孩子都是不同的，他们的潜力和发展速度也有所不同，因此，我们应该根据他们的个性和特点，量身制定不同的教育方案。
只有注重个体化教育，才能帮助学生更好地发挥潜力，提高德育实效。
例如，对于一些品德较好的学生，可以通过表彰奖赏的方式加强他们的自信心和责任心，使他们在日常生活中更加自觉地遵守规则，有更强的社会责任感；对于一些品德差的学生，学校和家庭应该站在孩子的立场上，采用尽可能温和而全面的方式帮助他们纠正错误，引导他们树立正确的人生观和价值观。
最后，德育的落实必须落实到实处。
在德育教育中，仅仅是口号和标语是不够的，只有将教育理念转化为可执行的实际行动，才能充分发挥德育工作的作用。
例如，在学校教育中，我们应该注重德育教育与学科教育的有机结合，从小学科学习中体现人生道德的高度价值；在家庭教育中，家长应该接纳并倾听孩子的想法，了解他们的情感状态，在平等的氛围下与孩子沟通交流，培养孩子的自我意识和自我管理能力。
总之，德育工作是一项长期而细致的工作，需要学校和家庭共同合作，注重细节和个性化教育，落实到实际行动中，才能取得实效，为学生个人发展和社会繁荣做出更大的贡献。
德育工作研究：挖掘学校常规教育中的小细节育人元素
德育工作研究：挖掘学校常规教育中的小细节育人元素上课了，教师：“上课！”班长：“起立！”教师：“同学们好！”全体学生：“老师好！”教师：“请坐！”下课了，教师：“下课！”班长：“起立！”教师：“同学们再见！”全体学生：“老师再见！”这是目前全国中小学校课堂教学比较通行的上课礼和下课礼。
它是调节学生注意力，组织教学活动的必备环节；它更是对学生进行礼貌教育的礼仪性活动。
上课有上课礼，下课又有下课礼。
那么上学、放学这两个“开与合”的关键性的环节又该怎样“开”得好，“合”得妙呢？有限的学校教育时空，隐藏着无限的教育宝藏，遍地藏金，就看我们是否善于探寻。
新学年、新学期开始了，一般要有个开学典礼，表达一下对新的学年、新的学期的美好理想和愿望；一个阶段或一个学年、一个学期过去了，一般要有个毕业典礼或散学典礼，总结一下得与失，展望美好的未来；新的一周开始了，一般要有个升旗仪式，总结前一周工作，布置下一周工作……那么这平素的每一天的开始以及每一天的结束就成了被人们遗忘的教育角落，可是养成教育又是需要从一点一滴抓起的，隔三岔五地抓，就不如天天抓的效果好；天天抓一时，就不如天天时时抓的效果好……我们的文章就首先从这每一天的开始及结束做起。
养成教育需要有一个循序渐进、由浅入深的目标系列。
如初一新生要进行从小学到初中的适应教育，校训、校风和校规教育，中学生守则教育、日常行为规范教育等等；初三要进行中考应试教育、毕业理想前途教育等等——这些实际上是只有个框架性的大目标而已，而这个大目标具有怎样的内涵？内涵中的项目之间、大小目标之间、平行中的目标之间各是什么关系？怎样形成一个梯次的序列？通过什么形式来落到实处？等等一系列问题都需要我们自己来设计。
怎样设计？和上课礼及下课礼一样，每一天的开始及结束添加一个“上学训”和“放学训”，是对学生进行养成教育的切实可行的比较理想的方式之一。
“上学训”和“放学训”是以班级为单位，每天早晨来到学校的第一个和放学前要离开学校的最后一个训导性的活动。
浅谈小学生德育的细节关照
浅谈小学生德育的细节关照学生品德的全面界定应该是“齐家”（家庭美德）、“治国”（社会公德）、“平天下”（环境道德），这就应验了社会上流行的一条规律：孩子如果品德不好----根源在家庭、表现在学校、危害在社会。
所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。
那么，在这样一种德育网络下，采取怎样的方式才能真正取得小学生德育的最佳效果呢？我认为：从细节入手，随时关照他们在学习、生活、娱乐等方面的细节，并通过各种细节，引导他们对道德现象进行切身的情感体验，从而达到其行为的优化，应该成为小学生德育的最佳途径。
一、家庭德育中的细节关照家庭担负着传授基本的文化知识、培养起码的道德品质、指导日常行为规范等责任。
因此，家庭是学生德育的第一课堂，家长是孩子天然的第一任老师，家庭德育应该是在日常生活中时刻进行着的，它对孩子德育的细节关照，主要体现在两个方面：其一，为孩子营造一个和谐、上进的家庭氛围，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏陶。
首先，家庭德育需要家长给孩子营造一个“温暖的生活空间”，让孩子生活在一个爱的家庭环境里。
如果一个家庭能够与邻里和睦相处，家庭内部关系和谐，夫妻相敬如宾、尊老爱幼，其乐融融，那么，他们的孩子就一定能够在这种和谐的氛围中，享受来自各方面的温暖，并通过感受家长之间、家长与孩子之间的爱，学会爱别人、爱家庭、爱社会。
孩子考试失败了，父母热情地帮助他分析失败的原因，找出努力的方向，教会他（她）怎样去面对挫折与失败，战胜困难，这时，他（她）一定会觉得父母的爱的伟大，从而更加努力地去学习，这比你去打他骂他效果要好得多。
同时，正在成长中的少年儿童，也迫切需要家长给他们营造一个“快乐的成长环境”。
一个家庭，爸爸整天沉迷于麻将、洒色，妈妈天天泡在歌舞厅，长期以来，家里要么是没人，孩子回家冷冷清清，要么是麻将声声，孩子有什么要求，拿钱说话，这种家庭环境一定会给孩子带来一种无形的影响力，从而学会贪玩、胸无大志。
德育 从细节入手
德育从细节入手“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”学校德育应该从大处着眼，从小处入手，把小事做细，让细节到位。
它应该渗透到学生生活的方方面面，存在于整体的学校育人氛围中，显现于师生交往的教育细节中。
诸城市府前街小学实施细节德育，从点滴处入手、从细微处着眼，把握德育过程中的小细节，有层次地、循序渐进地进行德育活动，将德育内容融入学生成长过程中的每个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性，让灵动的教育细节闪现教育的智慧，彰显和谐的育人魅力。
实施细节德育，师爱润物无声“随风潜入夜，润物细无声。
”很多时候，老师的一丝微笑，可以带给学生们一份美好的心情、一脸自信的笑容；老师的一句鼓励，可以让学生走出生活或学习的困境，拥有奋发向上的力量；老师的一次及时地帮助，可以令学生在成长道路上少一份遗憾，多一次机会……这足以说明：教育没有小事，细节无处不在。
在那些小事中，浸透了许许多多足以影响乃至改变学生一生的教育契机。
为此，学校要求教师及时关注学生细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。
于是校园里有了润物细无声的变化：清晨进校，学生向老师问好，老师还之以礼；领导为学生颁奖，老师真诚鼓掌；大课间，老师跟孩子们一起跑步、做游戏；所有的老师在进教室上课前，先照一照门口AnUHGUW1gpgN2auANXVTvg==的阳光镜，调整自己的心态，用微笑感染学生；班主任每天用飞信跟家长沟通学生的点滴，家庭作业本上写满对孩子的评价；老师边拿着小锤子敲打学生凳子上冒出的小钉子，边跟学生谈笑风生……府前街小学的德育教育关注细节，教师用自身的人格魅力关爱学生、感动学生。
实施细节德育，学生养成良好品格只要用心去观察，很多问题都会在细节中得到体现，最终也不难在细节中得到解决。
在学生管理的过程中，在和家长的沟通交流中，我们发现总有这样的孩子：作业丢三落四，上学时忘带书本或文具；早上起床磨磨蹭蹭，吃饭穿衣挑三拣四；看电视、玩电脑没有节制；答应做到的事一拖再拖；他们把家长和老师的叮咛看成唠叨，把家长和老师的付出看作应该，……从这些小事小节上，通过思考分析，我们觉得最好的突破口是家校联手，从细节抓起，塑造孩子良好的品格。
道德教育的30个细节
道德教育的30个细节1. 排队这件小事。
在超市结账的时候，规规矩矩地排队，不要想着插队。
这就像是一场公平的比赛，大家都按顺序来，可别因为想早那么几分钟就破坏了规则。
要知道，后面的人也和你一样着急呢。
排队还体现了对他人的尊重。
想象一下，你在排着队等公交车，突然有人插到你前面，你心里肯定不舒服。
所以，自己也要做个文明排队的小标兵。
2. 说“谢谢”和“对不起”当别人给你递东西的时候，不管是小到一张纸巾还是大到一份礼物，真诚地说一声“谢谢”。
这两个字就像魔法咒语，能让给予的人心里暖暖的。
不小心碰到别人或者做错事了，“对不起”马上脱口而出。
别觉得不好意思，这是一种担当，表明你认识到自己的错误了。
3. 餐桌礼仪。
吃饭的时候不要吧唧嘴。
这声音在安静的餐厅或者家庭聚餐时可不好听，就像有人在你耳边敲小鼓，还敲得没节奏。
等大家都坐好再开始吃，这是基本的礼貌。
别像个小馋猫一样，菜一端上来就自顾自地开吃，要考虑到同桌人的感受。
4. 尊重长辈。
见到长辈主动问好。
简单的一句“爷爷好”“奶奶好”，能让长辈一天都开开心心的。
这也是我们中华民族的传统美德，可不能丢。
在长辈说话的时候，不要轻易打断。
他们的人生经验比我们丰富得多，听他们说话就像在听宝藏故事。
5. 公共场合不大声喧哗。
在图书馆里，要像小老鼠一样安静。
那是个知识的殿堂，大家都在静静地汲取知识，你要是大喊大叫，就像在音乐会上突然敲锣打鼓一样不合适。
在电影院里也是，看电影的时候小声讨论可以，但别像在自己家客厅一样大声谈笑，会影响别人看电影的心情。
6. 爱护小动物。
路上看到小流浪狗或者小流浪猫，不要去欺负它们。
它们已经很可怜了，可以给它们一点吃的，或者远远地给个微笑。
如果自己养宠物，要好好照顾它。
给它喂食、洗澡，不能一时兴起养了，后来又不管它，那可太不道德了。
7. 借东西要还。
向同学借了一支笔或者一本书，一定要记得还。
这就像有借有还，再借不难的道理。
如果你借了不还，下次别人就不会再借给你了。
道里区100个德育细节
道里区100个德育细节一、尊敬国旗国歌国徽1、自觉参加学校升旗仪式，服装整洁，仪表端庄。
2、升（降）国旗奏国歌时肃立、脱帽、行队礼或注目礼，如果在升旗过程中进入操场，即在原地肃立、脱帽、行队礼或注目礼。
3、唱国歌时态度严肃，精神饱满，声音洪亮，准确流畅。
4、认真听取国旗下讲话和演讲。
5、不在国旗国徽上乱涂乱画，不损坏或随意丢弃国旗国徽。
二、热爱生活，珍惜生命（一）6、热爱运动，坚持每天锻炼身体。
7、认真上好课间操和体育课，积极参加大课间活动。
8、下课时尽量到室外呼吸新鲜空气，穿着适合运动的服装，进行安全健康的体育运动。
9、经常欣赏高雅音乐，学唱优秀歌曲，学奏一种乐器。
10、积极参加学校或社区组织的文体活动。
（二）11、保持个人卫生，经常洗澡洗头，每天洗脚，勤换内衣，勤剪指甲并保持指甲整洁。
12、早晚刷牙，饭后刷牙或者仔细漱口；饭前、便后或外出归来用流水洗手。
13、注意用眼卫生，采用正确读写姿势，不在强光、弱光下或走路、坐车、躺着时看书学习，按时做眼保健操。
14、注意防寒防暑，及时增减衣物。
15、增强防病意识，远离医院等容易传染疾病的场所。
16、患病后注意休息，患传染病要及时报告学校并隔离治疗。
17、注意均衡营养，不挑食，少吃生冷硬烫和油炸食品。
18、学会辨析食品质量，不吃无证商贩销售的食品、三无或者过期变质食品。
19、不随地吐痰，痰要吐在纸巾里再放入垃圾箱。
20、吃饭时不说话，咳嗽或打喷嚏时注意回避他人。
（三）21、乐观自信，消除自卑心理,学会自我激励。
22、勇于面对挫折和失败，正确面对自己的错误和不足，敢于迎接各种挑战。
23、当日事当日毕，不懒惰，不拖延，减少心理负担。
24、热爱生活，心胸开阔，不让烦恼过夜，保持良好心态。
25、学会宽容，遇事能换位思考，谅解他人错误，包容他人不足。
26、学会谦虚，消除傲气，善于取长补短，能正确评价自己。
27、正确理解荣誉，学会欣赏他人，并为他人的进步高兴。
28、学会控制情绪，言行不冲动，不让愤怒冲昏头脑。
“小细节,大德育”
德育，从细节入手德育不仅仅是一个具体的教学科目。
从更广泛的意义讲，道德教育是作为教育的核心要素渗透到教育生活的方方面面。
首先，身教重于言教。
德育存在于整体的学校育人氛围中，存在于教师的一言一行、师生交往的教育细节之中。
无心插柳柳成荫。
有时候，“无意教育”对学生潜移默化的影响甚至比课堂教学更深远。
例如，上课时检查板书字体的大小，确保坐在最后一排的学生能够看得清楚。
更加人性化地照顾到学生，使学生感受到春风般的温暖。
关注细节：从一件“小事”看教育民主。
在李镇西《民主与教育》中有这样一个小故事：课间休息，一个女生来到办公室：“李老师，我想借个杯子喝水服感冒药。
”我坐在椅子上，用手指了指角落的书柜：“诺，第二格抽屉里有，自己拿吧！”学生找到杯子，自己倒开水服了药，说：“谢谢李老师!”然后走了。
上课了，是作文课。
学生在下面写作文，我在讲台上批改作文。
这时，手里的红色圆珠笔没油了。
于是，我轻声地问前排学生：“谁有红色圆珠笔，借来用用？”虽然是轻声，但许多学生都听到了。
于是，坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”“李老师，用我的！用我的！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。
还是那位课间向我借杯子的女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑着向前，把笔递到我的手中：在递给我手中之前，她还细心地把笔芯旋转了一下，把原来的蓝色旋转成红色。
我从这件小事往深处思考的是：为什么学生向我借杯子，我想都没想过亲自把杯子递给她呢？而我向学生借笔时，为什么学生没有对我说，“喏，文具盒里有，自己拿吧！”而是，细心地帮我调到红色的一边。
老师忽略掉的细节却在学生的身上得到了体现，这给我们了极大地警示。
当然，我不是说，我向学生借笔时学生叫我自己拿，才是正常的；不，我认为学生把笔递给我是对人起码的尊重。
问题是，学生给我借水时，我为什么没有亲自把水杯递给她呢？说实话，当时我连想都没想过这么做！因为在我们老师的潜意识里，学生毕恭毕敬地把笔给我是理所应当的，因为他们是学生；而如果我把水杯毕恭毕敬地递给学生，则是有失体统的，因为我是老师！曾几何时我也这样伤害过孩子幼小的心灵，课堂上一个细微的动作，一句轻描淡写的话语，都有可能对孩子构成终身的影响。
在细节中探索德育的方法
在细节中探索德育的方法——班主任工作的实践体会摘要：班主任面对的是学校教育中一些最小化的问题，从细节中可找到德育工作的基点。
德育工作追求以小见大、真正走进学生的心田，从而被学生认同和内化。
本文通过回顾几个较典型的教育案例，试从学生学习、生活的细节中探索德育工作的方法，以求提高班主任工作的实效。
关键词：细节探索德育方法实效德育不是冷冰冰地词句，也不是热血沸腾的语言，其存在于学生真实可感的学习和生活的细节中。
班主任除了要有爱心、信心、细心和耐心，还要以理解、尊重、宽容和信任为基础开展工作外，关键要以学生的健康发展为德育的最终归宿。
因此，一个有心的班主任应从学生日常的学习、生活的细节寻找德育的切入点和突破口，探索德育工作的方法，提高班主任工作的实效。
1．用爱赢得学生的尊重和信任。
古人云：“亲其师而信其道。
”也有人说：爱就是教育。
甚至有人曾疾呼：教育不能没有爱，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。
没有爱，也就没有教育。
可见在教育工作中，爱是多么的重要。
因此，时刻用一颗有爱的心去对待学生和工作，是对每个教师的基本要求，更是做好班主任工作的必要前提。
只有用一颗充满爱的心灵去从事班主任工作，才会与学生撞击出爱的火花，赢得学生的尊重和信任。
我刚工作时的学校在离城镇较远的一个农村小集镇，没有住校生。
每逢放学突然下雨时，虽有很多家长会送伞来，还是有不少学生常会淋雨回家。
这使我想起自己高中时一次淋雨回家得了重感冒的事。
于是，在我的办公桌中便多了几把旧雨伞，以备学生不时之需。
倒也不时地派上了用场。
学生们常戏说，有了老师的及时伞，就不用再怕老天的“及时雨”了。
记得九三年有一次放学时，天突然下起了大雨。
放学后，我走进教室，发现有好几个学生还没有伞。
当我把预备的伞全借出后发现仍不够，我就回家把家中和邻居家的伞全拿到学校借给学生。
当我送走了最后一个学生时，却发现自己也没有了伞。
那天，天暗了雨仍在下，我只好冒雨回家。
谈谈身边的事大学生德育作文
谈谈身边的事大学生德育作文《谈谈身边的事大学生德育》篇一在大学校园里，德育就像一阵微风，有时轻柔地吹过，你几乎感觉不到它的存在，但其实它一直都在潜移默化地影响着我们。
就拿宿舍生活来说吧。
我有个舍友，那家伙是个十足的夜猫子。
每天晚上，当我们都准备入睡的时候，他就像个精力充沛的小怪兽，开着大灯在那打游戏，键盘敲得噼里啪啦响。
这可把我们其他人给愁坏了，就像一群安静的小绵羊突然被闯进羊圈的野狼搅得不得安宁。
一开始，我们也只是小声地提醒他，可他呢，就跟没听见似的。
这时候，我就在想，这德育都学到哪里去了呢？也许他觉得在自己的小天地里想干嘛就干嘛。
可是他不知道，宿舍是大家的呀。
后来，矛盾就像气球一样越吹越大。
有一次，另一个舍友终于忍不住了，就和他大吵了一架。
那场面，就像两颗炸弹突然在宿舍里爆炸了一样，整个气氛变得超级紧张。
不过呢，吵完架之后，大家都冷静了下来。
我们开始意识到，光吵架也不是个事儿啊，得想个办法解决。
于是，我们就像一群外交官一样，坐下来好好谈了谈。
我们跟他说，在宿舍里得考虑大家的感受，这就像是在一个团队里，不能只想着自己啊。
他听了之后，也许是觉得自己确实有点过分了，脸红红的，像个熟透的苹果。
从那以后，他晚上就变得安静多了，偶尔玩游戏也会戴上耳机，悄悄地玩。
这事儿让我想到，大学生德育其实不只是在课堂上听老师讲那些大道理，更多的是在这些日常生活中的小细节里。
在校园里，像这样的事情还有很多。
比如说在图书馆里，有些人就会大声喧哗，完全不顾周围那些认真学习的同学。
这时候，就需要我们用德育的标准去提醒自己，也去提醒别人。
可是，我也有点疑惑，德育到底有没有一个明确的标准呢？有时候，我们觉得自己做的事情是符合道德的，但可能在别人眼里却不是这样。
就像在小组作业的时候，有些同学可能觉得自己做的贡献够多了，但是其他同学却不这么认为。
这是不是说明德育这个东西，还得根据不同的情况和不同的人去调整呢？再说说学校组织的一些志愿者活动吧。
大德育和小德育的辩论素材
大德育和小德育的辩论素材
大德育和小德育是教育中的两种不同方法和理念。
大德育强调培养学生的道德品质和人格素养，注重培养学生的整体素质和社会责任感；小德育则注重培养学生的纪律性和行为规范。
下面是大德育和小德育的一些辩论素材：
大德育的优势：
1. 培养终身受益的道德品质：大德育不仅关注学生的学业成绩，更注重对学生人格的塑造和道德品质的培养，这是学生终身受益的。
2. 培养社会责任感：大德育注重培养学生的社会责任感和为社会做贡献的意识，使得学生能够积极参与社会事务，促进社会的进步。
3. 培养全面素养：大德育提倡发展学生的多种能力，关注学生的综合素质，如沟通能力、创新思维和自主学习能力等，使学生能够更好地适应现代社会的竞争要求。
小德育的优势：
1. 建立良好的行为规范：小德育通过制定明确的规则和纪律，帮助学生养成良好的行为习惯和积极的行为模式，有利于维护学校的正常秩序。
2. 培养学生的自律能力：小德育强调的是学生的自我约束和自律能力的培养，使学生能够自觉地管理自己的行为和学习，提高学习成绩和学习效果。
3. 提高学校效能：小德育的规范和纪律可以减少学生违纪现象的发生，提高学校的教育效果和教学秩序。
无论是大德育还是小德育，都具有一定的优势和局限性。
综合考虑，可以结合二者的优点，采用综合德育的方法，既注重学生道德品质的培养，又强调学生行为规范和自律能力的培养。
这样做，能够更好地发展学生的全面素养，培养学生终身受益的品质，同时也能够维护学校的秩序和提高学校的教育效果。
德育工作，注重细节
德育工作，注重细节
德育工作，注重细节
美国前总统罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。
”道德是做人的根本，这好比是种树，德是根，才能是花和果，没有根的滋润，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实。
德育是培养孩子心灵的工作，因此是艰巨的、复杂的，无法简约速成。
德育不只是轰轰烈烈、热热闹闹的活动，德育更多的是生活中点点滴滴的细节。
作为德育工作者，学生的一句谎言，一个小动作，一个异样的表情，一种不屑的态度，一次或大或小的错误等等，都需要我们去了解情况，去剖析心理，去耐心引导。
事事是德育，处处是德育，时时皆德育。
德育在生活的细节中。
“身教大于言教”。
教师的人格魅力在于可以熏陶、影响学生的人生观、价值观，影响学生的行为习惯和生活方式，而老师的言行对于孩子有着很好的'导向作用。
所以，要求学生做到的，自己先要做到，要求学生养成的好习惯，自己先要养成。
看到教室的地上有张纸屑，我弯下腰，把它扔到垃圾桶中；路上看到学生，热情地跟他们打招呼；孩子借了我红笔，用完后不忘微笑着说声“谢谢”。
母亲节到了，给孩子们布置了一个特殊的作业：亲手给妈妈做分礼物，写上你的心里话；……不需要任何华丽的语言，煽情的话语，却会收到润物细无声的效果。
一个学者曾经说过：“孩子的思想是不可思议的田地，播下思想的种子，就会收获行为；播下行为的种子，就会收获习惯；播下习惯的种子，就会收获命运。
”德育教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们对学生有持之以恒的毅力。
但只要我们肯抓住德育中的每一个细节，长期播种爱的种子，就一定会有收获的。
中小学德育案例抓细节落处
中小学德育案例抓细节落处德育创新抓细节落实处实施背景学生行为规范的养成就是培养学生良好行为习惯的教育，我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。
一年来，我们把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
实施步骤第一阶段:宣传教育阶段1、成立由学校"好习惯养成"教育领导小组，负责制定活动方案，组织实施，督促检查。
2、全校动员，人人参与，结合本校实际，根据自己所教年段制定班级计划，做到统一要求，统一布置。
3、学校印发《习惯养成教育内容要求》组织学生学习，利用板报、宣传栏、广播等广为宣传。
4、发挥德育网络的作用。
了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法。
5、要求低年级学生通过儿歌、歌谣、游戏等形式知道好习惯的内容要求。
第二阶段：实施操作阶段（一）克服陋习，挑战自我1．指导学生学习好习惯养成教育的内容，让他们根据自己的实际情况，制定出自己克服坏习惯的"作战计划"。
2．以班为单位，组织发动学生，找出普遍存在、急需克服的坏习惯。
3、各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。
各班以点带面开展好习惯养成晨会、班会活动，可以有演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、经验交流等形式，引导学生熟记自己当前最应当克服的陋习和急于养成的好习惯。
4、全校上下开展一次大规模的"歼灭战"，争取在最短的时间内克服排查出的"陋习"。
5、典型引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践的机会；二是以校训、校规等为教育系列，增强学生的荣誉感，提高执行好习惯的自觉性。
（二）检查督导，进一步巩固"战果"1、学校成立"告别陋习养成好习惯"小队，在学校、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。
德育工作从小事做起
【 关键词 】德育工作；校 园 在 日常 德 育工 作 中我 们把 “ 优 化 育人 环 境 ，大 处着 眼 ，小 处着手 ”作 为我德 育工 作 的着 力 点。特别 是在 育人 环境 方面着力 强化 一个 “ 小 ”字 。小处着手 意味着要抓好 细 节 ，抓 好 小事 ，对 于 小学阶段 的少 年儿 童大德 育 ，大 口 号 ，大主 题 并不利 于少年 儿童 的健康 成长 ，不符 合其 年龄 及心理特 点。 和谐环境 。以物 育人 漫 步校 园，红砖 壁瓦 、绿草 茵茵 、杨 柳依 依 。每 逢春 末夏 初之 际 ，月季 、刺梅 争奇 斗艳 。秋天 到 了，万寿 菊 ， 夜来 香 暗香怡 人 。校 园内百余株 参天 白杨 陪伴一 批批 学子 走 过 了每一 天 ，每 一年 ，到底送 走 迎来 了多少孩 子 ，他 们也 说不 清 了。哗啦 啦爽 朗 的笑 声是 他对孩 子们 殷切 的希 望 ， 良好 的祝福 。茵 茵绿 草 中的警示 语说 ：我是 你们 的植 物朋 友 吗？ 自来 水龙 头大 声疾 呼 ：我 不想 多流一 滴眼 泪 。 垃圾 桶说 ：来 吧 ，我 的肚 子大得 很等 人性化 语言 让孩 子们 懂得 了什 么是羞 耻心 。微 风吹过 ，一 片片废 纸 ，在校 园 内 翩翩 起舞 ，此 时映入 你眼 帘 的肯 定是 孩子们 嬉戏 追逐着 ， 拾捡 校 园 内的垃圾 ，然后 放入垃 圾桶 憨憨 的大肚 子里满 意 地走 了。上课铃 响 了 ，听 着 自来 水哗 哗 的声响 ，总会有 师 生返 回身 来 ，轻 轻 的把它 拧紧 。物人 合一 ，人物 和谐在 我 们的校 园无 时无处不在 。 二 、人际环境 ，以人 育人 孩 子 的成 长 需 要 高 尚 ，健 全 的人 格 形 象 去影 响 ，他 们 的周 围需要崇 高 的灵魂 。然而 校 园也好 ，家庭 也罢 ，一 些不 健全 的人格 形象 ，一 些不健康 的作为却 在影 响着孩 子 们 的成长 。校 园作为 一方 净土 ，教师 作为孩 子们 的人师 之 范 ，要求 孩子们 说普 通话 ，写规 范字 ，而部 分教师 却 时常 在校 园 内，课堂 上 冒出一 两句方 言土语 ，板 书备课 更是 繁 简字 并用 。橱 窗 ，墙 报 ，板报 中也会 时而 冒出一 两个错 别 字装 点 门面 。德 育纲 要 ，校 规 中明确规 定要 净化校 园语 言 环境 ，但 我们 的教师 却动 辄训斥 ，言语 粗俗 ，何谈 语言 文 明； 要求 举 止 不 一样 ，为 什 么 不一 样 ，因 为成 长 环 境 使 然 。但在 现今 的德育 工作 中 ，眼 高手低 ，俯 不下 身来抓 德
在细节中渗透德育教育
在细节中渗透德育教育教育是一门艺术，它不仅要求我们要有精深的专业知识，具备一心理学知识，更需要我们有化难为易、化枯燥乏味为生动活泼的艺术能力，使学生能在快乐轻松地活动过程中掌握各科知识，这无疑是我们每一位教师最大的挑战。
而这些，对一个班主任来说还不是最难。
一个班主任，要想管理好一个班级，就应随时对学生开展德育教育，寓德育教育于细节之中，这样才有可能使学生时时绷紧思想的弦，在认真学习的同时，能严格要求自己。
德育教育是一项长期而艰巨的工作，只有长期坚持不懈。
从小处入手，才能起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用，久而久之，才能使学生逐渐形成正确的道德规范，使班级形成良好的风气。
那么，如何才能做到寓德育教育于细节之中呢？下面，我就这一点谈几点自己的看法。
首先，要上好第一周的入学教育课。
初升入中学的学生，还没有从小学的氛围中完全走出来，他们习惯了小学教师妈妈般的教育方式，被“严管严教”惯了的孩子，让他们一下子转变为自觉主动地遵守校内、班内的纪律、制度，会比较困难。
这就需要我们在入学之初首先告诉他们中学与小学在制度与纪律及管理上的不同，让他们认识到上中学后应在老师的管理督促下，自觉维护或遵守班内制度与纪律，使他们首先在思想上认识到自己才是自己遵守纪律，踏实做人的最大监督者。
其次，要细化班约班规。
尽管通过入学教育，孩子们可能已经意识到了自己是自己行为的管理者，但他们毕竟还只是孩子，对学校成文的一些规章制度，印象还是比较笼统，对违纪后的后果的认识也是丝袜模糊的。
因此，每一个班主任在初定班约班规时，就应细化、细化、再细化，要充分考虑到学生会在哪些细小环节上犯错，在此基础上，制定比较合理而规范的班约班规，有助学生在一开始就形成良好的行为习惯。
第三．注重班委的引领作用。
平时班主任的德育工作做了千千万，不如一个班委带头“捣蛋”。
因此，班主任应在班委的带头引领方面多下功夫。
班委成员都是班里孩子选出的各方面的佼佼者，因此，他们是其他学生的榜样，其他孩子总是向他们看齐，拿他们说事，所以无论在何时，班主任都应抓住每个活动、每个时机教给班委成员如何做好自己的工作，如何与班里同学相处，还要教给他们要动脑筋想出做好工作的各种办法，让他们在工作中、与同学相处中提高威信，树立形象，而且在他们犯错时要及时帮他们指出，并帮他们分析原因，指导他们、提醒他们应时时处处注意自己班委的形象，让学生在他们的引领下逐渐形成规范的行为习惯和学习习惯。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和健康人格的重要途径。
当前，随着社会的不断发展和进步，如何做好学校的德育工作成为了亟待解决的问题。
要做好德育工作，关键在于落实到具体的细节中，只有将德育工作做到细致、小处、实处，才能为学生们建立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将结合实际，从落细、落小和落实三方面来探讨如何做好德育工作。
一、落细：精心设计德育课程德育工作的重要性不言而喻，但是要想取得实效，就需要在细节上下功夫。
德育课程的设计就显得尤为重要，只有设计科学、合理的德育课程，才能真正引导学生树立正确的人生观和价值观。
在德育课程设计上，我们要注重落细，从具体的案例入手，引导学生深入思考，培养其正确的道德观念。
在小学的德育课程设计中，可以通过故事、小品等形式来呈现，让学生在轻松愉快的氛围中接受正确的道德教育；在中学的德育课程设计中，可以通过案例分析、角色扮演等形式来进行，让学生在实践中感悟到正确的价值观。
只有将德育课程设计做到细致入微，才能让学生在课堂上学到真正有用的东西。
二、落小：细节决定成败在日常的学校教育中，往往是一些微小的细节能够影响学生的身心健康和道德修养。
要做好德育工作，就要抓住这些微小的细节，将德育工作落实到点滴之中。
在学校的操行评比中，可以将学生的小事记载在册，及时奖励表彰，让学生从小事做起，做一个有品德的人；在学校的日常管理中，可以对学生的言行进行及时的纠正和引导，让学生养成良好的习惯和坚定的道德信仰；在学校的课堂教学中，可以采用个性化的方式对待不同学生，引导他们正确的价值观和行为准则。
正是这些微小的细节，构成了学生良好的品德和健康的人格，只有将这些微小的细节做好，才能真正做到德育工作的落实。
三、落实：行动要有力度德育工作不仅仅是说说而已，更要做到实实在在。
只有将德育工作真正落实到学校的各个方面，才能为学生们提供良好的成长环境和学习氛围。
在德育工作中，我们要注重落实，在行动上要有力度，在改革上要有创新。
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小细节，大德育
——小学生行为习惯养成教育中的思考
细节是一种修养，细节决定成败。
学校德育工作要从细节入手，做好学生行为习惯。
我们在传授给了学生一些理论知识，但更多的是在传授的过程中让学生养成了各种各样的习惯：学习的习惯，作息的习惯，交往的习惯……也正是这诸多的习惯影响甚至决定了学生的个人发展。
一、从小目标的行为习惯做起，提高学校德育的实效性。
首先，细化规范，落实养成教育抓手。
没有规矩，不成方圆。
为此，我们依据《小学生日常行为规范》、《星级学生评价方案》，制定了全面可行的规则，如：上下楼梯要轻声缓步；上放学途中步行要走人行道，乘车要乘安全合格的车辆；从课内学习，到课余活动，都有明确的要求，使养成教育有了具体的抓手。
比如每日的学生路队管理，一个级部中有14个班级，会有哺乳期的班主任无法送路队，可是秩序依然很好，队伍整齐，诵读响亮。
这样的状态属于无人管理，是自觉性的最好体现。
还比如早到校情况，进校奔跑现象等等不安全情况，我们会利用班会课，围绕有关安全主题进行关注和讨论，旨在让学生明白要做个守纪律的文明人。
其次，深化管理，注重养成教育过程。
懂“规矩”是学生养成良好道德品质和行为习惯的前提，而要使“规矩”内化为学生的道德品质和行为习惯，还需要做大量艰苦细致的
工作。
没有爱就没有教育，只有爱也没有教育，为此，我们要求各班“在细字上做文章，在实字上下功夫”，对学生日常学习、活动实施精细管理，学校力行人人会教育，时时有教育，处处见教育，事事皆教育。
二、追寻德育中“小而实”活动，扎实让学生在潜移默化中成长，健全养成教育机制。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，必须反复抓，抓反复，持之以恒。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生，以激励为主。
如：要以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的快乐，用成功的喜悦不断强化学生的行为，促使学生形成良好的行为习惯。
在少先队活动的开展中，做到聚焦主题、活动育人。
积极开展各类实践体验活动。
如：“弘扬雷锋精神爱心一起走”、“浓情棕飘香”、“我与祖国共成长争做小小追梦人”新生入队等系列活动；以德养品，以美润美。
利用国旗下讲话和班队会课，宣传先进师生榜样和典型事迹，以德传德、以美带美,让正能量充满校园，形成良好的校园氛围；润美言行养正习惯。
以“三爱三节”为活动主题开展习惯养成教育，引导队员们爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展；能够关注点滴水、节约每粒粮、节省一度电，让“三爱三节”洒落在每一位队员的心里。
由于小学生有很强的可塑性，因此，我们德育应该积极从他们的学习生活习惯的养成入手。
立德树人，不忘初心。
学校德育工作的主旨就是让每一位学生心中有德，行中有为。
从细微之处做起，让他们逐步体会到习惯带给他们的成就感和快乐感。