《傅雷家书》：选择性阅读

2018～2019学年第二学期芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课）

课题：《傅雷家书》：选择性阅读

学科：语文执教教师：周雪松执教班级：801.802 课时安排：1课时

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

教学准备

教学环节

一、联系实际，导入新课《傅雷家书》是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养

现在父母对于孩子的教育真是令人担忧，大多数家庭过分宠爱孩子，也有很多家长

觉得孩子只要学习好就行了，别的都不重要。许多孩子的自主能力和生活能力越来

越低，导致了现在的孩子不能照顾自己和做一些力所能及的事，更不能适应社会，

这正是中国父母的悲哀

知识与能力：

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：

通过勾画、批注等方法积累经典语句，留下阅读感受。

情感、态度与价值观：

在体会理解父母对子女深深的爱的同时，领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实

和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

教学难点：通过勾画、批注等方法积累经典语句，留下阅读感受。

学生预习课文，教师准备材料

教学内容

媒体或技二次修改

师生活动

意见

术应用

人们常说：家庭

是我们的港湾

和第一所学校，

也是我们成长

的摇篮；父母是

我们最亲的人，

也是我们的第

一任教师。但

是，你是否感受

到家庭中的亲

情，体会到父母

的爱心和付出

了呢？或许，

《傅雷家书》能

够给我们一点

点启示。

二、朗读所选自读选文，整体

两则家书，感感知。

受父亲的殷学生虽然是自学生自读后举手发言。分析明确：殷希望读选文，但是要作者从两个方面来表达对人生的

求学生把文章深刻体悟、对儿子的殷切期望。

中深深刻入自第一封家书写于儿子精神消沉

己内心，引起自时，劝慰他如何面对感情的创伤，

己巨大触动的学会泰然处之；第二封家书写在

词语、句子勾画儿子取得了巨大成功、被鲜花与

出来。并思考：掌声簇拥的时候，激励他保持谦

看看作者是在卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的

什么情况下给至境。

儿子回信的，傅

雷想通过这两

封书信告诉儿

子什么，这两封

家书有什么异

同。

三、品读选有感情地朗读文，赏析

语言选文，把你喜欢

的句子积累下来。

比喻说理的

句子、蕴涵哲理

的句子、直抒胸讨论明确：（1）太阳太强烈，会

臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句

子⋯⋯

1.课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼——比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀——恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。

2.重点难点句子突破。

(1)如何理解“赤子孤独了, 会创造一个世品味：当代哲学家周国平说过“孤

独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和

:

界,创造许多心事务的层面；只有内心世界丰富灵的朋友!永远的人，对精神与灵魂有着执著追保持赤子之心,求的人，对人间充满爱的人，才

到老也不会落可能体验真正的孤独；孤独产生伍,永远能够与于爱⋯⋯”普天下

的赤子

之心相接相契

相抱!”

(2)课文最后一相信艺术家没有矛盾不会进步—

段：“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？—解决一个矛盾便是前进一步！矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境。这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾，在解决矛盾后追求艺术的更高境界。

(3)对于“坚组织学生讨论强”，

应怎样完

整而深刻地理

解？

课堂小结：

孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与

我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。

板书设计：

《傅雷家书》：选择性阅读

课后作业：

带着课上学习的阅读方法继续阅读《傅雷家书》中自己感兴趣章节教学反

思：