3.5《回延安》导学案第二课时答案

2《回延安》导学案
第二课时答案
学习要点：
1. 学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2.背诵诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。

一、朗读探究
1．诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？揣摩动词使用表现逼真的情景。

明确：
①富有力度的动词，“情动于中而形于外”。

②省略号的运用，启发想象、体味、联想。

③拟人化的环境描写。

举例说明：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人（修辞）的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。

2．在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？
明确：运用比兴手法，延安母亲给了作者养育之恩、教他学习生产知识和文化，带他走上革命道路。

3．读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
明确：环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻。

例：“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。

话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

4.“母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？
明确：拟人；排比、夸张，铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前。

5．结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。

想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？
明确：作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。

二、课堂练习
练习二诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。

试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。

明确：
动作：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“双手搂定宝塔山”。

“贴”“搂”的动作，表达了诗人对母亲延安的眷恋。

“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，写出了见到亲人的激动。

语言：“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”’表现了老人的热切盼望。

场景：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客。

练习三这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。

1．全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。

试选两三个诗节做简要分析。

2．诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。

试找出几处，感受陕北的地域风俗。

明确：
1．(1)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

(2)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

这两节有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。

第一节压“en"韵。

第二节压“a"韵，形式活泼。

节奏上第一节“树梢／树枝／树根根，亲山／亲水／有亲人”，笫二节“羊羔羔／吃奶／眼望着／妈，小
米饭／养活我／长大”，节奏比较自由。

2．诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗歌所采用的是陕北民歌“信天游”的形式；诗中“莫要”“登时”“几根根”等，取自陕北方言。

诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。

练习四品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。

1．千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
2．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

3．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
4．对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。

明确：
1．“千声万声”所表现的是连声呼唤．“千”“万”运用夸张的修辞手法．极写呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。

“母亲延安”直接把延安称作母亲，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。

2．“唱”“笑”“招”是写动作和表情的．这里拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。

3．“千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞手法，表明变化之大，看也看不过来。

4．运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”．十分亲切，抒发
B完成导学案一两项，背诵课文。

C背诵课文。