三个儿子第二课时教学设计优秀
示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思
示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思示范课《三个儿子》第二课时教学设计与反思教学目标：1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程：（一）、回顾展示，复习引入：出示课件：学生开火车读生字。
；（二）、自主阅读，小组探究。
1、读：组长带领组员用自己喜欢的方式诵读课文，注意互帮互教！2.找：你能找出三位妈妈评价自己儿子的话吗?3.小组讨论：老爷爷为什么说他只看见一个儿子?4、质疑：读书过程中，你碰到了不懂的问题了吗？请在小组中提出来，让组员试着解决！（三）、展示交流，质疑问难1、解决第一个问题：你能找出三位妈妈评价自己儿子的话吗?（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
学生汇报。
（2）指导朗读：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？各小组展示读，读出妈妈称赞孩子时的高兴、自豪的语气来。
（3）课件出示：第一个妈妈的话。
（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
2、自主学习我能说！瞧！这就是那三位妈妈所说的三个儿子，他们各自在干什么？谁来给我们介绍介绍？一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
说话练习：用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”说一句完整的话。
3、解决第二个问题：我们看到的的确是三个儿子，可老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？（1）学生质疑。
（2）从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”（3）体会妈妈提水的辛苦。
（4）正当三个妈妈在辛苦提水时，另外两个儿子在干什么呢？（5）展示交流：现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？（6）师小结：只有心疼妈妈，懂得孝敬妈妈的儿子才是真正的儿子。
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计
【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时设计一、教科书目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读和说”练习二、重点、难点：在角色阅读课上，阅读准角色演讲的语调。
三、过程（一）回顾与介绍同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？1.复习生词和短语。
聪明水桶车轮歌声特别拎着用沉重的声音停下来2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）全班写了三位母亲在井边抽水的故事。
他们在谈论他们的儿子。
最后三个儿子出现了。
他们很强壮，只专注于翻筋斗和唱歌。
他们没有看到母亲手中的水桶，但“没什么特别的”儿子跑过去接过母亲手中的重水桶。
第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。
下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。
（二）、自读自悟。
1.在自由阅读课上，画出三位母亲在阅读时谈论儿子的对话。
2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。
（三）大声朗读并独立交流。
（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）在同一张桌子上互相朗读1.谁当第一个妈妈，读一读。
谁还想当第一个妈妈？2.复习、模仿和阅读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？（多媒体显示了第二位母亲的话：“我儿子唱得很好，没有人能像他那样有好嗓子。
”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。
生个读。
这时，第三位母亲沉默了。
面对前两位母亲的问题，她是如何回答的？谁读的。
（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）这位母亲说这话时是什么感觉？你能在阅读中表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班一起阅读。
自由练读――品读三位母亲打完水走回家。
路上发生了什么？请自己阅读课程的第7和第8部分，并思考你发现了什么。
（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
《三个儿子》第二课时教案
《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。
通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。
培养学生善良、诚实、勤劳的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。
学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。
三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。
2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。
3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。
第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。
三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。
2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。
第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。
五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计一、教学内容1.学生学会用英语描述人物外貌特征、性格和喜好。
2.学生学会运用已学语言表达一些文化内涵。
3.学生通过小组合作学习，增强团队协作意识和交际能力。
二、教学目标1.知识目标：掌握“外貌、性格、喜好”等词汇的用法，了解西方文化中的父爱。
2.能力目标：运用所学知识描述个人特征、父亲形象，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和自信心，欣赏和感悟父爱的伟大。
三、教学重点和难点1.重点：学习英语表达方法、及西方文化中的父爱。
2.难点：运用所学单词和语言表达准确丰富，培养学生感悟文化内涵的能力。
四、教学方法1.师生互动法：通过教师和学生之间的互动，激发学习兴趣，提高课堂效率。
2.小组合作法：鼓励学生自主学习、互帮互助，促进学生互动交流，锻炼学生团队协作能力。
3.对话模拟法：通过情景模拟对话，激发学生学习兴趣和学习参与度，提升英语表达水平。
五、教学过程1. 导入环节Step 1. Warming-up1.教师出示“father”这个单词和图片，鼓励学生讲述与其相关的内容及自己父亲的形象。
2.引导学生思考：为什么父爱重要？父亲是怎样的人，他们的形象和性格特点是什么？Step 2. Pre-task1.提供一段描述父亲外貌和性格特点的短文，要求学生阅读并掌握其中的词汇和表达方式。
2.请学生分组讨论短文中出现的新单词的意思，并组织学生们做语法分析。
2. 实践环节Step 3. Task Cycle 1 - Face1.按小组分配不同的人物形象，每个学生口头描述人物的外貌特征，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助图片、图片描述、三视图等多种形式的呈现展示外貌。
Step 4. Task Cycle 2- Personality1.每个小组的学生选定一个人物，口头描述人物性格和喜好，其他组员施以检验和纠正。
2.学生可以借助对话模拟和角色扮演等形式来描述。
3. 总结环节Step 5. Sum-up1.教师分别点评每个小组的表现和描述成果。
小学二年级语文 《三个儿子》(第二课时)教学设计
《三个儿子》（第二课时）教学设计一、教学目标1、会认6个生字词语。
2、学生通过有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气，并懂得要孝敬父母的道理。
二、教学重点学生通过有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气，并懂得要孝敬父母的道理。
三、教学难点理解老爷爷说的话。
四、课前准备课件、字词卡五、教学过程（一）复习字词，谈话导入。
1、师：孩子们，你们愿意帮温老师一个忙吗？请帮老师看看，这幅图里究竟有几个小朋友呢？指名说。
2、卡片、课件出示生字、生词，让学生复习。
（二）朗读全文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、思考：这篇课文主要讲述了一件什么事呢？三个妈妈在（），她们一边（）一边（）。
当她们分别拎着（）的时候，三个儿子都迎面跑来了，但是却只有（）。
指名说，全班朗读了解大意。
（三）深入学文，了解妈妈眼中的儿子。
幻灯片出示：井边打水的妈妈们如何议论自己的儿子？请默读课文1-6自然段，用“——”划出三个妈妈议论自己儿子的话。
1、学生自主完成阅读要求。
2、指名朗读三个妈妈说的话，课件出示这三句话。
3、学生小组合作，分角色朗读三个妈妈的话。
4、小组上台表演展示，老师采访三个妈妈的心情。
5、老师和学生朗读体会三个妈妈的心情。
a、第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”指导学生读出妈妈的语气。
（自豪、得意）b、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”指导学生读出妈妈的语气。
（骄傲、得意）c、课件出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”指导学生读出妈妈的语气。
（谦虚、平静）6、分角色朗读2—6自然段。
（四）深入学文，体会妈妈拎水的辛苦。
这时妈妈打完了水回家，可一路上走走停停，走走停停，这是为什么？课文第几自然段中哪些词语或句子写水很重？用笔圈一圈。
幻灯片出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、学生自主完成阅读要求。
《三个儿子》优秀教学设计(第二课时)(最新)
《三个儿子》优秀教学设计（第二课时）教材分析：这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
设计理念：针对新课标的要求，结合这篇课文的特点，本设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，以现代化教学手段辅助教学贯穿始终，调动学生听觉、视觉等多种感官参加到学习活动中,做到让学生更深入的了解课文，感悟课文，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
教学目标：认知目标：巩固生字、正确、流利地朗读课文，读准每个人说话时的语气。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个……一个……另一个……”的句型练习说话。
情感品质目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教法、学法：这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲;学法：朗读法、表演法。
运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激发学生阅读的兴趣，理解文中老爷爷的话所包含的深意，把孝敬父母的情感植根于学生心中。
课前准备：三个儿子的图片，多媒体课件。
教学过程：一、开门见山，直接导入新课。
二、创设游戏情境，巩固生字。
1、师：上节课，我们又认识了一些字朋友，大家还记得吗?现在这些字朋友想和大家一起做游戏，这个游戏的名字是扩词我最棒。
《三个儿子》第二课时教学设计
23、《三个儿子》第二课时教学设计李来清教学目标：1.巩固上节课学习的生字词。
2、会运用“一个…一个…另一个…”的句式说话。
3．分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。
4．懂得要孝顺父母的道理。
教学重点：分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。
教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课，读通文本⒈激发兴趣，导入新课。
师：同学们，在学校，你们是老师的好学生。
在家里，你们怎么做才算是爸爸妈妈的好儿女呢？这节课我们学完《三个儿子》的故事，相信你就明白了。
（齐读课题：《三个儿子》）⒉复习词语。
师：上节课我们已经认识了课文中的生字朋友，你们还记得它们吗?（课件出示词语，指名领读；摘苹果）3．通读课文，感知文本。
师：请大家打开书 104页，用自己喜欢的方式读课文。
然后告诉我，你在课文里认识了哪些人？⒋质疑问难，引导参与。
⑴过渡：（课件出示课文插图）说：“看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？”（出示课件）“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”齐读。
⑵评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的，再读。
⑶明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。
是不是在开玩笑。
读到这里，你有什么疑问吗？⑷过渡：这节课我们就带着这两个问题来学习课文。
二、指导朗读，读懂文本（突出情景抓重点，理解关键词句段）（一）指导朗读１至６自然段。
1．找三个妈妈说的话。
师：仔细读１至６自然段，边读边用横线画出三个妈妈说的话。
找出来把自己当成妈妈读一读。
生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言）2．感悟第一个，第二个妈妈的话。
（课件出示2、3自然段）⑴理解关键词、句指导朗读①这两个妈妈是怎么说自己儿子的？指名学生朗读，学生评价。
②学生模仿朗读这两句话。
⑵感受人物心理活动，指导朗读从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？(骄傲、自豪）⑶请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么心情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？请你扮演妈妈，再夸奖夸奖孩子。
【精品模板】《三个儿子》第二课时教学设计4篇
The sacred work is in everyone's daily affairs, and the ideal future lies in starting bit by bit.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《三个儿子》第二课时教学设计4篇《三个儿子》第二课时教学设计1第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。
这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。
)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。
第二课时教案：三个儿子
第二课时教案：三个儿子第二课时教案：三个儿子第二课时教案：三个儿子1【教学目的】1、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。
【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。
通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。
瞧，她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。
二、生自由读课文2～6小节，检查反馈1、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?假设生A：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。
”2、师：还有吗?生B：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
“3、生C：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。
”4、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢?如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练，好吗?生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话?(指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊?)师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?师：(课件示第二个妈妈的话)：又一个妈妈是怎么说儿子呢?大家评一评，这个妈妈读得怎么样?请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀?出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。
”师：你能用朗读来表现吗?师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。
可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗?老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢?先别急，咱们快速地把7～13自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
三个儿子第二课时教学设计优秀
三个儿子第二课时教学设计优秀(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三个儿子第二课时教学设计优秀三个儿子第二课时教学设计优秀范文【教学目标】1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教学设计】一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?生：表扬过。
师：怎样表扬的?当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候生：师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。
(师板书课题)(生齐读课题)二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧!(生自由读)2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读?(生流利的朗读词语)当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗?当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示?师：你来?(生再读词语)3、课件出示句子：师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
(同桌互读)师：找一组小朋友开火车读!(当一生读第一句话时)师：把你对这句话的理解读出来?(当生读第二句话时)师：读的好，你理解了。
(当一组生读完时)师：咱们一起读读吧!(生齐读句子)4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文! (师范读课文，生认真听)师：谢谢大家!象老师这样读读吧!(生再读文)5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
(生认真的`听，认真的划。
)三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话?(生分别读三句话)师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
三个儿子第二课时教学设计(精选15篇)
三个儿子第二课时教学设计（精选15篇）教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。
教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。
教学准备：挂图.小黑板。
教学设计：一、用沉甸甸说一句话。
二、由疑引读：师：1、同学们，课文明明以《三个儿子》为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！2、请同学们打开书本23课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。
1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思考：三个妈妈分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。
（二、三、六自然段）（1) 第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。
（板书：一有力气）思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。
（生回答：得意.自豪）请大家.用......既......又......造句。
让学生练一练，说一说。
（板书：......既......又......）（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。
（生答：相同板书：二唱歌）（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。
（生答板书：三没特别地方）思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。
（平和.平淡）（4）指名分色地朗读三个妈妈的话。
3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。
找出三个孩子怎样做的段落。
应用什么语气读？（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。
（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。
）（3）女生来朗读第二个孩子的做法。
（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。
（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。
5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十三自然段。
小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿
小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿1、小学语文年级三个儿子第二课时的一等奖说课稿儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。
本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学目标第二课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读。
3、学会体贴、孝敬长辈。
教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法。
1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
教学过程下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。
教学分四步完成：（一）营造情感氛围，激发阅读兴趣在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参与。
《三个儿子》教学设计3篇
《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。
情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。
2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。
二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。
二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。
（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。
在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。
（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。
《三个儿子》第二课时教学设计文档
《三个儿子》第二课时教学设计执教者：王玲教学要求：1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理，做个孝顺的好孩子。
2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。
4、用“既……又……”和“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”进行说话训练。
教学重点难点：理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
教具准备课件教学过程一、导入新课1、师：同学们，这节课老师给大家带来了一首好听的歌曲，歌曲的名字是《我的好妈妈》，想去听听吗？（想）不过老师有个要求，希望同学们在听得过程中能做到边听边想一想歌曲里讲了什么？2、这首歌好听吗?歌曲里讲了什么呢？（生自由说）3、同学们听得真认真！是呀，歌曲里的小朋友是那么的疼爱自己的妈妈，那你爱自己的妈妈吗？（爱）妈妈爱你吗？你都为爱你的妈妈做过些什么呢？（生自由说）4、这节课，让我们继续学习《三个儿子》这篇课文，看看这三个儿子都是怎么爱自己的妈妈的？5、齐读课题两遍（三个儿子）二、理解课文1、生齐读课文（1）生边读边思考：课文中讲到了哪些人物？（2）图文结合汇报课文中的人物（三个儿子、三个妈妈、一个老爷爷）2、老爷爷说了什么话？（用波浪线划出老爷爷说的话，再指名读。
）3、课文明明写了三个儿子，我们在课文的插图中，也看到了三个儿子，那老爷爷为什么说只看见了一个儿子，是他年龄大，眼花？（不是）那究竟是怎么回事呢？让我们去寻找答案吧！4、齐读第一自然段（你读懂了什么？）5、学习第2—6自然段（1）师：在井边打水的妈妈们聊起了天，她们都在聊些什么呢？请同学们(自由读2—6自然段，并用波浪线画出三个妈妈说的话）（2）第一个妈妈说的话：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
问：A. 这个儿子的优点是什么？（板书：一聪明有力气）B. “谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是个怎么的孩子？(优秀、能干……）C. 从妈妈的话中，我们感觉到了妈妈在夸奖自己的儿子，为自己的儿子感到骄傲自豪。
《三个儿子》第二课时教学设计
《三个儿子》第二课时教学设计开发区觉民小学王少聘教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。
教学准备：生词卡片、小黑板教学过程：一、复习导入1、复习生字师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！苹果生词卡片出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。
谁先来试？过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。
（生齐读课题）二、学习课文1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。
师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）师：谁能读得更自豪些？（指２生读）师：你觉得他们哪里读得好？（其余学生尝试评价，师做适当引导）师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。
师：从她的朗读中你知道了些什么？生1：我知道她很自豪。
生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
师：谁也想来试试？师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。
4、出示第三位妈妈的话,指名读。
师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。
（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
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三个儿子第二课时教学设计优秀
三个儿子第二课时教学设计优秀范文
【教学目标】
1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教学设计】
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?
生：表扬过。
师：怎样表扬的?
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候
生：
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。
(师板书课题)
(生齐读课题)
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧!
(生自由读)
2、课件出示词语：
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读?
(生流利的朗读词语)
当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗?
当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示?
师：你来?
(生再读词语)
3、课件出示句子：
师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
(同桌互读)
师：找一组小朋友开火车读!
(当一生读第一句话时)
师：把你对这句话的理解读出来?
(当生读第二句话时)
师：读的好，你理解了。
(当一组生读完时)
师：咱们一起读读吧!
(生齐读句子)
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文! (师范读课文，生认真听)
师：谢谢大家!象老师这样读读吧!
(生再读文)
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
(生认真的`听，认真的划。
)
三、自悟，品读语言
1、师：都找到哪几句话?
(生分别读三句话)
师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气
(生齐读)
4、交流二：
课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读?
(生读)
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!
(一生读的好)
师：哎呦，你读懂了课文。
(一生读的不好)
师：再想想该怎么读?生读好了。
师：对，就这样读!
6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧!
(生自由读)
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的?
(生汇报)
师课件出示三个儿子的做法。
(生再齐读三个儿子的表现)
四、指明中心，分角色朗读
1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演1
2、13段的对话。
(同桌练习)
2、师：谁来?
(指明一组表演)
3、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!
(师巡视，指导)
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!
(叫读的好的学生)
五、升华主题
1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?
2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗?为什么?
(生展开辩论)
师总结：是啊!孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
(课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执)
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。
母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事!。